八年級下冊語文教學(xué)反思

八年級冊文教學(xué)思八年級下冊語文教學(xué)反思1教學(xué)反思就是教師對于教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)再思考總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以促進(jìn)教育教學(xué)理論與實(shí)踐水平的提高。來這里已經(jīng)將近一個(gè)月了，這里的老師與學(xué)生都很好，我教的是初二語文，有時(shí)會(huì)跟其他老（不管是語文還是其他科目的老師一起探討關(guān)于教學(xué)方面的問題有的時(shí)候還會(huì)問問學(xué)生對我的看法以及對我上課的看法我知道對于我來說還有很多需要改進(jìn)的地方畢竟我沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只是憑感覺來講有的時(shí)候確實(shí)抓不到重點(diǎn)往往自己覺得重要的東西它不考一筆帶過的東西反而會(huì)考從這一點(diǎn)來看我們老師不僅僅需要知道哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)還要多了解考試方面的信息，如最近幾年的考試動(dòng)態(tài)，考試趨勢，考試題型等等。當(dāng)然，我們不能脫離新課標(biāo)多研究新課標(biāo)因?yàn)樗笇?dǎo)著我們的教學(xué)它提出了對于各個(gè)階段學(xué)生在知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求而不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的是能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。我覺得最重要的是上課與學(xué)生進(jìn)行眼神交流保持微笑讓學(xué)生覺得你很容易親近因?yàn)槲覇柫艘恍W(xué)生他們都喜歡帶有微笑的老師而不喜歡板著臉的老師然這里也不是說當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)也對他笑嚴(yán)肅的時(shí)候還是得嚴(yán)肅的，要不然學(xué)生會(huì)肆無忌憚局面就會(huì)難以控制當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話或者是做些小動(dòng)作時(shí)，可以先盯著他，用眼神告訴他我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，給他點(diǎn)面子，不行的話就直接點(diǎn)名教訓(xùn)，沒必要再給他面子。至于板書方面我認(rèn)為該寫的還是要寫沒必要寫的就不要寫有學(xué)生就向我反應(yīng)，有些字不會(huì)寫，所以最好不要只念不寫。學(xué)生的注意力很容易分散特別是課上到差不多一半的時(shí)候就會(huì)走神我發(fā)現(xiàn)有個(gè)方法很有用，就是故意寫錯(cuò)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再強(qiáng)調(diào)一下，這樣印象會(huì)更深刻一點(diǎn)，學(xué)生記得更牢。前面已經(jīng)提到過，現(xiàn)在老師教的不僅僅是知識(shí)，更注重的是能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀傳統(tǒng)的教學(xué)套路在我們心中已經(jīng)根深蒂固灌輸式的教學(xué)是最常見的就是一次性的“授之以魚”為適應(yīng)新課標(biāo)的要求教師應(yīng)該教學(xué)生知道是什么還要知道是怎么樣有必要的話還需解釋它是怎么來的也就是為什么會(huì)這樣，即長久的“授之以漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生做題的能力、分析解決問題的能力，以便于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。對于新的知識(shí)點(diǎn)，特別是一些重點(diǎn)，需要詳細(xì)講，比如說象征手法，以前學(xué)生都幾乎沒接觸過這個(gè)概念在分析這種手法的時(shí)候先要跟學(xué)生聲明什么是象征以及用象征有什么好處然后再分析具體的句子加深學(xué)生對于象征手法的印象，這是遵循從一般到特殊再到一般最后到特殊也就是解題）的規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更容易接受，更好理解。初二的學(xué)生一般不是很積極上課比較沉悶很多情況下都是沒多少人在認(rèn)真聽的我一直在思考怎么才能讓學(xué)生喜歡聽語文課是不是課外知識(shí)越多越好？活動(dòng)越多越好？我想應(yīng)該不是，這樣很容易造成課堂秩序混亂，反而弄巧成拙，適當(dāng)?shù)乜梢栽黾狱c(diǎn)與課內(nèi)相關(guān)的課外知識(shí)偶爾搞點(diǎn)活動(dòng)比如朗讀比賽比賽回答問題，扮演角色朗讀課文等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們都在生活的網(wǎng)中，時(shí)時(shí)刻刻都與周圍的人與事聯(lián)系著，在教學(xué)過程中，

有的時(shí)候還需要建立知識(shí)之間的聯(lián)系意梳理學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。比如說八年級的第二單元基本上用到了象征這種手法在講這種手法的時(shí)候就可以聯(lián)系以前的課文來講，讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種手法。當(dāng)然我有很多不足的地方主要是上課語言不豐富過渡語言不夠往往覺得沒詞不知道應(yīng)該怎樣從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)過渡到下個(gè)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致上課時(shí)老是出現(xiàn)一些像“然后，這個(gè)”之類的口頭禪，也許自己沒注意，其實(shí)自己說了很多次；還有一個(gè)關(guān)鍵的問題就是往往自己知道的東西卻很難跟學(xué)生講清楚也許是表達(dá)能力不行吧許是經(jīng)驗(yàn)不夠吧我們老師覺得簡單的問題學(xué)生覺得難，這就啟示我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來考慮問題因?yàn)樾抡n標(biāo)提倡以學(xué)生為主體多分析學(xué)情，了解學(xué)生知道什么，不知道什么，以前學(xué)過什么，需要學(xué)什么，對什么感興趣應(yīng)該以什么方式教學(xué)生必要的時(shí)候還要因材施教針對不同的學(xué)生采用不同的方式。昨天晚上有個(gè)學(xué)生問到有關(guān)謂語句的類型，有四種“名詞、動(dòng)詞、形容詞、主謂”謂語句要判斷具體的謂語句的類型當(dāng)時(shí)我對這個(gè)也感到陌生不過我最終還是給他們講清楚了這當(dāng)然離不開便利的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合自己以前學(xué)過的以及網(wǎng)上的有關(guān)謂語句的知識(shí)我把它拿下來了這啟示著我們老師應(yīng)該活到老學(xué)到老句話說得好“要給學(xué)生半桶水己先得有一桶水”斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同時(shí)也要不斷復(fù)習(xí)以往的知識(shí)所謂“溫故而知新”嘛將學(xué)過的知識(shí)與將要學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。以上只是我的一些感想對于教學(xué)我們應(yīng)該共同探索共同反思以促進(jìn)自身教育教學(xué)理論與實(shí)踐水平的提高，不段提高自身的教育素養(yǎng)。八年級下冊語文教學(xué)反思2教學(xué)反思就是教師對于教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)再思考總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以促進(jìn)教育教學(xué)理論與實(shí)踐水平的提高。來這里已經(jīng)將近一個(gè)月了，這里的老師與學(xué)生都很好，我教的是初二語文，有時(shí)會(huì)跟其他老（不管是語文還是其他科目的老師一起探討關(guān)于教學(xué)方面的問題有的時(shí)候還會(huì)問問學(xué)生對我的看法以及對我上課的看法我知道對于我來說還有很多需要改進(jìn)的地方畢竟我沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只是憑感覺來講有的時(shí)候確實(shí)抓不到重點(diǎn)往往自己覺得重要的東西它不考一筆帶過的東西反而會(huì)考從這一點(diǎn)來看我們老師不僅僅需要知道哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)還要多了解考試方面的信息，如最近幾年的考試動(dòng)態(tài)，考試趨勢，考試題型等等。當(dāng)然，我們不能脫離新課標(biāo)多研究新課標(biāo)因?yàn)樗笇?dǎo)著我們的教學(xué)它提出了對于各個(gè)階段學(xué)生在知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求而不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的是能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。我覺得最重要的是上課與學(xué)生進(jìn)行眼神交流保持微笑讓學(xué)生覺得你很容易親近因?yàn)槲覇柫艘恍W(xué)生他們都喜歡帶有微笑的老師而不喜歡板著臉的老師然這里也不是說當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)也對他笑嚴(yán)肅的時(shí)候還是得嚴(yán)肅的，要不然學(xué)生會(huì)肆無忌憚局面就會(huì)難以控制當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話或者是做些小動(dòng)作時(shí)，可以先盯著他，用眼神告訴他我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，給他點(diǎn)面子，不行的話就直接點(diǎn)名教訓(xùn)，沒必要再給他面子。至于板書方面我認(rèn)為該寫的還是要寫沒必要寫的就不要寫有學(xué)生就向我反應(yīng)，有些字不會(huì)寫，所以最好不要只念不寫。學(xué)生的注意力很容易分散特別是課上到差不多一半的時(shí)候就會(huì)走神我

