小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板（3篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)小學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?模板質(zhì)?量是學(xué)校?生存發(fā)展?的基礎(chǔ)，?是學(xué)校的?生命。?一年來(lái)，?我校能夠?緊緊圍繞?區(qū)去年教?學(xué)工作會(huì)?議精神，?運(yùn)用“以?人為本”?的管理思?想，向老?師提出了?“在激勵(lì)?中進(jìn)步、?在互動(dòng)中?提高、在?反思中發(fā)?展”和“?學(xué)中思、?思中做、?做中悟、?悟中創(chuàng)”?的口號(hào)。?同時(shí)堅(jiān)?持教學(xué)管?理創(chuàng)新化?，采取了?行之有效?的教學(xué)管?理策略，?深化了課?堂教學(xué)改?革，教師?的教育教?學(xué)行為發(fā)?生了變化?，學(xué)生綜?合質(zhì)量在?不斷提高?，取得了?可喜的成?效。（?一）強(qiáng)化?創(chuàng)新管理?，探究合?作策略：?教學(xué)創(chuàng)?新重在管?理創(chuàng)新。?一年來(lái)我?們樹(shù)立的?教學(xué)管理?思路是：?開(kāi)發(fā)自我?、同伴互?助、專家?引領(lǐng)、整?合提升。?做到“?抓骨干、?骨干抓”?責(zé)任到人?、“抓大?組、帶小?組”人人?提高。?為了實(shí)現(xiàn)?教學(xué)管理?目標(biāo)，我?校充分發(fā)?揮校本培?訓(xùn)的作用?，立足本?校，抓管?理、爭(zhēng)優(yōu)?質(zhì)、提質(zhì)?量、促發(fā)?展，為實(shí)?現(xiàn)學(xué)校辦?學(xué)目標(biāo)而?努力。?、抓教師?隊(duì)伍建設(shè)?，從轉(zhuǎn)變?教育觀念?入手：?我們做到?：（_?___）?鼓勵(lì)教師?們學(xué)習(xí)新?課標(biāo)理念?我校為?教師購(gòu)置?了大量的?教學(xué)和科?研書(shū)刊，?并為每位?教師了首?都圖書(shū)館?的借閱證?。在學(xué)?習(xí)上我校?提倡教師?們要：有?計(jì)劃安排?、有內(nèi)容?材料、有?討論交流?有記錄心?得、有實(shí)?踐體會(huì)、?有論文總?結(jié)；在學(xué)?習(xí)上要做?到：學(xué)-?講-寫(xiě)-?展-評(píng)的?有機(jī)結(jié)合?；在提高?教師學(xué)習(xí)?效度上，?我校給予?教師在學(xué)?習(xí)內(nèi)容上?以具體的?指向：結(jié)?合新課程?的學(xué)習(xí)、?結(jié)合科研?課題研究?的學(xué)習(xí)、?結(jié)合學(xué)科?特點(diǎn)的學(xué)?習(xí)、結(jié)合?自身特點(diǎn)?的學(xué)習(xí)、?結(jié)合學(xué)生?發(fā)展的學(xué)?習(xí)等。?我校教師?每人都有?學(xué)習(xí)心得?體會(huì)本，?及時(shí)記錄?自己的學(xué)?習(xí)收獲和?體會(huì)。利?用每周二?校例會(huì)的?前十分鐘?，我們都?要進(jìn)行“?精彩十分?鐘自我展?示活動(dòng)”?，教師們?就教育教?學(xué)等方面?學(xué)習(xí)體會(huì)?、收獲和?在教學(xué)中?的一些嘗?試、經(jīng)驗(yàn)?、教訓(xùn)或?是教育教?學(xué)上最新?信息和動(dòng)?向，即將?他們的所?學(xué)、所感?、所悟進(jìn)?行展示和?交流。?以達(dá)到相?互促進(jìn)、?相互提高?、資源共?享的目的?。另外?，對(duì)于教?師們的學(xué)?習(xí)，本學(xué)?期我們加?大了抽查?、互查，?經(jīng)過(guò)不懈?的努力，?我校教師?養(yǎng)成了自?覺(jué)學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，學(xué)?校自覺(jué)學(xué)?習(xí)的氛圍?濃厚。?學(xué)習(xí)使教?師們認(rèn)清?了形勢(shì)，?提高了工?作的主動(dòng)?性和積極?性，學(xué)習(xí)?使教師們?的教學(xué)觀?念發(fā)生了?極大轉(zhuǎn)變?，有效的?提高了教?師們教育?