捷克的原野和森林 課例及評析

PAGEPAGE3[音樂鑒賞模塊]《捷克的原野和森林》課例及評析課例：陳文明 （北京市昌平區(qū)實驗中學）評析：蘇倫高娃（北京市昌平區(qū)教師進修學校）一、指導思想與理論依據這一課的學習，讓學生了解交響詩這一音樂體裁，體驗《捷克的原野和森林》中的民族風格與情感內涵，理解曲作者在作品中表達的強烈的民族情感，并能對不同段落音樂美的特點做出自己判斷。二、教學背景分析學習內容：這節(jié)課的學習內容是人音版高中《音樂鑒賞》第十單元“音樂構成的民族意識”中的第十九節(jié)“對祖國河ft但考慮到時間關系，在這一課時里，則以鑒賞《捷克的原野和森林》為主，將《芬蘭頌》做為校園廣播“每周一支名曲”節(jié)目在校園播放。第一個主題是小提琴演奏的賦格，旋律輕盈美妙；第二主題先由圓號奏出寬廣的旋律，后面又由木管樂器和銅管樂器在不同的調上演奏；第三主題是一首充滿活力的波爾卡舞曲。全曲蘊涵著曲作者對祖國ft河的贊美之情。學生情況分析：我校這屆學生在高中入學時的音樂素質大多數起點很低，經過前面918音樂的經驗，對歐洲從巴羅克時期到浪漫主義時期的音樂發(fā)展脈絡有了清晰的認識，對音樂美的特點也有了初步的理解。絕大多數學生還不具備獨立識譜的能力，在視唱主題旋律時要視唱法和聽唱法相結合。有部分學生對音樂音響的聽辨與感受能力不是很高，還需要在欣賞音樂作品實踐中加以指導。教學方式與教學手段：指導唱、記音樂主題，在聽的過程中進行分析，聽后交流，PPT片及音樂音頻與視頻的播放。課前設計好本課學習的“課上作業(yè)表格隨時記寫相關內容，以便課上交流和課后的評價。三、教學目標格和所蘊含的情感內涵，感受作曲家在音樂中所表達的民族情懷。了解民族樂派的音樂特點，了解交響詩這一音樂體裁，并初步了解音樂家斯美塔那。四、教學重點、難點重點：唱、記作品主題旋律和對這首作品內涵的理解。（1）2”（2）13間里，要始終保持學生對音樂音響的關注。五、教學過程與教學資源設計階 教師活段做為片頭曲循環(huán)播放。一、復習與檢測△連續(xù)播放5一復習樂美的特點。與1檢2

學生活動 技術應用一頁是一望無際的綠色森林的圖片，背景音樂為第三主題部分音樂聽辨，將判斷答案記寫在作業(yè)表格上。13曲音

設計意圖上課前播放即將要學生一進教室就在無復習前面學習的內語和音樂美學特征評價音樂的方法。這五個片斷均是前測四樂章。345四樂章《歡樂頌》△歸納評價學生的見解。

學生發(fā)表見解，交流。

樂片斷為音面課中欣賞過的曲目，4曲用石叔誠演奏易引起學生興趣。5用卡拉揚指揮演奏視頻。二指導學生看譜讀節(jié)奏。指導視唱。33＃2331｜2231＃23｜1｜321（1）從題目上

劃拍視唱。聆聽音樂?；卮饐栴}。

從這首作品的一個導入題導入題1．拍擊節(jié)奏XXXXXX｜XXXXXXXXX｜XXXXXX｜X｜模仿老師拍擊的節(jié)奏型。奏譜。 熟悉與記憶作品出《捷克三主題音樂旋律，的原野和森的譜例， 這是繼課前第二次屏幕上打播放這個音樂段落《捷克的原象。判斷是標題音樂還是非標題音樂？（2）是誰創(chuàng)作了真正意義上的標題交響曲？是誰倡導并確判斷是標題音樂還是非標題音樂？（2）是誰創(chuàng)作了真正意義上的標題交響曲？是誰倡導并確立了標題音樂這個器樂體裁？2．簡說交響詩《我的祖了解交響詩《我屏幕出示：國》，出示六個樂章的小的祖國》各樂章的交響詩《我的標題。標題。祖國》及六個3．提問：同學們熟悉哪小標題。個樂章？4．讓我們再來回顧一下播放《沃爾三作品 了《我的祖國的與 篇章結構。作 《沃爾塔瓦河是初者 中二年級音樂教材的簡 欣賞曲目在原學校上《沃爾塔瓦河》那扣人心塔瓦河》主題《沃爾塔瓦河》那扣人心塔瓦河》主題過規(guī)范音樂課的學生弦的旋律。音樂。應熟悉這個作品的標品的距離。簡介斯美塔那：說到 聆聽教師對斯

