一年級(jí)語文冀教版教案

全冊(cè)教材分析

冀教版小學(xué)《語文》第一冊(cè)教材以其豐富的人文內(nèi)涵、鮮明的時(shí)代精神、靈活開放

的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造出一個(gè)開放的與語文學(xué)習(xí)空間,為全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提供

了良好的發(fā)展平臺(tái)。

教材特點(diǎn)：

1.開篇伊始，編者結(jié)合插圖與照片，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校環(huán)境、語文學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和基

本要求，激發(fā)兒童“我是小學(xué)生，是學(xué)習(xí)的小主人”的自我意識(shí)和自豪感，激發(fā)起兒童

學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.拼音教學(xué)部分,教材適當(dāng)降低了拼音的要求和難度，簡(jiǎn)化了拼寫規(guī)則，突出了漢

語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)說普通話的功能。尤為突出的是，每一課拼音教堂都配以短

小的韻文，與之相匹配的綜合場(chǎng)景圖，以圖繪文，以文述圖，大大增強(qiáng)了閱讀興趣，豐

富了語言積累。

3.教材以文化主題組織單元，設(shè)計(jì)了6個(gè)文化主題，每個(gè)文化主題內(nèi)涵都很豐富，

既注重包容中華民族文化底蘊(yùn)，又體現(xiàn)了時(shí)代精神；既注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，又強(qiáng)

調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

4.識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求

識(shí)用結(jié)合。教材從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字這一文化遺產(chǎn)的熱愛之情入手，點(diǎn)滴滲透漢字的

文化背景及文化淵源，在一課一得中逐漸加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和情感，是有積極意義的。

5.為園地和以兒童各方面生活為內(nèi)容的口語交際，強(qiáng)化了兒童語言目的活動(dòng)性

與實(shí)踐性，置語文里3于廣闊的生活空間。

6.教材插圖采用不同的繪畫風(fēng)格，以更為恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)不同的內(nèi)容。插圖與教材內(nèi)容

互為補(bǔ)充，相得益彰。

教材內(nèi)容及教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、漢語拼音--學(xué)用結(jié)合寓學(xué)于樂學(xué)拼音與學(xué)漢字、發(fā)展語言、思維發(fā)展、情感發(fā)

展同步。韻母的學(xué)習(xí)由一首首活潑生動(dòng)、情趣盎然的兒歌引出，使學(xué)生在兒歌的傳唱、

吟詠中自然而然地感悟到詩歌的韻律美，從而體會(huì)韻母的發(fā)音。再學(xué)習(xí)其字型,由韻到

字，由字到音，在活潑生動(dòng)的唱讀過程中體會(huì)，在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。聲母的

為由一個(gè)個(gè)特定的生活場(chǎng)景或?qū)W生熟知的具體事物引出，由物到字，由字到音，簡(jiǎn)單

易學(xué)，自然順暢。教學(xué)重點(diǎn):聲母與韻母的認(rèn)讀及書寫；音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn):

聲母與韻母中形近和音近字母的教學(xué);復(fù)韻母的教學(xué)中鼻韻尾是難點(diǎn);拼音方法直呼學(xué)

生有困難。

2、遇文-一主題組元文質(zhì)兼美從低年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和需要出發(fā)，課文的教學(xué)內(nèi)

容由六個(gè)文化主題單元組成，依次為“美麗的風(fēng)光”、“我們的家園”、“親情與友

愛”、“奇妙的想象空間”、“心里的世界”、“我的快樂生活”。一篇篇童謠、兒歌、

童話、故事、古詩，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)豐富多彩的世界，把語文學(xué)習(xí)放在人的成長(zhǎng)與發(fā)展

的北景下進(jìn)行，兒童學(xué)語文與認(rèn)識(shí)世界同步，學(xué)語文與學(xué)做人同步，使學(xué)生熱愛讀書、

喜歡語文，從而既弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又尊重世界各民族文化的多元性。既

貼近兒童生活，又文質(zhì)兼美，富有感染力。教學(xué)重難點(diǎn):在朗讀背誦中理解送文意思，

調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性和主動(dòng)性，以及各種筆畫名稱的認(rèn)識(shí)。

3、綜合6--重視實(shí)踐體現(xiàn)綜合每單元蛆后設(shè)置一次綜合學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生

自己去發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，體現(xiàn)綜合性和活動(dòng)性。識(shí)字、寫字、積累、寫話和口語交

際幾大版塊內(nèi)容滲透其中，還按排多種游戲、交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，感

受同學(xué)之間合作交往的愉快；在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)感情，共同提高；在學(xué)習(xí)中感悟

漢字豐富的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

一、主題思想：

以豐富的人文內(nèi)涵、鮮明的時(shí)代精神、靈活開放的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造出一個(gè)開放的語

文學(xué)習(xí)空間,為全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

二、教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校環(huán)境、語文學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和基本要求,激發(fā)兒童“我是小學(xué)生，

