2023《7乘法口訣》教學(xué)反思五篇（完整文檔）

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身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？為您帶來了5篇《《7的乘法口訣》教學(xué)反思》，親的確定與共享是對我們最大的勉勵(lì)。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇一

一、在探討、練習(xí)中突破難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題，7的口訣中“四七二十八、〞“六七四十二〞較難記，簡單與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對話、探討、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。

1。引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣記口訣。如：在記四七二十八時(shí)通過啟發(fā)思考，學(xué)生能很簡單想出在21上加7或在35中減7……

2。通過別致題型、身邊事例加強(qiáng)記憶。如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩，通過算字?jǐn)?shù)，通過算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)加強(qiáng)記憶來加強(qiáng)記憶口訣。

二、課堂因“做〞而精彩。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生自主摸索的過程中，開始我設(shè)計(jì)了通過認(rèn)識孫悟空抓住學(xué)生的心，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生猛烈的興奮感、營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究，學(xué)生在動(dòng)手操作中思考，體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識。接著探討分小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充完善對7的乘法口訣的認(rèn)識。孩子參與熱心高漲，讓他們“做〞了才有切身感受，讓他們“做〞了才有知識的真情流露，讓他們親自實(shí)踐了，才能真正品味知識的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。

三、課堂因“賞〞而神韻。

有人說，教學(xué)是教者以心召喚心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福，體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞〞數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌終止貫穿，從游戲大比拼成功到“讓我們高傲地齊讀自己編出的口訣〞，到“請你續(xù)編兒歌〞等步步都在用“賞〞的眼光評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生沉醉在成功中，迷醉在學(xué)海里?！百p〞得自然，“賞〞得貼切，賞〞得學(xué)生昂起了頭，“賞〞得學(xué)生挺起了胸膛。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇二

本單元為表內(nèi)乘法的其次部分，在上這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)把握了1—6的乘法口訣，知道了每句口訣是怎么來的，表示什么，上下2句口訣之間的關(guān)系，以及怎么描述可以又簡單又明了。

于是在上這節(jié)課的時(shí)候我是以一道學(xué)生自主探究新知為主線進(jìn)行的。包括由學(xué)生自己的學(xué)習(xí)小組拼貼圖案（每組7個(gè)三角形），知道了一幅拼圖為1個(gè)7，通過暫時(shí)作品引起學(xué)生的注意，也可以地讓學(xué)生看到幾個(gè)7是多少。

由于教科書中是用列表的形式填圖形的個(gè)數(shù)，并沒有一個(gè)知識形成的過程，因此，我在這里做了一些改動(dòng)，要求學(xué)生在黑板上把幾個(gè)7相加先用加法算式浮現(xiàn)，再改為2種乘法算式，然后才編出乘法口訣，這樣的過程才能使學(xué)生更加明白每句口訣的聯(lián)系。

死記硬背是很被動(dòng)的，已經(jīng)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也不應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要手段，特別是本單元的7—9的乘法口訣里的得數(shù)都較大，教會(huì)學(xué)生理解每一句口訣是怎么來的，表示什么，是很重要的。所以我認(rèn)為在算理上花多點(diǎn)時(shí)間去處理是十分必要。

我們作為傳授知識的老師，不但要送給學(xué)生一堆閃閃發(fā)光的珠子，還要送給他們一根串起這些珠子的線，這樣學(xué)生才會(huì)有完整的知識鏈，做到上下連接。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇三

根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀測材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式，分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

（一）媒介輔助，提升教學(xué)。

就二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢。本節(jié)課老師以學(xué)生熟悉的電影《喜羊羊》為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并運(yùn)用7的乘法口訣。上課伊始，首先創(chuàng)設(shè)了電影《喜羊羊》情境，嬌艷的畫面一下子就引起了學(xué)生的興趣，接著提出了要看電影必需要買票的問題，從學(xué)生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣。玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職。創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方式。

（二）合作交流，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡一致，為了促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常發(fā)揮合作交流的功能，采用同桌探討和集體交流的形式，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和成果展示出來，這樣才能彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在學(xué)生感知了幾個(gè)7是幾的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編7的乘法口訣，而編完校對在找規(guī)律，使學(xué)生在合作中達(dá)到知識互補(bǔ)，表達(dá)了“自主摸索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新〞的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生“有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)〞，培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。

（三）穩(wěn)定提高，靈活運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)定本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個(gè)重難點(diǎn)，為此，老師安排了如下四組練習(xí)。

第一個(gè)練習(xí)是師生對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）。師生合作，一個(gè)人說口訣，一個(gè)人說得數(shù)。再跟電腦對口令的小游戲，游戲是學(xué)生最愛好的活動(dòng)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)遇，學(xué)生才會(huì)樂在其中。

其次個(gè)練習(xí)是口算。二年級學(xué)生注意力不持久，讓學(xué)生口算答案。交流時(shí)適時(shí)問問用的口訣，既調(diào)理了學(xué)生的注意力，又穩(wěn)定了7的乘法口訣的知識。

第三個(gè)練習(xí)是看圖寫算式，讓學(xué)生了解出示的意思，再寫出相應(yīng)的算式。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇四

7的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)1～6的乘法口訣后才進(jìn)行教學(xué)的，已經(jīng)有了基礎(chǔ)。

我通過情境提出具體的問題，“擺1個(gè)圖形用7個(gè)板塊，擺2個(gè)、3個(gè)……7個(gè)用多少個(gè)呢？利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊；接著，把具體問題抽象成一致數(shù)相加的數(shù)學(xué)問題，分別是1個(gè)7、2個(gè)7……7個(gè)7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。

這節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義；會(huì)背口訣，提高口算能力；按理說學(xué)生有了1～6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容不會(huì)有什么問題，有的學(xué)生能很快學(xué)會(huì)，而有個(gè)別學(xué)生一節(jié)課都沒學(xué)會(huì)7的乘法口訣。通過觀測學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；而有些學(xué)生還沒有接觸過7的乘法口訣，一節(jié)課下來也不能熟記口訣。由于7～9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，簡單混淆。特別從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生記一記，背一背。不過，在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃重的生活氣息，設(shè)計(jì)了闖關(guān)題，使氣氛活躍起來了。

通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識與能力，過程與方法，等多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇五

課前我對教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析，通過今天的教學(xué)，自我感覺有成功的地方，也有不足的地方；

成功的方面：

１、目標(biāo)明確，學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)

２、充分表達(dá)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過小組的合作與交流，進(jìn)行知識的獲取；

３、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

４、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

５、練習(xí)分層，符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特