小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)常用版

PAGE頁碼頁碼小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)常用版20____小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范文六篇總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、____評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書面材料，它有助于我們找尋工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而駕馭并運(yùn)用這些規(guī)律，快快來寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)6篇，希望能夠幫助到大家。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇1一個(gè)學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全組老師堅(jiān)持教化、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的貢獻(xiàn)。一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高1、本學(xué)期學(xué)校依據(jù)實(shí)際狀況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干老師作用，有安排、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們教研組利用每個(gè)星期四上午教研的時(shí)間組織老師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的共識(shí)，不光如此，我們還留意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，仔細(xì)撰寫論文。二、主動(dòng)參與和教研活動(dòng)我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有安排，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們利用學(xué)校的教學(xué)資源——多媒體教學(xué)照實(shí)開展了以“主動(dòng)參加，自主探究”為主題的教研活動(dòng)，每位老師都能在期初向教研組長報(bào)送開課課題和時(shí)間，仔細(xì)根據(jù)“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化汲取”的步驟進(jìn)行，聽課后仔細(xì)評課，剛好反饋，如教學(xué)內(nèi)容支配是否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)思想、方法的XX。是否符合素養(yǎng)教化的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組老師主動(dòng)學(xué)校組織的教研活，每位老師都從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽課、評課，使老師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理1、本學(xué)期，教研組都能在每月設(shè)定一個(gè)檢查重點(diǎn)，嚴(yán)格根據(jù)課程安排，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程安排的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)，接著堅(jiān)持每月的常規(guī)檢查制度。2、加強(qiáng)對老師的教學(xué)行為的管理，數(shù)學(xué)組老師都能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行作業(yè)布置與批改和在每周利用兩節(jié)課進(jìn)行分項(xiàng)測試。作業(yè)的批改剛好、仔細(xì)、細(xì)致、規(guī)范，一部分老師并能剛好____反思，適時(shí)地實(shí)行補(bǔ)救措施，力爭使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。四、抓好課程改，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。1、突出課改試驗(yàn)。組織老師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，深化課堂試驗(yàn)，剛好地總結(jié)教學(xué)閱歷。2、抓好抽測班教學(xué)工作。學(xué)校通過抽測班學(xué)生的養(yǎng)成教化，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。抽測班工作重點(diǎn)通過培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。我們要以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教化教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而接著努力。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇2在鎮(zhèn)教化指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全鎮(zhèn)各學(xué)校的共同努力，其次次校際教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。我鎮(zhèn)各科老師參與了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。無論講課、還是老師的課后反思受到了聽課老師的認(rèn)可。這次校際教研活動(dòng)給我們供應(yīng)了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì),我們收益頗多，通過活動(dòng)現(xiàn)做總結(jié)如下：可取之處：語文課堂上：一、課堂設(shè)計(jì)精致，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達(dá)的感情。接著切入主題，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生找出“感動(dòng)、驚慌、扣人心弦的語句”來細(xì)讀文章，品析語句，進(jìn)一步深化理解課文所表達(dá)的感情。二、讀中感悟，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫，理解了課文所要表達(dá)的感情。三、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí)，老師只是重點(diǎn)講解，老師起到引領(lǐng)點(diǎn)撥作用。四、老師的教學(xué)藝術(shù)，語言運(yùn)用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。五、在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好很高，能主動(dòng)主動(dòng)的回答問題，學(xué)生的素養(yǎng)較高。學(xué)生思維活躍，暢所欲言。整個(gè)課堂老師體現(xiàn)出的是敬重、同等、關(guān)愛。學(xué)生顯示的是活躍、主動(dòng)、輕松。數(shù)學(xué)課堂上：一、教學(xué)思路清楚，重難點(diǎn)突出。老師能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)覺總結(jié)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清楚。課堂上老師突出培育學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過剪、拼、擺等活動(dòng)來加深對面積計(jì)算的理解，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握精確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。