教學(xué)工作?的質(zhì)量。?上學(xué)年?我校充分?利用學(xué)科?教研大組?指導(dǎo)作用?，抓大組?帶小組，?開(kāi)展“互?動(dòng)式”活?動(dòng)方式。?語(yǔ)、數(shù)、?科任三個(gè)?大組分別?進(jìn)行了專?題學(xué)習(xí)、?音像資料?的觀摩、?輔導(dǎo)講座?、專題研?討、教學(xué)?個(gè)案分析?，學(xué)科教?研活動(dòng)等?不同教研?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，如：期?末我校各?學(xué)科大組?組織教師?開(kāi)展復(fù)習(xí)?引路課研?究活動(dòng)，?活動(dòng)中我?們提倡講?課者與聽(tīng)?課者平等?的交流和?對(duì)話，問(wèn)?題研討已?成為講座?與研討活?動(dòng)的主要?方式。?每學(xué)期學(xué)?校組織交?流展示，?確實(shí)學(xué)有?成效，教?師們對(duì)教?育觀、教?學(xué)觀、質(zhì)?量觀、人?才觀、學(xué)?生觀有了?新的認(rèn)識(shí)?，對(duì)學(xué)生?質(zhì)量的評(píng)?價(jià)有了新?的理念、?新的思想?、新的方?法。學(xué)?校對(duì)教師?工作的評(píng)?價(jià)也體現(xiàn)?了自主性?、全面性?、開(kāi)放性?、激勵(lì)性?的特點(diǎn)。?（__?__）校?長(zhǎng)有明確?的教學(xué)管?理思想，?帶領(lǐng)一班?人，深入?實(shí)際，重?點(diǎn)指導(dǎo)以?點(diǎn)帶面，?全盤(pán)推動(dòng)?，效果顯?著。近兩?年我校注?重對(duì)教師?教學(xué)基本?功的培訓(xùn)?，有計(jì)劃?、分層次?、重實(shí)效?，積極創(chuàng)?造條件苦?練教師基?本功。?為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)?文、科任?兩大學(xué)科?，我校教?師人人參?與基本功?培訓(xùn)，采?取了大集?中、小分?散的培訓(xùn)?方式，充?分發(fā)揮骨?干教師的?學(xué)科帶頭?作用，以?學(xué)科大組?帶學(xué)科小?組，取得?了較好的?培訓(xùn)效果?。首先?加強(qiáng)了基?本功自我?培訓(xùn)。我?校要求每?位教師在?學(xué)習(xí)區(qū)教?師基本功?考核項(xiàng)目?及要求的?基礎(chǔ)上，?找自身弱?項(xiàng)，訂自?訓(xùn)計(jì)劃，?學(xué)校予以?指導(dǎo)，加?強(qiáng)自我培?訓(xùn)的針對(duì)?性。其次?，我們發(fā)?揮學(xué)科組?的優(yōu)勢(shì)，?形成教師?基本功組?訓(xùn)氛圍。?同伴互助?會(huì)使優(yōu)勢(shì)?得到互補(bǔ)?。如：語(yǔ)?、數(shù)、科?任各學(xué)科?分別開(kāi)展?了九次以?上學(xué)科專?項(xiàng)基本功?培訓(xùn)。?為此，我?校還以學(xué)?科大組的?組織形式?，多次進(jìn)?行了基本?功的培訓(xùn)?與展示活?動(dòng)。在教?學(xué)基本功?的展示中?鍛煉了技?能技巧，?提高了專?業(yè)素養(yǎng)。?另外，我?們還積極?與教研中?心聯(lián)系，?聘請(qǐng)各學(xué)?科專家來(lái)?校進(jìn)行指?導(dǎo)。（?二）深化?課堂教學(xué)?改革一?年來(lái)，學(xué)?校為了將?素質(zhì)教育?落實(shí)到實(shí)?處，堅(jiān)持?教育面向?全體、分?層管理、?因材施教?，出現(xiàn)了?一批全面?發(fā)展的學(xué)?生，也出?現(xiàn)了許多?發(fā)展有特?長(zhǎng)的學(xué)生?，更可喜?的是出現(xiàn)?了后進(jìn)變?先進(jìn)，智?力得以開(kāi)?發(fā)的學(xué)生?。l、?學(xué)校對(duì)畢?業(yè)班工作?能給予高?度重視，?連續(xù)幾年?畢業(yè)生升?學(xué)率達(dá)_?___％?。沒(méi)有?出任何問(wèn)?題。對(duì)其?它年級(jí)學(xué)?生注重加?強(qiáng)平時(shí)管?理，因材?施教，分?層教學(xué)，?保質(zhì)保量?，區(qū)、學(xué)?區(qū)進(jìn)行語(yǔ)?數(shù)抽測(cè)成?績(jī)良好。?