在這里教師用簡練

塔那畫像及的語言作必要的講解，要記住斯美塔那這位偉 紹

介紹生平的

讓學生簡單了解斯美塔那的生平，了解他對把捷克民族音樂發(fā)展到全失聰。作為一個音樂沉重的打擊和極大的痛欣賞到的音樂就是他在無聲的世界里創(chuàng)作出來的。4．簡介“交響詩”這一體裁。

簡練文字：捷音樂的主要貢獻和在克民族音樂的奠基人，捷起學生對斯美塔那的克民族音樂敬重之感。之父?！私庖魳敷w裁 屏幕出

是這節(jié)課的一個知律四1．引子

“交響詩。 對交響詩的識點讓學生了解交響解釋文字。 詩這一體裁特點。準備。熟悉放視頻。作3－｜1－｜23｜1－｜品1－－．｜－｜

視唱主題樂譜。記。

播放演奏視頻。

于記憶。單簧管演奏。主2．第一主題視聽第一主題演題出示譜例，播放視頻。題奏。旋律3．第二主題出示譜例，指導視唱，并分別播放圓號木管組 視唱第二主題和銅管組演視頻。 律，并視聽圓號4

出示第一放第一主題演奏視頻。出示譜例，指導視

第一主題旋律較難以觀察到小提琴聲部的演奏。PAGEPAGE10｜1――｜2 1 2｜1――｜10｜2――｜345｜2――｜24．第三主題這正是我們開始唱過的曲調。5122．播放布拉格之春音樂五節(jié)開幕式視頻。不同調上的演奏錄像。視聽第三主題演奏錄像。聆聽教師講解。視聽布拉格之春音樂節(jié)開幕式錄組和銅管組演視頻。出示譜例，播放視頻。播放開幕器的演奏。這是第三次聽到這定會記住了。了解作曲家與這部作品在捷克人民中的地位。那莊嚴而感人的開幕式也會引起學生情欣賞全曲3．讓學生閱讀教材131頁中斯美塔那對這一樂章寫的說明文字。賞這個樂章提供了一個方4．聽前提示：試為音樂23…，并用簡練詞語記下像。閱讀斯美塔那在第四樂章總譜上寫的文字?？藝翌I導到字幕上出結束。感上的共鳴。用作曲家寫的說明又讓學生不受文字的限制。這個提示和方法很免因曲目時間長而游離于音樂之外。MY 森林》視頻。聽后組織交流，并隨7．提問：你認為這個樂章中體現了哪些音樂美的特征？六、了解民族樂派的音樂

做好聽前準備。體驗、思考，在表格上記寫。聽后發(fā)表各自對音樂的感受與理解。發(fā)表見解。

用捷克國家愛樂樂團演奏，庫貝利克

為交流作準備。是一種情境。在交流過程中提高對音樂內涵的認識。從音樂美學的角度六特點

閱讀關于民族樂 出示相關文1．以《我的祖國》為例派的文字，了解民1．以《我的祖國》為例派的文字，了解民了說明。族樂派的音樂特解民2．例舉民族樂派著名音點。族克、西貝柳斯、格里格、樂派索爾斯基等。民族樂派音樂家的名字。

