那片綠綠的爬山虎課文

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做好語文教案一向被看成是保證語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)!所以，接下來我就和大家共享魯教版四年級上冊語文那片綠綠的爬山虎教案，夢想對大家有扶助!

魯教版四年級上冊語文那片綠綠的爬山虎教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解葉圣陶先生的人品與文品，感受對葉老的思念、敬重與感恩之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2、能聯(lián)系上下文體會"在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。'這個含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、回憶內(nèi)容，深入理解

(一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1、這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?

2、葉老為"我'修改作文這件事，讓"我'感受到了什么?

3、葉老邀請"我'到他家做客，又給"我'留下怎樣的印象呢?

(二)學(xué)習(xí)其次片面

1、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文其次片面，斟酌：

"我'應(yīng)邀做客，葉老給"我'留下了怎樣的印象?

2、第8自然段

通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3、第9自然段

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老摯友。他親切之中蘊(yùn)含的專心，質(zhì)樸之中包含的期望，把我小小的心溶解了，以至不知黃昏的到來。

通過朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和"我'談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

4、第10自然段

(1)理解詞語：楷模──模范，模范。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚;作品──一絲不茍，寫作極為專心。

5、在葉老家，還有什么給"我'留下了深刻的印象?(爬山虎)

(1)畫出文中概括描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

(2)全班交流：

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了大量，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面騰躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，宛如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

6、葉老的談話不僅給了"我'信仰，還帶給"我'怎樣的收獲呢?

我猶如知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是_____________________。

二、整合課文，解決問題

1、結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以"那片綠綠的爬山虎'為題。

2、小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)了他的文學(xué)之路。

3、學(xué)生有感情地朗讀結(jié)果一段。

三、拓展延遲，總結(jié)課文

(一)"我'15歲時(shí)的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事?補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

(二)肖復(fù)興沒有忘卻葉圣陶先生對他的教化，沒有忘卻那片綠綠的爬山虎。

(三)再讀課題，布置作業(yè)。

魯教版四年級上冊語文那片綠綠的爬山虎教學(xué)實(shí)錄

一、初讀課文，理清思路

1、談話導(dǎo)入，板書課題。

師：同學(xué)們還記得本學(xué)期第六課學(xué)的是什么?

生：《爬山虎的腳》。

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與爬山虎有關(guān)的文章，名字叫做《那片綠綠的爬山虎》。

板書課題，稍強(qiáng)調(diào)"綠'的寫法。

齊讀課題。

那片綠綠的爬山虎，彌漫了無限活力，再來齊讀課題。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同學(xué)們開啟課本126頁，聽本課的錄音，大家可以跟讀，要求字音讀切實(shí)，語句讀通順，一會老師要檢查哦!

播放錄音。

出示生字詞"我會讀'。

推舉刪掉動詞融洽黃昏余暉楷模

指生讀，開火車讀。指導(dǎo)識記"刪'字(古時(shí)候，在紙研發(fā)之前，人們在獸骨、龜甲上寫字，后來，在竹片上寫，寫完用繩穿起來，就成了一冊書。那寫錯了怎么辦呢?用小刀刮下來，這種手段就是"刪'。)

3、再讀課文，概括大意。

請同學(xué)們快速欣賞課文，用簡練的語言概括一下本文講了一件什么事呢?

提示：用老師教過的"誰，在什么時(shí)候，做了一件什么事。'

生：葉圣陶幫肖復(fù)興修改作文和請他做客兩件事。

師：本文的仆人公是葉圣陶和肖復(fù)興。葉圣陶大家熟諳嗎?我們學(xué)過他的哪些文章?

生：《荷花》、《爬山虎的腳》，童話作家。

師：那誰來介紹一下肖復(fù)興。

生讀課前收集的資料。

師：本文寫了兩件事，那下面同學(xué)們用分隔符把文章分成兩片面，理應(yīng)如何劃分呢?