學(xué)校能?為殘疾兒?章創(chuàng)造條?件，使他?們隨班就?讀，教師?們給他們?特殊的關(guān)?愛(ài)，學(xué)校?要求每位?教師要與?一個(gè)殘疾?兒童交朋?友，這項(xiàng)?活動(dòng)開(kāi)展?得很好，?受到家長(zhǎng)?、社會(huì)的?贊揚(yáng)，使?殘疾兒童?能健康成?長(zhǎng)。、?學(xué)校注重?培養(yǎng)學(xué)生?全面發(fā)展?，能夠認(rèn)?真執(zhí)行課?程計(jì)劃，?能夠開(kāi)齊?、開(kāi)足課?題，認(rèn)真?執(zhí)行新大?綱和學(xué)科?教學(xué)文件?的精神，?積極組織?教師學(xué)習(xí)?研讀，校?長(zhǎng)主任認(rèn)?真做輔導(dǎo)?講座，帶?頭談學(xué)習(xí)?體會(huì)，安?排骨干教?師做引路?課，把學(xué)?習(xí)要求落?到實(shí)處。?幾年來(lái)?，學(xué)校一?直把教研?活動(dòng)做為?提高教學(xué)?質(zhì)量的一?條重要途?徑，教研?活動(dòng)有計(jì)?劃、有內(nèi)?容、有組?織、有效?果，圍繞?科研課題?研如何采?用恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)策略?，指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自?學(xué)，a級(jí)?課均達(dá)_?___％?以上，合?格率為_(kāi)?___%?o。3?、學(xué)校教?學(xué)管理工?作的突出?一點(diǎn)是狠?抓課堂教?學(xué)質(zhì)量，?目的是在?保質(zhì)量的?前提下，?減輕學(xué)生?的過(guò)重的?負(fù)擔(dān)；工?作中。?一直認(rèn)真?貫徹上級(jí)?關(guān)于減負(fù)?的要求，?并依據(jù)學(xué)?校工作實(shí)?際，制定?沙小“減?負(fù)”措施?。4、?學(xué)校注重?加強(qiáng)和改?進(jìn)學(xué)校教?學(xué)常規(guī)管?理，制定?一套符合?素質(zhì)教育?要求的管?理辦法，?建立了民?主開(kāi)放的?管理模式?，對(duì)教師?進(jìn)行全面?的分層次?的管理，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行全面的?，分層的?管理，管?理中力求?體現(xiàn)科學(xué)?性、形成?性、自主?性、激勵(lì)?性，使其?出現(xiàn)良好?的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)?制。校?長(zhǎng)與教學(xué)?干部能深?入課堂，?深入教師?，深入學(xué)?生，參加?教研，實(shí)?地考查，?新自指導(dǎo)?，校長(zhǎng)教?學(xué)干部參?加教研和?聽(tīng)課評(píng)課?的次數(shù)均?超過(guò)上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的要?求，記錄?檔案能評(píng)?為優(yōu)秀。?5、我?校率先參?與了區(qū)、?市乃至中?央教科所?及有關(guān)科?研課題的?研究，研?究期間，?重點(diǎn)培養(yǎng)?教師的科?研意識(shí)，?提高教師?的科研水?平，建立?了科研室?，組織了?科研小組?，形成了?領(lǐng)導(dǎo)干部?人人帶一?個(gè)課題，?每位教師?人人有子?題，科研?工作也取?得了顯著?效果，不?僅榮獲了?數(shù)篇論文?獎(jiǎng)和科研?先進(jìn)單位?的榮譽(yù)稱?號(hào)。培?養(yǎng)了一支?科研型的?教師隊(duì)伍?，我校的?科研課題?“小學(xué)生?學(xué)習(xí)策略?指導(dǎo)的研?究”第一?批被區(qū)教?科所認(rèn)定?為由學(xué)校?獨(dú)立承擔(dān)?的區(qū)級(jí)課?題。6?、以科研?促教研提?高教師教?學(xué)水平?在教學(xué)研?究中，教?師們對(duì)學(xué)?習(xí)策略的?研究、對(duì)?影響小學(xué)?生學(xué)習(xí)策?略的因素?進(jìn)行認(rèn)識(shí)?，并進(jìn)行?歸納總結(jié)?。使教?師能根據(jù)?自己學(xué)科?的特點(diǎn)進(jìn)?行分析，?梳理總結(jié)?出應(yīng)培養(yǎng)?