2

是學(xué)習(xí)的小主人”的自我意識(shí)和自豪感，激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.使學(xué)生在兒歌的傳唱、吟詠中自然而然地感悟到詩歌的韻律美，從而體會(huì)韻母

的發(fā)音。再學(xué)習(xí)其字型,由韻到字，由字到音，在活潑生動(dòng)的唱讀過程中體會(huì)，在快樂

自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

3.把語文學(xué)習(xí)放在人的成長(zhǎng)與發(fā)展的背景下進(jìn)行,兒童學(xué)語文與認(rèn)識(shí)世界同步，

學(xué)語文與學(xué)做人同步，使學(xué)生熱愛讀書、喜歡語文，從而既弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化，又尊重世界各民族文化的多元性。

4.使學(xué)生在活動(dòng)中感受同學(xué)之間合作交往的愉快；在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)感懵,

共同提高；在學(xué)習(xí)中感悟漢字豐富的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

認(rèn)知目標(biāo)

1.閱讀12篇兒歌，并完成文中生字的認(rèn)讀。學(xué)習(xí)24個(gè)韻母、23個(gè)聲母和16個(gè)整

體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)字型，并做到會(huì)讀、會(huì)寫；會(huì)讀帶四聲的韻母。掌握聲韻連讀的拼音

方法，特別是音節(jié)的直呼，為提高學(xué)生的閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.正確認(rèn)讀356個(gè)生字。

3.借助漢語拼音正確、流利地朗讀送文，盡量做到有感情，感悟文章內(nèi)容。

4.會(huì)寫109個(gè)生字，做到筆順正確，姿勢(shì)規(guī)范。在寫字過程中初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、

橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺、豎鉤、豎折、橫折撇”等基本筆畫。認(rèn)識(shí)新

偏旁“草字頭”“白字旁”“日字頭”“寶蓋兒”等偏旁部首。揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)

慣，感悟漢字的形體美。

5.背誦課文,注重語言的積累。

學(xué)法目標(biāo)

1.充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。在反復(fù)誦讀的過程中

認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。

2.學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察、合作探討、小組研究，在和同學(xué)的交流中求知，在成功體驗(yàn)中歸

納出識(shí)記生字的方法。

3

3.通過各種游戲、表演，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,在閱讀理解的過程中學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

4.學(xué)習(xí)搜集與本單元密切相關(guān)的材料,閱讀、背誦、積累語言材料。

5.反復(fù)誦讀，借助插圖展開想象，理解課文的情感。

6.通過在小組中發(fā)表自己的看法，對(duì)謖文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

課時(shí)安排：共56課時(shí)

4

漢語拼音教材分析

單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。

2、將漢語拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字，學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來

教法設(shè)計(jì)：

1、注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教材資源整合的優(yōu)勢(shì)。

在拼音教學(xué)中有明確的教學(xué)要求，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)

確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在學(xué)生初學(xué)拼音時(shí)不應(yīng)當(dāng)去要求聽寫默寫

音節(jié)。只要求讀準(zhǔn)，會(huì)拼讀和書寫，對(duì)直呼音節(jié)據(jù)學(xué)生的拼讀能力而定。

教材給我們教學(xué)創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間。教師必須既要繼

承過去教學(xué)方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，又要努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、

形的教學(xué)，改變教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神.不斷提高自

身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力，千方百計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到學(xué)

習(xí)的樂趣，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，會(huì)收到事半功倍的效果。

拼音教學(xué)中發(fā)音方法并未要求教給學(xué)生，可我在實(shí)際教學(xué)工作中感覺到，一些發(fā)音

難點(diǎn)，通過準(zhǔn)確的發(fā)音方法的學(xué)習(xí)，能輕松突破。比如：bp區(qū)別在于送氣與不送氣，

而學(xué)生往往區(qū)分不開，就在教學(xué)生發(fā)音時(shí)，把一張紙放嘴前，教學(xué)生發(fā)這兩個(gè)字母讀音,

觀察紙張的變化，學(xué)生就能明白掌握了送氣與不送氣的發(fā)音區(qū)別。像fh也是一組學(xué)生

5

發(fā)音容易混淆的字母，我就讓他們明白f是唇齒音，發(fā)音時(shí)氣流從唇齒之間的縫隙里擠

出。發(fā)舌根音h時(shí)唇齒是離開的。

掌握單韻母的發(fā)音部位更是特別重要，準(zhǔn)確掌握了發(fā)音部位和方法，后面學(xué)習(xí)復(fù)韻

母就是圓滑地把兩個(gè)單韻母過渡，鼻韻母發(fā)音也是先發(fā)好單韻母，再在后面加上韻尾。

學(xué)起來會(huì)很輕松的。在拼讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生有了準(zhǔn)確的發(fā)音方法，拼讀音節(jié)也能更為準(zhǔn)確。

