第17課《要是你在野外迷了路》（教案）部編版二年級下冊語文

部編版二年級下冊第17課《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計《要是你在野外迷了路》教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“慌、辨、忠、實、導(dǎo)”等13個生字，會寫“指、針、幫、助、導(dǎo)”5個字。2.正確、流利地朗讀課文，知道課文講了哪幾種“天然的指南針”。3.學(xué)習(xí)課文第一至二小節(jié)，能理解“天然、忠實、向?qū)А钡仍~語的意思，能說出太陽是怎樣幫助人們辨別方向的?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識“慌、辨、忠、實、導(dǎo)”等13個生字，會寫“指、針、幫、助、導(dǎo)”5個字。2.學(xué)習(xí)課文第一至二小節(jié)，能理解“天然、忠實、向?qū)А钡仍~語的意思，能說出太陽是怎樣幫助人們辨別方向的?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)課文第一至二小節(jié)，能理解“天然、忠實、向?qū)А钡仍~語的意思，能說出太陽是怎樣幫助人們辨別方向的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】字卡

多媒體課件【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.故事引入。師：一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了?？墒亲咧咧?，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？

預(yù)設(shè)：看大樹、看太陽……2.導(dǎo)入課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《要是你在野外迷了路》，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦肀鎰e方向。（板書：要是你在野外迷了路）3.理解題意，指導(dǎo)讀題。（1）點撥：“要是”的意思是“如果、假如”。提示：詞語后稍稍停頓，讀出“假設(shè)”的語氣。（2）要是在哪兒迷了路？預(yù)設(shè)：野外。點撥：是的，不是在城市或者村莊?！耙巴狻币馕吨鴽]有很多現(xiàn)代化的設(shè)備，可能手機(jī)沒有信號，也沒有電話可以打。（3）再讀課題。讀好停頓和重音。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，點撥重點詞語和朗讀停頓。同時提出問題，既能拉近學(xué)生與文本的距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、整體感知1.自讀任務(wù)（1）標(biāo)好詩歌小節(jié)。（2）出示自讀要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，畫一畫。（3）學(xué)生自讀時，師相機(jī)巡視糾正學(xué)生坐姿和讀音。2.集中識字小朋友們讀得真響亮！在學(xué)習(xí)課文前，讓我們一起把生字學(xué)會吧。（1）出示課文中要求會認(rèn)的字。①

huānɡ

zhōnɡ

shí

yǒnɡ

chóu

xī

慌張

忠

實

永遠(yuǎn)

稠密

稀少

②

dǎo

zhǎn

qú

jī

向?qū)?/p>

一盞燈

溝渠

積雪

③

biàn

chuǎnɡ

pènɡ

辨別

亂闖

碰上

（2）請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些認(rèn)識生字的好方法嗎？

預(yù)設(shè)：形聲字識字、對比識字、加一加識字、減一減識字、字謎識字、看圖識字等。點撥：①借助形聲字的特點來識記“慌、忠、稀”。識記形聲字的口訣：（出示）“基本字表音，部首表義”?；牛夯?，是一種心理狀態(tài)，所以用“忄”，基本字“荒”音節(jié)是“huang”,所以“慌”讀“huāng”。組詞：慌張、慌忙。出示課文句子：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。忠：忠，表示盡心，無私，所以用“心”，基本字“中”音節(jié)是“zhong”,所以“忠”讀“zhōnɡ”。組詞：忠實、忠心。出示課文句子：太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指點方向。?。合。硎局参镏g的間距大，所以用“禾”，基本字“?！币艄?jié)是“xi”,所以“?！弊x“xī”。組詞：稀少、稀有。出示課文句子：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。設(shè)計意圖：通過形聲字“基本字表音，部首表義”的特點，加深識字記憶。②對比識字。辨——瓣——辮——辯。偏旁不同，漢字表示的意義也不同。

出示課文句子：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

設(shè)計意圖：通過對比，辨析“辨”與其他三個字的不同，加深識字記憶。③加一加。宀＋頭——實，巳＋寸——導(dǎo)，戔＋皿——盞，石＋並——碰，禾＋周——稠，氵＋巨＋木——渠，禾＋只——積。