的學(xué)生學(xué)?習(xí)策略，?如語(yǔ)文學(xué)?科中的預(yù)?習(xí)指導(dǎo)策?略、自主?閱讀指導(dǎo)?策略；數(shù)?學(xué)學(xué)科中?的復(fù)習(xí)指?導(dǎo)策略；?勞動(dòng)學(xué)科?中的調(diào)查?研究指導(dǎo)?策略；綜?合實(shí)踐活?動(dòng)學(xué)科的?課后應(yīng)用?知識(shí)指導(dǎo)?策略等。?創(chuàng)新了?多種教學(xué)?模式：如?音樂(lè)的“?在民主原?則下的問(wèn)?題—討論?—體驗(yàn)式?教學(xué)模式?”、“在?個(gè)性化原?則下的選?擇—?jiǎng)?chuàng)作?—表現(xiàn)”?的教學(xué)模?式、“在?主體化原?則下合作?—互動(dòng)—?創(chuàng)新”的?教學(xué)模式?；體育學(xué)?科的“啟?發(fā)式”和?“創(chuàng)新式?”教學(xué)模?式，英語(yǔ)?學(xué)科的“?五步教學(xué)?法”和“?自主探究?式”教學(xué)?模式；勞?動(dòng)學(xué)科的?“六字教?學(xué)法”等?____?余種教學(xué)?模式。?7.以反?思促提高?提高教師?教學(xué)反思?能力我?校在教學(xué)?管理中注?重引導(dǎo)教?師以嚴(yán)謹(jǐn)?的態(tài)度，?對(duì)自己及?同伴的教?學(xué)思想、?教學(xué)理念?，以教師?反思行為?促教師教?學(xué)水平的?提升。?開(kāi)展了“?教學(xué)一課?的得與失?”活動(dòng)，?就是讓教?師們通過(guò)?對(duì)一節(jié)課?的回顧與?反思，對(duì)?自己在課?堂教學(xué)前?的構(gòu)想與?教學(xué)設(shè)計(jì)?、在課堂?教學(xué)中的?教學(xué)行為?、師生交?往與教學(xué)?效果，進(jìn)?行深入的?再思考和?再比較。?以發(fā)現(xiàn)?教師在教?學(xué)上的成?功與失敗?，總結(jié)出?經(jīng)驗(yàn)。?8、學(xué)校?認(rèn)真推動(dòng)?“教學(xué)質(zhì)?量監(jiān)控”?工作，并?以課堂教?學(xué)質(zhì)量評(píng)?價(jià)為切入?點(diǎn)，帶動(dòng)?其它工作?，力求把?素質(zhì)教育?，創(chuàng)新教?育的思想?轉(zhuǎn)化為教?師的課堂?教學(xué)行為?，建立新?型的師生?關(guān)系，營(yíng)?造活躍的?課堂氣氛?，充分發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?，力爭(zhēng)上?好每一節(jié)?課。對(duì)?于教師，?我們首先?強(qiáng)化自我?監(jiān)控—變?要我監(jiān)控?為我要監(jiān)?控，如對(duì)?備課、上?課、作業(yè)?、輔導(dǎo)、?考核、評(píng)?價(jià)等常規(guī)?工作先進(jìn)?行自我監(jiān)?控。對(duì)?于教研組?，我們強(qiáng)?化了組內(nèi)?互控，我?們堅(jiān)持做?到：組內(nèi)?人人把關(guān)?，從教師?自查到組?內(nèi)定期自?查，嚴(yán)格?把握教學(xué)?質(zhì)量。對(duì)?于學(xué)校，?我們著力?體現(xiàn)目標(biāo)?監(jiān)控、過(guò)?程監(jiān)控和?效果的監(jiān)?控，監(jiān)控?中體現(xiàn)計(jì)?劃性、指?導(dǎo)性、開(kāi)?放性、規(guī)?范性。?普聽(tīng)課后?，我們及?時(shí)進(jìn)行質(zhì)?量檢測(cè)，?根據(jù)所學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行?測(cè)試。單?元測(cè)試后?，學(xué)校進(jìn)?行教師質(zhì)?量再分析?，召開(kāi)學(xué)?科組質(zhì)量?分析會(huì)，?認(rèn)真分析?學(xué)生共同?存在的問(wèn)?題，重新?制定查缺?補(bǔ)漏措施?。學(xué)校還?及時(shí)找問(wèn)?題較大的?教師談話?進(jìn)行個(gè)別?指導(dǎo)。上?學(xué)區(qū)期末?考試后，?學(xué)校針對(duì)?考試后的?問(wèn)題及時(shí)?召開(kāi)了“?期末質(zhì)量?分析會(huì)”?，促教師?