4、重視學(xué)生拼音字母書寫的指導(dǎo)。

新課標(biāo)要求學(xué)生正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格里也增加了字母書寫的筆順。

我想，這樣的編排也體現(xiàn)了對(duì)書寫的重視，包括對(duì)漢語拼音正確書寫指導(dǎo)的重視。其實(shí)

拼音的書寫指導(dǎo)從某種意義上來說也是漢字書寫的一個(gè)開始，一種準(zhǔn)備。同時(shí)，正確的

書寫還有利于我們更好地識(shí)記這些拼音字母。我們可以注意到每篇拼音教材后面都有每

個(gè)字母的書寫筆順。我們教師就應(yīng)該嚴(yán)格按照課文中的書寫筆順來指導(dǎo)學(xué)生，不能因?yàn)?/p>

不用默寫拼音而忽視對(duì)書寫的指導(dǎo)。我們要注重引導(dǎo)孩子自己觀察字母的位置，寫的順

序，讓他們自己去描一次紅，去仿一次影，再到黑板上展示，大家評(píng)價(jià)，這樣效果會(huì)好

一些。還可以讓孩子觀察后教老師寫，這樣以后學(xué)生進(jìn)入寫字階段，他（她）也會(huì)自覺

地去觀察每一個(gè)生字在田字格中的位置。從書寫字母“a”開始，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)

生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。字母的仔細(xì)觀察、正確的書寫順序、端正的書寫姿勢(shì)、少用橡

皮的良好習(xí)慣……這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都能讓每一個(gè)孩子受用一生。

課時(shí)安排：18課時(shí)

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教學(xué)內(nèi)容1.《家a》

1.初步了解漢語拼音的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)習(xí)單韻母“a"，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。

目的要求3.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能準(zhǔn)確讀出帶聲調(diào)的“a”。

4.認(rèn)識(shí)四線三格，能正確書寫單韻母“a”。

5.誦讀兒歌《家》，認(rèn)識(shí)“家、爸、媽、一、個(gè)"五個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.讀準(zhǔn)單韻母a的字音及四聲。

2.認(rèn)清單韻母a的字形并能正確書寫。

1媒體手段多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

學(xué)生談自己的家?、導(dǎo)入新課

里都有哪些人？1.播放兒歌《家》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，

喜歡不喜歡跟爸體會(huì)a的讀音。

爸媽媽在一起。2.認(rèn)讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)生字。

(1)出示兒歌(課件出示)。

學(xué)生嘗試自己讀(2)把自己認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽。

兒歌。3.認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)化兒歌誦讀。

(1)老師范讀，學(xué)生練讀。提示學(xué)生仔細(xì)聽讀，

注意每個(gè)字的讀音。

同桌互讀生字。(2)課件出示“家、爸、媽、一、個(gè)"五個(gè)字，

指導(dǎo)認(rèn)讀。

(3)把生字送回兒歌中，采取指名讀、學(xué)生合

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作表演讀、師生合作表演讀、拍手謠等多種形式

讓學(xué)生讀兒歌，教師采取適當(dāng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和指

導(dǎo)。

(4)配著圖畫齊讀兒歌。

二、認(rèn)讀韻母a

1.讓學(xué)生留意兒歌中哪些字的讀音中有a,圈出

來。

學(xué)生嘗試讀出a2.慢讀韻母為a的字，體會(huì)a的發(fā)音。簡(jiǎn)單介紹

的音。漢語拼音及其標(biāo)注讀音的作用。

3.課件出示a的圖片及“小姑娘張嘴”掛圖。引

導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“小姑娘”的口形。認(rèn)識(shí)韻母a。

4.教師范讀，學(xué)生跟讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，借助歌

同桌練習(xí)發(fā)音，謠體會(huì)學(xué)習(xí)：

互相糾正。張大嘴巴，aaa。

(2)檢查發(fā)音情況，師生共同評(píng)價(jià)

三、認(rèn)讀韻母a

1.指名讀“家、拉、爸、媽”四個(gè)生字。

2.出示四個(gè)聲調(diào)(課件展示)，并認(rèn)讀四聲。

學(xué)生觀察在這些

(1)觀察波浪圖。

音節(jié)中a的讀音

(2)借助歌謠識(shí)記四聲：一聲平，二聲揚(yáng)，三

有何變化。

聲拐彎，四聲降。

3.過渡小結(jié)：a帶上不同的帽子，就有了不同的

讀音。

教師板書a的四聲。

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學(xué)生多種方式練4.教師范讀。

讀。

(1)配歌謠練讀：鼬板aa水波平，觸板ad

波上行，aa下坡又上坡，aa下坡讀四聲。

(2)打手勢(shì)練讀。

(3)小組合作練讀。

練讀游戲：哪個(gè)聲調(diào)不見了？(小組長(zhǎng)藏起一個(gè)