了解歐洲音樂史中下一課俄羅斯民族風情做鋪墊。七 組織學生回顧這節(jié)小學到的東西。結 這節(jié)課我們應該記一位偉大的音樂家--

和教師一起總結本課的內容。

對這節(jié)課獲取的信示斯美塔那加深印象。畫像。六、學習效果評價：1．音樂作品聽辨這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)就是一個評價的手段，播放前面學習過的曲目片斷，讓學生在表96%。2．聆聽專注率聆聽專注率，指的是學生在聽賞音樂時專注的程度與比率。以聆聽為主，是音樂鑒賞教學的一個重要原則。要求學生在聽賞音樂時要聚精會神地聽，聆聽專注率決定著聽賞音樂的質量與教學的效果。評價聆聽專注率的方法非常簡單，就是在播放音樂作品的錄音或錄像時，通過觀察學生的表情、眼神、動作等，來確定學生對音樂聲音信息專注的程度，來計算專注與不專注在學生整體中的比率。由于這節(jié)課每一個環(huán)節(jié)的設計都調動了學生對音樂的注意，基本保持了全員專注。但在完整欣賞全曲音樂過多一半時，至少有兩名學生表現出不愿聽下去的表情。3．音樂是多重信息重疊的聲音藝術。它有音樂本身的形式要素，即音樂的表現手段，如音色、旋律、節(jié)奏、和聲、速度、力度、曲式、調式等，又有音樂所傳達的情感內涵，還有與音樂相關的人文內涵。在這節(jié)課中，我讓學生邊聽音樂，邊試著為樂曲分段，并在表格上隨時記下對音樂的瞬間感受。最后學生記寫的結果，就看出了學生綜合評價音樂的能力。另外，有幾位學生在課上主動發(fā)言，體現了他們有了一定的綜合評價音樂的能力，但通過評閱全體學生的作業(yè)表格，還有近一半的學生表達的語言不豐富或不貼切，還有的只為樂曲劃分了段落，未寫評價文字。這有待于在以后的教學中加以指導。附：昌平實驗中學音樂鑒賞課課上作業(yè)(5)聆聽下列音樂段落，填寫表格：序12聆聽下列音樂段落，填寫表格：序12345音樂作品名稱表情與情感形容音樂美的特征一聆聽交響音詩《捷克的原野和森林》，試著給音樂劃分段落，并簡練寫出對各段音樂的感受：二思考：這首作品都有哪些音樂美的特征？七、課后反思課，但達到了比較理想的效果。這節(jié)課的設計體現了《高中音樂課程標準》的理念，結構清晰、合理，目標制定符合學生實際，突出了高中音樂教學的特點，教學效果顯著，達到了預期的目的。這節(jié)課體現了前18課時的教學成果，復習檢測的五首樂曲片斷，學生幾乎都能夠辨認出來，對作品的情緒判斷和對美學特征的分類也都比較準確。地聆聽了全曲，使這首音樂作品給學生留下了較為深刻的印象，同時了解了與這部作品相關的文化背景，認識了交響詩這一音樂體裁和了解了民族樂派音樂的特點，初步了解了音樂家斯美塔那。這節(jié)課將德育溶于整個過程之中而沒有痕跡，音樂本身的美使學生的心靈得到陶冶，斯美塔那雙耳失聰，在無聲的世界里用音樂來謳歌自己的祖國令學生感動，捷克人民對斯美塔那的敬重與紀念也引起了學生情感上的共鳴，更重要的是學生在音樂聲中得到了心靈上的體驗。從學生填寫的文字中看到，學生感受到了音樂之中的贊美之情，感受到了音樂中的熱情、自信和對未來的憧憬，理解了作曲家強烈的民族意識和愛國情懷。反饋，看到部分學生對歡樂美與喜劇美、壯美與崇高之美的界限還不容易分清，因為崇高之美本身就有壯美，喜劇美本身也包含歡樂之美，這需要在以后的教學中通過音樂作品來理解這些美學的范疇。這節(jié)課還有幾個地方點做得不夠好：1在視唱第三主題引子主題樂譜時對1#2 3#2與12 32未能做更多的對比練習。2、沒能對“套曲”這一概念做出明確的解釋。3中要尋求到解決的途徑。八、本次教學設計與以往或其他教學設計相比的特點。