反對(duì)校園暴力課件

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵?！?duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)?！じ缮媸芎φ叩膫€(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。·欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生?！鞑リP(guān)于受害者的消極謠言和閑話?！た謬?、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令?！ぷ屖芎φ咴庥雎闊蛄钍芎φ哒兄绿幏?。·中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他?！し峙上到Y(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者?！で迷p：強(qiáng)索金錢或物品?！ぎ嬑耆璁?。（一）厭學(xué)現(xiàn)象。受害者讓校園里的暴力現(xiàn)象嚇怕了，因此不敢去上學(xué)，上課也不敢主動(dòng)提問題，膽子更小，最后導(dǎo)致輟學(xué)。（二）學(xué)習(xí)效率下降。學(xué)生每天都處于緊張的回避、逃避、躲避狀態(tài)，學(xué)習(xí)精力分散，學(xué)習(xí)效率自然下降。（三）學(xué)校正氣受壓抑，邪氣上升。學(xué)生不是在團(tuán)結(jié)的氣氛中，比學(xué)習(xí)、比智慧，而是在霸道的環(huán)境中比拳頭、比地位，班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)校風(fēng)氣無(wú)形中自然偏離了方位，邪氣不除，正氣難正。（四）學(xué)生人格扭曲。當(dāng)學(xué)生受到無(wú)端欺辱時(shí)，其他同學(xué)由于害怕報(bào)復(fù)，不敢挺身而出主持公道，正義感被泯滅。周圍都是冷漠的眼神，“打去吧，打死償命，與我何干?！蓖樾?、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神都一剎那轉(zhuǎn)變?yōu)橐袕?qiáng)欺弱，人際關(guān)系淡漠，相互勾結(jié)、利用，一旦被壞人利用，將極易走上犯罪道路。（五）爆發(fā)惡性事故。由于多次受到欺辱，受害者壓力很大，等壓抑達(dá)到不能承受時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，寧肯魚死網(wǎng)破，鋌而走險(xiǎn)。小者找上更多的人打擊對(duì)手，大者致人死命。這些事件的發(fā)動(dòng)者，往往都是平時(shí)的受害者，由于一時(shí)的沖動(dòng)，闖下了大禍。沖突中，如果雙方的社會(huì)關(guān)系、家庭勢(shì)力參與進(jìn)來(lái)，將會(huì)釀成更加嚴(yán)重的后果。敲詐勒索，數(shù)額較大以上，就可能判敲詐勒索罪了。如果以暴力或暴力威脅或者其他手段劫取他人財(cái)物的，可能構(gòu)成搶劫罪。如果構(gòu)成搶劫罪、敲詐勒索罪，可能三年以上哦！一般，對(duì)于未成年人和學(xué)生，偶爾實(shí)施，勒索、搶劫低年級(jí)學(xué)生少量財(cái)物的，危害不大的，不作為犯罪處理。不作為犯罪處理，但可以做治安管理處罰，如罰款或治安拘留（5-15天）。輕的可以批評(píng)教育、訓(xùn)誡（訓(xùn)斥的意思）、具結(jié)悔過(guò)（寫保證書）。更嚴(yán)重的，可以勞動(dòng)教養(yǎng)。如果被搶同學(xué)連校也不敢上的話，一般考慮為危害較大了。校園暴力危害大，但有警察反對(duì)他。若是暴力到身邊，心平氣和找警察。校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流10·性格內(nèi)向、害羞、怕事?！ぴ谕瑢W(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單?！と狈εc朋輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感?！び猩眢w障礙者、有智力障礙者。·沉默、表達(dá)能力不佳者?！ば愿窕蛐袨樯嫌挟愑谒似哿柽^(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種：·欺凌者·受害者·協(xié)助者·附和者發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。受到欺凌。跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)。支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。·保護(hù)者·局外人安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。置身事外。欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。身心影響：恐懼、消沉