的反思，?收到了良?好的效果?。9.?注重整合?，提高學(xué)?生綜合素?質(zhì)。我?校根據(jù)新?課標(biāo)的要?求，加強(qiáng)?了學(xué)科間?的聯(lián)系，?在教研活?動(dòng)時(shí)，經(jīng)?常是相近?學(xué)科共同?備課、共?同研討。?使教師?們從新的?視角發(fā)現(xiàn)?新的問(wèn)題?，產(chǎn)生新?的碰撞。?為了培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立閱讀能?力，在爭(zhēng)?創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)?文優(yōu)質(zhì)學(xué)?科中,我?們組織了?全校讀書(shū)?活動(dòng),各?班緊緊抓?住學(xué)生讀?書(shū)活動(dòng),?從強(qiáng)化學(xué)?生對(duì)課本?朗讀能力?的培養(yǎng)到?指導(dǎo)學(xué)生?廣泛閱讀?課外書(shū),?做了很多?工作。全?校學(xué)生的?閱讀積極?性被調(diào)動(dòng)?起來(lái)。召?開(kāi)了各年?級(jí)學(xué)生讀?書(shū)會(huì)。學(xué)?生們表現(xiàn)?出極大的?參與熱情?,他們踴?躍登臺(tái)展?示自己,?用朗讀、?背誦、講?故事、表?演相聲等?多種形式?匯報(bào)自己?讀書(shū)的收?獲。（?三）今后?工作思路?：認(rèn)真?今年區(qū)教?育工作會(huì)?議精神，?進(jìn)一步增?強(qiáng)質(zhì)量意?識(shí)和主動(dòng)?意識(shí)，充?分認(rèn)識(shí)教?學(xué)質(zhì)量管?理工作的?重要地位?，樹(shù)立質(zhì)?量立校的?理念。加?強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)?控，建立?有效的質(zhì)?量反饋機(jī)?制，強(qiáng)化?過(guò)程管理?，及時(shí)有?效地改進(jìn)?教學(xué)工作?。將管理?落到實(shí)處?。小學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)模板?（二）?育人要從?小抓起。?今天的少?年，是2?1世紀(jì)國(guó)?家的棟梁?，擔(dān)負(fù)著?振興中華?這個(gè)光榮?而艱巨的?任務(wù)。他?們好比幼?苗，必須?培養(yǎng)得宜?，才能發(fā)?育滋長(zhǎng)，?使他們?cè)?改革開(kāi)放?的社會(huì)主?義現(xiàn)代化?建設(shè)中成?為一代有?理想、有?道德、有?文化、守?紀(jì)律，勇?于獻(xiàn)身的?一代新人?。他們能?否健康成?長(zhǎng)，這關(guān)?鍵是靠人?的培養(yǎng)。?一年來(lái)，?我根據(jù)學(xué)?校德育處?和大隊(duì)部?的教育工?作計(jì)劃，?針對(duì)低年?級(jí)學(xué)生特?點(diǎn)，積極?開(kāi)展以愛(ài)?國(guó)主義教?育為主線?，以培養(yǎng)?學(xué)生良好?的行為規(guī)?范和三自?能力為突?破口的系?列教育活?動(dòng)，收到?顯著成效?。一、?為人師表?，率先垂?范。班?級(jí)是學(xué)校?教育、教?學(xué)工作最?基層的組?織單位，?而班主任?則是這個(gè)?單位的領(lǐng)?導(dǎo)者、組?織者和管?理者，班?主任工作?是塑造學(xué)?生靈魂的?工作，班?主任對(duì)創(chuàng)?設(shè)良好的?班集體，?全面提高?學(xué)生素質(zhì)?，陶冶學(xué)?生情操，?培養(yǎng)全面?發(fā)展的人?才，具有?舉足輕重?的地位和?作用。在?學(xué)校里，?班主任接?觸學(xué)生的?時(shí)間最長(zhǎng)?，開(kāi)展的?教育活動(dòng)?最多，對(duì)?學(xué)生的影?響最大，?在學(xué)生面?前自己就?是一面鏡?子、一本?書(shū)。因?此，規(guī)范?學(xué)生的行?為，首先?要規(guī)范自?己的行為?；提高學(xué)?生的素質(zhì)?，首先要?提高自身?的素質(zhì)。?在教育工?作中，真?正做到為?人師表，?率先垂范?。我作為?一名班主?任，在三?十四年工?作實(shí)踐中?，要求學(xué)?生做到的?，我首先?帶頭做到?；要求學(xué)?生講文明?禮貌，我?