準(zhǔn)備字卡“宀”“頭”，請學(xué)生到講臺把它們按順序組合好，說出讀音并組詞。準(zhǔn)備字卡“禾”“周”，請學(xué)生到講臺把它們按順序組合好，說出讀音并組詞。準(zhǔn)備字卡“氵”“巨”“木”，請學(xué)生到講臺把它們按順序組合好，說出讀音并組詞。準(zhǔn)備字卡“禾”“只”，請學(xué)生到講臺把它們按順序組合好，說出讀音并組詞。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生在黑板上貼字卡組合新字這一環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。④減一減識字。泳——氵=永出示課文句子：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。⑤字謎識字。門里有匹馬——闖。出示課文句子：要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。⑥圖片識字a.出示導(dǎo)游的圖片，認(rèn)識生字“導(dǎo)”師：同學(xué)們，你有過旅游的經(jīng)歷嗎？那你知道在旅游的時候帶著我們?nèi)⒂^景點，為我們講解的人叫什么嗎？（導(dǎo)游）是呀，導(dǎo)游就是在我們旅游的時候為我們指點方向的人。b.出示一盞燈的圖片，認(rèn)識生字“盞”師：同學(xué)們，看，這是什么？這就是一盞燈。這里還藏著一個生字寶寶呢！我們來認(rèn)識一下它。c.出示碰撞的圖片，認(rèn)識生字“碰”。師：說一說，你看到了什么？預(yù)設(shè)：兩輛碰碰車相撞了。師：你觀察得真仔細(xì)。這兩輛車發(fā)生了——碰撞（出示詞語）讀詞語，學(xué)習(xí)生字“碰”。設(shè)計意圖：利用圖片識記生字，增加識字的趣味性。（3）看圖學(xué)詞語：指南針、北極星、指路燈、溝渠、積雪。點撥：①指南針，我國古代勞動人民創(chuàng)造的一種用磁針制成的專門給人指示方向的儀器。它的特點是無論怎么動，指針總是指著南方。它是中國古代的四大發(fā)明之一，是中國人的驕傲。②北極星：離北天極很近，幾乎正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。③“渠”指人工開鑿的水道，溝渠指為灌溉或排水而挖的水道。“渠”還可以組詞“渠道、水渠”等。設(shè)計意圖：通過多種方式集中識字，掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。同時為之后的問題探究作鋪墊。三、問題探究自主探究1.探究任務(wù)梳理課文，知道課文講了哪幾種天然的指南針。通過找近義詞、聯(lián)系生活實際等方法理解“天然、忠實、向?qū)А钡仍~語的意思，能說出太陽是怎樣幫助人們辨別方向的。2.探究活動（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：同學(xué)們，生字學(xué)完以后，我們學(xué)習(xí)課文肯定更順暢了。現(xiàn)在，我們一起來讀一讀第一小節(jié)。①理解“慌張”。師：生活中你有過慌張的時候嗎？預(yù)設(shè)1：考試的時候，我的橡皮找不到了，我很慌張。預(yù)設(shè)2：出去玩的時候，我跟媽媽走散了，我很慌張。師：是呀，“慌張”的近義詞就是“驚慌、著急”。②要是在野外迷了路，那該多著急呀，可作者為什么讓我們千萬別慌張呢？預(yù)設(shè)：大自然中有很多天然的指南針，可以幫助我們辨別方向。（板書：天然的指南針）③什么是天然的指南針？預(yù)設(shè)：大自然本身就有的，不是人工造出來的。④點撥：“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的。在大自然中，有許多事物像指南針一樣為我們指出方向，它們就是“天然的指南針”。⑥再讀第一小節(jié)。提示：朗讀時強(qiáng)調(diào)“天然”，表明不是真正的指南針。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和上下文理解“慌張、天然”，并相機(jī)拓展近義詞，擴(kuò)大學(xué)生詞語積累量，同時也滲透了“聯(lián)系近義詞理解新詞”“聯(lián)系生活理解新詞”的方法。（2）默讀課文第二至五小節(jié)，找出都有哪些“天然的指南針”。師：課文介紹的“天然的指南針”有哪些呢？請再次默讀課文，找一找。①出示默讀要求：默讀課文第二至五小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些“天然的指南針”呢？在課文中圈出來。預(yù)設(shè)：課文向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。（板書：太陽