發(fā)現(xiàn)有個(gè)方法很有用，就是故意寫錯(cuò)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再強(qiáng)調(diào)一下，這樣印象會(huì)更深刻一點(diǎn)，學(xué)生記得更牢。前面已經(jīng)提到過，現(xiàn)在老師教的不僅僅是知識(shí)，更注重的是能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀傳統(tǒng)的教學(xué)套路在我們心中已經(jīng)根深蒂固灌輸式的教學(xué)是最常見的就是一次性的“授之以魚”為適應(yīng)新課標(biāo)的要求教師應(yīng)該教學(xué)生知道是什么還要知道是怎么樣有必要的話還需解釋它是怎么來的也就是為什么會(huì)這樣，即長久的“授之以漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生做題的能力、分析解決問題的能力，以便于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。對于新的知識(shí)點(diǎn)，特別是一些重點(diǎn)，需要詳細(xì)講，比如說象征手法，以前學(xué)生都幾乎沒接觸過這個(gè)概念在分析這種手法的時(shí)候先要跟學(xué)生聲明什么是象征以及用象征有什么好處然后再分析具體的句子加深學(xué)生對于象征手法的印象，這是遵循從一般到特殊再到一般最后到特殊也就是解題）的規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更容易接受，更好理解。初二的學(xué)生一般不是很積極上課比較沉悶很多情況下都是沒多少人在認(rèn)真聽的我一直在思考怎么才能讓學(xué)生喜歡聽語文課是不是課外知識(shí)越多越好？活動(dòng)越多越好？我想應(yīng)該不是，這樣很容易造成課堂秩序混亂，反而弄巧成拙，適當(dāng)?shù)乜梢栽黾狱c(diǎn)與課內(nèi)相關(guān)的課外知識(shí)偶爾搞點(diǎn)活動(dòng)比如朗讀比賽比賽回答問題，扮演角色朗讀課文等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們都在生活的網(wǎng)中，時(shí)時(shí)刻刻都與周圍的人與事聯(lián)系著，在教學(xué)過程中，有的時(shí)候還需要建立知識(shí)之間的聯(lián)系意梳理學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。比如說八年級的第二單元基本上用到了象征這種手法在講這種手法的時(shí)候就可以聯(lián)系以前的課文來講，讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種手法。當(dāng)然我有很多不足的地方主要是上課語言不豐富過渡語言不夠往往覺得沒詞不知道應(yīng)該怎樣從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)過渡到下個(gè)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致上課時(shí)老是出現(xiàn)一些像“然后，這個(gè)”之類的口頭禪，也許自己沒注意，其實(shí)自己說了很多次；還有一個(gè)關(guān)鍵的問題就是往往自己知道的東西卻很難跟學(xué)生講清楚也許是表達(dá)能力不行吧許是經(jīng)驗(yàn)不夠吧我們老師覺得簡單的問題學(xué)生覺得難，這就啟示我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來考慮問題因?yàn)樾抡n標(biāo)提倡以學(xué)生為主體多分析學(xué)情，了解學(xué)生知道什么，不知道什么，以前學(xué)過什么，需要學(xué)什么，對什么感興趣應(yīng)該以什么方式教學(xué)生必要的時(shí)候還要因材施教針對不同的學(xué)生采用不同的方式。昨天晚上有個(gè)學(xué)生問到有關(guān)謂語句的類型四種“名詞詞容詞、主謂”謂語句要判斷具體的謂語句的類型當(dāng)時(shí)我對這個(gè)也感到陌生不過我最終還是給他們講清楚了這當(dāng)然離不開便利的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合自己以前學(xué)過的以及網(wǎng)上的有關(guān)謂語句的知識(shí)我把它拿下來了這啟示著我們老師應(yīng)該活到老學(xué)到老句話說得好“要給學(xué)生半桶水己先得有一桶水”斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同時(shí)也要不斷復(fù)習(xí)以往的知識(shí)所謂“溫故而知新”嘛將學(xué)過的知識(shí)與將要學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。以上只是我的一些感想對于教學(xué)我們應(yīng)該共同探索共同反思以促進(jìn)自身教育教學(xué)理論與實(shí)踐水平的提高，不段提高自身的教育素養(yǎng)。八年級下冊語文教學(xué)反思3語文綜合性學(xué)習(xí)是多數(shù)語文老師感到很棘手的問題要上好這堂課教師的準(zhǔn)備工作要相當(dāng)充分有時(shí)還要事先讓學(xué)生準(zhǔn)備等上這節(jié)課時(shí)可能還要用到

多媒體輔助教學(xué)是乎數(shù)老師只是應(yīng)付一下草了事一篇作文告罄。而我恰恰相反，喜歡上綜合性學(xué)習(xí)課程，其實(shí)學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的積極性更大。由于學(xué)校教學(xué)工作的需要本學(xué)期我執(zhí)教另一個(gè)班的語文八年（8班，以前是一個(gè)50歲的老語文教師執(zhí)教，他語文功底深厚，教學(xué)方法靈活，精力充沛但是對電腦不太熟悉沒有運(yùn)用過多媒體上課然而該班的語文及格率卻在年級里名列前茅。而他因?yàn)榻邮?班班主任工作，便于教學(xué)，執(zhí)教3、4班的語文（之前我執(zhí)教3、4班語文，非班主任以我們更換了授課班級。8班的學(xué)生沒有上過語文多媒體課原因是多方面的一個(gè)是前面說的老語文教師不太懂電腦，另一個(gè)是該班沒有安裝多媒體（原先我執(zhí)教的班安裝了多媒體學(xué)校綜合樓的多媒體教室跟班級里的多媒體一樣等離子電視的那種小，效果不如在班里而且應(yīng)用多媒體教室要事先預(yù)定很麻煩因此許多老師采用傳統(tǒng)的常態(tài)教學(xué)當(dāng)然我也多數(shù)采用這種教學(xué)只是有些課需要多媒體輔助就為學(xué)生開設(shè)了。第二單元的綜合性學(xué)習(xí)的主題是《尋覓春天的蹤跡有三個(gè)分主題要求老師選擇一兩個(gè)教學(xué)就可以了根據(jù)實(shí)際條件和我的喜好與優(yōu)勢我選擇“創(chuàng)作一幅詩畫”的教學(xué)內(nèi)容用一個(gè)晚上時(shí)間制作了課件從收集資料到課件完成花了五個(gè)小時(shí)第二天我就到校長那兒借來移動(dòng)式投影儀帶上筆記本電腦，為8班的學(xué)生上了第一堂多媒體語文綜合性學(xué)習(xí)課，可把學(xué)生樂開了花。當(dāng)我把背包帶入教室聰明的學(xué)生猜出我?guī)ЧP記本電腦進(jìn)課堂高興的熱烈鼓掌都期待著好像看一部電影大片一樣能給他們精彩的一課其實(shí)我上課也蹩腳是有點(diǎn)激情而已果有老師聽我的課會(huì)失望制作的課件很簡單，總共13個(gè)幻燈片頭和尾才11張節(jié)課的重點(diǎn)處理為“給畫配詩”，而并非文本上說的“創(chuàng)作詩畫”我的觀點(diǎn)是語文課不是美術(shù)課但兩者有點(diǎn)聯(lián)系因?yàn)閷W(xué)生沒有經(jīng)過這方面的訓(xùn)練直接為畫配詩過于唐突于是進(jìn)入課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“詩畫導(dǎo)入”。我從蘇軾的《惠崇春江晚景》入題，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短正是河豚欲上時(shí)”出示一組畫面當(dāng)然是后人根據(jù)蘇軾的這首詩配的圖并非宋朝和尚惠崇的畫《春江晚景生比較詩與畫的聯(lián)系，理解詩畫內(nèi)容，從詩歌中初步感受畫的魅力，從畫中初步品析詩歌的韻味。第二個(gè)環(huán)節(jié)“現(xiàn)身說法”我把以前為江蘇網(wǎng)友著名畫家狄夕明的畫配了幾句拙詩，出示給學(xué)生賞析，幻燈片上一半是畫，一半是詩，對比著，比較直觀。我選取了三首，其中一首是《賞梅“孤叟扶杖看花早梅三枝雪初消道東風(fēng)歸來遲草有意報(bào)春曉學(xué)生看過畫與詩吟誦一遍直呼“好”隨后我又吟詠為學(xué)校創(chuàng)作的小《詠新馬中一首把初稿和修改稿一同展現(xiàn)——“包山東麓現(xiàn)曙光公渠水萬年長日古鎮(zhèn)群賢至風(fēng)又綠西錢江（初稿）“包山東麓沐曙光陽問渠活水長看今日群賢至風(fēng)漫拂西錢江（修改稿）另外，去年到紹興沈園游玩時(shí)即興創(chuàng)作的一首詞也展示出來：“素壁情牽，沈園遺恨，青梅懷秋，盡是斷腸緣。紅顏知己，墨淚蕩秋千。唐陸離別，錯(cuò)過煙柳灑江邊。今朝無酒，泣珠一樽殘?jiān)?，只剩兩三點(diǎn)。明日何從，曉風(fēng)極目楚天，錦書玉箋無歸雁。”我的目的不是在學(xué)生面前賣弄我自己是現(xiàn)身說法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)為畫配詩和