我認為，好的教學設計應該能夠將自己的指導思想與多層教學目標有機地融匯在一起，讓學生在饒有趣味中不知不覺地學到東西。在這節(jié)課中，我注重了音樂技能的訓練，將節(jié)奏與識譜的練習貫穿于對音樂作品的學習之中，并且和音樂作品緊密地結合起來。每唱一個主題樂譜，就馬上與作品的音響與演奏結合起來，并且多次呈現。第二主題的音響由不同的樂器在不同的調上出現了三次，第三主題也在三個時間段里呈現了三次，使學生對作品的最主要音調有了較深的印象，為后面聚精會神地完整欣賞全曲提供了很好的保障。這節(jié)課的還有一大特點，就是把美學原理引入教學之中，這也是我多年教學研究的成果。事實證明，在音樂欣賞教學中，結合音樂作品，滲透美學常識，是符合高中學生特點的，也是能夠做到的。通過這節(jié)課中，可以看出，音樂的美學范疇在學生的意識中基本確立，并能夠應用在對音樂作品的評價之中。當然，還需在以后的教學中不斷深化。評析：課堂上卻能夠讓你心靈震撼，讓你為音樂感動，為音樂家感動，為人類的智慧感動……聽陳老師的課，是一種享受。1、尊重教材，突出了系統性樂鑒賞》教材第十單元“音樂構成的民族意識”中的第十九節(jié)“對祖國河ft難得的是陳老師為了能夠體現教材的完整性和系統性，嚴格按照教材所預定的教學進度安排教學。教材中這一節(jié)課有兩個欣賞內容，陳老師選擇了以鑒賞《捷克的原野和森林》為主，而將另一欣賞內容《芬蘭頌》做為校園廣播“每周一支名曲”節(jié)目在校園播放。教材內容一經巧妙地處理，既能夠在課堂上針對一首樂曲有較為深度的欣賞，又顧及到教材欣賞內容的完整性。能夠體現教材設計上“以小見大、以點帶面”的特點。（初中二年級音樂教材的欣賞曲目）一樣，經常作為獨立演奏的曲目。陳老師在介紹交響詩《我的祖國》六個樂章時安排了一個復聽《沃爾塔瓦河》片段環(huán)節(jié)，不僅拉近本節(jié)課欣賞作品與學生的距離，而且對于學生整體把握作品風格有很好的效果。另外，陳老師在每節(jié)課上前有復習、后有回顧環(huán)節(jié)，采用考考你、復習與檢測、回顧等方式對以前的內容進行鞏固。這些環(huán)節(jié)不僅體現了教材的系統性，突出新舊知識的聯系，促進學生反復聆聽，還為學生繼續(xù)學習新知識做好了積極的鋪墊。2、精心設計，豐富了課堂內容滿了嗎？學生回答滿了。教授從桌子底下拿出一些小一點的石子順著石縫裝入瓶中，學生這時不再回答滿了，接著教授又拿出了細沙子填充在縫隙中，學生說這回滿了。教授笑著搖頭，又拿出一杯水慢慢倒入瓶中……點常常是隨著教學主要目標出現的，使課堂教學不斷豐滿。而細沙子就好像是本節(jié)課中隱性的知識點比如在唱、記音樂主題的同時，讓學生認識管弦樂隊中相關樂器并注意它們的音色。在播放視頻的同時在旁邊標注了捷克愛樂樂團演奏、庫貝利克指揮的文字，留心的學生也會注意到這也是個知識點。那么水呢，就好像美學原理與德育的滲透，溶于整個過程之中而沒有痕跡。當教師動情地講述作曲家斯美塔那雙耳失聰，在無聲的世界里用音樂來謳歌自己的祖國時學生被深深感動，捷克人民對斯美塔那的敬重與紀念也激起了學生情感上的共鳴。陳老師沒有用直白的語言解釋音樂，而是采用了對音樂的描述方式，語言的激勵與音樂情感的遞進完美的結合，師生情緒在音樂聲中達到了高潮。真正使音樂起到了陶冶情操的美育作用。是一件精美的藝術品是經得住從不同層面不同角度玩賞、品味，欣賞一節(jié)好課也會有同樣的感受。當然，一節(jié)好的教學設計謀篇布局是至關重要的。正像瓶中石頭的擺放順序是非常講究的，具有邏輯性的。試想，如果先裝小石子或沙子那結果如何呢？大家很好想象，可能就會把最