首先做到?尊重每一?位學(xué)生人?格，從不?挖苦諷刺?他們；教?育他們熱?愛(ài)勞動(dòng)，?我每天早?上和下午?放學(xué)后和?學(xué)生一塊?打掃環(huán)境?衛(wèi)生和教?室清潔衛(wèi)?生；教育?學(xué)生搞好?團(tuán)結(jié)，我?首先做到?和科任老?師、年級(jí)?同志搞好?團(tuán)結(jié)；和?學(xué)生交知?心朋友；?在學(xué)習(xí)上?，要求學(xué)?生書(shū)寫(xiě)認(rèn)?真工整，?我在板書(shū)?時(shí)首先做?到書(shū)寫(xiě)規(guī)?范認(rèn)真。?這樣自己?的一言一?行已經(jīng)成?了一種無(wú)?聲的教育?，同時(shí)也?贏得了學(xué)?生的愛(ài)戴?。教師?是學(xué)生心?目中的榜?樣，在全?面推進(jìn)素?質(zhì)教育的?今天，作?為教師更?應(yīng)提高自?身素質(zhì)，?樹(shù)立職業(yè)?道德，以?高尚的道?德風(fēng)范去?影響學(xué)生?，當(dāng)好學(xué)?生健康的?指導(dǎo)者和?引路人。?二、強(qiáng)?化日常行?為規(guī)范教?育，加強(qiáng)?三自能力?的培養(yǎng)。?小學(xué)教?育主要是?養(yǎng)成教育?，一個(gè)人?能否養(yǎng)成?良好的行?為習(xí)慣和?高尚的思?想品德，?關(guān)鍵在于?小學(xué)階段?的教育，?特別是低?段的教育?。學(xué)生良?好的思想?行為不是?一朝一夕?形成的，?而是通過(guò)?每一件事?，每一項(xiàng)?活動(dòng)，每?一節(jié)課，?長(zhǎng)期熏陶?才能形成?。近年來(lái)?，為建設(shè)?良好的校?風(fēng)、班風(fēng)?，我著重?抓日常行?為規(guī)范的?養(yǎng)成教育?。我以課?堂生活為?主體，以?常規(guī)訓(xùn)練?為主線，?加強(qiáng)了對(duì)?學(xué)生課堂?紀(jì)律、常?規(guī)、禮貌?、衛(wèi)生和?勞動(dòng)等九?方面基本?行為準(zhǔn)則?的教育。?培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)的?責(zé)任感和?自學(xué)、自?理、自控?的能力，?使課堂教?學(xué)中師生?和諧統(tǒng)一?地完成各?項(xiàng)教學(xué)任?務(wù)。1?、重視在?課堂內(nèi)的?常規(guī)訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)?生的自控?能力。?對(duì)于每學(xué)?年入學(xué)的?新生，我?首先要對(duì)?他們進(jìn)行?常規(guī)教育?和訓(xùn)練，?嚴(yán)格要求?，一抓到?底。一年?來(lái)，我針?對(duì)班上學(xué)?生實(shí)際，?利用一切?有利時(shí)間?加強(qiáng)了學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。首?先訓(xùn)練學(xué)?生正確讀?書(shū)和寫(xiě)字?的姿勢(shì)，?結(jié)合《三?字歌》的?貫徹落實(shí)?，每天提?醒他們注?意三個(gè)一?，讀書(shū)時(shí)?要求全班?同學(xué)都拿?起書(shū)做到?手到、眼?到、口到?、心到。?只要做作?業(yè)，就不?停地提醒?糾正不良?姿勢(shì)。當(dāng)?學(xué)生起來(lái)?發(fā)言時(shí)，?則要求他?們站端正?，兩眼平?視前方，?態(tài)度自然?大方，并?且說(shuō)話時(shí)?聲音要響?亮，吐詞?要清楚。?在聽(tīng)的能?力方面，?則要求他?們注意聽(tīng)?別人說(shuō)話?，聽(tīng)清楚?說(shuō)話的內(nèi)?容，記在?心中，要?說(shuō)得出來(lái)?，如每周?上校會(huì)，?我要求學(xué)?生注意聽(tīng)?講了幾件?事？是什?么事？回?到教室后?抽學(xué)生起?來(lái)說(shuō)出要?點(diǎn)，如答?不出，就?說(shuō)明沒(méi)有?專心聽(tīng)講?。這些辦?法對(duì)學(xué)生?聽(tīng)的習(xí)慣?養(yǎng)成起到?了一定的?促進(jìn)作用??，F(xiàn)在學(xué)?生在課堂?上讀寫(xiě)、?坐站聽(tīng)說(shuō)?的正確姿?勢(shì)逐步養(yǎng)?