作詩的方法，學(xué)一點(diǎn)作詩的技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)大約分鐘，不知在其他老師看來是否有點(diǎn)“黃婆賣瓜”之嫌，這個(gè)我不管，因?yàn)槲业恼n堂我做主。第三個(gè)環(huán)節(jié)“牛刀小試”在幻燈片上提供一幅春天美景的畫面讓學(xué)生認(rèn)真讀畫確畫面呈現(xiàn)的幾種事物彩如何物間有何聯(lián)系沒有人物，心情狀態(tài)如何，用怎么的語言表達(dá)畫面，寫成詩句，反映“春天”的主題等等。學(xué)生看畫寫詩是這節(jié)課的重點(diǎn)，安排時(shí)間20鐘，要求學(xué)生至少寫出兩句詩，多多益善一開始生苦思冥想知如何下筆我一邊巡視一邊點(diǎn)撥啟發(fā)，幾分鐘后有學(xué)生舉手，示意有詩句。我拿來看，他只寫了兩句14字，“春風(fēng)暖樹陽光照，群燕飛上柳樹梢。”讀出來很俗，缺少詩意，但也押韻，有點(diǎn)像詩的樣子，我當(dāng)即表揚(yáng)了他：“8班的第一位詩人誕生，了不起！”課堂上響起了一片掌聲。隨后有三句的、四句的、六句八句的，陸續(xù)完成。我一一朗誦學(xué)生們的處女詩與大家共享，也一一為他們點(diǎn)評。當(dāng)讀到程珂同學(xué)的《頌春》——“情燕雙飛欲上梢柳拂絮弄風(fēng)騷者馭馬沐春色花亂眼舞春朝朱婧菲同學(xué)的《吟春》——“春風(fēng)姍姍拂柳唇燕翩翩共戲春人馭馬赴春宴朝你我同吟春的“精妙”詩句時(shí)，課堂上掌聲四起，紛紛叫好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“吟詩作畫”是布置學(xué)生課后完成的作業(yè)我提供四句詩歌別是“落花人獨(dú)立燕雙飛”潮帶雨晚來急渡無人舟自橫”，“月出驚山鳥鳴春澗中”細(xì)雨魚兒出風(fēng)燕子斜”學(xué)生挑選一句，根據(jù)詩意創(chuàng)作“詩畫”設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的目的是給有美術(shù)天賦和愛好書畫的學(xué)生一展風(fēng)采，也讓他們體驗(yàn)成功的快樂。時(shí)間定為兩天后上交，當(dāng)場點(diǎn)評，同時(shí)我還承諾，優(yōu)秀的作品將發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。【感言】語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課中最精彩的內(nèi)容也是學(xué)生最喜歡的上的課型它可以鍛煉學(xué)生多種語文技能，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)生活，感悟人生。但是，目前農(nóng)村學(xué)校開設(shè)綜合性學(xué)習(xí)課程形同虛設(shè)即便有也不過是一個(gè)學(xué)期來一次象征性的從學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展來看這些課程往往是最重要的從我上的兩次綜合性學(xué)習(xí)第一次是以自編小報(bào)的形式完成“母愛”主題的“獻(xiàn)給母親的歌”，還評獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作品已經(jīng)發(fā)表在學(xué)校的網(wǎng)站上）的效果來看，絕大部分學(xué)生都積極參與并體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的快樂一些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能從綜合性學(xué)習(xí)中找到一些學(xué)習(xí)的樂趣雖然他們完成作業(yè)的質(zhì)量不高但畢竟也是一種進(jìn)步，從這一點(diǎn)而言，學(xué)校和語文教師應(yīng)該重視綜合性學(xué)習(xí)課程的開展?！疽韵聻榫吠扑]，可刪改【推薦一媽媽的賬單教學(xué)反思媽媽的賬單教學(xué)反思1《媽媽的賬單這是一篇略讀課文課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。1、談話導(dǎo)入在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶課《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中來學(xué)習(xí)今天的新課于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、初讀課文，自主學(xué)習(xí)先引導(dǎo)閱讀課文連接語明確閱讀要求課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學(xué)生對這篇課文的理解。3、小組討論學(xué)習(xí)依次出示需要解決的問題讓學(xué)生通過自己思考小組討論等形式解決具體情況如下：以老師問題目是媽媽的賬單那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學(xué)生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點(diǎn)，談體會(huì)。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個(gè)賬單的原因是什么導(dǎo)入小彼得的賬單的理解然后學(xué)生進(jìn)行兩者比較談體會(huì)后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后錯(cuò)就改的行為談小彼得的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的是不求回報(bào)的我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們在這個(gè)環(huán)節(jié)通過這幾個(gè)問題的連接學(xué)生充分理解了文章所要表達(dá)的思想感情。4、總結(jié)全文，升華主題學(xué)完文章先讓學(xué)生去談自己的感受進(jìn)一步升華主題然后再帶著這種體會(huì)就交流流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子?？偟膩碚f今天這次課抓住了略讀課文的特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大，應(yīng)回報(bào)父母的主題。當(dāng)然，也存在許多不足，例如：A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了但還需要再更進(jìn)一步減少老師講解的部分讓學(xué)生更多的去發(fā)揮；B.在教學(xué)過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。c.評價(jià)過于單一，缺乏多樣性的評價(jià)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)改正自己的不足，使自己在教學(xué)方面做得更好。媽媽的賬單教學(xué)反思2《媽媽的賬單講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來索取抱酬媽媽也給了他一份賬單卻不要抱酬過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的無私無價(jià)。我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：1，導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，出示實(shí)物——“賬單”。讓學(xué)生直接，形象地理解了“賬單”的含義體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。初讀時(shí)讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事？”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容了解大意在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學(xué)生充分地讀，個(gè)別讀，齊讀，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，交流，這兩份賬單的不同之處通過發(fā)現(xiàn)再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么？再讓學(xué)生談感受這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。

“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好，在學(xué)生讀完兩份賬單，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎？讓學(xué)生帶著問題讀一讀學(xué)生知道小彼得知錯(cuò)就改，然后讓學(xué)生讀一讀，找一找，從哪個(gè)詞看出他讀懂了。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語，使學(xué)生掌握文章脈絡(luò)，了解文章的條理。“媽媽的賬單”語言淺顯意思明白文字雖無難懂之處但蘊(yùn)藏深刻的意義如何讓學(xué)生感悟母愛的無私無價(jià)懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報(bào)的呢？我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語充分挖掘其中豐富的情感因素引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味緊緊抓住“十年幸福生活”“十年中的吃喝”“生病時(shí)的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用形象化的語言設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的，豐富的想象學(xué)生在自身想象所營造的情境中通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶不知不覺拉近了自己與彼得的距離此時(shí)他們潛有的情愫得到了激發(fā)身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學(xué)生對“0芬尼“進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價(jià)的母愛。對文本的研讀也更加深入時(shí)還將朗讀貫穿其中學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達(dá)出來。3，在教最后一段時(shí)，不僅是追求課本的局限，還拓展學(xué)生的視野。通過這節(jié)課的教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方?jīng)]有很好聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說媽媽平時(shí)是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學(xué)了課文后自己打算今后怎樣做等從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。時(shí)間分配不當(dāng)在檢查詞語時(shí)讀的時(shí)間多了些品讀兩份賬單的時(shí)間又太少結(jié)尾的練筆沒有辦法完成這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。媽媽的賬單教學(xué)反思3本課中“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義體會(huì)母愛的無私與無價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn)我覺得要突破這一難點(diǎn)必須將彼得的那份賬單來對比因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué)讓學(xué)生充分讀悟在讀了彼得的賬單后我讓學(xué)生用句式說說對彼得的印象我覺得他是一（的孩子因?yàn)椋ê螅僦攸c(diǎn)讀媽媽的那份賬單為使學(xué)生更好地體會(huì)母愛的無私與無價(jià)我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著許多往事?lián)砩闲念^他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口他想起了很多很多成長中的故事生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)著小彼得回憶長中母親給予自己的愛選擇相關(guān)句式說一說：想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽（）想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）想起了（媽媽（）……通過這個(gè)訓(xùn)練生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解。媽媽的賬單教學(xué)反思4《媽媽的賬單》講的是媽媽看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而

