學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

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我校努力實(shí)施新課改，主動(dòng)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注意培育學(xué)生關(guān)切他人、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切生態(tài)環(huán)境、關(guān)切地球、關(guān)切自身的可持續(xù)發(fā)展實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素養(yǎng)的提升，激勵(lì)其情感、看法和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培育自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

依據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)如下：

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精

神和探究實(shí)力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課學(xué)問(wèn)得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的探討性課題，來(lái)探究和解決一些詳細(xì)問(wèn)題。

三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力，并為學(xué)生供應(yīng)展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信念，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的溝通活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計(jì)供應(yīng)了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問(wèn)、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的起先，培育創(chuàng)新人才提高教化質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣闊師生深信：有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)恒久充溢著勃勃的朝氣，充溢著旺盛的張力，充溢著最深厚的生命力！

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

活動(dòng)目的：提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)力，體驗(yàn)生活艱辛

農(nóng)夫伯伯給我們講了很多我們從書(shū)本上學(xué)不到的東西，教我們?nèi)绾稳ゼ糁Γ绾稳ゲシN。我們都在旁邊仔細(xì)的看著，那股勁真有點(diǎn)像是一個(gè)個(gè)渴望學(xué)問(wèn)去填充的氣球。比在課堂上仔細(xì)的多，這或許就是務(wù)農(nóng)的真正意義所在。終歸在實(shí)踐中可以學(xué)到更多，在消遣中體驗(yàn)成果，這樣寓教于樂(lè)的方式或許讓我們更加的去接受。

很快到了晚上，我們被組織和村民們?cè)谝黄鹂绰短祀娪?。在這之前，村長(zhǎng)為我們介紹了黑山寺村這些年的改變。村民們由最起先只能到遠(yuǎn)處沐浴到現(xiàn)在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都慢慢有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還安裝了太陽(yáng)能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國(guó)家的政策好，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持實(shí)行指導(dǎo)方針。當(dāng)然電影也是早已預(yù)料的那種類(lèi)型?！镀嬉u》，八一制片廠拍的，不用說(shuō)大家也知道是什么樣子了。

其次天上午的登山，這或許是同學(xué)們始終期盼的一項(xiàng)活動(dòng)吧。我最喜愛(ài)的就是這個(gè)項(xiàng)目了。山路是樸實(shí)的，沒(méi)有過(guò)多的青石板的鋪設(shè)，就是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的小土路，感覺(jué)到塵土飛揚(yáng)的真實(shí)感。山并不高，但是也正是因?yàn)闆](méi)有青石板的路，許多人心中的恐高的自我意識(shí)就有出來(lái)啦。到了山的后半段，和恐高的同學(xué)一起爬山，幫助他，讓我更加覺(jué)得山爬的有意義了呢。爬山一點(diǎn)都不累，我感到了濃濃的暖和。下山的時(shí)候，腳一滑，以一個(gè)不太優(yōu)雅的姿態(tài)要往地上“撲”，李健拉住了我呢，我連地都沒(méi)有占到，真的很感謝他。還有就是因?yàn)槟_受傷了的原因，大家都很照看我，不過(guò)，腳在爬山的時(shí)候好像比走平地舒適多了?？傊@次的爬山留在在我心中的印象與許多其他同學(xué)是不一樣的。

很快這次活動(dòng)結(jié)束了，不僅培育了我的實(shí)踐實(shí)力，還體驗(yàn)了農(nóng)村的辛苦。還讓我體會(huì)到，要想不這么辛苦必需努力學(xué)習(xí)。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

無(wú)錫市成功門(mén)中學(xué)自20xx年實(shí)施課改以來(lái)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，走向社會(huì)的實(shí)力得到空前提高。學(xué)校注意培育學(xué)生關(guān)切他人、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切生態(tài)環(huán)境、關(guān)切地球、關(guān)切自身的可持續(xù)發(fā)展實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素養(yǎng)，激勵(lì)其情感、看法和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培育自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

依據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

以下就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況作一匯報(bào)，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指責(zé)。

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)切國(guó)家命運(yùn)、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神和探究實(shí)力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如在與語(yǔ)文學(xué)科的親密協(xié)作中，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成果。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更寵愛(ài)文學(xué)學(xué)問(wèn)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校內(nèi)文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學(xué)科的緊密協(xié)作中，通過(guò)對(duì)理、化、生學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的試驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味學(xué)問(wèn)競(jìng)猜等活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深層次的探討和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實(shí)生活須要?jiǎng)由?，確立了“主動(dòng)探究，主動(dòng)呈現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生學(xué)問(wèn)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，使成功門(mén)中學(xué)的理、化中考成果始終領(lǐng)先于市內(nèi)同類(lèi)學(xué)校。

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課學(xué)問(wèn)得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的探討性課題，來(lái)探究和解決一些詳細(xì)問(wèn)題。

如對(duì)八、九年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的探討性課題。讓學(xué)生在日常生活中留意視察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的改變和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的學(xué)問(wèn)和詳細(xì)要求，提出自己的見(jiàn)解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計(jì)將來(lái)處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的實(shí)力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲得最新的信息，對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的探討，描繪了將來(lái)清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過(guò)程，增進(jìn)了理性學(xué)問(wèn)，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過(guò)參觀活動(dòng)，學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感愛(ài)好，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來(lái)以后，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，打算將這些原來(lái)只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等，又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開(kāi)拓了新視野，引發(fā)了他們美妙的遐想。

如歷史學(xué)科老師依據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛(ài)國(guó)精神，親臨東林書(shū)院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪和參觀，對(duì)進(jìn)一步理解東林精神增加了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)切”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的主動(dòng)性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。

如利用秋游之際，在綜合活動(dòng)基地開(kāi)設(shè)親近大自然的活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高，使教化寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證明，受到了學(xué)生們的歡迎。

三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的溝通活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計(jì)供應(yīng)了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問(wèn)、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。

我校在七至九年級(jí)全體學(xué)生中分層次開(kāi)設(shè)了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)潔的作品設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，細(xì)心制成了很多與其無(wú)趣年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的老師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開(kāi)展的校內(nèi)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間，總有很多學(xué)生踴躍參加，呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今日在成功門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類(lèi)作品僅是很多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它的確充分體現(xiàn)了成功門(mén)中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神，也顯示了成功門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階。

我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的起先，培育創(chuàng)新人才提高教化質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣闊師生深信：有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)恒久充溢著綠色的生命力。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

21世紀(jì)教材是以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、發(fā)展技能。21世紀(jì)的教化課程注意師生的真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)；以現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗(yàn)的、干脆實(shí)踐的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式；以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生的特性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是以此為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中開(kāi)展豐富有意義的實(shí)踐活動(dòng)。我從事實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的這個(gè)學(xué)期，也有了一點(diǎn)點(diǎn)的相識(shí)，現(xiàn)將本學(xué)科一學(xué)期工作狀況總結(jié)如下：