從新課起先到課堂的結(jié)束，學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得興奮又充分理解學(xué)問，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培育學(xué)生獲得學(xué)問的實(shí)力、視察實(shí)力和操作實(shí)力。三、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。課堂上從情景起先，到后來的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充溢生活氣息。這樣的設(shè)計(jì)充分激起學(xué)生的求知欲望，在解決問題中真實(shí)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問源于實(shí)踐而又用于實(shí)踐，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。四、注意數(shù)學(xué)方法和思想的XX。在數(shù)學(xué)課堂XX科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培育。課上老師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗(yàn)證并的出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過這樣的摸索探究，科學(xué)方法深化學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問題實(shí)力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不足之處：1、要面對全體學(xué)生，大面積提高課堂效益，個(gè)別課上只是照看了部分優(yōu)秀生，沒面對全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。2、雖然授課老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是個(gè)別老師的課件設(shè)計(jì)不志向，也有的對于多媒體的運(yùn)用不嫻熟。3、個(gè)別老師的課堂語言不夠簡練，有許多的重復(fù)之處。建議：1、我們始終說要讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要留意多讀，形式也可多樣化些。2、老師的語言還不夠精準(zhǔn)，可適當(dāng)簡潔些。3、學(xué)生能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文4、加強(qiáng)對老師多媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，使多數(shù)老師能嫻熟的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。5、以后的教研主題要存在肯定的持續(xù)性，不能只以本校的問題來確定主題?？傊?，本次活動(dòng)，主題顯明，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，對如何提高校本教研活動(dòng)的有效性，做了一次有益的探究，對老師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助，同時(shí)也大大提高的全鎮(zhèn)的教研水平。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇3本學(xué)期，我校語文教研組仔細(xì)學(xué)習(xí)縣教化局教研室、學(xué)校教化工作精神，以實(shí)行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)模式”為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本探討為主要方式，接著落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體老師的教研實(shí)際，接著營造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)實(shí)力，開創(chuàng)我校語文課程改新局面。一、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂效率1.定期開展語文教研活動(dòng)。各年級備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”，正確把握三維目標(biāo)，確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專題探討目標(biāo)，以提高探討的實(shí)效性。2.進(jìn)一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注意資源共同共享，提倡語文老師細(xì)讀文本，深化淺出。3.努力上好每一節(jié)家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)藝術(shù)，求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用____資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效益。4.專心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細(xì)批改，規(guī)范、剛好，注意糾錯(cuò)及狀況反饋。5.盡心____每一個(gè)學(xué)生：努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作，因材施教，常常____學(xué)生，剛好捕獲學(xué)生閃光點(diǎn)，熱忱激勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。二、以“135模式”為契機(jī)開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效組織老師接著學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大力推動(dòng)“135教學(xué)模式”，改課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。1.樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主同等的師生關(guān)系，營造主動(dòng)、向上、和諧、寬松、好玩的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取學(xué)問。2.堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培育學(xué)生語文運(yùn)用、實(shí)踐實(shí)力的同時(shí)，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。3.主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解____，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下____地提出問題，____問題，解決問題，在主動(dòng)實(shí)踐過程中積累、感悟。4.突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間同等對話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。6.講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)____念，包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄。所做工作總結(jié)如下：九月份1.9月5日，制定語文教研組安排。2.9月16日到參與縣語文教研組長會(huì)議，21日傳____語文教研室最新精神。3.9月6日、7日主動(dòng)參加縣教研員推門聽課活動(dòng)。六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。4.9月7日下午，全體語文老師匯聚二樓會(huì)議室，仔細(xì)傾聽省特級老師、縣語文教研員老師的點(diǎn)評。5.一年級新生在四位語文老師兼班主任的.