是按照兒子的要求把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁同時(shí)給兒子留了一份總額為零卻滿載著母愛的賬單學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。這一點(diǎn)對于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說更為重要他們平時(shí)享受慣了覺得父母為自己做什么都是應(yīng)該的，因此，在教學(xué)中更要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單兩份賬單放在一起請學(xué)生進(jìn)行對比先讓學(xué)生讀這兩份賬單想想兩份賬單有什么不一樣的地方學(xué)生經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。接下來我讓學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示媽媽既然做了那么多事而且一做就是十年為什么要在賬單上寫上0芬尼對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出不求回報(bào)的無私的愛做了很好的鋪墊強(qiáng)調(diào)“問題提出”在“問題解決”中的重要性順應(yīng)了現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論拓寬了“問題解決”的教學(xué)功能即“并非僅僅是教會(huì)學(xué)生解決問題——特別是別人所提出的問題而是幫助他們學(xué)會(huì)邏輯推理的思維?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文基本功。媽媽的賬單教學(xué)反思5當(dāng)前生子女越來越多母爺和奶奶都把孩子當(dāng)做小皇帝公主，關(guān)懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、衣來伸手，媽媽的賬單教學(xué)反思。一些孩子養(yǎng)成了只想索取不思回報(bào)的不良習(xí)慣遇到一些不如意的事不是大發(fā)脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會(huì)造成了不安定因素。父母含辛茹苦地養(yǎng)育子女女就應(yīng)當(dāng)孝敬和感恩父母父母詩云：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時(shí)期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)把感恩放在首位，真正體會(huì)家長、老師、同學(xué)之間的愛，認(rèn)識(shí)到做人的真正道理引導(dǎo)他們最大可能地去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值為自己的終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì)公民們學(xué)的課媽媽的帳單讓學(xué)生對比兩份帳單的區(qū)別時(shí)，學(xué)生們異口同聲的說媽媽一分錢也不要偉大”聽了以后問學(xué)生：“孩子干活有報(bào)酬媽干活為什么沒有報(bào)酬呢？”同學(xué)們沉默不語然無聲。我接著引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，說：“既然報(bào)酬是零，說明是沒有價(jià)格”。我剛說完，同學(xué)們立刻明白了我說的話，就爭先恐后地說：“媽媽的愛是無價(jià)的，是無私的，是不能用金錢來衡量的”學(xué)生們終于明白了我說的話于是我就讓學(xué)生課后觀察記錄父母每天忙碌的事情從煩瑣的家務(wù)到緊張的工作計(jì)算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學(xué)放學(xué)、幫助輔導(dǎo)作業(yè)需要花的時(shí)間。課堂上，讓學(xué)生交流有關(guān)父母疼愛自己的感人故事在觀察和交流中學(xué)生感受到了父母的愛無處不在正是有了父母的細(xì)心呵護(hù)自己才能健康快樂地成長繼而鼓勵(lì)孩子們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖掳迅卸鞯恼嫘母吨T于實(shí)際行動(dòng)比如給父母梳梳頭給父母洗一次腳跟父母談?wù)剬W(xué)校里的趣事這樣把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外行動(dòng)有效地結(jié)合實(shí)施感恩教育便成了水到渠成的事了許多父母感受到自己的孩子長大了，懂事了。學(xué)生也從中體會(huì)到了孝敬父母和關(guān)心他人的快樂。

在水中放進(jìn)一塊小小的明礬就能沉淀所有的渣滓如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩我們才會(huì)生活得更加美好相信我校會(huì)在感恩教育這條路上走出一片美麗風(fēng)景。媽媽的賬單教學(xué)反思6《媽媽的賬單這是一篇略讀課文課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬當(dāng)小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋。實(shí)習(xí)老師韋倩云講授了這一課。以下幾個(gè)方面做得較好。一、數(shù)學(xué)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一道數(shù)學(xué)題來導(dǎo)入新課，提問問題：與60家比比看哪個(gè)數(shù)大？同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大，中間應(yīng)該填一個(gè)小于號。接著，質(zhì)疑此題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書賬單，讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的賬單，引出今天我們學(xué)習(xí)一份特殊的賬單----媽媽的賬單。二、初讀課文，解決字詞自由朗讀課文前明確閱讀要求課文圍繞著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去尋找答案帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文在文中找答案讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡單檢查，點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀和齊讀，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。三、進(jìn)入課文，明白事理請同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的原因？朗讀課文第一二自然段請同學(xué)讀談一談原因再次默讀第一二自然段拿出筆劃出你認(rèn)為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍，準(zhǔn)確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié)，出示兩份賬單首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單提問你認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子？那如果你就是那個(gè)懂事、聽話（根據(jù)學(xué)生的回答你會(huì)怎樣讀，讀出怎樣的語氣？學(xué)生再次讀書體會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深入地讀最后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后知錯(cuò)就改的行為，學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報(bào)的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們。四、總結(jié)全文，升華主題學(xué)完文章先讓學(xué)生去談自己的感受進(jìn)一步升華主題然后再帶著這種體會(huì)就交流流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H。最后回到課文的初始，學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私偉大的?？偟膩碚f抓住了略讀課文的特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大，應(yīng)回報(bào)父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學(xué)生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。當(dāng)然，也存在不足，以后講課之前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案，使課堂氣氛更活躍些。

媽媽的賬單教學(xué)反思7《媽媽的賬單是一篇略讀課文這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計(jì)詳實(shí)，多媒體操作熟練，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來說說。一、對比理解兩份賬單，體會(huì)母愛的偉大本堂課老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單層層深入真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)并感受文中小彼得的情感變化鄒老師先從媽媽的帳單入手在學(xué)生讀完媽媽的賬單后引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”“十年中的吃喝”“生病時(shí)的護(hù)理”，體會(huì)這0尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價(jià)的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學(xué)生體會(huì)60芬尼說明小彼得是一個(gè)自私的人。二、注重學(xué)生對語言文字的理解文中最后一段描述了小彼得的心理變化老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情理解這些詞語“躡手躡腳”心翼翼”的意思時(shí)，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動(dòng)作來理解詞語更直觀形象。三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際為了讓學(xué)生更好的解讀文本理解文中作者所表達(dá)的真意鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事當(dāng)時(shí)是怎么想的怎么做的你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的做法學(xué)生都能勇敢的面對自己的一些不合理的做法并意識(shí)到今后要怎么做從學(xué)生的質(zhì)樸回答中看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！不足之處：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。2、對于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，談感受。媽媽的賬單教學(xué)反思8文章中包含著濃濃的深情是媽媽對孩子的關(guān)愛是孩子體會(huì)了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會(huì)到這一點(diǎn)呢？這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評了幾個(gè)學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開始。我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼是為什么呢？孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對彼得的愛了而且媽媽對彼得的愛是不求回報(bào)的哪怕是十年的辛勞啊我接著讓孩子們對比彼得的賬單又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。非常高興的是馬上茗佳就提出了疑問媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題啊什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子

立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育（這里還可以再深入為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護(hù)接著徐杰又提出了為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了呵呵孩子們此時(shí)也能體會(huì)了說來全部費(fèi)功夫。這節(jié)課上的我很開心為很多地方都是孩子們自發(fā)形成的答案強(qiáng)求，很自然，總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢？媽媽的賬單教學(xué)反思9《媽媽的賬單是一篇略讀課文課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。這篇課文把母愛的無聲無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人看到兒子開出的賬單媽媽什么話也沒有說而是按照兒子的要求把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤旁同時(shí)給兒子留了一份總額為零卻滿載著母愛的帳單母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心—愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單層深入地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的生活實(shí)際為話題學(xué)生說說怎樣回報(bào)父母的愛讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單并又出示兩份帳單充分利用學(xué)生的好奇心讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。本堂課把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單層層深入真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因第二次通過對比讀這兩份帳單感受到媽媽的愛第三次通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單并聯(lián)系生活的實(shí)際體會(huì)到媽媽只有付出卻不求回報(bào)的愛當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時(shí)我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單去感受媽媽的愛來感染學(xué)生再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象媽媽曾為小彼得做過些什么入情入境加上適時(shí)點(diǎn)撥真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際一談受媽媽的愛的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮深深地體會(huì)到了偉大的母愛并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛回報(bào)愛因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情此我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡單而有意義，效果很好。媽媽的賬單教學(xué)反思今天執(zhí)教了三年級下媽媽的賬單課篇課文是一篇略讀課文，