北極星

大樹

積雪）②出示句式，學(xué)生補(bǔ)充：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，（

）、（

）、（

）、（

）是天然的指南針。預(yù)設(shè)：太陽

北極星

大樹

積雪（3）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會太陽的向?qū)ё饔?。師：那太陽是怎樣給我們指點方向的呢？我們一起走進(jìn)課文的第二小節(jié)（指名讀課文第二小節(jié)）。①理解“向?qū)А?。（出示詞語“向?qū)А保┮黄饋碜x讀這個詞。向?qū)歉墒裁吹娜耍磕隳軓脑娋渲姓业酱鸢竼?？引?dǎo)學(xué)生結(jié)合下一行詩中的“指點方向”理解。預(yù)設(shè)：向?qū)Ь褪菫槲覀冎敢较虻娜?。師：同學(xué)們說得真好。是呀，向?qū)Ь褪侵更c方向的人，帶路的人。旅游的時候，我們的向?qū)б步小皩?dǎo)游”。②理解“忠實”。師：怎樣的向?qū)Э梢苑Q得上“忠實”？預(yù)設(shè)1：一直為我們指點方向的人。預(yù)設(shè)2：無論在什么情況下，都會盡力為我們指點方向的人。師：你能給“忠實”找個近義詞嗎？預(yù)設(shè)：忠誠、忠厚。師：我們可以說“忠實的向?qū)А?，還可以說“忠實的（

）”？預(yù)設(shè)：忠實的聽眾、忠實的朋友……③理解“太陽是個忠實的向?qū)А?。師：作者說太陽是個忠實的向?qū)АＤ翘柺窃鯓訋椭藗儽鎰e方向的呢？預(yù)設(shè)：中午的時候它在南邊，它的光照射到樹上，樹的影子在北邊。（板書：中午在南方

樹影指北方）④小結(jié)：太陽每天從東方升起，從西邊落下，年復(fù)一年，總是在天空給我們指點方向，從不會出錯，所以作者把太陽比作忠實的向?qū)А＂蔟R讀第二小節(jié)?！疤柺莻€忠實的向?qū)А保鹤x時應(yīng)語氣親切,表達(dá)出對“忠實向?qū)А钡目滟?。?qiáng)調(diào)“中午、南邊、樹影、北方”等關(guān)鍵詞，突出太陽指點方向的方法。設(shè)計意圖：通過問題的引導(dǎo)，在匯報交流中進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的思維，觸動孩子的內(nèi)心，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。四、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的?，F(xiàn)在我們來學(xué)寫五個生字。它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。指、針、幫、助、導(dǎo)點撥：（1）“指”是左右結(jié)構(gòu)。第三筆提收筆指向右部的上下兩部分之間。右半部分上邊寬于下部。第四筆撇落筆挨著豎彎鉤的豎段，不出頭。（2）“針”是左右結(jié)構(gòu)。第六筆橫穿插到左邊第二橫和第三橫中間。最后一筆豎稍長。（3）“幫”是上下結(jié)構(gòu)。橫撇彎鉤起筆與左上第一筆橫平齊。最后一筆豎沿著豎中線行筆。（4）“助”是左右結(jié)構(gòu)。第五筆為提?！傲Α钡钠惨┎宓降谖骞P提的下方。（5）“導(dǎo)”是上下結(jié)構(gòu)。上面是“巳”，第三筆豎彎鉤與第一筆相連。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評比）點撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。設(shè)計意圖：通過分析本課要求會寫的9個字，第1課時選取“指、針、幫、助、導(dǎo)”5個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，明確書寫筆順，做到規(guī)范書寫。五、課堂小結(jié)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了慌張、天然、向?qū)У仍~語的意思，并且知道了太陽、北極星、大樹和積雪這四種天然的指南針，了解了太陽是利用樹影幫助人們辨別方向的。那么北極星、大樹和積雪又是怎樣幫助人們辨別方向的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)1.當(dāng)堂練習(xí)：認(rèn)真抄寫本課生字，每個兩遍。2.課后作業(yè)：用自己的話說一說太陽是怎樣幫助人們辨別方向的?！景鍟O(shè)計】