指導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)《論語》，于9月16日在我校舉辦____一年級新生開蒙儀式，好評如潮，并在《____日報(bào)》上加以信息播報(bào)。6.9月22日、23日，我校全體語文老師在二樓多媒體主動(dòng)參加我縣20屆畢業(yè)的青年老師課堂展示活動(dòng)，傾聽了語文老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語文閱讀教學(xué)，并傾聽了市名師老師的現(xiàn)場點(diǎn)評，再次明白“135模式”的閱讀教學(xué)。7.9月28日，徐四位老師代表我校語文老師參與縣“閱讀試題現(xiàn)場限時(shí)競賽”，3人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)。等老師在音樂老師的幫助下，主動(dòng)組織學(xué)生參與配樂詩歌朗誦競賽，五六年級學(xué)生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎(jiǎng)中的第一名。9.全體語文老師主動(dòng)組織一至六年級學(xué)生參加省“三行詩”征文競賽，送出參賽詩歌百余首。十月份1.同年級組老師推門聽課.2.開展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教化教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設(shè)計(jì)包括：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升，剛好反饋)3.各年級組接著探討學(xué)習(xí)“135教學(xué)模式”，年級組相互開課、觀摩。4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動(dòng)，全體語文老師仔細(xì)傾聽了老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《華蜜是什么》，對“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的相識(shí)。5.10月12日，鄭兩位語文教研組長聽新進(jìn)老師老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語文課堂進(jìn)行把脈號診。6.教育處支配期中語文教學(xué)工作大檢查.十一月份1.11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校實(shí)行，全體語文老師仔細(xì)觀摩了老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué)，傾聽了市名師老師的專題點(diǎn)評。2.11月23日，教研組長程再次聽新老師的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，為其指引迷津。3.11月30日，校長展示課在我校實(shí)行，全體語文老師仔細(xì)傾聽、校長的《長征》《去年的樹》，深受啟發(fā)。老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參與縣語文學(xué)科命題大賽。5.全體語文老師主動(dòng)組織一至六年級學(xué)生參加常山“三行詩”征文競賽，送出參賽詩歌一百五十余首。十二月份1.12月1日，教研組長程三進(jìn)的語文課堂，聽她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，指引其語文教學(xué)。2.12月5日，省中小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“專家在我身邊”____活動(dòng)在我校實(shí)行，教研組長老師執(zhí)教了一年級習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國》，受到老師們的一樣好評。來自的教化專家袁與縣參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的老師面對面——了解老師們的實(shí)際需求、為老師們答疑解惑，傾聽老師們的參訓(xùn)感言、總結(jié)改成果。在活動(dòng)中，袁給四年級的小學(xué)生們上了一節(jié)寫作課——《如何把“我愛讀書”寫詳細(xì)》，用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發(fā)學(xué)生們在寫作時(shí)的創(chuàng)建性思維和實(shí)力，學(xué)生們聽得興致勃勃，并主動(dòng)向老師請教了不少的問題。講課結(jié)束后，袁志勇還對授課內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)評，對現(xiàn)場參訓(xùn)老師提出的問題做出了解答，并做了“語文有效教學(xué)”的專題講座。3.12月7日，新進(jìn)老師進(jìn)行語文公開教學(xué)，執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一文。4.12月11日，在____實(shí)行的“我愛祖國”全省故事大王的決賽中，我校六()班的同學(xué)獲少年組一等獎(jiǎng)。5.各年級組老師制訂復(fù)習(xí)安排。6.期末語文教學(xué)工作大檢查。7.期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及____。8.教研組、備課組溝通總結(jié)。一月份1.主動(dòng)迎接期末考。2.以年級組為單位，布置寒假作業(yè)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇4一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我們四年級語文組全體老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書育人。依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作安排，以新課程改為契機(jī)，以《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并全力協(xié)作學(xué)校教育處開展的各種教研活動(dòng)。雖無突出成果，但一路走來，卻也腳踏實(shí)地?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了組內(nèi)老師教學(xué)觀念學(xué)期初，我們利用教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。實(shí)行集中與分散相結(jié)合的敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使本組老師更加深化地理解駕馭了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，老師們的教化教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語文老師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文老師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，它對老師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改教學(xué)模式勢在必行。廣闊老師已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改。老師們都能仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，每位老師每課都有新教案，教案突出了精講、好用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備學(xué)問，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。二、取長補(bǔ)短，集思廣益1、本組老師有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，教研組內(nèi)學(xué)習(xí)、研討、備課、上課、聽課、評課、培優(yōu)補(bǔ)差與學(xué)生競賽活動(dòng)，做到制度化、規(guī)范化。憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心設(shè)計(jì)，公開輪講，仔細(xì)聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩案例。