人格尊嚴權教案新部編本1

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan人人享有人品尊嚴權教課目的：認識人品尊嚴和聲譽權的內(nèi)容，懂得珍惜自己的聲譽，加強依法維權意識。教課要點：人人享有尊嚴權，法律保護我們的聲譽權教課難點：我們享有法律規(guī)定的聲譽權的同時，要執(zhí)行保護別人聲譽權的義務。教課方法：講解法、閱讀法、體驗教課法、事例剖析法。導入新課：廣州白云機場有一乞丐內(nèi)行乞時，有一個乘客鄙視的將恩賜的錢使勁的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這類恩賜態(tài)度，以為有傷他的自尊，他說：寧愿餓死、凍死也不需要這類施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，很多網(wǎng)友發(fā)布了議論，為乞丐要尊嚴而喝采，這說明人人都有人格尊嚴。今日我們學習第四課保護我們的人品尊嚴的第一框人人享有人品尊嚴權。第四課保護我們的人品尊嚴第一框人人享有人品尊嚴權一、人品尊嚴不行辱（板書）活動：小光的事例剖析目的：經(jīng)過對剖析，使學生理解每一個人都有人品尊嚴，都有受人尊敬的要求。要求：學生閱讀資料（賜教材34頁），思慮并回答下列問題：1）小光父親的說法正確嗎？為何？2）班主任郭老師的行為損害了小光的什么權益？3）說說你對此事件的見解？4）假如你是小光，會有什么感覺？教師指導，總結：人品尊嚴權是人品權中的核心權益，它是作為“人”應當享有的最起碼的底線權益。在現(xiàn)代社會中，作為“人”的最最少的社會地位和遇到別人與社會最最少尊敬和權益，它集中表現(xiàn)為聲譽權，肖像權、姓名權、隱私權、人品尊嚴不行侮，欺侮者勢必擔當相應的法律責任。學生看“有關系結”的內(nèi)容，認識我國法律的有關規(guī)定。二、保護聲譽是我們的權益（板書）1、公民享出聲譽權的意義（板書）導讀P35有關信用審察制小字資料，邊看邊思慮，用自己的話說說人品尊嚴權中的聲譽對我們有什么利處？教師小結：人的聲譽是對特定人的道德，才華，名譽等方面的客觀的社會議論，聲譽集中表現(xiàn)了人品尊嚴。資料里是大家對市民信用信用的評估，聲譽越好，貸款越簡單等?？陀^公正的社會議論，能夠使我們獲取精神上的知足，優(yōu)秀的聲譽不只能夠獲取社會和別人更多的尊敬，并且還能夠獲取經(jīng)濟利益。2、公民的聲譽權不受入侵（板書）活動：“大江舞弊”案的剖析目的；經(jīng)過活動，使學生認識到人的聲譽是受法律保護的，入侵別人的聲譽權，既違反道德。也違犯法律。要求：學生閱讀P35、36頁的資料，分組議論：1）在老師檢查前，小明損害大江聲譽的行為會產(chǎn)生哪些影響？2）道德優(yōu)秀者就必定會獲取客觀公正的議論嗎？3）面對不公正的議論你該怎么辦？4）你對大偉，小輝，小敏的看法怎么看？5）你會采納大江的做法嗎？為何？教師小結：聲譽權是人們依法享有的對自己所獲取的客觀社會議論清除別人損害的權育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan利。道德正直不必定會遇到相應的客觀議論，中華民族是一個十分看重聲譽的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人尊敬和贊美的人。優(yōu)秀聲譽第一取決于個人的優(yōu)秀表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩憂。小明的損害了大江的聲譽權，小明應公然致歉，求得大江的體諒。而大江的見解獨具一格，寬容大肚，但他還能夠經(jīng)過法律手段保護自己的聲譽。3）聲譽權的內(nèi)容（板書）發(fā)問：什么是聲譽權？它表此刻哪些方面？學生依據(jù)課本P38頁的回答，教師指導學生劃書。活動：辯一辯目的：經(jīng)過活動，使學生認識到給同學起鄙視性、欺侮性綽號的行為的危害及應擔當?shù)慕Y果，它也是一種損害聲譽權的行為，要求：1）學生疏成正反雙方，自由講話。2）正方：起綽號很正常，無可譴責。反方：起綽號是不道德的，應當斥責。3）教師注意指引：綽號有好心的、嘉獎的，也有鄙視性的、欺侮性的，我們斥責的是后者。為了收到好的成效，教師能夠課前個別指導。教師指導總結：給同學起好心的、嘉獎的綽號，是無可非議的，可是給同學起擁有鄙視性的、欺侮性的綽號，是損害公民聲譽權的行為，既不道德，也不合法，并要擔當相應的法律責任。那么，在我們身旁還有哪些近似的現(xiàn)象？把有關內(nèi)容填入教材38頁的表格中。講堂小結：任何人都享有作為“人”的最最少的社會地位和遇到別人與社會最最少尊敬的權益即人品尊嚴權。人品尊嚴不行辱，我們在保護自己人品尊嚴和聲譽權的同時