比較難以把握，很難上，我也猶豫了許久。該怎樣交給孩子一種方法，該怎樣讓孩子自讀？昨晚趁孩子睡著我思考了許久是精講還是讓孩子自己體會(huì)？最后決定根據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求依據(jù)教材編排的方式定下了“利用課前導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。今天課上完了，不管如何，我也有了諸多思考：在課堂教學(xué)過程中我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語中找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個(gè)問題：（1）了解課文講了一件什么事？（2）想想媽媽為什么寫的都是“0尼”？（3小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？即揭示主題從閱讀導(dǎo)語當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)要求，能夠幫我們樹立明確的目標(biāo)。”然后在教學(xué)過程中通過檢查昨天的預(yù)習(xí)情況時(shí)大部分學(xué)生都能主動(dòng)地在課下查找理解詞語的意思并概括課文的主要內(nèi)容但在檢查讀課文時(shí)課文卻讀得不夠好在深入剖析課文時(shí)出示媽媽的賬單和彼得的賬單讓孩子區(qū)分比較，并說說自己的感受，孩子說的不夠好，體會(huì)的不夠深刻。于是，就打斷了我原來的設(shè)計(jì)，調(diào)整了我的思路。變成了老師的講。唉！總是不敢放手，總是對學(xué)生不放心。這節(jié)課，沒達(dá)到預(yù)期效果，我認(rèn)為有以下原因：1、對學(xué)生的把握不足，沒能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。2、我自己沒能真正的融入課堂中間去，顯得游離在課文之外。3、反饋不及時(shí)，沒能抓住學(xué)生回答問題的點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。以后改進(jìn)方向：1、課堂上，投入更多的激情。2、深入文本，了解文本，吃透教材3深入了解學(xué)生，了解學(xué)情，備課的時(shí)候，要充分備好學(xué)生。媽媽的賬單教學(xué)反思這是一篇略讀課文課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。講這節(jié)課時(shí)于老師不在學(xué)生的情緒太“活躍”有很多同學(xué)都能積極回答問題我的體態(tài)比上次講課有了很大的進(jìn)步但我太關(guān)注學(xué)生回答問題的積極性了至于對課文內(nèi)容的講解些不到位讓學(xué)生知道了文章的主要內(nèi)容，但沒能很好地讓同學(xué)自己深刻的去體會(huì)理解。對課堂生成的問題處理的不好。這次的講課給了我很大的警醒：（1）在準(zhǔn)備教案的時(shí)候，就要把自己講的方式和內(nèi)容寫詳細(xì)，不能老想著自己知道就行（老師對我指導(dǎo)的時(shí)候提到了教案的內(nèi)容要多次演練。（2）學(xué)會(huì)處理課堂上生成的問題，可以按老師說的，把問題再拋給學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?。?）課件的準(zhǔn)備一定要仔細(xì)，做好課件后一定要再檢查，出錯(cuò)的地方會(huì)影響學(xué)生的注意力。

（4課堂關(guān)注點(diǎn)要明確學(xué)生積極性和文章內(nèi)容不能全抓時(shí)要分清主次。媽媽的賬單教學(xué)反思《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私無價(jià)讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的要主動(dòng)幫父母做事我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高討論氛圍熱烈對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式學(xué)生深深感受到母愛之情因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心懂得了小彼得計(jì)較和不懂事整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間“自主”而不“自流”有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)環(huán)節(jié)一一開課利用特殊算式設(shè)下懸念充分利用學(xué)生的閱讀期待讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言讓學(xué)生真正用心去思考去咀嚼去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴作業(yè)在以往的積累相互作用從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合怎樣回報(bào)父母的愛）把話題打開，向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事當(dāng)時(shí)是怎么想的怎么做的你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。在閱讀教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開放的教學(xué)過程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)適時(shí)又加深對學(xué)生的引導(dǎo)如你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？讓學(xué)生大膽想象通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰，條理清楚。學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。當(dāng)然本課還有許多對自己不滿之處其主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位篇課文讀的份量不足容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀是以師生對話、問題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對一問題的辯論停留時(shí)間沒把握好果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆如：

此時(shí)此刻最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么？這樣便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華把整堂課帶向高潮外教學(xué)中我忽略了對詞語的理解一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。媽媽的賬單教學(xué)反思今天我校面向全省的第九屆新課程標(biāo)準(zhǔn)堂創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)正式拉開了帷幕是第一個(gè)上陣的老師，我執(zhí)教的課題是《媽媽的賬單在正式上這節(jié)課之前我總共進(jìn)行了次試教每一次試教都能發(fā)現(xiàn)許多問題。因?yàn)椤秼寢尩馁~單》是一篇略讀課文，所以要把握好和閱讀教學(xué)的區(qū)別，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高探究意識(shí)用怎樣的閱讀條件完成探究是我執(zhí)教這節(jié)課的研究點(diǎn)。古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說過“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”教師只有相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的潛能尊重學(xué)生的好奇心和求知欲，才能點(diǎn)燃“火把”，促使學(xué)生主動(dòng)探究，獵取新知，有所體悟。在教學(xué)伊始，出示媽媽的份賬單讓學(xué)生觀察后質(zhì)疑，把這些問題歸納后在黑板上畫一個(gè)大問號作為引領(lǐng)閱讀的綱領(lǐng)學(xué)生的好奇心被初步激發(fā)讓他們帶著自己的問題前去求知。為他們自主地學(xué)習(xí)進(jìn)行了有利的鋪墊。探究性閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀能力要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)在學(xué)生自主閱讀過程中在學(xué)生自主探究每一篇課文的過程中得到鍛煉促進(jìn)和提高強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在直接閱讀課文及課外讀物的過程中去獲得對社會(huì)對人生對自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新,查閱作家作品知識(shí)及讀物所涉及到的其他學(xué)科知識(shí)和文化知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己利用圖書館網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料制定自己的閱讀計(jì)劃自主選擇適合自己閱讀的名著可見在探究性閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，是一個(gè)獨(dú)立的、自主的、主動(dòng)的閱讀者。既然是略讀課文，我們便不能忽視閱讀提示，因?yàn)樘崾臼菍W(xué)習(xí)文章的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生自由地默讀提示并匯報(bào)從提示中獲取的信息了解學(xué)前的質(zhì)疑與文章的提示問題的差別并進(jìn)行歸納結(jié)合學(xué)生給自己提出的讀書要求把總領(lǐng)全文的也是亟待解決的問題也就是理解文章內(nèi)涵的線索呈現(xiàn)出來學(xué)習(xí)課文有條不紊地進(jìn)行了指導(dǎo)。學(xué)生因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以在課前就把文中自己不能理解的詞語羅列出來并通過查閱工具書理解了詞義在課堂認(rèn)讀詞語中能準(zhǔn)確地說出詞語的意思，為理解文章內(nèi)容，掃清了閱讀障礙。在課后，我向?qū)W生進(jìn)行了閱讀推薦，讓學(xué)生在體會(huì)母愛偉大的情感升華期，熱門鏈接有關(guān)母愛的兩篇文章，讓學(xué)生走出課堂也能自主選擇喜歡的名家名著，從中獲得自己對人生的感悟和體驗(yàn)。課堂上學(xué)生成功地把總領(lǐng)全文的大問題分步理解為三個(gè)小問題并且把這些問題通過自讀理解，情境置換，討論交流這三種形式順利解決。在進(jìn)行了聽、說、讀、寫語文基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，完成了對文本的閱讀探究和個(gè)性體驗(yàn)。評課時(shí)許多老師對課的設(shè)計(jì)贊不絕口覺得課堂上學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮得很好整體設(shè)計(jì)思路清晰明了學(xué)生在探究閱讀的過程中積極的表現(xiàn)特別突出其實(shí)我知道課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)不可能有十全十美的課在教學(xué)中我必定有遺憾我還是要感謝行動(dòng)研究因?yàn)樗屛业恼n堂教學(xué)充滿了理性和人性讓