聲調(diào)的a,其他同學(xué)齊念不見的a,找對(duì)了，再由

小組長(zhǎng)出示。)

5.生字復(fù)認(rèn)。

學(xué)生體會(huì)生字的

聲調(diào)。出示“家、爸、媽、一、個(gè)"五個(gè)字，讓學(xué)生標(biāo)

聲調(diào)。

四、認(rèn)識(shí)四線三格，書寫韻母a

1.認(rèn)識(shí)四線三格。

讓學(xué)生說說：a2.記憶韻母a的字形。

看上去像什么？教師推薦朗讀歌謠：圓圓臉蛋羊角辮，

你是怎么記住

張大嘴巴aaao

的。3.指導(dǎo)書寫。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察a在四線三格中的位置。

(2)教師范寫，學(xué)生書寫。先寫做半圓，再寫

豎右彎。

(3)學(xué)生練寫。

教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

五、拓展閱讀

《童年書架》中含有a的兒歌。

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板書設(shè)計(jì)

課后反思

及總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容2.《我們愛祖國(guó)?！?/p>

1.學(xué)會(huì)單韻母O,讀準(zhǔn)字音，能準(zhǔn)確讀出帶四聲的。。

目的要求2.認(rèn)清字形，能正確書寫0。

3.誦讀兒歌《我們愛祖國(guó)》，認(rèn)識(shí)“我、國(guó)、子、朵、坡”五個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)掌握單韻母。的發(fā)音，讀準(zhǔn)其四聲，并能正確書寫。

教學(xué)課時(shí)媒體手段

1多媒體課件

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)單韻母a及四聲

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學(xué)生拍手謠形式2.由學(xué)生熟知的燕子、蜜蜂、羊等動(dòng)物形象導(dǎo)入

復(fù)習(xí)兒歌《家》。本課學(xué)習(xí)。

二、讀兒歌，認(rèn)生字

1.學(xué)生自己試讀兒歌。

學(xué)生讀兒歌圈出2.教師范讀。引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，滲透“我、

兒歌中的生字國(guó)、朵、坡”四個(gè)字的讀音，以及韻母。的存在。

3.認(rèn)讀生字。采用多種形式與生字“打招呼”。

4.把生字送回兒歌中，再讀兒歌。

5.采取拍手謠、表演、對(duì)讀等多種方式誦讀兒

歌。

三、認(rèn)讀單韻母。及。的四聲

學(xué)生練讀，觀察1.課件展示兒歌中韻母為。的字。

老師的發(fā)音口2.慢讀韻母為。的字，體會(huì)。的讀音及發(fā)音口

型。小組合作編型。

簡(jiǎn)單的兒歌，記3.教師范讀。

憶。發(fā)音特點(diǎn)。4.采取不同形式練讀帶聲調(diào)的。。

四、練寫韻母。及其帶調(diào)的音節(jié)

1.出示。的圖片及“公雞啼叫”的掛圖。（課件

展示）

說說自己準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活中的公雞叫，

怎樣記憶。的字說出自己的發(fā)現(xiàn)。

形。2.教師范寫，學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正

雙姿。

五、拓展閱讀：公雞高唱。0。,唱出太陽爬山坡。

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板書設(shè)計(jì)

課后反思

及總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容3.《白鵝e》

1.學(xué)會(huì)韻母e,掌握其字形、讀音及寫法。

目的要求2.會(huì)讀帶聲調(diào)的e。

3.誦讀兒歌《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)韻母e,掌握其字形、讀音及寫法。

準(zhǔn)確讀出e的四聲。

教學(xué)課時(shí)媒體手段

1多媒體課件

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

12

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母a、。及其四聲。

2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字。

3.通過猜謎語、聽兒歌等方式，由學(xué)生熟悉的

鵝，聽導(dǎo)入新課。

二、看圖學(xué)兒歌，認(rèn)生字

學(xué)生仔細(xì)觀察，1.課件展示“白鵝游水圖

說出自己的發(fā)2.出示兒歌(課件展示)，學(xué)生認(rèn)讀兒歌。

現(xiàn)。(1)學(xué)生嘗試自己讀。

(2)把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。

(3)將生字在兒歌中圈出來。

(4)教師范讀，學(xué)生練讀。課件出示白鵝，小

河，快樂，很熱指名讀，開火車讀。

(5)把生字送回兒歌中。采取拍手謠、表演等

方式誦讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)單韻母e

1.找出兒歌中韻母為e的字。(課件展示)