本組語文老師學(xué)習(xí)、研討、集體備課每周一次，由主備老師執(zhí)教，本學(xué)期共進(jìn)行集體備課16次。2、教研組內(nèi)8位老師每人都細(xì)心打算一節(jié)教研課，組內(nèi)聽評，老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，有效提高了教學(xué)水平。3、本學(xué)期每位老師聽課都在20節(jié)以上。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力進(jìn)取1、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，把作文教學(xué)作為學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，敬重學(xué)生多樣的習(xí)作趣味，將攝影作文和活動(dòng)作文相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)____好，激發(fā)寫作熱忱，提高寫作質(zhì)量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，學(xué)生的習(xí)作實(shí)力在不同程度都得到了肯定的提高。2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者的敬重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的敬重和對學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注意結(jié)果到注意學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。3、遵循語文教化的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期組織了各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前進(jìn)行了課堂引領(lǐng)，活動(dòng)后進(jìn)行了匯報(bào)總結(jié)，這些活動(dòng)受到了學(xué)生和家長的好評。4、本學(xué)期，為全面____縣教化局《“六個(gè)一”教化教學(xué)業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》文件精神，我們組深化開展縣教化局關(guān)于“六個(gè)一”教學(xué)大練兵活動(dòng)，小有成效，我們組……等老師被評為優(yōu)勝者。5、本學(xué)期，我們組還舉辦了慶?！傲弧蹦昙売补P書法競賽，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)書法的愛好，陶冶了其情操。四、今后的努力方向1、在習(xí)作教學(xué)中更進(jìn)一步的實(shí)施有效評價(jià)。2、升入高年級，我們將接著把思想教化XX于教學(xué)過程中，特殊加強(qiáng)感恩，平安、禮儀等方面的思想教化。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。本學(xué)期工作快結(jié)束，我的教學(xué)工作也快告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)教研工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)素養(yǎng)教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐。我主動(dòng)向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力激勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、____和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，主動(dòng)發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積累本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀主動(dòng)性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫美麗的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的愛好。為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，我始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且激勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。三、抓科學(xué)探討，閱讀教學(xué)的主旨性的探討有肯定的相識(shí)本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對探討閱讀教學(xué)目標(biāo)的探討。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培育。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問的全面駕馭為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所駕馭并敏捷運(yùn)用。留意發(fā)展學(xué)生的實(shí)力，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，主動(dòng)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、____思索，激勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。改教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花?？傊?，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)教研工作，我的教化理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)實(shí)力也有了提高。但也存在不足，今后會(huì)立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇5我校在上學(xué)年小博士實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)探討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整了小博士綜合實(shí)踐基地，種植面積十幾畝，果樹又種十幾種，進(jìn)一步擴(kuò)大了師生實(shí)踐場所，接著以市協(xié)作課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、整合與實(shí)施策略》為探討抓手，激勵(lì)師生自覺主動(dòng)地去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去體驗(yàn)、去探究、去發(fā)覺，在此基礎(chǔ)上，成立了校本教材編寫組，出版并運(yùn)用了校本教材《綠源》，這本書既是教材，又是教案；不僅是學(xué)案，又是學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、自主發(fā)展的活動(dòng)記錄袋，“如何幫果樹過冬”“枇杷的妙用”“桃樹的嫁接”等一個(gè)個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討性小課題，在基地與課堂中，在小博士綜合活動(dòng)與信息化教學(xué)中相互整合，激發(fā)了師生的愛好，促進(jìn)了師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培育了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，取得了良好的特色效益，在本學(xué)年市第三屆特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場會(huì)上，我校作了匯報(bào)溝通發(fā)言，“實(shí)踐體驗(yàn)自主發(fā)展”的辦學(xué)特色已初步凸現(xiàn)。