部編版八年級語文下冊5大自然的語言 教學設計（表格式）

學習內(nèi)容《大自然的語言》第一課時課型新授備上課時間：月日學習目標1、掌握“讀一讀寫一寫”中的詞語。2、理解什么是物候?qū)W及研究物候?qū)W的意義。3、理清說明順序，體會說明條理性。學習重點理解什么是物候?qū)W及研究物候?qū)W的意義。學習難點理清說明順序，體會說明條理性。學習過程一次備課二次備課（修改欄）一、導入課文春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。二、目標展示三、學前展示1、給加橫線的字注音。萌發(fā)（）翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風雪載途（）區(qū)域（）緯度（）2、根據(jù)所給的意思，寫出相應的詞語①懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。（）②原意是不公開講話，不公開露面。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。（）

③種子發(fā)芽。比喻事物發(fā)生。（）

④一次又一次地循環(huán)。（）

四、自主學習1、什么是物候？什么是物候?qū)W？草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為“物候”；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，就是“物候?qū)W”。2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、決定物候觀測的因素有哪些？緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異。4、研究物候?qū)W有什么意義？教學反思(手寫)時間：教研組查閱教研室查閱例如：預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展；……五、合作探究1、開頭一段描寫有什么作用？課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。又為下文寫大自然的語言作了鋪墊。2、題目能否改成“物候?qū)W”？大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。六、課堂檢測1、根據(jù)拼音寫出漢字①冬季南北溫度xuánshū（

）②特別是這兩季的早晨，極為xiǎnzhù（

）③1962年的山桃、杏花、蘋果、yúyèméi（

）、西府hǎitáng（

）、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右2、為下列加橫線的詞選擇正確的義項，將義項的序號填入括號內(nèi)①．物候觀測使用的是“活的儀器”（

）活頁月刊（

）大地出現(xiàn)了一片春耕的活氣（

）A．生動活潑；不死板

B．生存；有生命

C．活動；靈活②．各種花次第開放（

）改革開放（

）A．（花）展開

B．解除封鎖、禁令、限制等③．這是植物孕育果實的時期（

）這本書是他的勞動果實（

）A．革命斗爭或勞動生產(chǎn)得到的勝利品或收獲B．植物體的一部分七、布置作業(yè)1、找出本文采用的說明方法。2、填寫配套練習1—5題。錯題糾正或反思學習內(nèi)容《大自然的語言》第二課時課型新授備上課時間：月日學習目標1、品味文章準確嚴密而又生動形象的語言特點，學會正確判斷文章的說明方法。2、培養(yǎng)熱愛科學、探索自然的求知精神。學習重點學會正確判斷文章的說明方法。學習難點培養(yǎng)熱愛科學、探索自然的求知精神。學習過程一次備課二次備課（修改欄）一、復習檢測回顧說明文的閱讀方法二、目標展示三、自主學習（一）品味說明語言下列句中加橫線的字能否刪掉，為什么？1、古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。2、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。3、植物的抽青、發(fā)芽等物候現(xiàn)象……不過研究這個因素要考慮到特殊情況。1、2題中的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性，第3句加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。（二）體會下列句子中詞語的表達效果1、“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！庇昧耸裁礃拥男揶o手法，有什么表達效果？用了擬人的修辭手法；把“大地”人格化，顯得親切動人。2、“燕子翩然歸來?！薄棒嫒弧币辉~，有什么樣的表達效果？“翩然”指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行，十分恰當、形象。（三）判斷說明方法1、到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。（下定義）教學反思(手寫)時間：教研組查閱教研室查閱2、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（舉例子、列數(shù)字、作比較）3、第6－9段總體上來看，運用了什么說明方法？（分類別）4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（舉例子、列數(shù)字、作比較）（四）、合作探究決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整?這樣安排有什么好處?四、拓展延伸《大林寺桃花》聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對這首詩中的現(xiàn)象的理解。大林寺在廬山香爐頂峰，詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平原上已是春天過去夏天到來的時節(jié)，但詩人卻意外的發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟剛盛開的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感無處尋覓的時候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天轉(zhuǎn)到這里來了。五、課堂檢測1、收集身邊的農(nóng)諺、有關(guān)物候的詩文或記錄研究身邊的物候現(xiàn)象，并積累起來。六、布置作業(yè)預習第17課，填寫16課配套練習6—11題。錯題糾正或反思