2.慢讀兒歌中韻母為e的字，體會(huì)e的讀音及

學(xué)生觀察老師發(fā)發(fā)音口型。

音口型，反復(fù)跟3.教師范讀，學(xué)生跟讀。

讀編兒歌，記憶韻母e的發(fā)音特點(diǎn)。

4.比較e與a、。的發(fā)音不同。可以用兒歌的形

式強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。

5.學(xué)生自由練讀帶聲調(diào)的e。采用多種形式練

讀，鞏固發(fā)音。

13

四、練寫單韻母e

1.觀察e在四線三格中的位置。

說說你自己是2.教師范寫，學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正

怎樣來記憶e的

字形的雙姿。

五、課后擴(kuò)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.自由誦讀古詩《詠鵝》。

2.以跳皮筋、跳繩等活動(dòng)的方式練習(xí)誦讀兒歌

《白鵝》。

六、用“e”的四聲讓學(xué)生組詞。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

及總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容4.《我愿變只小鴿子iyyi》

14

1.閱讀《我愿變只小鴿子》認(rèn)識(shí)六個(gè)生字寶寶

2.學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會(huì)讀帶

四聲的i和yi。

目的要求

3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,了解音節(jié)與字母的讀音

的聯(lián)系。

4.繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)韻母i；y,掌握其字形、讀音及寫法。

2.準(zhǔn)確讀出i的四聲。

教學(xué)課時(shí)1媒體手段多媒體

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

一、認(rèn)字

1.放歌曲導(dǎo)入

學(xué)生試讀圈出生2.出示兒歌《我愿變只小鴿子》。

字。(1)讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀。

(2)如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的

字畫出來，給同學(xué)們讀。

齊讀，背誦下來。

(3)師領(lǐng)讀(4)找會(huì)的同學(xué)再領(lǐng)讀

3.在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)生字寶寶

(1)在兒歌中認(rèn)字(把生字從兒歌中畫出來)

15

(2)讀生字卡片

(3)生字寶寶找家

二、學(xué)習(xí)韻母i

1.師把“旗、麗、地、你”四個(gè)字的音節(jié)寫上，

i用紅筆。

2.讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個(gè)字，體會(huì)i的讀音。

學(xué)生模仿發(fā)音3.師示范發(fā)音。

4.齊讀，指名讀。

三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi

1.出示帶有音節(jié)yi的圖片(一只雞，一口豬等

讓學(xué)生說說是幾數(shù)量為“一”的事物，師指出yi是整體認(rèn)讀音

個(gè)體會(huì)yi的讀

音。節(jié))。

2.在讀熟yi的讀音后，認(rèn)識(shí)聲母y

(1)y是聲母，要讀得輕而短

(2)在y這個(gè)音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻

母，叫小i,yi是音節(jié)。由大y和小i組成。

(3)yi這個(gè)音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi,

不要拼讀。

3.記憶字形

看音節(jié)，和同桌大y帶著小i來，就是音節(jié)yio

說說怎么記住整

16

體認(rèn)讀音節(jié)yi

4.學(xué)習(xí)i和yi的四聲

(1)師領(lǐng)讀

(2)齊讀

學(xué)生反復(fù)讀，開

(3)指名讀

火車讀。

(4)讀詞練習(xí)：yi一年級(jí)醫(yī)生衣服yi

移動(dòng)阿姨懷疑

yi螞蟻已經(jīng)椅子yi

意見容易回憶

(5)師提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)

5.指導(dǎo)書寫

(1)先找準(zhǔn)i和yi的家

(2)師示范寫，學(xué)生跟著書空

(3)學(xué)生練習(xí)，師多示范，個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

17

課后反思

及總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容5.《山上一棵樹uwwu》

1.學(xué)會(huì)單韻母U、聲母W,掌握其字形、讀音及寫法。

目的要求2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu,會(huì)讀帶四聲的u和wu。

3.誦讀兒歌《山上一棵樹》，認(rèn)識(shí)“山、上、樹、東、西、住”六個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分u、W、WU三者的不同，讀準(zhǔn)字音。

2.整體認(rèn)讀音節(jié)wu的四聲的讀法

教學(xué)課時(shí)2媒體手段多媒體課件

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

第一課時(shí)

?、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

出示韻母a、o、e、i及四聲的卡片，鞏固發(fā)音。

卡片可以采用“媒體資源庫(kù)”中提供的“小樹”

的動(dòng)畫形象，還可以采用小鵬料叼著學(xué)生需要強(qiáng)

化復(fù)習(xí)的音節(jié)的形象。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

1.出示兒歌（課件展示），學(xué)生自由讀。

18

把自己認(rèn)識(shí)的字2.教師范讀。學(xué)生用心傾聽。

讀給同學(xué)聽。3.學(xué)生認(rèn)讀生字，并把生字送回兒歌中。

把生字在兒歌中4.適時(shí)展示畫面（課件出示）。邊讀邊想象小樹

圈出來。越來越多的美好景色。

三、學(xué)習(xí)韻母u及其四聲

1.找出兒歌中韻母是“U”的字。（課件展示）

2.慢讀韻母是“u”的生字，體會(huì)u的讀音及發(fā)

