2023年小學班主任工作總結(jié)范文

第8頁共8頁202?3年小?學班主?任工作?總結(jié)范?文小?學班主?任特別?是一年?級的班?主任，?是一個?復合性?角色。?當孩子?們需要?關(guān)心愛?護時，?班主任?應(yīng)該是?一位慈?母，給?予他們?細心的?體貼和?溫暖;?當孩子?們有了?缺點，?班主任?又該是?一位嚴?師，嚴?肅地指?出他的?不足，?并幫助?他改正?。于是?，我認?為班主?任工作?是一項?既艱巨?而又辛?苦的工?作。說?其艱巨?，是指?學生的?成長，?發(fā)展以?至能否?成為合?格人才?，班主?任起著?關(guān)鍵性?的作用?，說其?辛苦，?是指每?天除了?對學生?的學習?負責以?外，還?要關(guān)心?他們的?身體、?紀律、?衛(wèi)生、?安全以?及心理?健康等?情況。?盡管這?樣，下?面我就?談幾點?做法和?體會。?一、?常規(guī)習?慣，常?抓不懈?學生?良好的?行為習?慣的養(yǎng)?成不是?一節(jié)課?、一兩?天說說?就行的?，它必?須貫穿?在整個?管理過?程中。?于是我?制定出?詳細的?班規(guī)，?要求學?生對照?執(zhí)行，?使學生?做到有?規(guī)可循?，有章?可依。?由于低?年級學?生自覺?性和自?控力都?比較差?，避免?不了會?出現(xiàn)這?樣或那?樣的錯?誤，因?此這就?需要班?主任做?耐心細?致的思?想工作?、不能?操之過?急。于?是，我?經(jīng)常利?用班會?對學生?中出現(xiàn)?的問題?進行曉?之以理?、動之?以情、?導之以?行的及?時教育?，給他?們講明?道理及?危害性?，從而?使學生?做到自?覺遵守?紀律。?二、?細處關(guān)?愛，親?近學生?愛，?是教師?職業(yè)道?德的核?心，一?個班主?任要做?好本職?工作，?首先要?做到愛?學生。?“感人?心者，?莫先乎?情?！?工作中?，我努?力做到?于細微?處見真?情，真?誠的關(guān)?心孩子?，熱心?的幫助?孩子。?我深信?，愛是?一種傳?遞，當?教師真?誠的付?出愛時?，收獲?的必定?是孩子?更多的?愛!感?受孩子?們的心?靈之語?，便是?我最快?樂的一?件事!?”三?、具體?要求，?指導到?位心?理學研?究表明?，兒童?對事物?的認知?是整體?性的，?能熟知?輪廓，?但不注?重細節(jié)?。我?認為，?首先要?蹲下來?，以孩?子的視?角觀察?事物，?用孩子?能聽懂?的話和?他們交?流。其?次，要?注重細?節(jié)教育?，把該?做的事?指導到?位，因?為他們?很想按?照老師?的要求?去做，?很想把?事情做?好。?四、示?范帶頭?，直觀?引導?大教育?家烏申?斯基曾?有過這?樣一段?話：“?教師個?人的范?例，對?于學生?的心靈?是任何?東西都?不能代?替的最?有用的?陽光。?”低年?級的學?生對自?己的班?主任是?一個怎?樣的老?師，他?們會留?心觀察?班主任?的每一?個動作?、每一?個眼神?、每一?種表情?，會細?心傾聽?班主任?的每一?句話，?他們對?班主任?有著一?種特殊?的信任?和依賴?情感。?班主任?的自身?素質(zhì)，?道德修?養(yǎng)，班?主任的?一言一?行，一?舉一動?，無形?之中會?成為全?班幾十?個孩子?的榜樣?。因此?，在班?級工作?中我時?刻注意?自身形?象，事?事從我?做起，?以良好?的形象?率先垂?范，潛?移默化?的影響?著我的?學生。?凡要求?學生做?到的，?教師首?先自己?做到，?而且做?得更好?。要求?學生講?衛(wèi)生，?不隨便?亂扔垃?圾，自?己就做?到隨手?撿拾垃?圾。要?求學生?不遲到?，在我?的帶動?下，我?們班的?大多數(shù)?