一、工作狀況：

詳細(xì)工作我是這樣做的：

本學(xué)期的第一課時(shí)，我將自己曾經(jīng)做過(guò)的活動(dòng)整理出視頻資料，播放給學(xué)生觀看，由他們自己體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)（探討性學(xué)習(xí)）是怎么一回事！在觀看過(guò)程中，我要求他們思索：這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)（《花生種子與植株》），是分幾步進(jìn)行的？他們是怎么做的？結(jié)果，大部分同學(xué)都能答出基本思路。亦即：第一階段：提出問(wèn)題，明確活動(dòng)主題；其次階段：制定安排，明確活動(dòng)方案；第三階段：實(shí)施活動(dòng)，解決問(wèn)題；第四階段：溝通匯報(bào)，總結(jié)活動(dòng)。通過(guò)第一課時(shí)的觀看，體會(huì)，總結(jié)，同學(xué)們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了初步的相識(shí)，而且基本了解了活動(dòng)的過(guò)程和也許思路！為自己實(shí)踐探討性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)活動(dòng)的基本步驟，第一環(huán)節(jié)是“提出問(wèn)題，確定主題”。于是在其次課時(shí)中，我引導(dǎo)同學(xué)們視察四周的環(huán)境以及改變，結(jié)合季節(jié)、環(huán)境等因素，提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題！結(jié)果，同學(xué)們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場(chǎng)”（當(dāng)時(shí)學(xué)校的最大改變就是正在建設(shè)塑膠操場(chǎng)）提出了問(wèn)題。例如：為什么秋季樹(shù)葉會(huì)落？為什么臘梅會(huì)在冬天開(kāi)花？為什么果實(shí)都在秋季成熟？為什么柿子紅了還是澀的？為什么柿子上面會(huì)有許多白點(diǎn)點(diǎn)？以及學(xué)校為什么要建塑膠操場(chǎng)？怎么建塑膠操場(chǎng)？是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠？等等問(wèn)題。

依據(jù)三個(gè)年級(jí)、十個(gè)班的不同表現(xiàn)，我將這一課時(shí)的備課和教學(xué)實(shí)錄整理出來(lái)，作為典型課堂教學(xué)的一個(gè)例子，打算為今后的課堂教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)借鑒！

此外，我還刻意將學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)了解活動(dòng)的解決方法、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告等進(jìn)行了詳細(xì)備課和課堂實(shí)錄，并剛好進(jìn)行了課后的反思和小結(jié)。這些都為將來(lái)自己再進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)范課堂教學(xué)做好了借鑒打算！

通過(guò)嘗試活動(dòng)的有效指導(dǎo)，積累活動(dòng)資料和閱歷，我希望在今后的活動(dòng)中，自己能夠有條不紊的進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，漸漸了解探討性學(xué)習(xí)是怎么一回事，在親歷2-3次活動(dòng)后，知道探討一個(gè)事物、解決一個(gè)問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，途徑和技巧，漸漸培育起解決問(wèn)題的實(shí)力！

二、剛好進(jìn)行活動(dòng)反思，完善活動(dòng)案例

半年中，我共指導(dǎo)了3個(gè)年級(jí)的3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。他們分別是《關(guān)于柿子的探討》、《綠色校內(nèi)的`調(diào)查探討》、《關(guān)于塑膠操場(chǎng)的調(diào)查探討》。其中，《關(guān)于柿子的探討》投入的精力和時(shí)間比較多，實(shí)踐活動(dòng)也比較深化，因此，我以這個(gè)活動(dòng)為代表，進(jìn)行了這半年的活動(dòng)反思。

通過(guò)反思，我發(fā)覺(jué)，自己在有效指導(dǎo)活動(dòng)方面還是存在著以下一些問(wèn)題。

一是，有的小主題確定得不好，使得實(shí)踐方法單一，學(xué)生不喜愛(ài)?。±?，關(guān)于吃柿子的學(xué)問(wèn)，學(xué)生只是利用上網(wǎng)搜集資料和問(wèn)詢爸爸媽媽、以及采訪村衛(wèi)生室醫(yī)療人員的形式，知道了吃柿子的學(xué)問(wèn)（也就是吃柿子時(shí)的留意事項(xiàng)和緣由），除此之外，根本沒(méi)有親自或親身實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)（當(dāng)然也根本不行能讓他們?nèi)ンw驗(yàn)）。這讓學(xué)生們感到很不過(guò)癮！

二是，探討的內(nèi)容項(xiàng)目過(guò)多，有時(shí)間緊迫的感覺(jué)。

這次活動(dòng)，探討內(nèi)容和項(xiàng)目全部由學(xué)生提出的現(xiàn)象或問(wèn)題提煉而來(lái)，因此內(nèi)容很詳細(xì)，涉及面也比較寬，比如：既有吃柿子的學(xué)問(wèn)，也有柿子形態(tài)的探討，還有柿子里的小舌頭是不是種子等等探討。

由于項(xiàng)目?jī)?nèi)容多，實(shí)踐起來(lái)費(fèi)時(shí)間，而課程支配又每周只有一課時(shí)，而這個(gè)活動(dòng)又具有很強(qiáng)的時(shí)間性（僅限于秋季），因此活動(dòng)起來(lái)，

時(shí)間緊迫，總覺(jué)得有要完不成的感覺(jué)，老師加班加點(diǎn)后才實(shí)施完成！

依據(jù)以上反思狀況，我覺(jué)得，這個(gè)《關(guān)于柿子的探討》活動(dòng)，假如再次實(shí)施的話，可以精煉成一個(gè)專項(xiàng)的探討活動(dòng)：即——《柿子脫澀的探討》。專此一項(xiàng)探討內(nèi)容，就大有文章可做，完全可以做深做細(xì)做精?。〔坏梢詽M意學(xué)生親自實(shí)踐體會(huì)的要求，還可以避開(kāi)內(nèi)容多，時(shí)間緊，怕做不完的缺陷！

詳細(xì)支配可以是：柿子脫澀的方法多種多樣，每名同學(xué)可以選擇一種或多種方法進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；此外，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以依據(jù)柿子成熟狀況，選擇不同的的脫澀方法。例如：青柿子時(shí)期，可以嘗試溫水脫澀的方法，柿子漸漸成熟后，顏色變紅果實(shí)變軟，學(xué)生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進(jìn)行嘗試！

我認(rèn)為，探討活動(dòng)不是一次實(shí)踐之后即告結(jié)束，尤其對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)一次活動(dòng)不簡(jiǎn)單，那些地方特色強(qiáng)，學(xué)生有愛(ài)好的探討活動(dòng)，完全可以再次實(shí)施，讓下幾屆的同學(xué)進(jìn)行同樣主題的體驗(yàn)和嘗試。我們老師，特別有必要進(jìn)行剛好的反思，不斷總結(jié)完善活動(dòng)，為下一次指導(dǎo)其他學(xué)生奠定基礎(chǔ)！

三、有關(guān)提高活動(dòng)效率的其他途徑

通過(guò)近3年來(lái)的工作實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)，除了駕馭課程本身具有的特點(diǎn)特色，提高活動(dòng)效率外，還有其他一些竅門(mén)可以提高活動(dòng)效率，這就是在開(kāi)發(fā)和實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，要時(shí)刻提示自己，活動(dòng)，肯定要取悅學(xué)生，取悅學(xué)校，取悅自己！