學(xué)生觀察教師的音口型。

發(fā)音口型。3.教師范讀，學(xué)生練讀。

小組合作編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。

同桌互讀，訂4.比較u與a、o、e、i的發(fā)音特點(diǎn)?？梢杂脙?/p>

正。歌的形式強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。

5.出示帶聲調(diào)的u,學(xué)生采用多種形式自由練

讀，鞏固發(fā)音。

四、學(xué)寫韻母u

1.記憶字形。

說說自己準(zhǔn)備怎借助鳥巢掛圖記憶字形（課件展示）。

樣記憶字形，比2.書寫韻母。

一比誰的方法最（1）觀察u在四線三格中的位置。

好。（2）教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順。

（3）學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正雙姿。

第二課時(shí)

?、復(fù)習(xí)鞏固

1.以拍手謠、表演唱等形式進(jìn)行兒歌誦讀，復(fù)

習(xí)兒歌。

19

2.認(rèn)讀生字卡片，生字再現(xiàn)復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)鞏固u的讀音及其四聲。

二、認(rèn)讀聲母W和整體認(rèn)讀音節(jié)WU。

1.學(xué)習(xí)聲母W和整體認(rèn)讀音節(jié)WU。

學(xué)生仔細(xì)觀察，2.出示u、w、wu及相關(guān)掛圖。

說說三者的異同（1）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，注意三者發(fā)

點(diǎn)。音的不同。Wu：烏鴉烏黑屋子

Wu:姓吳

Wu:武術(shù)捂住跳舞

Wu:耽誤錯(cuò)誤（指名讀，開火車讀）

（2）教師適時(shí)小結(jié)。

3.采用自讀、互讀、小組內(nèi)游戲競(jìng)猜讀等方式

練讀整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。

4.聯(lián)系具體的語言環(huán)境，練讀wu的四聲。

說說自己準(zhǔn)備怎

三、書寫聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)WU。

樣記憶字形，比

1.記憶字形。

一比誰的方法最

借助掛圖記憶字形。（課件展示）

好。

2.學(xué)寫聲母w及整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

（1）教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順。

（2）學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正雙姿。

（3）展示書寫作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

20

板書設(shè)計(jì)

課后反思

及總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容6.《春姐姐uyu》

1.學(xué)會(huì)單韻母u,掌握其字形、讀音及寫法。

目的要求2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu,會(huì)讀帶四聲的U和yu。

3.誦讀兒歌《春姐姐》，認(rèn)識(shí)“去、綠、魚、曲”四個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分U和yu的不同，讀準(zhǔn)字音。

2.關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)yu中U上兩點(diǎn)的省略。

教學(xué)課時(shí)媒體手段

2多媒體課件

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

21

第一課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.出示韻母a、。、e、i、u及四聲的卡片，鞏固

發(fā)音。

2.課件出示春姐姐的形象，并通過學(xué)生熟悉的

兒歌《春天在哪里》導(dǎo)入新課。

學(xué)生自由讀把自二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

己認(rèn)識(shí)的字讀給1.出示兒歌（課件展示）。

同學(xué)聽。把生字2.教師范讀，學(xué)生用心傾聽。

在兒歌中圈出3.學(xué)生練讀，把生字送回兒歌中。

來。4.多種形式練習(xí)讀兒歌，邊讀邊借助課文中的

插圖想象春姐姐的形象。教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字

的情況，并及時(shí)進(jìn)行矯正。

三、學(xué)習(xí)韻母U及其四聲

1.找出兒歌的漢語注音中有紅色字母的字“去”

“綠”“曲二（課件展示）

2.認(rèn)讀生字，體會(huì)發(fā)音。教師適時(shí)點(diǎn)撥，告訴

反復(fù)慢讀生字，學(xué)生“去、曲”的讀音中聲母后面的韻母也是U。

體會(huì)U的讀音及3.教師范讀，學(xué)生練讀。

發(fā)音口型。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的發(fā)音口型。

（2）小組合作編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。

4.比較U與a、o、e、i、u的發(fā)音特點(diǎn)。（可以用

兒歌的形式強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶）

5.出示帶聲調(diào)的ti,采用多種形式讓學(xué)生練讀，

鞏固發(fā)音。

22

四、學(xué)習(xí)書寫韻母U

說說自己準(zhǔn)備怎1.記憶字形。

樣記憶字形，比借助掛圖記憶字形(課件展示)。

一比誰的方法最2.練習(xí)書寫韻母U。

好。(1)觀察U在四線三格中的位置。

(2)教師范寫，學(xué)生觀察筆順。

(3)學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正雙姿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.以拍手謠、配動(dòng)作表演唱等形式進(jìn)行兒歌誦

誦讀兒歌，復(fù)習(xí)

