小學(xué)語文反思作文常用版

PAGE頁碼頁碼小學(xué)語文反思作文常用版20____小學(xué)語文反思作文小學(xué)語文反思作文3篇在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不行避開地會接觸到作文吧，作文肯定要做到主題集中，圍繞同一主題作深化闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是我細(xì)心整理的小學(xué)語文反思作文3篇，希望能夠幫助到大家。小學(xué)語文反思作文篇1《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作實(shí)力。”“要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！弊魑脑u改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作看法與習(xí)慣，進(jìn)一步駕馭寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達(dá)實(shí)力。在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，很多老師一般都側(cè)重于“改”，而忽視“評”，這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵。事實(shí)上，“評改”是“評”和“改”兩個(gè)語素并列組合而成的詞語，二者不行偏頗。因此，作文之“評改”，不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤?，而且還要對學(xué)生的作____出中肯的評論與評價(jià)。同時(shí)，對學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的看法要進(jìn)行適度地指責(zé)與訂正，讓學(xué)生形成正確的寫作看法與習(xí)慣，進(jìn)一步駕馭寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達(dá)實(shí)力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍ψ魑牡脑u改一些看法。一、認(rèn)清本質(zhì)，正確對待。作為一名小學(xué)語文老師要相識到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，并不是藝術(shù)，也不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清晰明白地表達(dá)自己的思想就行。因此，老師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣嘤牟皇切W(xué)語文老師，更不是培育作家和文學(xué)評論家。所以，老師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文.我們在指責(zé)他們的作文時(shí)要敬重他們的勞動成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用老師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文學(xué)問都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面不足，那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文學(xué)問的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清晰、更明白。假如老師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會適得其反，那很簡單打擊他們的寫____好，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以老師在評改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是無趣可笑的，也不必大評大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀冊u改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生駕馭修改文章的方法，讓他們學(xué)會自己修改作文。不僅如此，我還讓學(xué)生參加互評，讓他們相互取長補(bǔ)短，既學(xué)會幫同學(xué)改作文，又學(xué)會了修改自己的作文，這真是一箭雙雕。同時(shí)還起到了事半功倍的效果。二、形式多樣，剛好有效。作文評價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采納分?jǐn)?shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采納多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià)。平常我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是唯一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，假如老師在全部作文批改中均采納精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次勝利的，學(xué)生的實(shí)力提高也是按部就班的，老師絕不能急功近利，拔苗助長。事實(shí)上，假如學(xué)生每次把作文本交上來后，老師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評講，那時(shí)學(xué)生對自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的，早已忘得一塵不染了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是閱讀一下成果或評語而已，而對自己的習(xí)作連仔細(xì)地看一遍的愛好都沒有了，即使老師把他們的作文改得再細(xì)致，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭對學(xué)生習(xí)作的實(shí)際狀況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，敏捷運(yùn)用作文評價(jià)與評改的方式、方法，讓學(xué)生能剛好從本次作文中吸取閱歷和教訓(xùn)。三、因人而異，以激勵(lì)為主。老師在評價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面對全體學(xué)生，注意學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注意因人而異、對癥下藥，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必需“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。老師評改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的主動性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。我們在評價(jià)、批改作文時(shí)要學(xué)會用放大鏡去發(fā)覺學(xué)生在作文中取得的成果，而不是用顯微鏡去找尋他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)覺學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，按部就班的去培育和提高學(xué)生的作文實(shí)力。