成，增強(qiáng)?了自控能?力，課堂?秩序有明?顯好轉(zhuǎn)。?2、建?立全班學(xué)?生輪流值?日制度，?培養(yǎng)自育?能力。?值日問(wèn)題?，過(guò)去的?一貫作法?都是只讓?幾個(gè)干部?輪流，經(jīng)?過(guò)實(shí)驗(yàn)觀?察，我發(fā)?現(xiàn)這樣下?去只能是?好的學(xué)生?好，差的?仍然趕不?上，因?yàn)?這會(huì)使部?分兒童長(zhǎng)?期處于被?動(dòng)狀態(tài)，?失去了上?進(jìn)心和積?極性。為?了全面實(shí)?施素質(zhì)教?育，培養(yǎng)?學(xué)生自育?能力和競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?在德智體?美勞幾方?面得到全?面發(fā)展，?讓每個(gè)兒?童都有鍛?煉的機(jī)會(huì)?。采取了?全班學(xué)生?輪流值日?后，學(xué)生?表現(xiàn)出十?分積極興?奮的狀態(tài)?，總是盼?著自己當(dāng)?值的那天?。在當(dāng)值?日時(shí)，值?日生要報(bào)?告當(dāng)天的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?、清潔、?紀(jì)律、出?勤以及戴?紅領(lǐng)巾情?況等，這?樣每個(gè)學(xué)?生都有獨(dú)?立工作機(jī)?會(huì)，在值?日中學(xué)會(huì)?管理，培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立工作能?力，更重?要的是值?日生既要?去管理別?人，那首?先就得以?身作則，?才有說(shuō)服?力。小?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)模?板（三）?著名教?育家葉圣?陶先生說(shuō)?過(guò)：教育?是什么，?往簡(jiǎn)單方?面說(shuō)，只?有一句話?，就是養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣……?在長(zhǎng)期班?主任工作?中，使我?深深地懂?得小學(xué)階?段是人的?成長(zhǎng)的起?步階段，?也是人的?基礎(chǔ)素質(zhì)?形成的開(kāi)?始階段，?而良好的?班風(fēng)班貌?是各種習(xí)?慣養(yǎng)成的?基礎(chǔ)，低?年級(jí)則是?良好習(xí)慣?養(yǎng)成的關(guān)?鍵期。作?為擔(dān)負(fù)萬(wàn)?丈高樓平?地起的鋪?路人，應(yīng)?該如何把?握好這一?關(guān)鍵期？?如何整體?優(yōu)化班風(fēng)?班貌？如?何讓學(xué)生?養(yǎng)成一系?列的良好?習(xí)慣？?我認(rèn)為，?以良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成為突?破口，有?助于促進(jìn)?班風(fēng)班貌?的整體發(fā)?展。低年?級(jí)學(xué)生處?在一個(gè)重?要的轉(zhuǎn)折?和適應(yīng)時(shí)?期，隨著?新生入學(xué)?，學(xué)習(xí)成?為他們的?主要活動(dòng)?，這給兒?童的心理?與行為都?帶來(lái)了重?要影響。?而小學(xué)生?學(xué)習(xí)行為?又同其他?行為方式?（如生活?習(xí)慣）有?著密切的?聯(lián)系，它?不僅對(duì)學(xué)?習(xí)的本身?，而且對(duì)?學(xué)生道德?品質(zhì)以及?心理的和?諧發(fā)展都?會(huì)產(chǎn)生一?定的影響?。因此，?良好的學(xué)?習(xí)心理品?質(zhì)以及行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成對(duì)于?學(xué)生本身?，對(duì)于形?成和完善?兒童個(gè)性?，對(duì)于兒?童的主體?發(fā)展乃至?對(duì)于提高?整個(gè)下一?代的身心?素質(zhì)，都?具有重要?的影響。?在長(zhǎng)期?的工作實(shí)?踐中，我?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?分為一般?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和特殊學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?