取悅學(xué)生，是指開(kāi)發(fā)的活動(dòng)肯定要是學(xué)生感愛(ài)好的，喜愛(ài)的活動(dòng)！即活動(dòng)要直觀，要有盡量多的真正意義上的實(shí)踐內(nèi)容！例如：《課間活動(dòng)的調(diào)查探討》，《爸爸媽媽小時(shí)候玩的嬉戲》，從內(nèi)容來(lái)講都是學(xué)生感愛(ài)好的！而《種花生》，《柿子脫澀的探討》，因?yàn)槟軌蝮w現(xiàn)最干脆的實(shí)踐性，因此也是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)！

取悅了學(xué)生，才能夠?qū)⒆鳛榛顒?dòng)主體的學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性，比較簡(jiǎn)單的激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生，主動(dòng)地探討、實(shí)踐，自覺(jué)自愿，而且是高興奮興的加入到我們的課題探討中來(lái)！

四、閱歷與體會(huì)

1、提高參加的趣味性

輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)建性思維的最佳動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到學(xué)問(wèn)，發(fā)展實(shí)力。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在詳細(xì)的操作過(guò)程中，老師們?cè)O(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、突出活動(dòng)的綜合性

在活動(dòng)的地點(diǎn)、方法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的展示中，我們還特殊突出了“綜合性”?；顒?dòng)地點(diǎn)有的在家里，例如“學(xué)做勞動(dòng)工具”；有的在學(xué)校里，例如“學(xué)習(xí)民間文化——彩龍船”；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動(dòng)。在活動(dòng)形式中，孩子們主要采納的是口頭訪問(wèn)、搜集資料、親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成果展示中，孩子們有的細(xì)心制作了賀卡、有的細(xì)致寫(xiě)了倡議書(shū)、有的動(dòng)手制作精細(xì)的勞動(dòng)工具、還有的進(jìn)行了匯報(bào)演出。

3、重視活動(dòng)的實(shí)效性

在進(jìn)行口頭訪問(wèn)，收集資料的過(guò)程中，老師賜予學(xué)生詳細(xì)具體的活動(dòng)方法，二是學(xué)生在活動(dòng)中沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有自主發(fā)展的意識(shí)。我們細(xì)心支配活動(dòng)努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問(wèn)一問(wèn)，用腳走一走，專心想一想，這樣活動(dòng)效果比較好。在這些活動(dòng)中我們能感覺(jué)到孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中的確專心去做了。他們能在實(shí)踐活動(dòng)中自主實(shí)踐、自主發(fā)展，并且能在活動(dòng)中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性

人的創(chuàng)建力要在創(chuàng)建活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)民間文化——彩龍船的的實(shí)踐活動(dòng)中，先讓同學(xué)們自己通過(guò)向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問(wèn)，上網(wǎng)查詢資料，最終讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象愛(ài)好。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象實(shí)力，有的在實(shí)踐日記中暢所欲言，有的用漂亮的畫(huà)筆把自己的勞動(dòng)工具勾畫(huà)出來(lái)，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng)，通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)建潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)建性思維得到發(fā)展。同時(shí)讓他們了解了民間文化的魅力，更加寵愛(ài)民間文化從而酷愛(ài)家鄉(xiāng)。

五、存在問(wèn)題

1、活動(dòng)平安。平安始終是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患。綜合實(shí)踐活動(dòng)由于其實(shí)踐性，活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)自然比其它校內(nèi)課程大得多，其最大的平安隱患存在于活動(dòng)中學(xué)生的分散活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。這就須要學(xué)校制定一整套嚴(yán)密的活動(dòng)規(guī)程，并建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的平安保障體系。

2、活動(dòng)質(zhì)量。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，但由于不需參與省會(huì)考，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注程度將會(huì)減弱，活動(dòng)質(zhì)量將會(huì)有所影響。同時(shí)，選題的三個(gè)步驟：海選、篩選、精選，操作中人手緊缺，很難提高質(zhì)量。另外，由于活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)課題的開(kāi)題、中期檢查，結(jié)題全過(guò)程跟蹤還存在肯定困難。所以要提高質(zhì)量，必需全方位動(dòng)員，全員參加，層層把關(guān)。

3、課時(shí)與老師。據(jù)了解，兄弟學(xué)校每周用于課題探討的課時(shí)不少于一課時(shí)；每15個(gè)班配備一名探討性學(xué)習(xí)專職老師，我校目前還偏少。另外，學(xué)生的課題探討，須要在老師的指導(dǎo)下完成，從今年夏季起先，我校高一、高二課題總數(shù)將超過(guò)300個(gè)，假如一個(gè)課題選定一位指導(dǎo)老師，那么學(xué)校大多數(shù)老師都將參加指導(dǎo)，為了激勵(lì)老師的主動(dòng)性，學(xué)校應(yīng)考慮賜予肯定補(bǔ)貼。

4、內(nèi)容整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)三大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間，在活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容上存在較大的關(guān)聯(lián)，其內(nèi)容能否整合，怎樣整合，可否變通，我們還沒(méi)有想到好的方法。

5、評(píng)價(jià)的實(shí)效性。我校班額大，人數(shù)多，評(píng)價(jià)工作量大，可能會(huì)造成老師負(fù)擔(dān)過(guò)重而減弱評(píng)價(jià)的功效。另外，學(xué)生單獨(dú)活動(dòng)的不真實(shí)可能會(huì)減弱評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和降低公允性。

六、今后努力的方向：

1、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接著提高自身理論素養(yǎng)。

2、實(shí)踐反思、課題研討活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神。

3、主動(dòng)撰寫(xiě)的教化教學(xué)論文等并要與探討課題更緊密地聯(lián)系起來(lái)。

4、要主動(dòng)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，邀請(qǐng)上級(jí)科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題探討工作能更規(guī)范有序、科學(xué)有效地開(kāi)展。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面對(duì)學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)須要，敬重學(xué)生的愛(ài)好和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣袤的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生特性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生特性發(fā)展的須要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的特性發(fā)展都具有獨(dú)特性、詳細(xì)性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的須要、愛(ài)好和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建了空間。

當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參加、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題供應(yīng)了機(jī)會(huì)。為了促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探討的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí)，培育學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動(dòng)課、勞技課向綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我校根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，全面開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作供應(yīng)借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)潔回顧與總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)

作為初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，平常我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū)，堅(jiān)持探討活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、探討方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求學(xué)問(wèn)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿意他們的需求，老師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充溢學(xué)問(wèn)、探討方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲得學(xué)問(wèn)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作實(shí)力、分析問(wèn)題的實(shí)力、綜合表達(dá)的實(shí)力、與人交往的實(shí)力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《讓我們的教室更漂亮》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)制定探討方案，參加簡(jiǎn)潔的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培育良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在小組探討中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn);學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般方法和步驟。

三、問(wèn)題和困惑

綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐實(shí)力不足，在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

宣揚(yáng)輿論工作未做好，社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清晰、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺(jué)得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但信任，通過(guò)我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在輿論宣揚(yáng)方面做得更細(xì)致，更徹底。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說(shuō)實(shí)話，我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的學(xué)問(wèn)，有很多問(wèn)題老師根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步!

雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題，但我們終歸邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，信任在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車(chē)道。

一個(gè)學(xué)期是有些長(zhǎng)的，可以有那么多個(gè)星期給我們開(kāi)展活動(dòng);一個(gè)學(xué)期又是短的，每到總結(jié)時(shí)，總發(fā)覺(jué)開(kāi)展過(guò)的每一個(gè)活動(dòng)還近在眼前。不論學(xué)期長(zhǎng)短，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一次活動(dòng)才是最重要的。信任只要有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的思想，我們的教化才會(huì)越來(lái)越盡人意，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)越來(lái)越精彩!

教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信，在將來(lái)的日子里，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)肯定會(huì)綠蔭滿地，前程似錦!

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6

一、目的

為了解我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，剛好總結(jié)閱歷，查找不足，扎實(shí)有效地推動(dòng)我校的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，特進(jìn)行此次總結(jié)介紹。

二、現(xiàn)狀及分析

1、開(kāi)設(shè)基本狀況：

自20xx年9月，我校從三年級(jí)起先進(jìn)行了綜合活動(dòng)課的教學(xué)工作，自20xx年9月起先，全校從三年級(jí)起先全面開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課?，F(xiàn)有兼職任課老師4人。

2、教學(xué)工作狀況

開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)兩年來(lái)，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)了比較喜人的局面。各年級(jí)都比較重視這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，設(shè)置了任課老師，課程上了課表，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)教學(xué)工作；各任課老師做到了有授課安排、有備課教案，活動(dòng)前能做好打算工作，活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)，活動(dòng)后有學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示溝通；大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)參加本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)

搜集、整理各種資料，積累了大量的學(xué)習(xí)成果資料，社會(huì)實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等均有了很大的提高等。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示溝通中，一塊塊內(nèi)容豐富、制作精致的展牌，一本本仔細(xì)工整的老師備課，一冊(cè)冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果資料，無(wú)不展示著三來(lái)我區(qū)各校在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中走過(guò)的堅(jiān)實(shí)步伐及取得的點(diǎn)滴成果，這些都給領(lǐng)導(dǎo)和老師們留下了深刻的印象，給大家以鼓舞。

3、存在的問(wèn)題及不足：

（1）師資力氣不足：一是隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，有中途換老師的；二是老師實(shí)力及精力不足，年齡大的，快退休的，懷孕的老師，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)當(dāng)此課程的較多，這個(gè)學(xué)科活動(dòng)性強(qiáng)，假如老師實(shí)力及精力不足的話，很難較好地組織學(xué)生開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)。

（2）日常教學(xué)不夠扎實(shí)：有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)這個(gè)學(xué)科的教學(xué)不夠重視，能按安排、按課時(shí)正常進(jìn)行教學(xué)的不是許多，一有事、有活動(dòng)就耽擱這個(gè)學(xué)科教學(xué)的是常事，到現(xiàn)在為止，部分班級(jí)這個(gè)學(xué)科就處于停課狀態(tài)，根本不能按安排完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

（3）活動(dòng)內(nèi)容不夠全面：有些學(xué)校的老師只停留在教課本內(nèi)容的層次上，不能很好地組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，體現(xiàn)本課程的綜合性與實(shí)踐性，使活動(dòng)效果不是很志向。再有綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

范圍應(yīng)包括四個(gè)方面，即探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化和信息技術(shù)教化。現(xiàn)在我校還只停留在教綜合實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新教化這本書(shū)上，只有個(gè)別班級(jí)涉及了以上幾個(gè)方面的內(nèi)容，其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)可與學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等有機(jī)結(jié)合，除了信息技術(shù)教化我們單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程外，其他三項(xiàng)內(nèi)容都要融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中去。

（4）成果積累不夠豐厚，價(jià)值不太高。有些老師不能從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生參加本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式單一，成果積累的形式也單一，多數(shù)為創(chuàng)作畫(huà)，而且有的畫(huà)畫(huà)的水平也不高，這就減弱了綜合實(shí)踐活動(dòng)課在培育學(xué)生參加社會(huì)、動(dòng)手實(shí)踐、培育創(chuàng)新實(shí)力等方面的作用。

三、今后綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議

1、開(kāi)設(shè)好3-4年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，上好省發(fā)課本《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)》內(nèi)容，做到三保證三具有；

2、適當(dāng)拓展活動(dòng)內(nèi)容，把探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化引入該課程，探討性學(xué)習(xí)每學(xué)期每年級(jí)至少探討一個(gè)專題，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期至少開(kāi)展一次活動(dòng)，勞動(dòng)技術(shù)教化可與學(xué)校的勞動(dòng)教化、社區(qū)的服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；學(xué)校也可就一項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展系列活動(dòng)，要做到有安排、有記錄、有成果積累；

3、進(jìn)行年級(jí)、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課講評(píng)課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的閱歷體會(huì)溝通，內(nèi)容可為課本內(nèi)容，也可以是學(xué)校依據(jù)學(xué)校特色開(kāi)展的其他綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容；

通過(guò)調(diào)研發(fā)覺(jué)，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)推動(dòng)扎實(shí)，已取得了階段性成果，但也存在著許多不足。我們信任，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校的共同努力，我校小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)肯定會(huì)取得更加豐碩的成果。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要符合其實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。

(1)實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科學(xué)問(wèn)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書(shū)本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把干脆閱歷學(xué)習(xí)和間接閱歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參加性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，變更學(xué)生在教化中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)覺(jué)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查探討、試驗(yàn)論證、合作溝通、社會(huì)參加、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教化活動(dòng)。

與各門(mén)學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以駕馭系統(tǒng)化的書(shū)本學(xué)問(wèn)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的學(xué)問(wèn)體系，都在肯定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的學(xué)問(wèn)，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了親密學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力本身。

(2)開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，它具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特性發(fā)展，敬重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特別須要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的須要和社會(huì)須要，立足于時(shí)代對(duì)中小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的挑戰(zhàn)和須要，以促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展為總的目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具有劇烈的針對(duì)性，它針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活須要，針對(duì)于中小學(xué)生的特性差異，滿意他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐實(shí)力須要。

在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的改變而改變，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化三大領(lǐng)域，但對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的詳細(xì)主題是開(kāi)放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的須要和問(wèn)題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和特性化的創(chuàng)建性表現(xiàn)，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以依據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的閱歷，實(shí)行不同的方式。課題探討性學(xué)習(xí)、社會(huì)參加性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問(wèn)、考察、試驗(yàn)、制作、勞動(dòng)、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地實(shí)行哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。

(3)生成性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開(kāi)發(fā)所確定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中。學(xué)生參加了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺(jué)醒他們的自我意識(shí)和實(shí)力。假如學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究實(shí)力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐實(shí)力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、看法和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力;學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過(guò)程。假如說(shuō)在學(xué)科課程中某些學(xué)問(wèn)與技能、情感和看法，以及價(jià)值觀還可以通過(guò)告知的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、以及情感看法和價(jià)值觀則是不能以“告知”的方式來(lái)傳遞的，它必需要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷和體驗(yàn)，才能不斷地生成。重視實(shí)際的過(guò)程，也就是重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)起先之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)安排性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非依據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程，都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的綻開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)安排。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成，愛(ài)好盎然的過(guò)程，學(xué)生在其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的相識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。