我還常常采納面批的方式跟學(xué)生一對一地進(jìn)行溝通，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)讓他們?nèi)绾伟丫渥訉懺敿?xì)，文章寫生動，還讓學(xué)生明白了今后努力的方向，更調(diào)動了學(xué)生寫作的熱忱。我們評價(jià)作文時(shí)要學(xué)會用一雙孩子的眼睛，用觀賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)老師對孩子習(xí)作的賞識，肯定不是表示他的水平低，缺乏鑒賞實(shí)力，而恰恰顯出了老師的教化才智。因此，老師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持激勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份敬重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些觀賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對老師的信任和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的`大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在老師不經(jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對語文對寫作的愛好，揭開作文的神奇面紗，消退他們對作文的恐驚心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不行及的，從而對寫作產(chǎn)生深厚的愛好?？傊?，提高學(xué)生的作文實(shí)力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)當(dāng)努力的事，所以，老師是絕不行能包辦代替學(xué)生寫好作文的。在作文評價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會文章寫好以后要仔細(xì)修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種勝利的喜悅，以增加學(xué)生對寫好作文的自信念，提高寫作的愛好，進(jìn)一步養(yǎng)成仔細(xì)進(jìn)行習(xí)作、仔細(xì)修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主子。小學(xué)語文反思作文篇2當(dāng)我們拿到期中考試的審判結(jié)果，就望見一些學(xué)生的心情原本是烏云密布，現(xiàn)在已經(jīng)光輝絢麗，還有一些同學(xué)的思緒像下起了雨，雨水從臉緩緩流下，而我卻像那個(gè)不幸的孩子，被“黑暗”的世界覆蓋著。在回家的路上“秋風(fēng)入庭樹，孤客最先聞”讓人感到一陣涼意，仿佛世界都在指責(zé)我考試沒考好，我因此而難過。這次考試沒有達(dá)到我所期盼的那樣好，語文才考90！說實(shí)話許多題都是亂蒙的，這次只是僥幸，可能是這幾個(gè)月很少做題了，一時(shí)不知道怎么做，加上有原來的兩遍改成一遍，一時(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)，剛想聽的時(shí)候，結(jié)果就結(jié)束了，扣分題大多是完形填空和閱讀扣了七八分呢！我雖然買了練習(xí)題，但是由于作業(yè)多加上復(fù)習(xí)其他科沒有時(shí)間做，真的很缺憾，要是多做些，沒準(zhǔn)能上90，但是我有點(diǎn)擔(dān)憂我的口語，因?yàn)榭荚嚥皇钦嬲哪康?，學(xué)好英語跟人溝通才是真正的目的。語文我考的跟上回一樣，語文名次卻不一樣，也許由原來是第一變成第三，但是我也找到我所要戰(zhàn)勝的對手，只有對手才能激勵(lì)我不斷進(jìn)步。生命是短暫的，時(shí)間是有限的。當(dāng)考試不能得償所愿或者不盡如意時(shí)，不是一味地計(jì)較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)當(dāng)做的事，保持一種恬淡的心情對待生活。“人能走多遠(yuǎn)？”這話不要問兩腳而是要問志向；“人能攀多高？”這話不是要問雙手而是要問意志。在短暫的生命里我們不能失去人生的三盞燈塔：自信、英勇和堅(jiān)毅。假如你只停留在一個(gè)點(diǎn)，不前進(jìn)，你恒久不會勝利，還不如從現(xiàn)在，從這刻起，加把力，把希望和歡樂寄予在期末考試上。小學(xué)語文反思作文篇3對于小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文老師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必需付出很多努力，但經(jīng)常收效不大。前幾天聽了周龍英老師和修建老師指導(dǎo)的兩節(jié)作文課，感受頗深。我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、練寫視察日記，積累素材學(xué)會視察事物，提高寫作實(shí)力，從何入門呢練寫“視察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能視察到許很多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等，而光視察不記錄，那么有多少簇新印象，好玩的事物、生動感人的場面難免會遺忘，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教育學(xué)生養(yǎng)成視察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫視察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說：“必需如蜜蜂一樣，采過很多花，這樣才能釀出蜜來?！币岣邔W(xué)生的寫作實(shí)力，就要提倡“視察教學(xué)，”特殊是語文老師，在平常，要有意識引導(dǎo)學(xué)生去視察.在課堂上要常常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙鋒利的眼睛，學(xué)會視察事物，提高視察實(shí)力，養(yǎng)成視察事物的良好習(xí)慣。從而使生活四周的人和物爛熟于心，出口成章。二、多表達(dá)、勤溝通。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的溝通，更要重視學(xué)生之間的溝通，并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自____，以培育他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維實(shí)力。三、多做嬉戲，在玩中寫，培育寫____好。愛玩是孩子們的天性，用嬉戲的方法教孩子們寫作非常有效，可以激發(fā)他們的想象力，提興奮趣，調(diào)動主動性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)建性思維。將嬉戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件苦痛的事。四、多修改、重指導(dǎo)。重視對修改習(xí)作的指導(dǎo)，讓孩子利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。五、多激勵(lì)、重評價(jià)。老師在作文批語中表現(xiàn)出的看法、情感、精確性干脆影響學(xué)生的寫作心情和愛好因此，老師對學(xué)生的作文要用贊許的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生