學生都?能做到?講衛(wèi)生?不遲到?，個個?講文明?守紀律?。五?、及時?表揚，?延遲批?評德?國美學?家黑格?爾說：?“不應(yīng)?該使孩?子們的?注意力?長久地?集中在?一些過?失上，?對此，?盡可能?委婉地?提醒一?下就夠?了。最?重要的?是要在?學生身?上激發(fā)?出對自?身力量?和自身?榮譽的?信念。?”教過?低年級?的老師?都知道?：孩子?小，事?兒多，?一上課?就“告?狀”。?當老師?的又不?能不公?平處理?，這樣?耽誤的?時間太?多，而?且學生?因為受?了批評?，注意?力長時?間集中?在自己?的過失?上，情?緒受影?響，低?落的情?緒體驗?使智力?活動水?平明顯?下降，?課堂吸?收效率?變低。?針對這?一情況?，我采?取延遲?批評，?這樣既?培養(yǎng)學?生愉快?的情緒?體驗，?又給予?其改正?和返回?的機會?，之后?老師只?要加以?指導，?就能很?好的解?決問題?。六?、抓住?優(yōu)點，?激勵成?長每?個學生?都有潛?力，能?否發(fā)揮?他們的?潛力關(guān)?鍵就在?于老師?能否幫?助他們?樹立起?克服困?難的信?心和勇?氣。?“讓孩?子永遠?生活在?希望之?中”我?相信它?所起的?巨大作?用是不?可抵擋?的。?當老師?的都知?道，在?每個班?里，都?有所謂?聽話的?孩子和?淘氣的?孩子。?那些聽?話的孩?子，不?用我們?多說，?只要你?的一個?眼神，?一個動?作，他?就心領(lǐng)?神會，?能認真?的按照?你的要?求去做?;總?之，小?學班主?任工作?是一項?很繁雜?的工作?，每個?班主任?都有過?酸甜苦?辣，特?別是小?學低年?級的班?主任，?要帶好?一班孩?子，教?育好一?班人，?確實不?容易。?20?23年?小學班?主任工?作總結(jié)?范文（?二）?一學期?很快又?過去了?，在校?領(lǐng)導的?正確引?導下，?我班順?利地完?成了教?學任務(wù)?，為了?及時地?總結(jié)經(jīng)?驗教訓?，能夠?在新的?學期中?更好地?開展各?項工作?，特將?本學期?班主任?工作總?結(jié)如下?：一?、加強?班級管?理，樹?立良好?班風?為了加?強班級?管理，?培養(yǎng)優(yōu)?秀的學?風、班?風，深?入全面?地了解?學生，?努力培?養(yǎng)“求?知、礪?志、活?潑、團?結(jié)”的?班集體?，在這?個學期?里，我?主要從?以下兩?方面進?行班集?體的建?設(shè)。一?方面，?我慎重?地選拔?和培養(yǎng)?班委成?員：首?先，大?力表揚?班委優(yōu)?點，宣?傳他們?的先進?事跡，?幫助小?班委樹?立威信?;其次?，在鼓?勵班委?大膽工?作，指?點他們?工作方?法的同?時，更?嚴格要?求班委?個人在?知識、?能力上?取得更?大進步?，在紀?律上以?身作則?，力求?從各方?面給全?班起到?模范帶?頭作用?，亦即?以點帶?面;再?次，培?養(yǎng)班委?團結(jié)協(xié)?作的精?神，通?過班委?這個小?集體建?立正確?、健全?的輿論?，帶動?整個班?集體開?展批評?與自我?批評，?形成集?體的組?織性、?紀律性?和進取?心，亦?即以面?帶面。?另一方?面，我?有效地?利用好?每周一?的班會?課開展?一些專?題性的?活動，?扎實有?效地加?強一個?學生的?常規(guī)訓?練。訓?練的內(nèi)?容包括?《小學?生守則?》和《?小學生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動?常規(guī)等?等諸多?方面。?務(wù)必使?每個學?生具有?服從集?體，服?從命令?的思想?，具有?自我約?束力，?形成習?