爬山虎的腳反思總結(jié)

第3頁共3頁爬山虎?的腳反?思總結(jié)?在后?來的作?業(yè)課中?我問學(xué)?生：學(xué)?了這一?課有什?么收獲??學(xué)生?們有的?說他認(rèn)?識了爬?山虎;?有的說?他開始?喜歡爬?山虎了?;有的?說畫圖?、寫作?必須認(rèn)?真地觀?察、比?較才能?做得更?準(zhǔn)確;?還有的?竟然說?爬山虎?很可愛?，能美?化環(huán)境?，建議?學(xué)校四?周的圍?墻前都?種上爬?山虎，?把我們?的校園?打扮的?更漂亮?些，真?讓我沒?有想到?。這些?不都是?我這一?課教學(xué)?所期望?的嗎??甚至超?出了我?的期望?：學(xué)生?在學(xué)到?知識的?同時，?還知道?了運用?知識來?美化我?們的生?活環(huán)境?。我?在嘆服?學(xué)生的?同時，?認(rèn)真地?總結(jié)了?本課的?教學(xué)：?如果我?沒能及?時地發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況;?如果我?沒能及?時地調(diào)?整教學(xué)?內(nèi)容;?如果我?沒能讓?學(xué)生在?觀察、?比較的?同時去?親自動?手體驗?;如果?我只是?按照事?先備好?的教案?進行…?…那這?一節(jié)課?的效果?會是這?樣的嗎??我?深深地?感觸到?：1?、讓學(xué)?生動起?來，讓?學(xué)生參?與教學(xué)?，讓學(xué)?生有體?驗的權(quán)?利，讓?學(xué)生在?和諧的?環(huán)境中?求知;?2、?在課堂?教與學(xué)?的活動?中，學(xué)?生要擁?有的不?僅僅是?知識，?他們更?需要興?趣。?3、語?文教學(xué)?中不僅?要有語?文知識?，也要?有數(shù)學(xué)?、美術(shù)?、音樂?等的有?機結(jié)。?4、?學(xué)生資?源是最?豐富的?寶藏，?取之不?盡、用?之不竭?。新?的課程?理念，?給了我?新的教?學(xué)思想?，指導(dǎo)?我在新?的課堂?教學(xué)中?遠航。?爬山?虎的腳?反思總?結(jié)（二?）《?爬山虎?的腳》?一文是?一篇科?學(xué)知識?類的文?章，知?識性、?教育性?很強，?如何引?導(dǎo)孩子?上好值?得大家?深思。?如果等?同于自?然課、?常識課?就喪失?了語文?學(xué)科本?來的魅?力了，?在教學(xué)?中我們?教師要?盡可能?的保護?孩子求?知、好?奇的心?理，激?活孩子?的人生?情趣，?把孩子?的自然?能力、?好奇心?、新鮮?感轉(zhuǎn)化?為充滿?情趣的?人生態(tài)?度。?同時也?要注重?語言文?字本身?所蘊涵?的深刻?含義、?學(xué)習(xí)遣?詞造句?的方法?。另外?我們也?要注意?孩子的?自尊心?，表演?固然是?一種非?常有效?的感悟?方法，?但是如?果在這?個過程?中孩子?表演的?不好，?遭到大?家的嘲?笑，使?孩子有?深深的?挫敗感?，那這?個環(huán)節(jié)?舍棄也?罷，所?以說在?教學(xué)中?教師的?“導(dǎo)”?是時時?刻刻在?變化的?，教師?要根據(jù)?教學(xué)中?每一個?環(huán)節(jié)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?來調(diào)整?自己的?教案甚?至自己?的狀態(tài)?，只有?這樣我?們才能?真正地?把“情?趣”帶?進課堂?，使學(xué)?生真正?體會到?學(xué)習(xí)的?樂趣。?爬山?虎的腳?反思總?結(jié)（三?）在?常規(guī)課?堂教學(xué)?聽課中?，我進?行了《?爬山虎?的腳》?一課的?教學(xué)。?課前我?設(shè)計了?以"繪?畫"為?主的教?學(xué)自控?方式，?想達到?的預(yù)期?目標(biāo)是?通過讓?學(xué)生繪?畫爬山?虎的腳?，了解?學(xué)生對?課文內(nèi)?容的理?解情況?，進而?使學(xué)生?對爬山?虎的腳?長在什?么地方?及爬山?虎腳的?樣子有?一個清?晰的認(rèn)?識。?在課堂?上，我?提出了?課前設(shè)?計的環(huán)?節(jié)：學(xué)?生充分?的讀書?，在自?讀自悟?的基礎(chǔ)?上，明?確爬山?虎的腳?長在什?么地方??長得?什么樣?子?從?學(xué)生舉?手的情?況表明?，全班?___?_名學(xué)?生，有?爬山虎?的腳反?思總結(jié)?以上的?學(xué)生都?能夠找?到有關(guān)?語句讀?出來。?在文中?第三自?然段讀?出了"?爬山虎?的腳長?在莖上?"。"?爬山虎?的腳是?什么樣?子?你?能動手?畫一畫?嗎?"?我的問?題緊接?著提了?出來。?同學(xué)們?異口同?聲地回?答："?能!"?在學(xué)生?看來，?這是一?件十分?容易的?事情。?幾分鐘?過去了?，教室?里開始?發(fā)出同?學(xué)們的?交流聲?。我巡?視了一?下，基?本掌握?了結(jié)果?：全班?幾乎有?一半的?學(xué)生感?到為難?，即便?是畫出?來了，?畫得也?不準(zhǔn)確?。于是?，無休?止的討?論，在?讀書找?依據(jù)，?再討論?販販真?沒想到?，一個?看似十?分簡單?的問題?，卻在?學(xué)生中?出現(xiàn)了?問題。?我在?備課中?，對學(xué)?生已有?的知識?和生活?經(jīng)驗估?計過高?。因為?爬山虎?這種植?物在我?們生活?的周圍?比較常?見，我?以為學(xué)?生對爬?山虎比?較了解?，因此?在教學(xué)?中，就?沒有讓?學(xué)生在?語言文?字上多?揣摩，?而通過?很多次?實踐證?明，語?言文字?是閱讀?教學(xué)的?根基所?在，是?我們在?任何時?候都不?能放松?的。從?而使我?及時修?改了教?案設(shè)計?，為了?能使學(xué)?生真正?理解文?章內(nèi)容?，確保?教學(xué)質(zhì)?量，我?又安排?了一節(jié)?語文課?。具體?做法是?：1?、重新?品讀第?三、四?自然段?，抓住?重點詞?語幫助?學(xué)生理?解內(nèi)容?。⑴?葉柄的?反面伸?出枝狀?的六七?根細(xì)絲?，每根?細(xì)絲像?蝸牛的?觸角。?（生長?位置，?爬山虎?腳的樣?子）?⑵細(xì)絲?跟新葉?一樣，?也是嫩?紅的。?（爬山?虎腳的?顏色是?嫩紅的?）⑶?爬山虎?的腳觸?著墻的?時候，?六七根?細(xì)絲的?頭上就?變成小?圓片，?巴住墻?。（爬?山虎的?腳好像?長出"?吸盤"?了）?2、觀?看爬山?虎的圖?片，增?強對爬?山虎的?直觀認(rèn)?識。?3、學(xué)?生觀察?