在新一輪的課改試驗(yàn)中，我校主動(dòng)參加了市課改試驗(yàn)，是市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探討合作成員校之一，并擔(dān)當(dāng)了市級課題《對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合與其它課程XX的探討》的探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開放的實(shí)踐性課程。它是老師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。老師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分利用校內(nèi)小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的教化資源，親密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，開展探討，主要做了如下做工作：發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升課題探討質(zhì)量。我們在“校本資源的發(fā)掘”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題探討”上進(jìn)行了探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是學(xué)科課程，沒有學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)明顯不能參照傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式。我們利用綜合實(shí)踐基地資源，經(jīng)過一段時(shí)期的實(shí)踐探究，并依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的基本理念：即學(xué)生主體性，課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性、學(xué)問的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性，初步構(gòu)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成了新型的學(xué)習(xí)方式。開發(fā)基地資源，提倡多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在基地實(shí)踐活動(dòng)中，以班級或小組為單位，注意探討性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教化與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教化的相互XX、延長和整合。因?yàn)樘接懶詫W(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，加強(qiáng)信息技術(shù)教化，有利于發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，我們提出了“如何幫基地中的果樹過冬”這一課題時(shí)，是分四個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生去解決的。首先是“了解主題階段”，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)之前必需駕馭肯定的背景資料，對主題有一個(gè)基本的了解，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。老師先向?qū)W生介紹一些這方面的資料，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生用自己的方式去搜集與課題有關(guān)的資料，有從網(wǎng)上摘錄信息的，有到圖書室查找資料的，有向他人請教的，……一句話，盡量為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的打算。其次是“設(shè)計(jì)打算階段”，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究課題的深厚愛好，并指導(dǎo)學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)方案；同時(shí)老師還依據(jù)該課題內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方案對自身的教學(xué)工作進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建各種必備的條件。其三是“自主學(xué)習(xí)階段”，通過小組合作探討，得出如下方法：幫果樹綁上稻草，或涂灑石灰水，或修剪，或施肥……同時(shí)還講出了科學(xué)依據(jù)；接著，大家親自動(dòng)手，將攝取的學(xué)問用到生活實(shí)際之中。其四是“總結(jié)溝通階段”，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果通過肯定的方式進(jìn)行總結(jié)，展示成果，進(jìn)行溝通；學(xué)生們依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容寫成了調(diào)查報(bào)告、小論文。像這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其真正目的不在于學(xué)會(huì)多少學(xué)問，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法。美國教化家杜威認(rèn)為，思索“怎樣解決問題”時(shí)，要經(jīng)過以下五個(gè)步驟：在情境中感覺到解決某種問題的示意；明確要解決問題的疑問是什么；提出解決問題的假設(shè)；推斷所定假設(shè)的內(nèi)在涵義；在行為中檢驗(yàn)假設(shè)從而解決疑難，取得干脆閱歷。我們利用基地資源，基本上根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題思索____，提出假設(shè)進(jìn)行探討，得出結(jié)論鞏固應(yīng)用，解決問題的結(jié)構(gòu)支配的。這樣有利于學(xué)生提出問題、____問題、解決問題、應(yīng)用問題，并將此實(shí)力運(yùn)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，課題探討的質(zhì)量也得到了提升。發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)科教學(xué)XX于基地活動(dòng)之中。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，任課老師將課堂搬到基地，依托開發(fā)的教化資源使學(xué)生走出課本，走向生活。真可以說，“小博士綜合實(shí)踐基地”給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來了很多實(shí)踐和探究的樂趣：自然老師帶領(lǐng)大家在這里上《愛護(hù)水土》，作對比試驗(yàn)，使大家親身感受到了水、土、植物間的相互依存關(guān)系；語文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》，葡萄的色、形、味，給大家留下了深刻的印象；作文課上，老師將學(xué)生們帶到基地中視察，一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上；數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)大家在這里進(jìn)行丈量和估算；美術(shù)老師組織同學(xué)們在園中臨摹繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……在基地活動(dòng)中，同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際，愛好盎然，不僅習(xí)得了學(xué)問，增長了才能，而且教化了自己，陶冶了自己，提高了自己。校本資源，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知的空間，培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。