生：1-5自然段是第一片面，6-10自然段是其次片面。

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1、學(xué)習(xí)"修改作文'。

我們先來學(xué)習(xí)第一件事。請同學(xué)們默讀課文，斟酌兩個問題。

拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么?

看了葉老為我批改的作文，是如何表達(dá)自己感受的?

用筆畫出來，同桌之間舉行交流。

(1)出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后添加的小字，密密麻麻，幾頁紙上四處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師：葉老修改的怎么樣?

生：很專心。

師：從哪兒感受到的?

生：紅色的修改符號，添加的小字，密密麻麻，紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師：密密麻麻，想象是什么樣?

生：寫的很滿，沒有空格。

引導(dǎo)同學(xué)們看課后的"資料袋'，體會"密密麻麻'。

師：同學(xué)們快速欣賞第四段，看從修改的文稿中能學(xué)到哪些修改作文的方法?

生：用字留神切實(shí);

生：長句斷成短句;

生：刪掉多余詞語。

師：我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法，以后寫完作文后也用這種方法，好嗎?

(2)出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的專心、平和以及和暖，如春風(fēng)拂面。

師：同學(xué)們知道嗎?肖復(fù)興的這篇文章共有1500多字，葉老給修改了100多處，而且葉老當(dāng)時(shí)年僅70歲，還承擔(dān)教導(dǎo)部副部長、人民教導(dǎo)出版社社長、總編輯。你想，葉老這么個大作家，并且工作這么忙，能為一個初中生如此留心的修改作文，有何感受呢?

生：如春風(fēng)拂面。

師：那是一種什么樣的感覺呢?

生：很和暖、很安逸。

師：這真是以為和暖、慈祥、關(guān)愛的老人哪!同學(xué)們能用三個詞語來概括葉老先生的品格嗎?

生：專心、平和以及和暖。

(3)葉老不僅專心批改作文，還在文后打了簡短的批語。

指名讀，齊讀。

體會寫作文不僅要寫概括事實(shí)，還要有真情實(shí)感。

從第一件事中，我們不僅學(xué)到了修改作文的方法，還一起感受了葉老先生的平和與專心。

2、學(xué)習(xí)"邀請做客'。

這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》，可我們課文學(xué)習(xí)了一半了，怎么還沒看到寫爬山虎的句子呢?接下來，同學(xué)快速讀其次片面，找一找寫爬山虎的句子，并用波浪線畫下來。讀一讀，并想想從中能體會到什么?

學(xué)生自讀課文，同桌交流。

(1)出示第一處：剛進(jìn)里院，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了大量，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面騰躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

指生讀第一處描寫爬山虎的句子。

師：同學(xué)們察覺了什么?

生："陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面騰躍著'這是一句比喻句。(把陽光比喻成小精靈)

師：從"小精靈'中你體會到什么?

生：很美，活力勃勃，蓬勃的生命力。

師：這是一種借景抒情的寫作方法，借活力勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出我受到葉老激勵后興奮、沖動的心情，彌漫了從事文學(xué)事業(yè)的信仰。

(2)出示其次處：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，宛如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

師：這一句你察覺了什么?

生："院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，宛如一片濃濃的湖水'也是比喻句。(把一墻的爬山虎比喻成一片湖水)

師：這次寫爬山虎和之前有什么不同?用一個詞來說?

生：綠的沉郁。

師：為什么會有不同?

生：心情不一樣了。

師：我們往前看，找一下答案(他親切之中蘊(yùn)含的專心，質(zhì)樸之中包含的期望)，是葉老對他深深的期望。你覺得葉老會說些什么?

生自由發(fā)揮。

師：這次做客，讓對葉老有了怎么樣的了解?

生：葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

(3)出示第三處：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

體會這句話的深刻含義。

(外觀上忘不了那一片綠綠的爬山虎，實(shí)際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。)

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、正是由于葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來他發(fā)奮學(xué)習(xí)，勤奮寫作，終究成為當(dāng)代又名的作家。對此，你有什么想法呢?寫一些。