我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行不斷的反思，才能讓我離完美的距離又縮小了一大步。媽媽的賬單教學(xué)反思1、連接語首先從本單元的第一篇課文《可貴的沉默》過渡到本文。教師可先引導(dǎo)學(xué)生簡單回《可貴的沉默主要內(nèi)容相機(jī)提問激趣的沉默》中孩子們懂得了回報(bào)父母的愛，這篇課文中的小彼得又懂得了什么?再結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文了解課文講了一件什么事默讀前可靈活提出默讀應(yīng)注意的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣。2再次默讀課文讀邊思考連接語中提出的問題握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生提出問題進(jìn)行討論。除連接語中提出的問題外，還可以讓學(xué)生就其他相關(guān)問題進(jìn)行交流，如，你怎樣看小彼得的媽媽芬尼放在餐盤旁的做法?如果媽媽的賬單上不0芬尼，你認(rèn)為該寫多少?這些問題既可以聯(lián)系課文來談，也可以結(jié)合生活實(shí)際來談，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，懂得做人的道理。母親看了兒子的賬單，什么也不說，而是如小彼得所愿，把60尼放在餐盤旁她期待小彼得能夠自己醒悟而且她相信小彼得看了她的賬單會(huì)像她期待的那樣明白事理改正自己的不當(dāng)行為第二個(gè)問題事實(shí)上是無法給出答案的但是這種假設(shè)可以讓學(xué)生們明白媽媽的愛是無價(jià)的也是用金錢無法衡量的這個(gè)問題的討論可以結(jié)合連接語中媽媽為什么寫的都是芬尼這一問題來進(jìn)行媽的愛不但是無價(jià)的是無私的只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計(jì)報(bào)酬。此外配合綜合性學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生討論果小彼得收下了那芬尼，我們該怎樣評價(jià)他?課文中的小彼得是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到媽媽一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己從來沒有想到過報(bào)酬跟媽媽的付出相比自己所做的是微不足道的因此他馬上修正了自己的做法與此相對照應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白果小彼得收下了那芬尼就是不懂事的孩子。這一話題可與《可貴的沉默》中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在討論中明白，我們不僅要懂得回報(bào)父母的愛，還要明白，回報(bào)父母的愛，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。3學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合話題打開向生活實(shí)際延伸。可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事當(dāng)時(shí)是怎么想的怎么做的你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的做法同學(xué)之間可以相互議一議如有可能可以將口語交際的教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，教師可靈活掌握。媽媽的賬單教學(xué)反思今天學(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》一文，頗有感觸。媽媽的賬單。是一篇略讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女多父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞以文本為依托聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生很自然地淺顯易懂地理解了賬單的含義由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文找出提示中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法仔細(xì)體會(huì)出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼含著媽媽對小彼得無私的愛上課時(shí)做到把握教材，

然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單層層深入真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)并感受文中小彼得的情感變化教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單會(huì)到媽媽只有付出求回報(bào)的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了我就抓住學(xué)生情感的火花引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例?！罢l言寸草心得三春暉”的就是要尊敬父母答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時(shí)期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。教學(xué)時(shí)還存在許多不足之處如教學(xué)時(shí)沒能關(guān)注到每一位學(xué)生個(gè)別學(xué)生注意力不集中沒有積極參與到學(xué)習(xí)中來教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠有趣無法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣生在朗讀上感情還是不夠豐富有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂或低沉舒緩或淚光閃閃沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達(dá)出來這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練?！就扑]二幼兒教師教學(xué)反思篇幼兒教師教學(xué)反思1轉(zhuǎn)眼一個(gè)月立刻就要過去了回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴酸甜苦辣一齊涌上心頭。時(shí)光飛轉(zhuǎn)作為一名新教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過程中常常會(huì)顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他教師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自我的專業(yè)知識(shí)水平。下頭是我就這一個(gè)月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思：小班幼兒由于年齡小剛從家庭走向新環(huán)境對繪畫幾乎是一無所知發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪)一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色開始時(shí)大家興趣都很高可是由于他們不清楚就應(yīng)如何涂色雖然教師示范過但他們不懂得如何運(yùn)用色彩有的用各種顏色在氣球上東一根西一根畫有的索性畫在氣球外面……針對這種狀況我認(rèn)為教師千萬不能急于求成不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好像不像這樣會(huì)讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去時(shí)候教師就應(yīng)引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去因?yàn)椴涣粢馔康酵饷嫒チ藲馇蚓蜁?huì)“嘭”的一聲爆掉了這樣說小朋友都開心的笑了涂色的時(shí)候都外的留意了以我覺得教師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí)，首先要從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)他們的用心性然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會(huì)更好看。幼兒的繪畫潛能是多樣的思維空間是廣闊的所以教師在和幼兒一齊觀賞自我的作品、講評自我的作品時(shí)，就應(yīng)注意多用正面的、鼓勵(lì)的語言，對他們的作品給予肯定和認(rèn)可即使畫的有多不好也要先表揚(yáng)再推薦比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻，并且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮你看那里還是白白的紙覺得如果你把它都涂滿了，必須會(huì)更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來。其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫家教師就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。“世界有多大，幼兒想象的

翅膀就有多大世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評幼兒的不對不足之處只會(huì)使他們失去繪畫的興趣磨滅他們的用心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展?！盀榱艘磺泻⒆樱磺袨榱撕⒆?，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上不斷進(jìn)取的精神用自我的一言一行用自我的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛心職責(zé)心去滋潤每個(gè)孩子的心。幼兒教師教學(xué)反思2在語言活動(dòng)中，每縫我讓幼兒在集體面前說話時(shí)，總有一些孩子“巋然不動(dòng)”“金口難開”，著實(shí)令我苦惱。這可能是由于我只注意幼兒表達(dá)上的不足，才導(dǎo)致他們惟恐出錯(cuò)而保持沉默的。學(xué)習(xí)《綱要后我懂得了教師應(yīng)以一個(gè)鼓勵(lì)者聽者支持者的身份，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的氛圍以及愛說說說機(jī)會(huì)說的條件是，在設(shè)計(jì)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”這一語言活動(dòng)時(shí)我把活動(dòng)目標(biāo)定為①按意愿扮演動(dòng)物并以角色身份介紹有關(guān)動(dòng)物的趣事能勾畫出動(dòng)物的外形特征并隨音樂模仿表演。然后，我啟發(fā)幼兒通過咨詢、閱讀、網(wǎng)上查詢等各種渠道搜集有關(guān)動(dòng)物的圖片、郵票、書籍等，了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等，掌握有關(guān)知識(shí)，使他們有活可說。此外，我還讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過布置“森林大舞臺(tái)”進(jìn)一步產(chǎn)生表現(xiàn)和表達(dá)的愿望在活動(dòng)中我主要從以下兩方面引導(dǎo)幼兒表達(dá)。1．按意愿選擇角色，畫動(dòng)物頭飾根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)我用“動(dòng)物開聯(lián)歡會(huì)”的情境激發(fā)幼兒的興趣讓每個(gè)幼兒按意愿選擇一種角色畫在頭飾上在自由寬松的氛圍中我鼓勵(lì)他們邊畫邊交流，為他們在眾人面前表現(xiàn)和表達(dá)做準(zhǔn)備。2．隨音樂模仿表演，說動(dòng)物趣事在游戲中獲得的角色扮演體驗(yàn)可以激發(fā)幼兒的表達(dá)愿望聯(lián)歡會(huì)”開幕時(shí)，幼兒戴著頭飾輪流在時(shí)而活潑跳躍時(shí)而沉重緩慢時(shí)而輕柔優(yōu)美時(shí)而陰森恐怖的音樂中模仿動(dòng)物的動(dòng)作不知不覺地進(jìn)入了角色當(dāng)音樂停止時(shí)孩子們的話匣子打開了他們放松地以角色的身份介紹動(dòng)物見聞在這種互相學(xué)習(xí)的過程中每個(gè)幼兒都勇敢地在集體面前說出了自己的一番“見解”他們不但運(yùn)用了語言，滿足了表演的需要，還獲得了有關(guān)知識(shí)。在這一過程中由于我始終認(rèn)為“敢說先于說正確”所以無論幼兒說得正確與否，是好是壞，我都不當(dāng)場評價(jià)，從而使幼兒樹立起“只要大膽地說，就會(huì)越說越好，越說越正確”的自信心。動(dòng)物是孩子喜歡的而歌舞表演又是輕松愉快的李老師巧妙地把語言活動(dòng)融進(jìn)歌舞表演之中，孩子自然就愿意表達(dá)了。由此可見，讓孩子說話，應(yīng)該從他愛說、想說、容易說的內(nèi)容入手。在方法上應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣有啟發(fā)性的環(huán)境讓幼兒有感而說、因境而說、由樂而說，切忌為說而說。幼兒教師教學(xué)反思3今天跟幼兒一起欣賞了散文《云彩和風(fēng)兒動(dòng)結(jié)束后，感觸頗深：本次活動(dòng)通過借助多媒體讓孩子在情景中學(xué)習(xí)他們樂此不疲通過動(dòng)畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”快的掌握了