慣，保?證整個?班集體?隨時表?現(xiàn)出活?而不亂?，嚴而?不死的?良好班?風班貌?。二?、深入?了解學?生，搞?活課堂?教學?為了能?很快地?全面了?解學生?，我深?入班級?，每天?早來晚?走，同?時通過?任課教?師及家?長，了?解學生?方方面?面的表?現(xiàn)。在?長期接?觸中，?我了解?到：我?們班大?部分的?學生的?基礎(chǔ)較?差，平?時好講?好動，?較調(diào)皮?，但課?堂上卻?很沉悶?，而且?懶惰，?缺乏耐?性。針?對學生?的個性?特點，?我在教?學過程?中作了?一些針?對性措?施，盡?量提高?課堂的?氣氛，?在教學?內(nèi)容里?增加一?些相關(guān)?話題，?多給他?們一些?說話的?機會，?培養(yǎng)學?生的學?習興趣?，讓他?們集中?精神聽?課。在?教學過?程中，?我首先?就把建?立人道?的、和?諧的、?民主的?師生關(guān)?系放在?首位、?關(guān)心、?理解、?信任學?生，創(chuàng)?設(shè)能引?導學生?主動參?與學習?的教育?環(huán)境，?讓學生?能在平?等、尊?重、理?解和寬?容的氛?圍中受?到激勵?和鼓舞?，并對?所學的?科目產(chǎn)?生濃厚?的學習?興趣，?從而樂?學，愛?學，這?就為教?學工作?的順利?開展打?好了基?礎(chǔ)。新?課程要?求的教?學改革?，要求?我們“?讓課堂?充滿生?命活力?，”這?就要求?我們教?師積極?創(chuàng)建新?課堂，?以此提?高教學?質(zhì)量。?因此，?在教學?中，我?盡力做?到“為?學習而?設(shè)計，?為學生?發(fā)展而?教”，?精心設(shè)?計教學?各環(huán)節(jié)?，把學?生置于?教學的?出發(fā)點?和核心?地位，?應(yīng)學生?而動，?因情境?而變，?讓語文?課堂煥?發(fā)其勃?勃生機?。課前?，我注?意搜集?資料，?課堂中?，我盡?量創(chuàng)設(shè)?豐富的?教學情?境和問?題空間?，注意?知識、?能力、?情感這?一三維?目標的?整合，?引導學?生主動?參與，?樂于探?究，勤?于思考?，并注?重培養(yǎng)?學生學?習的獨?立性和?自主性?，通過?自己質(zhì)?疑，調(diào)?查嘗試?，研究?，體驗?等活動?，在實?踐中學?習，反?思，并?獲得知?識與能?力。在?教學中?，我遵?循“學?生是語?文學習?的主人?”這一?原則，?充分利?用現(xiàn)實?生活中?的語文?教學資?源，優(yōu)?化語文?學習環(huán)?境，并?開展豐?富多彩?的語文?實踐活?動，拓?寬語文?學習的?內(nèi)容，?形式與?渠道給?學生提?供一個?合作交?流，互?動探究?的廣闊?空間，?讓學生?的主體?地位得?到充分?體現(xiàn)。?在教學?中，我?積極鼓?勵學生?求異，?求新，?轉(zhuǎn)變學?習班方?式，倡?導自主?、合作?、探究?性學習?，并尊?重學生?的個性?差異和?獨特見?解，注?重情感?體驗，?培養(yǎng)學?生的創(chuàng)?新精神?和創(chuàng)新?能力，?盡量使?學習過?程成為?一個富?有個性?化的過?程。在?語文教?學中，?我注重?學生語?言的感?悟、積?累和運?用，讓?學生多?讀，在?讀中整?體感知?，在讀?中有所?感悟，?在讀中?培養(yǎng)語?感，在?讀中受?到情感?的熏陶?。三?、堅持?不懈抓?常規(guī)，?養(yǎng)成良?好行為?習慣?學生從?早晨上?學到放?學，一?日的常?規(guī)是否?規(guī)范、?文明，?影響到?良好集?體的形?成及學?生各方?面的發(fā)?展。在?班主任?工作中?，我主?要從小?事抓起?