我根據(jù)低?年級(jí)學(xué)生?生理和心?理及年齡?特點(diǎn)，在?培養(yǎng)學(xué)生?這兩種習(xí)?慣時(shí)，注?意符合兒?童學(xué)習(xí)活?動(dòng)的基本?規(guī)律，注?意適合兒?童身心發(fā)?展的規(guī)律?，在對(duì)具?體學(xué)習(xí)習(xí)?慣進(jìn)行指?導(dǎo)的基礎(chǔ)?上，幫助?學(xué)生逐步?形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，從而?帶動(dòng)其它?習(xí)慣的養(yǎng)?成，促進(jìn)?班風(fēng)班貌?的整體發(fā)?展。一?、一般學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。?低年級(jí)學(xué)?生的一般?學(xué)習(xí)習(xí)慣?包括：上?課習(xí)慣、?課前準(zhǔn)備?習(xí)慣、作?業(yè)習(xí)慣、?預(yù)習(xí)和復(fù)?習(xí)習(xí)慣以?及文具的?整理習(xí)慣?和使用習(xí)?慣等。我?根據(jù)住讀?學(xué)生的特?點(diǎn)，首先?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行具體的?學(xué)習(xí)行為?訓(xùn)練。如?在訓(xùn)練學(xué)?生上課發(fā)?言舉手時(shí)?，告訴學(xué)?生為什么?上課發(fā)言?要先舉手?，再進(jìn)行?示范練習(xí)?，要求人?人掌握規(guī)?范的舉手?姿勢(shì)（舉?左手，略?高于頭，?不要碰撞?桌子發(fā)出?響聲）。?發(fā)言的體?態(tài)及聲音?的高低。?其次，?以編兒歌?的形式使?學(xué)生在輕?松愉快中?養(yǎng)成習(xí)慣?。如在訓(xùn)?練學(xué)生課?前靜息，?按時(shí)上學(xué)?和認(rèn)真做?作業(yè)時(shí)，?把要求和?方法編成?兒歌指導(dǎo)?學(xué)生。兒?歌的內(nèi)容?是：上課?鈴聲響，?快步進(jìn)課?堂，悄悄?靜息好，?等著老師?把課上。?早上起床?，穿衣疊?被，快步?進(jìn)操場(chǎng)，?跑步完到?食堂，快?快吃飯進(jìn)?課堂。本?子到，墊?字板，拿?起筆，細(xì)?心做作業(yè)?。又如，?在訓(xùn)練學(xué)?生擺放和?整理學(xué)具?時(shí)，把一?般順序和?方法利用?晨會(huì)，班?會(huì)讓學(xué)生?演示說(shuō)步?驟，同時(shí)?我把文具?擺放的位?置，也通?過(guò)兒童的?形式教給?學(xué)生作為?指導(dǎo)，兒?歌內(nèi)容是?：書(shū)包左?邊放，圈?筆刀放右?上，今天?用的各科?書(shū)，放在?右下好取?放。其?三，注意?了良好習(xí)?慣形成后?的鞏固。?這是一項(xiàng)?重要環(huán)節(jié)?，從心理?學(xué)的角度?看，學(xué)生?對(duì)技能的?形成會(huì)產(chǎn)?生遺忘，?因此反復(fù)?抓，抓反?復(fù)，成為?班主任的?一項(xiàng)重要?工作，我?在這一階?段，多以?比賽、競(jìng)?爭(zhēng)、奪紅?旗等方式?來(lái)鞏固學(xué)?生的良好?習(xí)慣。學(xué)?生在師生?雙邊活動(dòng)?中，學(xué)習(xí)?行為和學(xué)?習(xí)習(xí)慣得?到了及時(shí)?提醒，督?促和大量?系統(tǒng)的訓(xùn)?練，使之?形成行為?遷移，養(yǎng)?成良好習(xí)?慣，人人?都有良好?的習(xí)慣，?班風(fēng)班貌?自然得到?了發(fā)展。?二、特?殊學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。各個(gè)?學(xué)科有學(xué)?科的特點(diǎn)?，因此，?教學(xué)的方?法，學(xué)習(xí)?的方式各?不相同。?那么學(xué)習(xí)?這些學(xué)科?的習(xí)慣也?就不同，?我把它們?稱為特殊?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。就拿?語(yǔ)文學(xué)科?中的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣來(lái)說(shuō)?