(4)自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分敬重學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)拓了廣袤的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)老師，自己確定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)建了條件。

(5)綜合性

校本課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教化資源。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參加，促進(jìn)各種素養(yǎng)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問(wèn)題等實(shí)力目標(biāo)，還有各種學(xué)問(wèn)性目標(biāo);其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種學(xué)問(wèn);再次，活動(dòng)方式也是綜合的。依據(jù)主題須要，采納參觀、調(diào)查、探討、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，主動(dòng)建構(gòu)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可實(shí)行下列幾種基本方式：

(1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參加老師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參加該活動(dòng)主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為探討性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實(shí)施，要求老師和學(xué)生一起，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，有序綻開(kāi)。

3、老師的指導(dǎo)任務(wù)

老師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是此次校本科成建構(gòu)與實(shí)踐的保證。我校主要實(shí)行“老師小隊(duì)”的形式構(gòu)成老師指導(dǎo)組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制?！癟-T”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的老師組建成若干個(gè)老師指導(dǎo)小組，以老師指導(dǎo)小組面對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生。

老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。

(1)在活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段，老師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化、科學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)及其愛(ài)好和愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。

在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的狀況下，老師可供應(yīng)若干有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生實(shí)力的不斷發(fā)展，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題。

當(dāng)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定后，老師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培育學(xué)生的規(guī)劃實(shí)力。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

(2)在活動(dòng)實(shí)施階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)起先階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生駕馭利用工具書(shū)(如索引、文摘、百科全書(shū)等)、運(yùn)用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。在詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、視察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好探討日記，剛好記載探討狀況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)供應(yīng)依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的實(shí)力。

在實(shí)施過(guò)程中，老師要?jiǎng)偤昧私鈱W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織敏捷多樣的溝通、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教化，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性;對(duì)有特別困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整探討安排。老師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從學(xué)問(wèn)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參加者的角色轉(zhuǎn)換。

在實(shí)施過(guò)程中，老師要留意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教化資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留意活動(dòng)中的平安問(wèn)題，培育學(xué)生的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)實(shí)力，防止意外的平安事故發(fā)生。

(3)在活動(dòng)總結(jié)階段，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和溝通。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、相識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究中，我們將以此自勉。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8

我校始終堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，注意綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，對(duì)課程的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)施原則以及資源開(kāi)發(fā)等進(jìn)行探討，全面、務(wù)實(shí)地推動(dòng)新課程改革。

一、組織管理：

1、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理

學(xué)校建立起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理。管理指導(dǎo)小組由戴金玲校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由劉國(guó)慶主任任副組長(zhǎng)，成員包括各年級(jí)班主任及侯國(guó)山老師。

2、開(kāi)發(fā)和利用多種資源

學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，充分利用各種教化資源，包括校內(nèi)資源、社會(huì)資源、學(xué)生家庭資源，開(kāi)拓校外資源，獲得社會(huì)的幫助和理解。

校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件的運(yùn)用。學(xué)校開(kāi)放電腦房、圖書(shū)館、閱覽室等，為學(xué)生開(kāi)拓資料查詢的場(chǎng)地；同時(shí)充分利用學(xué)校老師資源，充分發(fā)揮每一個(gè)老師的特長(zhǎng)和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)。

家庭資源的應(yīng)用。每一個(gè)學(xué)生家庭就是一個(gè)探討的集體，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)宣揚(yáng)探討性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長(zhǎng)的支持和幫助。每一個(gè)家庭的資源可以進(jìn)行相互的溝通、利用，充分整合各種資源促使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面的綻開(kāi)。

3、老師培訓(xùn)

老師培訓(xùn)是實(shí)施探討性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要目的是促進(jìn)老師觀念的轉(zhuǎn)變,激勵(lì)老師加強(qiáng)探究性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，激勵(lì)老師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用探討性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。為了更好的持續(xù)開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們還要求老師做好相關(guān)資料的積累，為自己的實(shí)踐積累材料，也為將來(lái)的深化探討做好打算。

二、活動(dòng)實(shí)施：

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的綜合實(shí)踐活動(dòng)探討課題的目標(biāo)和內(nèi)容要求，每學(xué)期在學(xué)生中開(kāi)展活動(dòng)課題征集工作，課題不分大小。學(xué)校的探討型學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行基本的可行性審定后，將課題匯合起來(lái)，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。高年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題基本由學(xué)生提出。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題作為學(xué)校的傾向性重點(diǎn)探討課題。

2.制定活動(dòng)方案

活動(dòng)課題或問(wèn)題確定后，指導(dǎo)老師為學(xué)生供應(yīng)參考書(shū)名稱，學(xué)生閱讀探討，在老師的幫助下，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對(duì)活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行探討和論證，制訂出具體的探討方案。

三、活動(dòng)收獲：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施后帶來(lái)的轉(zhuǎn)變和獲得的閱歷是多方面的，我們最深感受是以下幾點(diǎn)：

1、變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生從不適應(yīng)探討性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)探討性學(xué)習(xí)到喜愛(ài)探討性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著學(xué)生從單純的“接受性學(xué)習(xí)”過(guò)渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培育。

2、豐富了學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的途徑。

新的學(xué)習(xí)方式的獲得，必定意味學(xué)生獲得了更多的獲得學(xué)問(wèn)的途徑。與以往相比，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為“自覺(jué)狀態(tài)”，開(kāi)闊了學(xué)生的視野；在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中融合了新的思維方式和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動(dòng)的探究愛(ài)好；實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往實(shí)力也被學(xué)生提到比較高的地位，以往單純學(xué)科成果好的學(xué)生不再是最吃香的學(xué)生，一部分社會(huì)活動(dòng)實(shí)力和交往實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信念，全面素養(yǎng)得到提升；關(guān)注歷史和文獻(xiàn)成了學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動(dòng)力。學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的途徑，對(duì)推動(dòng)學(xué)校的素養(yǎng)教化起到推動(dòng)作用。

3、樹(shù)立了新型的師生關(guān)系。

在探討過(guò)程中，老師完成了“學(xué)問(wèn)的傳播者”、“話語(yǔ)的壟斷者”到“求知的指導(dǎo)者”、“話語(yǔ)的共享者”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從“學(xué)問(wèn)的接受者”、“學(xué)習(xí)的被動(dòng)者”轉(zhuǎn)化為“學(xué)問(wèn)的探究者”、“學(xué)習(xí)的主動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變。

4、豐富了學(xué)校的教化管理理念。

以往的素養(yǎng)教化的實(shí)踐活動(dòng)更多的著眼于學(xué)生“學(xué)問(wèn)的獲得”，也就是說(shuō)不太注意學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的途徑和方法；伴生于探討性學(xué)習(xí)開(kāi)展而改變的是學(xué)校的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“學(xué)問(wèn)的習(xí)得”作為學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的指導(dǎo)思想，也就是注意學(xué)生的“習(xí)”，也就是“實(shí)踐活動(dòng)”?！皩?shí)踐出真知”成為指導(dǎo)老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，使“以人為本、張揚(yáng)特性、和諧發(fā)展”教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9