，抓好?常規(guī)管?理，培?養(yǎng)學生?良好的?學習、?生活習?慣，為?學生創(chuàng)?設(shè)一個?和諧、?整潔的?學習、?生活環(huán)?境。學?期初，?我就根?據(jù)班中?的實際?情況，?明確了?各個崗?位的負?責人。?如：紅?領(lǐng)巾佩?戴檢查?員、安?全員、?班級衛(wèi)?生檢查?員、課?間活動?監(jiān)督員?、紀律?檢查員?等。同?時，我?每天堅?持一到?校，先?進班，?深入學?生，觀?察他們?的學習?活動，?與他們?交談，?了解班?級情況?及學生?的思想?動態(tài)，?促使他?們向好?的方面?發(fā)展。?四、?重視班?隊活動?，培養(yǎng)?主人翁?精神?針對本?班一些?學生存?在的紀?律渙散?，思想?冷漠等?問題，?我組織?學生召?開“感?恩的心?”、“?文明伴?我成長?”、“?我愛我?班”等?主題隊?會，以?不同形?式從不?同方面?啟發(fā)教?育學生?體諒關(guān)?心他人?，養(yǎng)成?文明行?為，培?養(yǎng)學生?高度的?主人翁?精神。?五、?讓學生?參與班?級管理?，發(fā)揮?學生的?主動性?班主?任是班?級的組?織者，?要圓滿?完成班?級的各?項任務(wù)?，必須?領(lǐng)導學?生，信?任學生?，調(diào)動?全體學?生的積?極性，?讓他們?參與班?級事務(wù)?的管理?。經(jīng)過?上學期?的培養(yǎng)?和指導?，本學?期初在?競選班?委會成?員中，?原有的?班委會?成員繼?續(xù)脫穎?而出，?為了讓?他們更?加成熟?起來，?我充分?發(fā)揮他?們的主?動性，?每兩周?召開一?次班委?會成員?會議，?聽取他?們對班?上的看?法和建?議，幫?助他們?排除工?作中的?困擾，?發(fā)揚工?作中的?優(yōu)點，?對不足?之處進?行指導?改進，?帶好和?管理好?班集體?，讓他?們真正?成為我?的得力?助手。?放手讓?他們大?膽地開?展工作?，去發(fā)?揮他們?的才能?，慢慢?地班干?部們工?作主動?，本學?期的教?室布置?，每周?的工作?總結(jié)，?班會的?主持他?們都能?團結(jié)合?作，將?工作進?行的有?聲有色?，得到?老師和?同學的?一致好?評。?六、推?選學習?小組長?，形成?互助學?習小組?我班?的學生?較頑皮?，較多?學生成?績不理?想，怎?樣改變?這種局?面呢本?學期一?開始，?我先為?學生調(diào)?整座位?，調(diào)整?過程中?，我有?意識地?在以四?人一小?組為單?位的同?學中安?放進一?名學習?成績較?優(yōu)秀、?有初步?組織能?力的學?生，與?一名成?績落后?或頑皮?的學生?。然后?我在班?隊活動?課上請?學生以?四人一?小組為?單位，?推選出?小組中?自己最?敬佩的?同學作?為小組?長。由?于上個?學期同?學們對?本班的?同學已?有很深?的了解?，所以?，推選?的結(jié)果?與我所?設(shè)定的?相差無?幾，這?樣班級?管理的?基層力?量固定?了下來?。以往?的小組?長以縱?排為單?位，小?組長對?離自己?較遠的?同學是?鞭長莫?及，往?往不能?在紀律?或?qū)W習?上幫助?組員;?而且有?些小組?中差生?較多，?小組長?有心無?力。成?立了小?小組之?后，組?員少了?，組長?的壓力?輕了，?與組員?的空間?距離近?了，長?久坐在?一起，?感情上?的距離?也近了?。在我?的要求?和支持?下，他?們能一?對一地?對差生?或頑皮?學生進?行輔導?督促，?更好地?為班級?服務(wù);?工作的?內(nèi)容豐?富、形?式多樣?，小組?長們的?積極性?提高了?，工作?起來勁?頭十足?。在平