9年級語文部編版下冊課件第5單元《19棗兒》

棗兒——孫鴻

同學(xué)們，剛才的圖片中，多少打工人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，奮戰(zhàn)在他鄉(xiāng)的工地上；多少孩子稚嫩的雙眼中，總是父母遠(yuǎn)去的背影；多少老人蒼涼的內(nèi)心里，總是在期待兒女繞膝。務(wù)工者，留守兒童，空巢老人，正成為今天無法回避的社會現(xiàn)實(shí)。今天就讓我們一起走進(jìn)劇本《棗兒》，去聆聽留守兒童和空巢老人之間的一段對話吧！作者簡介孫鴻，當(dāng)代劇作家?！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲“1999年中國曹禺戲劇獎——小品小戲獎一等獎”。

在改革開放的現(xiàn)代化進(jìn)程中,許多農(nóng)村青壯年離開家鄉(xiāng),到城里打工,只有老人和兒童留守家園,人們的生活方式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮無可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念,迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活,親情、愛情在這樣的社會變革時期將經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。寫作背景字詞學(xué)習(xí)童謠（）

羨慕（）竹匾（

）咀嚼（）躊躇（）

躡手躡腳（）囫圇吞棗（

）楠楠自語（）yáoxiànbiǎnnièchóuchújǔjuéhúlúnnán喃喃：津津有味：驀然：囫圇：躊躇：咀嚼：形容有滋味，有趣味。連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。猛然，不經(jīng)心地。完整，整個兒的。猶豫。用牙齒磨碎食物，比喻對事物反復(fù)體會。品讀劇本·請同學(xué)們快速閱讀課文，按照以下條目，制作一張展演宣傳海報(bào)。編?。簞∏椋褐饕宋铮壕士袋c(diǎn)：棗兒編?。簞∏椋褐饕宋铮壕士袋c(diǎn)：孫鴻棗樹下老人和小孩等親人歸來?xiàng)梼菏?，孩他爹（矛盾沖突？）概括一下老人在和男孩的對話中，主要回憶了哪些事情？老人的心情是什么樣的？兒子“棗兒”一名的來歷

兒子只顧摘棗兒竟尿了自己一脖子兒子小時候一有尿就尿到棗樹下自己小時候偷棗而長出小棗樹的故事棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子的事鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的事有一種濃濃的失落感閃著淚花沉默沉思對兒子的思念對以往歲月的懷念對故土的熱愛老人對男孩的態(tài)度如何，你從哪些地方看出來的？疼愛、關(guān)愛，也折射出他對兒子的感情。請男孩吃棗讓男孩騎跨在自己肩上摘棗給男孩講故事與男孩拉鉤發(fā)誓老人緊摟住男孩喂男孩棗吃·請分別總結(jié)劇本所呈現(xiàn)的人物形象。老人老一輩農(nóng)民形象：他們一生勞作，不離故土，如今年邁仍留守家園，他滿懷親情，富有愛心，他們懷舊而又傳統(tǒng)。男孩新一代的形象：他思念父親，親近老人，好奇懂事，純真可愛，他渴盼父親，渴盼巧克力，是時代變化的特征。已出場人物·請分別劇本未出場人物的形象。棗兒叔不再像老一輩那樣，固守鄉(xiāng)土，他們?yōu)榱嗣篮蒙铌J蕩于外面。是勇于創(chuàng)新，是大膽追求的代言。孩他爹離開農(nóng)村定居城市，拋棄舊家另成新家，冷漠?！ぁ稐梼骸愤@部劇本有哪些精彩看點(diǎn)呢？矛盾沖突雙方是誰，矛盾焦點(diǎn)各是什么？矛盾一：老人的等待與兒子的不歸矛盾二：男孩的期盼與父親的不歸矛盾三：男孩的走與老人的留矛盾焦點(diǎn)一：老人的等待與兒子的不歸男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來。棗兒回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。男孩：棗兒叔叔啥時候回來？老人：不知道。男孩：迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思?！み@一個片段中，老人心情有怎樣的變化？（方法提示：關(guān)注人物對白，關(guān)注括號補(bǔ)白，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號）欣喜，充滿期待無奈，忽生傷感議一議：句末老人仍在沉思，猜猜看老人想什么？矛盾焦點(diǎn)二：男孩的期盼與父親的不歸男孩：（拍拍口袋）爺爺，我?guī)Щ丶页?。老人：棗兒到了口袋里，就想回家。男孩：（低聲地）……我在等我爹。老人：爹嘛，天天回來的，急什么。男孩：不，我爹他——老人：他怎么？男孩：我爹興許今天就回來?！ふ埜鶕?jù)這一片段的人物對白，括號補(bǔ)白及標(biāo)點(diǎn)符號，談?wù)勀泻⑿那橛性鯓拥淖兓克赡茉谙胄┦裁?？急切失落盼望自主品析矛盾焦點(diǎn)三：男孩的走與老人的留·朗讀文中三次“男孩要走，老人極力挽留”的片段，思考：他們之間有怎樣的心理矛盾？老人的孤獨(dú)男孩的期盼·思考：產(chǎn)生這些人物矛盾的根本原因是什么？資料鏈接

隨著改革開放，我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，許多農(nóng)村青壯年大規(guī)模離開家園故土，去城里打工，闖蕩世界，據(jù)統(tǒng)計(jì)90年代末期，農(nóng)村外出從業(yè)青年已達(dá)1.2億人，相當(dāng)于有一半農(nóng)村青壯年外流，這種趨勢隨著社會的發(fā)展還在加劇。資料鏈接

隨著改革開放，我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，許多農(nóng)村青壯年大規(guī)模離開家園故土，去城里打工，闖蕩世界，據(jù)統(tǒng)計(jì)90年代末期，農(nóng)村外出從業(yè)青年已達(dá)1.2億人，相當(dāng)于有一半農(nóng)村青壯年外流，這種趨勢隨著社會的發(fā)展還在加劇。

外面有一個廣大無邊的世界，它充滿艱辛，充滿危險，然而又豐富多彩，富有刺激性，能開闊視野，能夠壯大和發(fā)展自己。它總在誘惑著人走出家門，人會在闖蕩世界之中獲得生命的快感或滿足按捺不住的虛榮心。因此，人的內(nèi)心總在吶喊：走??！——曹文軒《前方》

故鄉(xiāng)，我要跪下親吻的圣地，我要用大半生想象和鄉(xiāng)愁裝飾過的藝術(shù)品，注定了我要終生為你魂?duì)繅衾@！——王鼎鈞“開拓生活”和“家園之戀”這組矛盾才是產(chǎn)生這些人物矛盾背后的社會矛盾。細(xì)讀探究“棗兒”指的是什么？在文中有什么作用？樹上結(jié)的棗兒老人的兒子全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。說說作者想借“棗兒”表達(dá)怎樣的思想感情？親情的象征鄉(xiāng)村生活的象征棗兒故鄉(xiāng)的象征精神家園的象征全劇以棗兒為象征，借棗兒來