本學(xué)期圍繞學(xué)?！暗驼{(diào)快進(jìn)，走內(nèi)涵發(fā)展道路”的工作主題，突出工作思路中的“做探討型老師”的要求，深化開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理處于全市一流的水平。

一、創(chuàng)設(shè)多種條件，不斷加強(qiáng)老師培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。期初，對(duì)全體綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)老師中普遍存在的畏難心情，引導(dǎo)每一位老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確走進(jìn)新課程我們責(zé)無(wú)旁貸，必需增加信念，迎難而上，通過(guò)培訓(xùn)。同時(shí)總結(jié)了我校上學(xué)期在老師們共同努力下所取得的可喜成果，幫助廣闊老師樹(shù)立信念。在培訓(xùn)中，還細(xì)致落實(shí)了本學(xué)期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細(xì)則，從而以更加踏實(shí)的看法投入到學(xué)科探討中。編寫(xiě)《走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)》資料，讓老師們剛好了解相關(guān)信息，有效改進(jìn)自己的教學(xué)。

2、爭(zhēng)取外出培訓(xùn)。本學(xué)期，常常與教研室領(lǐng)導(dǎo)溝通，從而爭(zhēng)取到不少外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。先后組織3人到豫園實(shí)小和國(guó)際小學(xué)參與省級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教材培訓(xùn)（昆山只有我校有這次機(jī)會(huì)）

3人到常熟楊園小學(xué)參與蘇州市舉辦的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何地方資源的研討活動(dòng)，1人到常熟試驗(yàn)小學(xué)參與勞動(dòng)與技術(shù)研討，1人到豫園實(shí)小參與市百節(jié)優(yōu)秀課勞動(dòng)課展示活動(dòng)。

二、建立相關(guān)制度，扎實(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)。

1、建立研討制度。本學(xué)期接著建立以年級(jí)組為單位的研討制度，推出年級(jí)研討手冊(cè)。每個(gè)年級(jí)由一名老師擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)老師仔細(xì)制定教學(xué)安排，開(kāi)展常規(guī)性的研討活動(dòng)。每月研討不少于兩次。用好研討手冊(cè)，仔細(xì)記載每次活動(dòng)。

2、指導(dǎo)觀摩研討課。在學(xué)校舉辦的課改觀摩活動(dòng)中，為了能推出一堂高質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課，仔細(xì)選定人選，組織五六年級(jí)的全部任課老師多次參與研討活動(dòng)。老師們能各抒己見(jiàn)，上課老師反復(fù)修改教案，由于高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，這節(jié)研討課得到聽(tīng)課老師的一樣好評(píng)。

3、引導(dǎo)資料積累。引導(dǎo)每位老師重視主題活動(dòng)過(guò)程中的資料積累，并整理匯總到實(shí)施手冊(cè)中。包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)，活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)資料。并豐富活動(dòng)方式，在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、試驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣揚(yáng)、演示、表演、總結(jié)、溝通、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、通過(guò)多種途徑，努力提升科研素養(yǎng)。

做探討型的老師，不斷提升自己的科研素養(yǎng)也是每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科老師應(yīng)確立的理念。

1、引導(dǎo)做好筆記。本學(xué)期要求每位綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師閱讀教化教學(xué)書(shū)籍的同時(shí)，也要自覺(jué)關(guān)注該課程的動(dòng)態(tài)，做學(xué)習(xí)摘記時(shí)必需有該課程的內(nèi)容，不少于摘記的1/5。并在12月份的工作中做了詳細(xì)支配。

2、指導(dǎo)撰寫(xiě)論文方案。在日常工作中，指導(dǎo)和激勵(lì)每位老師都要主動(dòng)撰寫(xiě)活動(dòng)案例和論文，主動(dòng)舉薦參與市級(jí)以上論文和方案評(píng)比。兩篇?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)教學(xué)論文獲蘇州市一二等獎(jiǎng)，并于10月份發(fā)表在江蘇省勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)探討專刊。指導(dǎo)并選送綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論文和活動(dòng)案例二十篇參與昆山市評(píng)比，雖然結(jié)果尚未公布，但教研領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我校的文章整體素養(yǎng)高，處于全市領(lǐng)先態(tài)勢(shì)。已有三篇被送蘇州市評(píng)比。另外，11月份，仔細(xì)指導(dǎo)老師撰寫(xiě)“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案5篇，參與市相關(guān)方案評(píng)比。

3、組織編寫(xiě)教材。仔細(xì)落實(shí)教研室布置的編寫(xiě)昆山市綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)教材的任務(wù)，作為分管負(fù)責(zé)人，首先自己鉆研編寫(xiě)要求，在較短的時(shí)間內(nèi)作出周密的支配，組織三到六年級(jí)的六位老師參與了編寫(xiě)工作。在編寫(xiě)過(guò)程中，又剛好與老師們聯(lián)系，提出改進(jìn)看法，并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下，教材的編寫(xiě)得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的很高評(píng)價(jià)，下學(xué)期全市五年級(jí)學(xué)生將運(yùn)用由我們學(xué)校老師編寫(xiě)的這套教材。

四、樹(shù)立爭(zhēng)先意識(shí)，各種競(jìng)賽爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

在各項(xiàng)競(jìng)賽中，引導(dǎo)老師樹(shù)立爭(zhēng)先意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)好成果。

1、組織參與昆山市手工勞動(dòng)作品競(jìng)賽。賽前打算時(shí)，要求每位老師樹(shù)立精品意識(shí)，學(xué)校對(duì)各年級(jí)送交的作品進(jìn)行了仔細(xì)的篩選，努力做到參賽作品能代表學(xué)校的最好水平。全部老師都能主動(dòng)參加，仔細(xì)對(duì)待。所送作品在省級(jí)勞技教材培訓(xùn)會(huì)上做展示，受到蘇州和昆山市領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評(píng)。學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)狀況也即將揭曉。

2、組織參與昆山市百節(jié)優(yōu)秀課綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)比。細(xì)心指導(dǎo)項(xiàng)鶯老師反復(fù)修改方案并進(jìn)行試教，通過(guò)努力，獲得了昆山市該課程評(píng)比的其次名。

五、擅長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，宣揚(yáng)課程探討成果

1、細(xì)心設(shè)計(jì)展版。在校慶活動(dòng)中，為了讓更多的領(lǐng)導(dǎo)和老師了解我校全面發(fā)展所取得的成就，宣揚(yáng)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探討的成果，在短短的四天內(nèi)，細(xì)心設(shè)計(jì)制作了反映我校勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)成果的展版。校慶活動(dòng)共展出11塊展版，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程占了五塊。

2、擅長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)。在校慶活動(dòng)中，學(xué)校教科室編印了老師論文集《求索》和《近民教化》師生版，下發(fā)全體老師，并贈(zèng)給全部參與活動(dòng)的外校領(lǐng)導(dǎo)和老師。這是宣揚(yáng)我校課程探討的良機(jī)。所以特意與教科室聯(lián)系，設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)專題，選擇高質(zhì)量的文章編入。