比如，一堂綜合實(shí)踐課相識(shí)柑橘，一是從視察中攝取學(xué)問，老師將學(xué)生帶到橘園中進(jìn)行實(shí)地視察，橘樹雖然還沒有長高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學(xué)們分成了幾組，有的在老師的帶領(lǐng)下細(xì)致視察，相識(shí)橘樹的養(yǎng)分枝、結(jié)果枝和無用枝；有的細(xì)細(xì)描摹橘子樹葉與果實(shí)的樣子；有的請教校工，了解橘樹的施肥方法……二是從閱讀中汲取學(xué)問，到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關(guān)柑橘方面的資料，從中了解柑橘的好用價(jià)值。三是從實(shí)踐中培育實(shí)力，修剪掉無用枝，合理地施肥。定期開展系列活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。去年，我們依據(jù)新課程的要求，以“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”為載體，潛心發(fā)掘其中的育人益智資源，將學(xué)科教學(xué)XX于基地中，開展了為期一個(gè)月的綜合實(shí)踐展示活動(dòng)。“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力”是該次展示活動(dòng)的宗旨。我們以班級或小組為單位，注意探討性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教化與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教化相互XX、延長、整合，突出了探討性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教化，拓寬了學(xué)生攝取學(xué)問的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品，用樹葉剪貼成的人物形象活靈活現(xiàn)，小制作、小獨(dú)創(chuàng)引人注目，設(shè)計(jì)的小報(bào)圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節(jié)不同類型的課，由學(xué)生參加設(shè)計(jì)的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬語并成一句話：這樣的活動(dòng)真是太好了，學(xué)生興奮，家長滿足，社會(huì)放心。大家感慨地說，有無綜合實(shí)踐基地的確大不一樣，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維實(shí)力得到了培育；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本變更，變“老師講學(xué)生聽”為“學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下圍繞主題實(shí)踐體驗(yàn)”，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)，基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中塑造學(xué)生美妙心靈?！敖袒療o小事，事事是教化”。別小看校內(nèi)內(nèi)的一花一木，可它的教化內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護(hù)，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學(xué)生們所定書名《綠源》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教化與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。將基地劃塊包管責(zé)任到班，大家探討擬訂了“護(hù)綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花愛好小組，聘請花木師傅做____老師，識(shí)別花卉，學(xué)會(huì)栽培；以班級為單位成立環(huán)保小組，定時(shí)間、定內(nèi)容開展活動(dòng)，增加責(zé)隨意識(shí)，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。學(xué)校將培育學(xué)生的價(jià)值觀與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。在實(shí)踐基地里，學(xué)生們在給果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等實(shí)踐中體會(huì)了勞動(dòng)的味道。學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開發(fā)與大市級德育課題《校內(nèi)文化環(huán)境與德育的探討》整合起來，定期開展研討活動(dòng)，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護(hù)綠管理中，培育了學(xué)生愛惜環(huán)境的美妙情感和科學(xué)的探究實(shí)力；還設(shè)計(jì)了基地文化，我們利用基地中的一切可宣揚(yáng)的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下……放置了很多格言牌，如“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”、“護(hù)一片綠地，凈一方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等，還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫“今日格言”，以此激勵(lì)學(xué)生，培育人格。事實(shí)證明，我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教化結(jié)合在一起，增加了學(xué)生的“綠色”意識(shí)，收到了明德、增智、強(qiáng)體、怡美、補(bǔ)勞的整體效果，學(xué)生們在基地上探究自然、體驗(yàn)生活、發(fā)展自我。發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高老師業(yè)務(wù)水平。要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，涉及的學(xué)問面很廣，老師必需首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起來。這一鉆研過程就是老師自身提高的過程。在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如，在上“金秸的好用價(jià)值”一課時(shí)，老師們深有體會(huì)地說：“平常我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)學(xué)問并不了解，或者說知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行W(xué)生的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學(xué)和干?！币虼?，老師放下了架子，和學(xué)生們一樣看書學(xué)習(xí)，或向他人請教，從而了解有關(guān)方面的學(xué)問。通過這件事，老師們相識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不行缺少的要素，老師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)勝利實(shí)施的基本條件。故之，老師們加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，從而提高了自身素養(yǎng)。一年來，全校老師科研意識(shí)強(qiáng)，利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”，在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式，提升教化教學(xué)質(zhì)量”上開展了探討探討，辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色探討撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表，老師的科研實(shí)力得到了提高。