要是你在野外迷了路

太陽

中午在南方

樹影指北方天然的指南針

北極星

大樹

積雪《要是你在野外迷了路》教學(xué)方案第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“永、碰、特、積”4個生字。2.學(xué)習(xí)第三至六小節(jié)，能聯(lián)系上下文理解“稠、稀”等詞語的意思。3.流利地朗讀課文。能說說北極星、大樹、積雪是怎樣幫助人們辨別方向的。

【教學(xué)重點】1.學(xué)習(xí)第三至六小節(jié)，能聯(lián)系上下文理解“稠、稀”等詞語的意思。2.流利地朗讀課文。能說說北極星、大樹、積雪是怎樣幫助人們辨別方向的?！窘虒W(xué)難點】流利地朗讀課文。能說說北極星、大樹、積雪是怎樣幫助人們辨別方向的?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新的生字朋友，一起來認(rèn)讀一下詞語吧。（PPT出示詞語）慌張

忠實

永遠(yuǎn)

稠密

稀少

向?qū)?/p>

一盞燈

溝渠

積雪

辨別

亂闖

碰上

2.復(fù)習(xí)文意。（1）師：課文向我們介紹了哪四種天然的指南針？你能按照句式說一說嗎？出示填空：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，（

）、（

）、（

）、（

）是天然的指南針。（板書：要是你在野外迷了路

天然的指南針）預(yù)設(shè)：太陽、北極星、大樹、積雪。（板書：太陽

北極星

大樹

積雪）（2）師：太陽是怎樣幫助我們辨別方向的？預(yù)設(shè)：中午的時候它在南邊，它的光照射到樹上，樹在地上的影子在北邊。（板書：中午在南方

樹影指北方）3.導(dǎo)入新知：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看一看其他大自然的指南針是如何幫助我們辨別方向的。設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀詞語游戲，以學(xué)生喜歡的方式檢查生字詞的掌握情況。通過對第一、二兩小節(jié)內(nèi)容的回顧，對本課繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。二、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)，能聯(lián)系上下文理解“稠、稀”等詞語的意思。同時，能說說另外三種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。2.探究活動（1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)，學(xué)習(xí)北極星的“指路燈”作用。師：有的同學(xué)擔(dān)心，如果晚上在野外迷路了，沒有太陽，那該怎么辦？讓我們一起讀讀第三小節(jié)。（出示第三小節(jié)課文）①自由讀第三小節(jié)，思考：北極星又是怎么幫我們指點方向的？師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰來說說北極星是怎么幫我們指點方向的？點撥：北極星離北天極很近，幾乎正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。②北極星在哪里呢？點撥：北極星可以通過北斗七星來辨認(rèn)，將勺口兩顆星星天樞和天旋延長五倍，就可以找到北極星。③同學(xué)們說得真好，那作者為什么把北極星比作指路燈呢？

預(yù)設(shè)1：北極星很明亮。預(yù)設(shè)2：北極星不僅明亮，而且一直掛在北邊，可以給我們指點方向。總結(jié)：同學(xué)們真會思考。北極星很明亮，而且一直高掛在北方，永遠(yuǎn)不會變。（板書：高掛在北方）指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：強(qiáng)調(diào)“指路燈、永遠(yuǎn)、北方、認(rèn)出、不會、黑夜”等詞，表達(dá)出北極星在黑夜里指路作用之大。(2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，理解大樹的指南針作用。①師：晴朗的天氣里，白天，太陽可以給人們指點方向，晚上，北極星可以給人們指點方向。那么碰上陰雨天，看不見太陽，看不見星星，怎么辦呢？預(yù)設(shè)：大樹可以來幫忙。②師：請你默讀第四小節(jié)，思考：大樹是怎樣幫助人們辨別方向的？預(yù)設(shè)：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。（板書：枝葉