回顧一學(xué)期的工作，體會(huì)最深的一點(diǎn)就是優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中形成。要爭(zhēng)先，必需面臨巨大的壓力，必需有所創(chuàng)新。讓人慶幸的是課程探討的進(jìn)程中我們廣闊老師能主動(dòng)參加和協(xié)作，才使一中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)始終處于全市一流的態(tài)勢(shì)。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10

本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹市教化局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程安排的有關(guān)精神，結(jié)合“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點(diǎn)，以全面提高指導(dǎo)老師的課程實(shí)施實(shí)力為核心，以市級(jí)子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設(shè)探討》為載體，充分發(fā)揮課題的`導(dǎo)向作用以及骨干老師的帶動(dòng)作用，扎實(shí)有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)和探討?？偨Y(jié)如下：

一、抓好校本培訓(xùn)，觀念先行

綜合實(shí)踐活動(dòng)隨著實(shí)踐的不斷深化，理論也在實(shí)踐中不斷完善，觀念和課程意識(shí)也必需與時(shí)俱進(jìn)。本學(xué)期圍繞探討專題，接著加強(qiáng)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的專家開(kāi)設(shè)講座外，還有供應(yīng)書(shū)籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干領(lǐng)先“研讀”組織溝通的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師依據(jù)探討專題輪番擔(dān)當(dāng)科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人等。本學(xué)期，我校聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)研討共8次。例如：針對(duì)老師們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型不明晰的問(wèn)題，我們請(qǐng)來(lái)了廣州市教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型與教學(xué)實(shí)施》的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，鄒立波教授運(yùn)用案例，全面解析了設(shè)計(jì)與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目標(biāo)、要素結(jié)構(gòu)和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實(shí)開(kāi)展了研討溝通，解答老師們?cè)谡n程實(shí)施中的諸多詳細(xì)問(wèn)題，為指導(dǎo)老師落實(shí)各種課型供應(yīng)了詳細(xì)的操作指南。

二、打造科組，以點(diǎn)帶面

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)科組團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)高，教研實(shí)力強(qiáng)。潘國(guó)洪校長(zhǎng)是廣州市綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執(zhí)教市級(jí)、區(qū)級(jí)公開(kāi)課的閱歷。為加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮骨干老師在教學(xué)探討中的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，整體提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施質(zhì)量和老師專業(yè)發(fā)展水平，本學(xué)期，潘國(guó)洪校長(zhǎng)主動(dòng)獻(xiàn)課。本次課例是綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新課型——成果整理課，課堂上學(xué)生展示的豐富活動(dòng)和探討成果令聽(tīng)課老師感到震撼、分小組統(tǒng)整歸納觀點(diǎn)以及生生之間提問(wèn)、答辯等活動(dòng)過(guò)程令聽(tīng)課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺(jué)。課后，專家和老師們都賜予了高度的好評(píng)，驚羨潘校長(zhǎng)作為一長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著繁雜的管理工作，卻依舊堅(jiān)守教學(xué)第一線，擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)，親自帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐探究活動(dòng)，又潛心鉆研、敢于創(chuàng)新，并領(lǐng)先垂范、執(zhí)教市級(jí)研討課，取得了極佳的教學(xué)效果，發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)探討中的帶動(dòng)和輻射作用。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11

時(shí)間如水，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間，課程改革已進(jìn)行整整三年了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這門(mén)隨著課程改革應(yīng)運(yùn)而生的新型課程也過(guò)了“周歲生日”。一年來(lái)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材，并努力付諸教學(xué)實(shí)踐。可以說(shuō)，我校在這一新型學(xué)科上所取得的成果是可喜的，獲得的閱歷是珍貴的?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

我的工作可以概況為：領(lǐng)導(dǎo)高度重視，老師仔細(xì)鉆研，學(xué)生愛(ài)好盎然。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師生協(xié)作

學(xué)期開(kāi)學(xué)前，主任對(duì)老師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座，并對(duì)本學(xué)期的詳細(xì)工作做了周密部署，使老師對(duì)本課程有系統(tǒng)的相識(shí)和了解，同時(shí)學(xué)校還組織全部班主任仔細(xì)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深化班級(jí)檢查上課狀況，并對(duì)課堂上出現(xiàn)問(wèn)題剛好進(jìn)行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領(lǐng)老師進(jìn)行教學(xué)探討，總結(jié)上節(jié)課中的勝利與不足之處，探討下節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)怎么上。

一年來(lái)學(xué)校對(duì)本項(xiàng)工作高度重視，嚴(yán)抓嚴(yán)管，時(shí)時(shí)督促，到處檢查，隨機(jī)指導(dǎo)，的確起到了“導(dǎo)航”的作用。

二、鉆研教材，剛好反思，努力走進(jìn)“綜合”課程

上學(xué)期只有三年級(jí)有資源包，其他年組均是自己編寫(xiě)為課程的開(kāi)展設(shè)置了障礙，在這種狀況下，我仍依據(jù)課程特點(diǎn)選擇課題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

本學(xué)期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場(chǎng)地。

我在每節(jié)課前都深化鉆研教材，把須要打算的工作提前做好。有些活動(dòng)須要提前著手打算材料，就事先支配好，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行。如：第十二冊(cè)教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就支配了學(xué)生從家中拿來(lái)了各種不同的種子，這樣課堂上才能剛好進(jìn)行視察、分析。

課上努力將課上搞得生動(dòng)好玩，把各項(xiàng)活動(dòng)貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參加，使課堂氣氛活躍。課后老師剛好進(jìn)行反思，對(duì)本節(jié)課的勝利和不足進(jìn)行小結(jié)，并記錄于教案上，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進(jìn)步。

三、學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，主動(dòng)調(diào)查、采訪、收集、匯報(bào)，活動(dòng)形式多樣，愛(ài)好空前高漲。

與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開(kāi)展，就獲得了學(xué)生的喜愛(ài)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)的到圖書(shū)館、微機(jī)室查找資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行探討溝通，在課堂進(jìn)行匯報(bào)。從始至終，學(xué)生都是在自主的活動(dòng)，學(xué)生的腦、眼、口、手、時(shí)間、空間得到了極大的解放，真正的培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成果，但是問(wèn)題依舊存在，如：自身實(shí)力有限，一些社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)因條件局限無(wú)法開(kāi)展等等，使得我們的手腳受到束縛，無(wú)法大刀闊斧的去開(kāi)展活動(dòng)。但我信任：隨著課程改革的逐步深化，這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的作用。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根據(jù)安排的進(jìn)度完成，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了肯定的成果。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參加度大，主動(dòng)性高，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。

第一，老師課前全面、仔細(xì)地備課，課后能剛好地反思，不斷地進(jìn)步，慢慢地起先讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。

其次，學(xué)生喜愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，愛(ài)好特別高，課堂氣氛活躍。在輕松開(kāi)心的課堂發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)和發(fā)掘了自身的潛能。各方面實(shí)力有了肯定的提高，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成果，但也存在著許多不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)覺(jué)一些比較難解決的問(wèn)題，排列如下：

1、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限，有時(shí)并不能完全的備到全部的學(xué)問(wèn)和學(xué)生的各種狀況以及提問(wèn)。