從實(shí)踐中，我們體會(huì)到，“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”資源的開發(fā)，的確變更了學(xué)校面貌：一是校內(nèi)環(huán)境得到了美化，二是師生的綜合實(shí)踐實(shí)力得到了增加，三是學(xué)生們的良好行為習(xí)慣得到了培育。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇6各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參與語文科組周三的例行教研活動(dòng)，感謝你們對我們科組工作的支持與指導(dǎo)。現(xiàn)在，由我代表xx小學(xué)語文科組就科組的教研活動(dòng)向大家做一個(gè)匯報(bào)。一、學(xué)習(xí)常?；瘜W(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)問更新，接受現(xiàn)代教化理念，提高老師自身素養(yǎng)的重要途徑，現(xiàn)代老師就必需要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個(gè)義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期，王校長到任后，更是強(qiáng)調(diào)老師的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求全體老師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號是——“讓讀書成為習(xí)慣，讓探討成為風(fēng)氣”。全體語文老師關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事；學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人閱歷，增加教科研實(shí)力；學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改閱歷，提高教書育____量。語文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“探討學(xué)”以及請來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)習(xí)理論，共享溝通全體老師仔細(xì)研讀《教化走向生本》《教化激揚(yáng)生命》等教化理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動(dòng)。2、發(fā)覺問題，實(shí)踐探討，扎實(shí)有效備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)問題，開展探討型學(xué)習(xí)。備課小組按安排、按專題、按課時(shí)地進(jìn)行備課、聽課、評課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動(dòng)態(tài)生成的有機(jī)結(jié)合，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系，探討課外拓展的有效性和最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)訂正無效或無益的教學(xué)活動(dòng)，逐步推動(dòng)生本教化的健康發(fā)展。語文科組本著“以真促實(shí)”的原則，隔周請專家和全部老師一起共同觀摩老師的常態(tài)課，大家細(xì)致地視察和思索，傾聽專家的點(diǎn)評，接著再實(shí)踐，再點(diǎn)評，螺旋式地提高老師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導(dǎo)老師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如，王松華教授最近就到我校對老師進(jìn)行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。二、理念行動(dòng)化我校開展生本教化已經(jīng)十來年，我們清晰地相識(shí)到教化的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教化的理念就是方法，就是該放手時(shí)就放手的意蘊(yùn)。在詳細(xì)的行動(dòng)中，我們一切聽從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教，敏捷地把握進(jìn)度，讓學(xué)生有盡可能的的時(shí)間和空間去發(fā)展。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，課程改須要以先進(jìn)科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動(dòng)才是保證。為了真正落實(shí)生本理念，將生本理念行動(dòng)化，我們開展了以下工作：1、各年級制定語文學(xué)問素養(yǎng)表。語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣學(xué)問點(diǎn)，學(xué)問鏈特別清楚，語文學(xué)科的階段性學(xué)問及目標(biāo)具有模糊性，它須要語文老師建構(gòu)一個(gè)完整的學(xué)問系統(tǒng)及階段學(xué)問目標(biāo)體系。為了讓生本教化健康可持續(xù)發(fā)展，這學(xué)期，我們結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，著手建立生本語文學(xué)問素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標(biāo)，讓老師們在一個(gè)大的學(xué)問體系中，根據(jù)學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。2、分層教研，建立教研活動(dòng)檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)探討活動(dòng)，即校際教研活動(dòng)和年級備課活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專人記錄?；顒?dòng)堅(jiān)持“四定”原則，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講，使之成為溝通閱歷、提高相識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后溝通。3、形式多樣的教學(xué)考評活動(dòng)。（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位老師比照生本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的教化教學(xué)行為是否要求。2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。3、校查——a隨機(jī)查：行政人員進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、看法、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對全部語文老師的不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。三、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化xx小學(xué)從1999年起先生本探討，何x老師是生本探討的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著朝氣與活力。在何老師的帶動(dòng)下，生本試驗(yàn)班的老師共同努力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了培育學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的學(xué)問體系。學(xué)生通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)學(xué)問、再創(chuàng)建、再提升，發(fā)覺問題，獲得新知”這一主動(dòng)學(xué)習(xí)途徑，不斷實(shí)現(xiàn)“大感受、小相識(shí)，回家做打算、上