散文中的句子而且用身體動(dòng)作模仿各種形象多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致。在最后體驗(yàn)游戲的過程中幼兒會(huì)學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動(dòng)作并保持住幾個(gè)孩子還會(huì)抱在一起變換造型在“風(fēng)爺爺”逐一瞧瞧詢問云彩變成了什么?請幼兒用“吹呀吹，云彩變成×××”回答。幼兒自由想象，積極創(chuàng)編動(dòng)作，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風(fēng)中點(diǎn)頭。”有的說：“吹呀吹云彩變成了大恐龍?jiān)陲L(fēng)中玩?！边€有的說吹呀吹云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑”通過分組活動(dòng)和講述幼兒了解了秋季風(fēng)兒使云彩千百萬化的特點(diǎn)大部分幼兒能大膽地將自己想象的云彩的變化表現(xiàn)出來這樣他們既學(xué)到了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的喜悅爭著搶著要表演給老師和小朋友們看興致一直不減。幼兒教師教學(xué)反思4每天我們都會(huì)給小朋友們準(zhǔn)備很多有意思的活動(dòng)這天我決定先給小朋友們上一堂科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的名字就叫做《洞洞里的動(dòng)物課堂上我首先請幼兒演唱歌曲“神秘洞”著請幼兒說說毛毛蟲喜歡住在什么樣的洞里？然后又提問：“你們知道小螞蟻喜歡住在什么樣的洞里呢？”通過投影儀引導(dǎo)幼兒欣賞名畫“地下舞會(huì)”觀察螞蟻的洞穴是怎樣的通過談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽說出螞蟻邀請了有哪些昆蟲來參加舞會(huì)？他們甭提有多高興.(有蟋,螳螂先,蚱蜢七星瓢蟲…昆蟲們在舞會(huì)上做什么呢？（蟋蟀們在唱歌，螞蟻們在跳舞、蚱蜢在拉小提琴、螳螂先生是指揮……）讓幼兒模仿了各種昆蟲們進(jìn)行表演,感受了舞會(huì)歡樂的氛.接著我又進(jìn)一步將問題拋給幼兒：你知道還有哪些動(dòng)物喜歡住在洞里？幼兒先討論再回答)課堂上小朋友紛紛發(fā)表自己的看法有的說松鼠住在樹洞里有的說蛇會(huì)鉆在地洞里；還有的說老鼠住在洞里等，小朋友還是有一些粗淺的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，為了拓展小朋友的知識(shí)面我給小朋友們布置了任務(wù)請小朋友回家和爸爸媽媽一起通過上網(wǎng)、查閱書籍，更多地去了解還有哪些動(dòng)物喜歡住在什么樣的洞里，并記錄下來，帶到幼兒園繼續(xù)交流分享。最后我把繪畫活動(dòng)放在延伸活動(dòng),下一堂課請幼兒大膽畫出自己知道的住在洞里的動(dòng)物，表現(xiàn)它們的洞是怎樣的，并想象添畫動(dòng)物的有關(guān)生.如果在課前事先發(fā)放”什么動(dòng)物住在洞里”的調(diào)查問卷,請家長協(xié)助幼兒從書籍,電視網(wǎng)上等途徑了解并填寫問卷孩們會(huì)對洞洞里的動(dòng)物會(huì)有更多的了解,相信在課堂上孩子們也會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。幼兒教師教學(xué)反思5我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小羊找家這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)子們在游戲中學(xué)到了知識(shí)教于樂形式更容易被幼兒接受?；顒?dòng)是以游戲的形式開展師為幼兒設(shè)置了一個(gè)情境——灰太狼來不同的房間里抓小羊羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽這個(gè)游戲要求幼兒學(xué)會(huì)逆向思維老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。通過這次的翻課活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方主要有以下幾點(diǎn)：1、活動(dòng)整體節(jié)奏偏快?；顒?dòng)時(shí)我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，所以很多步驟實(shí)

施的非?？欤瑳]有考慮到幼兒的實(shí)際理解情況。2、最后總結(jié)的時(shí)候沒有讓孩子們先回座位。我在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候孩子們還在游戲時(shí)的小房子里，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個(gè)幼兒喜歡看什么動(dòng)畫片的問題為導(dǎo)入的，這個(gè)導(dǎo)入存在很多不確定性，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。5、游戲中形狀偏少。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了正方形和圓形兩個(gè)形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個(gè)形狀比如三角形這樣會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容更加多元化更加豐滿。幼兒教師教學(xué)反思6在幼兒園我們每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行一系列的主題活動(dòng)由于現(xiàn)在是秋天了所以我之前給小朋友們進(jìn)行的是“我愛秋天”這個(gè)主題活動(dòng)《我愛秋天這個(gè)主題活動(dòng)中我們根據(jù)主題實(shí)施的內(nèi)容目標(biāo)帶領(lǐng)幼兒開展了各種豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動(dòng)幫助幼兒更好地了解秋天我們先從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手讓幼兒去尋找秋天把自己找到的秋天用照片的形式拍下來孩子們都有很大的發(fā)現(xiàn)然后就和幼兒談話讓幼兒說一說秋天的變化孩子們自己說著對秋天的認(rèn)識(shí)“秋天很多花開都蔫了秋天樹葉掉下來了有的變紅了有的變黃了秋天的果子成熟啦！秋天的小草黃了，玉米熟了，南瓜黃了、辣椒紅了、花生該刨了，該拔蘿卜白菜了……”從孩子們的回答中可以看出找秋天的活動(dòng)給他們留下了深刻的印象他們對秋天已有了認(rèn)識(shí)在這基礎(chǔ)上我們又組織幼兒去公園秋游觀察路上的行人穿的衣服越來越多了風(fēng)吹在人的臉上感覺涼颼颼的小草變黃了有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的觀察，讓幼兒觀察樹葉的不同（顏色、形狀、大小）孩子們第一次看見這么多不一樣的樹葉可興奮了。有的說“樹葉像扇子”、有的說“樹葉像小手”、有的說“樹葉像掃把”、有的說“樹葉像小船”，我們收集了好多樹葉，讓幼兒玩樹葉找家的游戲，幫助幼兒練習(xí)分類，和他們玩樹葉印畫，除了用樹葉印畫之外，我們還請小朋友和家長一起用樹葉進(jìn)行了拼貼畫家長們的想象可豐富了他們用樹葉拼出“金魚、小花、大樹、風(fēng)景畫、小鳥”等等。秋天是豐收的季節(jié)，水果干果在我們的身邊隨處可見形態(tài)各異營養(yǎng)豐富小朋友都很喜歡再認(rèn)識(shí)水果干果的基礎(chǔ)上我們還請孩子們帶了一些水果干果來幼兒園然后幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動(dòng)手做一做等方法鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊?，這些活動(dòng)的開展都是根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)從形狀顏色讓孩子對它們有初步的了解而滿足和升華孩子的好奇心和求知欲個(gè)主題活動(dòng)以尋找察、收集交流游戲等豐富多彩的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)孩子的所有感官使整個(gè)主題活動(dòng)在孩子們的、看看、做做、玩玩中畫上了圓滿的句號?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒對周圍世界探索是通過對物體的看、聽摸聞嘗等感知作活動(dòng)來進(jìn)行與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。在此主題中，孩子們通過做做、玩玩、剝剝、嘗之初嘗等活動(dòng)中體驗(yàn)秋季帶來的快樂和喜悅們讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)解秋天不是教師單一的教授此，幼兒表現(xiàn)得非常感興趣也愿意去學(xué)習(xí)在主題中我們還充分利用家長資源為

幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)但是在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察興趣雖然濃厚但是對于觀察的方法和順序較為雜亂無序而且在表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應(yīng)該注意加強(qiáng)培養(yǎng)的地方。幼兒教師教學(xué)反思7折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間最近小朋友好像對折紙更加感興趣了但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容不求進(jìn)步可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退所以我在想一直要要讓他們有新的內(nèi)容學(xué)會(huì)所以我一般是對孩子的折紙內(nèi)容一個(gè)個(gè)地進(jìn)行過關(guān)會(huì)一項(xiàng)行下一項(xiàng)樣才能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去。本來以為小朋友告訴我說自己會(huì)了應(yīng)該就真的已經(jīng)會(huì)了但是從今天的表現(xiàn)來看可能孩子的所謂會(huì)了還是有含有水分的所以我應(yīng)該更加細(xì)致地確認(rèn)他會(huì)了，才算通過。所以今天中午接下來我讓浩浩又一次折了發(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方也及時(shí)幫他教會(huì)了。我慶幸自己細(xì)心的問了浩浩的媽媽果不問的話然地認(rèn)為浩浩會(huì)了，會(huì)使他產(chǎn)生隨便應(yīng)付的心理，而且對他后面再學(xué)習(xí)也沒有好處。所以以后，對于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義，要做到眼見為實(shí)，才能對孩子更負(fù)責(zé)，對自己更負(fù)責(zé)，對教育更負(fù)責(zé)，也才能對自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。幼兒教師教學(xué)反思8孩子剛來園時(shí)由于家庭的包辦致使很多事情都需要老師的幫忙那個(gè)階段，每當(dāng)孩子們來求助時(shí)，我們的要求是：請你有禮貌地對老師說，老師，請你幫幫我。到現(xiàn)在，他們的這句話已經(jīng)說得很順口了，但我卻越來越覺得不對勁，孩子們自己能做的事習(xí)慣性地要求得到老師的幫助候很多孩子圍著你，等著你一個(gè)個(gè)地為他們卷袖子整理衣服我思索著必須逐漸改變孩子對老師的依賴，他們才能獲得更好的發(fā)展。首先，我要讓孩子認(rèn)同同伴的能力，懂得在我們的周圍，有很多好朋友，都愿意、也能夠幫助我們。于是，我處處留心孩子們求助的信息，并及時(shí)地發(fā)出信號凱凱的拉鏈不會(huì)拉哪位本領(lǐng)大的朋友愿意來幫助他？誰來幫鑫鑫穿大衣？被求助者的對象有了變換，于是，老師，請你幫幫我被取而代之的是：好朋友，請你幫幫我孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友在午睡前后的穿脫衣服時(shí)，我們還引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子，去關(guān)心周圍的朋友，由此，我們會(huì)聽到這部分孩子們熱情地詢問聲誰要幫忙？我來幫助你在孩子們的互動(dòng)中增強(qiáng)了他們的交往能力，也讓他們體驗(yàn)到了互相關(guān)愛與協(xié)作的快樂。對孩子們不能取代的事情老師則仍然會(huì)歡迎他們對我說老師請你幫幫我。但，我對他們有了新的要求：首先，我要求小朋友說清楚，你需要老師幫你做什么這樣以發(fā)展孩子對事情的敘述達(dá)的能力其次在幫忙的時(shí)候，我會(huì)告訴他們方法，從老師的幫忙，逐漸轉(zhuǎn)換為協(xié)助，既而讓孩子自己練習(xí)。孩子的潛力是可以挖掘的，我們要根據(jù)實(shí)際情況，給他們提出不同的要求，只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會(huì)給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。幼兒教師教學(xué)反思9開學(xué)了我們要開始了新的活動(dòng)小朋友們都非常開心他們喜歡進(jìn)行各種

各樣的有意思的活動(dòng)還記得學(xué)期開始的第一堂數(shù)學(xué)課的主題《印點(diǎn)子這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子們知道比7少的數(shù)都有哪些開始我先讓孩子們復(fù)習(xí)了一下7以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)知和寫法所有的孩子都能很好的回答上來可見這對于他們來說已經(jīng)不是個(gè)難題了。之后我就拿出數(shù)字“6問孩子們，哪些數(shù)字寶寶比6少呢？這時(shí)孩子們七嘴八舌的說開了，有說1，有說2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去，并沒有評價(jià)什么，之后我又問孩子比“4”少的數(shù)字寶寶有哪些？孩子又一一說了出來，似乎這并不能難倒他們。看到黑板上1——5的數(shù)字，都比6少，1——3的數(shù)字都比4，這時(shí)我就問孩子們看出了什么規(guī)律來，孩子們總結(jié)的太好了，說它（一個(gè)數(shù)字）前面的數(shù)字都比它小，這太出乎我的意料了。大肆表揚(yáng)了孩子們一番后，我就給孩子布置了一道題：比“7”少的數(shù)字都有哪些？并要求孩子們在格子紙上印點(diǎn)子知道哪些就印哪些講清楚印章和格子紙的用法后孩子們就開始做開了由于第一次使用點(diǎn)子印章所以孩子特別感興趣，都做得很認(rèn)真，不一會(huì)兒就做完了，拿給我看的時(shí)候，有幾個(gè)孩子的作業(yè)簡直讓我特別感動(dòng)我并沒有要求他們要按照從的順序開始印可他們卻按照了這樣的順序，印的既整潔又讓人一目了然。份操作材料，有15份是這樣做的，剩下了21份除了兩個(gè)小朋友漏下數(shù)字以外，其余的孩子都做得很正確真的讓我感覺到了心里暖暖的有種前所未有的成就感我知道這份成就感是孩子們給我的，我要好好珍惜，努力讓這份久違的成就感延續(xù)下去。最后我看還有一些時(shí)間就給孩子發(fā)了一份練習(xí)題做這份練習(xí)題我并沒有講完全讓孩子自己去看去想嘗試去做沒想到大部分孩子都聽懂了要求并很認(rèn)真地做了起來。36份操作材料，有18是完全正確的，有14份是經(jīng)過小朋友的相互指導(dǎo)才全部做對的剩下了4份是在老師的一一指導(dǎo)下做的雖然效果不是很好但是我已經(jīng)很滿足了因?yàn)楫吘刮覜]有講完全是孩子憑借經(jīng)驗(yàn)和思考來做的，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。課后我也在反思，可能題量過大，導(dǎo)致孩子有的不小心做錯(cuò)，如果少些的話我相信正確率就會(huì)提高很多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)突然覺得是不是孩子的“數(shù)學(xué)敏感期”到了呢？如果是這樣的話我可要在這學(xué)期好好地開發(fā)一下孩子們數(shù)學(xué)方面的能力重點(diǎn)抓一下數(shù)學(xué)方面的教學(xué)開設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)以及設(shè)置“數(shù)學(xué)角”這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)域，讓我們的孩子能夠更好地成長。幼兒教師教學(xué)反思還記得上次進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的事那個(gè)時(shí)候經(jīng)驗(yàn)并不是特別豐富但是我還是盡力開展了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)在吸取了上次的不足之后我有一次進(jìn)行了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏在這次活動(dòng)中將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些活動(dòng)更加的游戲化捉迷藏”貫穿到底字不停的藏子們不停的找程更完整然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”這是我上次活動(dòng)所欠缺的這一次我將數(shù)字放在氣球上白板的淡出及聲音音效技術(shù)一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果更加具有神秘感孩子的參與性就更強(qiáng)了數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~第一次數(shù)字藏在了兔子的身上由數(shù)字構(gòu)成的兔子孩子們在找的過程讓孩子們在找的過程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，

讓幼兒從中找出數(shù)字孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分分析猜測是哪個(gè)數(shù)字活動(dòng)氣氛一下子被提升起來孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格進(jìn)行猜數(shù)字游戲這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求激發(fā)幼兒探索欲望孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。幼兒教師教學(xué)反思我作為一位新教師日上午理解了園長和各位年級組長及班主任教師的半日活動(dòng)考核日活動(dòng)的組織與實(shí)施很好的反映了一個(gè)幼兒園教師的綜合素質(zhì)不管是班級管理日常教育教學(xué)還是語言表達(dá)本事等等都是一個(gè)合格的幼兒園教師所應(yīng)具備的經(jīng)過各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和園長的點(diǎn)評指導(dǎo)我深知自我還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自我的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位教師和園長給我的提議，現(xiàn)反思如下：1.教師像一個(gè)班的總導(dǎo)演孩子們則是演員孩子們應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下收放自如的活動(dòng)游戲做為導(dǎo)演的教師不能被孩子們牽著走在這方面我還不是一個(gè)合格的導(dǎo)演乎是一個(gè)配角于孩子拋過來的球還不能很好的理解并反饋。當(dāng)讓也不能忽視孩子的自主性教師不能過多的控制孩子在必須的規(guī)則基礎(chǔ)上要給孩子自由的空間教師也要學(xué)會(huì)去傾聽孩子在以后的的活動(dòng)中我要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是備教材，更要備孩子，同時(shí)加強(qiáng)自身的弱項(xiàng)。2.每一個(gè)活動(dòng)在心中都應(yīng)有明確的目標(biāo)清楚重點(diǎn)在哪里我圍繞重點(diǎn)如何展開哪怕只是晨間戶外活動(dòng)的一個(gè)小小的團(tuán)體游戲都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)如本次半日活動(dòng)中的晨間團(tuán)體游戲《龜兔賽跑》主要是