2、有時(shí)很難限制好這些正處在新奇和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂，但40多個(gè)孩子的平安問(wèn)題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒(méi)有達(dá)到課程的目的。

4、學(xué)生完成作業(yè)的狀況并不志向，因?yàn)椴豁氁荚?，所以根本不驚慌，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

5、在評(píng)價(jià)方面，存在著許多的問(wèn)題，現(xiàn)在基本上都是老師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，方式單一且不甚科學(xué)，須要改進(jìn)和完善。

以上是在本學(xué)期開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些狀況的總結(jié)，雖然沒(méi)有什么大的成果，但至少我們進(jìn)步了，信任靠著學(xué)生和老師們的努力和不斷的探究，這個(gè)課程會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越好。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13

本學(xué)期我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作中以“實(shí)踐——體驗(yàn)”為宗旨，著眼于培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，注意學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的特性，提升學(xué)生的自主探究實(shí)力。我們秉持一貫的理念，與其它學(xué)科、鄉(xiāng)土資源、校內(nèi)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學(xué)校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我組依據(jù)教研室和學(xué)校支配，進(jìn)行了較扎實(shí)的探討活動(dòng)?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、利用多種資源開(kāi)展活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源來(lái)自學(xué)生身邊，本學(xué)期，我們?cè)诮又玫貐^(qū)花木文化校本資源的基礎(chǔ)上結(jié)合節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行集中選題，尋求從多方面豐富學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生實(shí)力，為學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展供應(yīng)平臺(tái)。

二、開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)，升華實(shí)際教學(xué)閱歷。

本學(xué)期我們利用集體備課、公開(kāi)課、座談、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、講座等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，提升我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研水平。

三、指派學(xué)科骨干老師參與市縣各級(jí)教研活動(dòng)，本學(xué)期我校全部綜合實(shí)踐活動(dòng)任課老師都進(jìn)行了校外教研活動(dòng)，其中有6名老師參與了市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，并已畢業(yè)。

四、注意對(duì)學(xué)生家政實(shí)力、實(shí)際操作實(shí)力的培育，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生平常生活相聯(lián)系。同時(shí)，設(shè)計(jì)部分家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)，在融洽家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的同時(shí)，獲得家長(zhǎng)對(duì)本課程的理解與支持。

五、與少先隊(duì)合作動(dòng)手實(shí)力是我們無(wú)法預(yù)料的。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)14

6月16日，我們學(xué)校實(shí)行了綜合實(shí)踐常態(tài)實(shí)施展示活動(dòng)，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長(zhǎng)、市教科院基教所戴立軍所長(zhǎng)、姜平老師，芙蓉區(qū)教化局陳綱要副局長(zhǎng)、楊紅科長(zhǎng)以及芙蓉區(qū)教科中心領(lǐng)導(dǎo)參與了此次活動(dòng)。同時(shí)參加本次活動(dòng)的還有來(lái)自長(zhǎng)沙地區(qū)的小學(xué)和部分中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師。

本次活動(dòng)由綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示大廳，小學(xué)生們豐富多彩的課外作品讓前來(lái)參觀的老師稱贊不已。專題研討部分由芙蓉區(qū)教化局陳綱要副局長(zhǎng)拉開(kāi)序幕，接著育才學(xué)校教研主任彭艷如老師進(jìn)行了綜合實(shí)踐課程實(shí)施匯報(bào)，然后是吳娟老師的《我的班級(jí)我做主》綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示，它包括了三個(gè)部分：方法指導(dǎo)課、過(guò)程指導(dǎo)花絮、成果展示。這是該?！皾?rùn)澤育才文化享受歡樂(lè)童年”綜合實(shí)踐活動(dòng)系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動(dòng)推向了高潮。同學(xué)們夸夸其談，活動(dòng)中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹著他們細(xì)心設(shè)計(jì)的班名、班徽、班級(jí)公約、班級(jí)影。、班級(jí)日志、班級(jí)祥瑞物等，而且還唱起了自己創(chuàng)作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個(gè)個(gè)表演，見(jiàn)證了孩子們仔細(xì)探究的蹤跡，體現(xiàn)了孩子們酷愛(ài)班級(jí)的濃濃之情。最終，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。

課堂展示精彩連連，開(kāi)放活動(dòng)好評(píng)如潮。與會(huì)者在反饋信息中這樣寫(xiě)道：“學(xué)生太精彩了，學(xué)生的精彩就是老師的精彩，就是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的精彩?！?、“活動(dòng)大氣而精致，真實(shí)而精彩”……回頭看看一學(xué)期我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開(kāi)放活動(dòng)前前后后付出的一切濃縮到幾個(gè)小故事之中。

故事一：“我只是想做得更好”

吳娟老師是學(xué)校的兼職綜合實(shí)踐老師，擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)、班主任，任教語(yǔ)文，原來(lái)就很繁忙的工作任務(wù)并沒(méi)有讓她放棄學(xué)校的這次展示機(jī)會(huì)。開(kāi)學(xué)初便與教科中心的李玲老師協(xié)商，本學(xué)期由育才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放任務(wù)。李老師欣然答應(yīng)了，答應(yīng)任務(wù)是爽快的，簡(jiǎn)潔的，但完成任務(wù)是艱辛的?；匦：?，她便多次與教研室、語(yǔ)文組協(xié)商開(kāi)放活動(dòng)的主題。協(xié)商的主題從傳統(tǒng)文化到校內(nèi)特色，從零花錢(qián)的運(yùn)用到小學(xué)生的消費(fèi)；我們的協(xié)商地點(diǎn)從教育處到學(xué)校的會(huì)議室，從三年級(jí)的辦公室到金牛角餐廳，幾經(jīng)推敲，幾經(jīng)周旋，最終將主題敲定為《潤(rùn)澤育才文化享受歡樂(lè)童年》。

有了主題，我們的活動(dòng)便有了方向。的。。。接下來(lái)，吳娟、劉英姿、教育處的幾位人員一同策劃活動(dòng)當(dāng)天的開(kāi)放形式。三個(gè)部分：錄像課、活動(dòng)花絮、現(xiàn)場(chǎng)上課。這種形式能完。地再現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)有全過(guò)程，體現(xiàn)活動(dòng)的系列性。在開(kāi)放形式上是一個(gè)很大的突破，在探討方向。的。。上也是一個(gè)新的起點(diǎn)。但這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的工作，三項(xiàng)任務(wù)全落在了吳娟老師的身上，學(xué)校行政都認(rèn)為吳娟的任務(wù)過(guò)于。中，擔(dān)憂她身體吃不消。但這時(shí)，她特別。本文。由方的樂(lè)意地?fù)?dān)當(dāng)了全部的任務(wù)，且當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：“我肯定盡力展示學(xué)校風(fēng)。?！?/p>

接下來(lái)的日子，我們看到的吳娟每天匆忙的腳步，勞碌的身影。設(shè)計(jì)教學(xué)流程，支配學(xué)生活的動(dòng)，拍攝學(xué)生花絮，錄制教學(xué)光盤(pán)……每每她到教育到處理工作時(shí)，我便心存憐憫地說(shuō)：“娟，別太累了，留意休息?！币幌驑?lè)觀自信的她