兒歌讀，復(fù)習(xí)兒歌。

2.認(rèn)讀生字卡片，生字再現(xiàn)復(fù)習(xí)。

3.認(rèn)讀拼音卡片，復(fù)習(xí)鞏固(1、yi、wu的讀音及

其四聲。

二、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yu

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(1)與yi、wu比較記憶讀音。

(2)出示U和yu,教師范讀，學(xué)生區(qū)分兩者發(fā)音

的不同。

(3)教師適時(shí)小結(jié)。

2.出示u、w、wu及相關(guān)掛圖。

仔細(xì)觀察，說說

(1)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，注意三者發(fā)

三者的異同點(diǎn)

音的不同。

(2)教師適時(shí)小結(jié)。

3.采用自讀、互讀、小組內(nèi)游戲競(jìng)猜讀等方式

23

練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲。

4.聯(lián)系具體的語言環(huán)境，練讀yu的四聲。

三、書寫整體認(rèn)讀音節(jié)yu

說說自己準(zhǔn)備怎

1.記憶字形。

樣記憶字形，比

與yi>wu比較記憶字形。

一比誰的方法最

2.學(xué)寫整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

好。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正雙姿。

(3)展示書寫作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

及總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容7《福滿門bPm千》

L看圖《福滿門》，認(rèn)識(shí)“播、潑、福、門”四個(gè)字。

目的要求

2.學(xué)會(huì)“b.p.f.m”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)

24

與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieUe,特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye,yue,會(huì)讀它

們的四聲。

2.通過觀察畫圖，閱讀兒歌了解中秋節(jié)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的

情感，培養(yǎng)觀察生活的能力。

教學(xué)課時(shí)1媒體手段多媒體課件

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些

漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家

家里去看看。

二、學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)漢字

1、提問：你看到了什么？自己看圖說一說，并

學(xué)生自由發(fā)言拼一拼圖上的音節(jié)。

2、你在哪里見過這些字？看圖聯(lián)系生活實(shí)際

談。

4、你能用其中一個(gè)生字組一個(gè)詞嗎？

5、鞏固漢字

學(xué)生自由讀師：現(xiàn)在我們--起來摘蘋果，這些蘋果后面藏

著我們今天學(xué)的漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師就將蘋

果送給他。

三、學(xué)習(xí)聲母“b.p.m.f并正確書寫

一個(gè)小姑娘在聽(―)學(xué)習(xí)b

25

廣播。1、圖上畫著什么？

b的右半圓好像2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話。再說中感

收音機(jī)的機(jī)身，知“播”的發(fā)音及意思

一豎好像收音機(jī)3、字母b和圖中的什么相像，相像在什么地

的天線。方？借助實(shí)物感知字形。

4、用順口溜記憶:右下半圓bbb

將薄紙放在嘴（-）學(xué)習(xí)P

前，感受P的發(fā)1、圖上畫著什么？指導(dǎo)學(xué)生用潑水練習(xí)說話，

音感知發(fā)音。

2、順口溜幫助記憶：右上半圓ppp

（三）用同樣方法學(xué)習(xí)m

（四）學(xué)習(xí)f

1、講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣故事，

板書f,告訴學(xué)生，向如來佛這樣受人膜拜的

（拐杖的形狀很就叫佛。帶讀“3f、f”

像字母f）2、看插圖（拐杖）你發(fā)現(xiàn)什么？

3、帶讀

（1）、學(xué)生自學(xué)

學(xué)生發(fā)言請(qǐng)同學(xué)翻開語文書15頁，借助字母下面的筆順

自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的，應(yīng)該

先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)比

比誰說的最好？

（2）、教師范寫，強(qiáng)調(diào)f的橫，b和p兩個(gè)字

母的豎畫所占格的位置不同，m兩個(gè)門洞一樣

大。

26

(3)、在本上練寫，教師巡視

同桌兩個(gè)人練五、教學(xué)拼讀方法

習(xí)。1、圖上畫著什么？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、教師示范拼讀：m—a—ma,看他們碰撞發(fā)出

什么音，怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)。

3、學(xué)生利用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上

的音調(diào)，看圖嘗試拼讀其它音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

及總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容8.《天涼了dtn1》

27

1.閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

目的要求2.學(xué)習(xí)聲母dtnl,掌握字形、讀音及方法。

3.練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過閱讀短文，了解候鳥的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)課時(shí)1媒體手段多媒體

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族

的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片

學(xué)生自由發(fā)言

“bpmf"，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，

今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)

生母之前我們先認(rèn)識(shí)兒個(gè)字寶寶。

二、認(rèn)字

1.學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的

把認(rèn)識(shí)的字畫

對(duì)話后。

下來讀給同桌

同學(xué)聽2.把你讀得最好的一句讀給大家聽。

3.指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流

利。

4.（出式生字卡片）提問：紅色的字單獨(dú)拿

28

出來你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。

5.齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？

他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語氣怎樣呢？

6.剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾

個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)4個(gè)聲母，他們就在這

些字的拼音中。

7.學(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。

三、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1.出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大

馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這

個(gè)字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”

的聲音學(xué)習(xí)"d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短

些。

學(xué)生隨讀“d”

（3）教師范讀“d”。

（4）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，

學(xué)生再發(fā)音體

會(huì)憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，

聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖

29

出。

2.學(xué)習(xí)“d”的形

(1)你有什么好辦法記住“d”的形呀？

(2)看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什

么？

(3)編記憶“d”形的小兒歌：“反6b,馬蹄

馬蹄ddd”。和b區(qū)別記憶。

學(xué)生提問：圖上(二)學(xué)習(xí)“t”的音形

畫的是什么？

1.出示"t”的圖

(1)師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出

來，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的

音：“傘把兒彎彎ttt"o和f區(qū)別記憶。

(2)學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音

時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

學(xué)生們?cè)诔?3)怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去

謠和教具演示

中，準(zhǔn)確地分辨發(fā)現(xiàn)。

了聲母“t、f”

的形。(4)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎

樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔

術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的

粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一

30

翻，你們看變成了“t”O(jiān)教師一邊演示一邊

說記憶小兒歌，"一根拐棍fff,小傘把兒

ttt?！蹦銈冇X得有意思嗎?

(三)學(xué)習(xí)聲母“nl”的音形

學(xué)生隨讀時(shí)體

會(huì)氣流從鼻腔1.學(xué)習(xí)“n”的音形：

透出來。

(1)出示n的圖：圖上畫的是什么？

(2)結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

一門n,二門m

(3)教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

(4)誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

和m區(qū)別記憶

(5)出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)

了什么？

學(xué)生隨讀體會(huì)

2.學(xué)習(xí)“1”的音形

(1)出示“1”的圖：圖上的小孩在干什么？

趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

(2)教師邊范讀“1”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻

子發(fā)1音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。

(3)小孩手里拿著的是什么？像什么？

31

(4)編順口溜：“一支鉛筆111”。

(四)同桌同學(xué)互讀“dtnl”的音，相互糾正。

過渡語：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不

學(xué)生思考并自由

友m錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒。

1.學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開語文書P18頁，借助字母下面的

學(xué)生觀察筆順自己分析一下這兒個(gè)字母是兒筆寫成

的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么

格？一會(huì)兒比比誰說得最好？

學(xué)生獨(dú)立書寫

2.請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3.教師范寫。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的

左彎豎。

4.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5.同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。

逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

區(qū)分聲母t和f的字形。采取變魔術(shù)的方法區(qū)

分字形并加強(qiáng)鞏固，方法新穎，能激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

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n和m比較記憶效果會(huì)好.

指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們

去自己觀察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，

每個(gè)字母書寫的筆順。

1、抽讀聲母卡片

2、抽讀韻母卡片

3、讀帶調(diào)的單韻母

二、用游戲的形式學(xué)習(xí)“b.p.m.f.d.t.n.1"

與單韻母相拼的音節(jié)。（b和p和那些單韻母不

能想拼）

（-）學(xué)習(xí)“d、t”與“i、U”相拼音節(jié)

1、請(qǐng)兩名同學(xué)帶“d、t”頭飾，另兩名同學(xué)

帶“i、U”頭飾，做找朋友游戲。

2、找到的好朋友站在一起，用學(xué)過的拼讀方

法讀

3、教師糾正，同桌互拼

（二）用同樣的游戲方法拼讀其它聲母與韻母

板書設(shè)計(jì)

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課后反思

及總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容9.《gkhjqX》

1.看圖讀六個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)''鴿、公、雞、席"三個(gè)字。

目的要求2.學(xué)會(huì)g、k、h、j、q、x六個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀、準(zhǔn)、音。在四

線格中正確書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生懂得j、q、x與ti相拼的，省去兩點(diǎn)。

2.通過觀察圖片，學(xué)會(huì)詞語與字母激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意

教學(xué)課時(shí)2媒體手段多媒體

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生大聲朗讀教學(xué)內(nèi)容：快速讀卡片上的b.p.m.f.d.t.n.l

二.新授

1.學(xué)習(xí)g

(1)出示第一張圖片，圖上畫的是什么？你對(duì)

同桌互相讀生字鴿子有哪些了解？

卡片上的“鴿(出示“鴿子”這個(gè)詞語)指名讀。

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子(2)說說圖和我們要學(xué)的g之間有什么聯(lián)系？

(讓學(xué)生仔細(xì)觀察鴿子銜的橄欖枝的形狀與旁

讓學(xué)生輕讀“鴿”邊聲母的異同)指名說一評(píng)議。

師：對(duì)，把鴿子的“鴿”讀得輕短些就是g的

音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形狀似聲母g。

(3)讀準(zhǔn)字音

看g-e-ge范讀-仿讀-指名讀-齊讀(注：聲

母g是舌根音，發(fā)音部位和方法：舌根高抬，