中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)

中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)：讓他們留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望。下面是小編為大家收集整理的中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)，歡迎閱讀。文章不是憑空想出來(lái)的，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映。作文要有內(nèi)容，就要留心學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活中的各種事物。因而，對(duì)于中年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的寫作素材，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是在觀察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等，這樣學(xué)生在寫自己喜歡的水果時(shí)就比較容易了。學(xué)生初寫作文，如何激發(fā)他們的興趣，使他們喜愛(ài)作文，遠(yuǎn)離“怕”字，關(guān)鍵是抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。其實(shí)中年級(jí)作文就是讓學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。玩是孩子的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生自由地寫，會(huì)使學(xué)生平添許多寫作趣味。教師要盡可能多開(kāi)展一些少兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲或班隊(duì)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中、在樂(lè)中，在充滿濃厚情趣的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)寫作的興趣。比如，在作文課上，可以組織學(xué)生分組游戲。教師對(duì)每組游戲都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住各自的表現(xiàn)和當(dāng)時(shí)的心理，最后問(wèn)他們贏得冠軍有什么“訣竅”，他們有的答“是團(tuán)結(jié)一致的原因”，有的說(shuō)“堅(jiān)持就是勝利”，也有的說(shuō)“要有毅力”。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲的全過(guò)程，甚至想法體會(huì)，在文章結(jié)尾部分談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學(xué)生作文時(shí)不僅不會(huì)感到無(wú)素材，而且思路暢達(dá)，中心明確。另外能牽動(dòng)感情的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境，容易讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生寫作興趣。比如，某個(gè)學(xué)生生病了，大家一齊來(lái)關(guān)心他、照顧他、幫助他；有的給他補(bǔ)課、有的喂他服藥……這樣的場(chǎng)景，記錄下來(lái)，有話可說(shuō)，也容易成文?！安环e跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫不好作文的。而中年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課和課外，開(kāi)展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的積累環(huán)境，我們長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持做到：“三個(gè)一”。一是在班級(jí)建立一個(gè)班級(jí)書架。開(kāi)學(xué)初為各年級(jí)開(kāi)出必讀書目，讓同學(xué)準(zhǔn)備圖書，把相應(yīng)的圖書帶到班級(jí)充實(shí)班級(jí)書架。班級(jí)書架由班主任老師安排專人管理和借閱，語(yǔ)文老師定期檢查閱讀情況；二是在班級(jí)黑板上開(kāi)辟“每周一詩(shī)和詞語(yǔ)積累”欄目。該欄目由語(yǔ)文老師安排相應(yīng)內(nèi)容，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生背誦并每周更換；三是每周安排一節(jié)課由語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室閱讀圖書，同時(shí)做好讀書筆記。這一活動(dòng)由圖書管理員負(fù)責(zé)督促，學(xué)校將此作為考核的重要內(nèi)容。這樣長(zhǎng)此以往，必然給學(xué)生的積累帶來(lái)巨大的好處。對(duì)學(xué)生來(lái)講，寫日記是一種很好的寫作訓(xùn)練方法，所以，從中年級(jí)開(kāi)始，就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，以此提高學(xué)生的寫作能力和水平。但由于中年級(jí)學(xué)生詞匯掌握量少，對(duì)組織句子表情答意才剛剛起步，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，因此指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生寫日記，重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。寫日記，就應(yīng)作為學(xué)生詞語(yǔ)和句子訓(xùn)練的一種方法手段。讓學(xué)生在寫的過(guò)程中，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，能說(shuō)好、寫好句子，熟練用詞造句。切不可急于求成，一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生寫的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)提出過(guò)多要求，應(yīng)抓實(shí)學(xué)生詞語(yǔ)與句子的訓(xùn)練。比如能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子；寫通順完整的句子；加強(qiáng)四要素的訓(xùn)練，講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么等等，在此基礎(chǔ)上，在表情答意，敘述事件，為學(xué)生今后的篇章作文打好基礎(chǔ)。對(duì)寫日記的技法指導(dǎo)要適度，要充分考慮學(xué)生的理解能力和接受程度，即不能使學(xué)生隨意亂寫，形成不好的寫作習(xí)慣，也不能過(guò)于求成，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接觸一些技巧，逐漸提高學(xué)生日記的質(zhì)量，從而為今后的寫作形成良好的過(guò)渡。對(duì)于學(xué)生寫的內(nèi)容要予以適當(dāng)點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面地寫日記。比如有學(xué)生的日記寫的都是一天的流水帳，雖然語(yǔ)句通順，但內(nèi)容枯燥，可提示學(xué)生是否可以寫點(diǎn)自己心里想的東西，寫的有趣一點(diǎn)等等。有的學(xué)生寫的內(nèi)容比較虛，想法寫得多，具體事物的描述寫得少，可啟發(fā)學(xué)生寫點(diǎn)身邊的小事情等等。只要堅(jiān)持記日記，對(duì)于提高寫作能力，肯定大有益處。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，要讓孩子讓愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，愿意與他人分享。在給今年的孩子上作文課時(shí)我突然有了一個(gè)想法，就是把他們中的好的習(xí)作發(fā)表在我的博客，供大家閱讀，更讓他們的家長(zhǎng)去閱讀。我有了這個(gè)想法之后第一時(shí)間就告訴了同學(xué)們，孩子們興奮極了，他們都認(rèn)為自己的作文被老師選上放到老師的博客上是多么榮耀的事情。有的把剛剛寫好的作文送來(lái)給我看，問(wèn)我夠不夠資格。每次作文完了，我都會(huì)迫不急侍的去閱讀他們的作文，選擇幾篇好的作文進(jìn)行修改放到我的博客上。孩子們也會(huì)及時(shí)的去登錄我的博客，看看自己的作文被選上沒(méi)有。我經(jīng)常接到孩子家長(zhǎng)打來(lái)的電話，說(shuō)他孩子的作文被我選上了，非常地高興，孩子也激動(dòng)的不得了，有的家長(zhǎng)還給我留了言，說(shuō)他們的孩子愛(ài)上了作文。我感覺(jué)把孩子的作文放到博客上，不僅給了孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也讓家長(zhǎng)參與了進(jìn)來(lái)，對(duì)我自己更是一個(gè)促進(jìn)。時(shí)間長(zhǎng)了，還有其他的老師通過(guò)我的博客看到孩子們的作文，有的還留下了寶貴的意見(jiàn)。