南面稠

北面?。蹘煟褐θ~“稀”是什么意思？聯(lián)系你生活中見過的樹來說一說。預(yù)設(shè)：“稀”的意思是“樹葉少，樹葉間的空隙大”。師：請你再讀讀句子，猜猜“稠”是什么意思。預(yù)設(shè)：“稠”就是“樹葉多，樹葉間的空隙小”。

“稠”就是樹葉多，樹葉間的空隙小。這兩個詞剛好是——預(yù)設(shè)：反義詞。師：同學(xué)們太棒了。找反義詞也是理解詞語的一種好方法。出示大樹圖片，鞏固理解稠和稀的意思。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解常用的“稀”，再結(jié)合語境，猜一猜“稠”的意思，最后出示圖片加深猜想。經(jīng)歷這一個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅能形象感知“稠”的意思，而且能學(xué)到理解詞語的新方法。④師：為什么樹朝南的一面枝葉稠，朝北的一面枝葉稀呢？預(yù)設(shè)1：朝南的一面受太陽光的照射多，枝葉生長得茂盛，所以枝葉稠。預(yù)設(shè)2：朝北的一面太陽光照射得少，枝葉長得要不好，所以要稀?？偨Y(jié)：同學(xué)們真了不起，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大樹為我們指引方向的奧秘。⑤指導(dǎo)朗讀：大樹就像朋友，熱心地幫助我們指路，我們一起來讀一讀，表達(dá)對它的友好。（3）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，理解積雪指引方向的作用。師：如果到了冬天，樹葉都掉光了，那該怎么辨別方向？別擔(dān)心，積雪也能幫助我們。（出示第五小節(jié)課文）①師：什么是積雪呢？預(yù)設(shè)：堆積在地上沒融化的雪叫積雪。拓展積累：那堆積在地上的水叫——積水。師：哪里的積雪能給我們指點方向？預(yù)設(shè)：溝渠里。（板書：溝渠里）再次出示溝渠圖片理解詞語。②師：溝渠里的積雪是怎樣幫助人們辨別方向的呢？出示：溝渠里，雪化得快的一面是（

），雪化得慢的一面是（

）。預(yù)設(shè)：北方

南方師：為什么雪化得快的一面是北方？雪化得慢的一面是南方呢？點撥：因為溝渠南面有遮擋，太陽照射的時間比較少，所以雪化得慢。溝渠北面太陽照到的時候較多，所以雪化得快。（相機(jī)板書：北邊化得快

南邊化得慢）師：同學(xué)們真了不起，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了積雪為我們指引方向的奧秘。指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“特別、快、慢、北方、南方”等詞語讀出積雪也能幫人們指點方向的欣喜。(4)總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因為它們就是“天然的指南針”。課件出示：中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。設(shè)計意圖：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可依據(jù)語言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。（二）合作探究1.探究任務(wù)聯(lián)系生活，拓展延伸，了解其他的“大自然的指南針”；學(xué)習(xí)第六小節(jié)，感受大自然的奧秘。2.探究活動（1）學(xué)習(xí)第六小節(jié)。師：我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)更多“天然的指南針”呢？請你讀一讀第六小節(jié)，說說你的感受。預(yù)設(shè)：細(xì)細(xì)觀察，多多去想。（2）聯(lián)系生活，拓展延伸。師：除了文中的方法外，你還知道哪些“大自然的指南針”？預(yù)設(shè)1：巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。預(yù)設(shè)2：早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。預(yù)設(shè)3：大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因為南面生長比北面快。預(yù)設(shè)4：秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。

總結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。（3）播放情境課文《要是你在野外迷了路》（誦讀版）。全班齊讀。設(shè)計意圖：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。三、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“指、針、幫、助、導(dǎo)”5個生字的書寫，接下來我們來學(xué)習(xí)另外4個生字的書寫，它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。永、碰、特、積點撥：（1）“永”是獨體字，第一筆在豎中線起筆。橫折鉤中的豎段要寫在豎中線上。（2）“碰”是左右結(jié)構(gòu)，右邊的第一筆點要高于左邊。最后一橫低于“石”。（3）“特”是左右結(jié)構(gòu)，第四筆是提，第七筆橫比第八筆橫長，最后一筆點在豎中線上。（4）“積”是左右結(jié)構(gòu)，“口”比“禾”低，最后一筆是長點。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