《輸送血液的泵心臟》教學(xué)設(shè)計

《輸送血液的泵 心臟》教學(xué)設(shè)計《輸送血液的泵-心臟》教學(xué)設(shè)計《血泵心臟》教學(xué)設(shè)計山西省榆次一中張志蘭本節(jié)課是人教版七年級〔下〕第四單元《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要表達(dá)了心臟的構(gòu)造和功能，學(xué)問點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的構(gòu)造和功能，培育學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的構(gòu)造探究，進(jìn)展學(xué)生的觀看力量、思維力量和語言表達(dá)力量并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過樂觀參與小組活動，體驗人與人之間的溝通與合作。明確體育熬煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)展安康教育，這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)是對前一章學(xué)問養(yǎng)分物質(zhì)吸收進(jìn)入血液后的去向及如何被細(xì)胞利用作進(jìn)一步的說明，并為后一章“人體內(nèi)廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好學(xué)問儲藏而奠定根底。二、學(xué)生分析初一學(xué)生的智力類型和水平與小學(xué)高年級的差不多，抽象思維和想象力還有待于加強，從他們古怪心強、求知欲強、思維活潑、學(xué)習(xí)從興趣動身等特點，我充分利用生物學(xué)本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味性因素，創(chuàng)設(shè)情境，以競猜、順口溜、旅游玩耍、播放動畫視頻、談話等各種各樣的教學(xué)形式誘發(fā)、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱忱，使他們由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，從而搞活教學(xué)，爭取良好的教學(xué)效果。1.描述心臟的構(gòu)造和功能?？偨Y(jié)血液循環(huán)方式，區(qū)分動脈血和靜脈血。提高學(xué)生的觀看力和語言表達(dá)力量，進(jìn)展學(xué)生的思維力量。[過程與方法]1.引導(dǎo)學(xué)生主動獵取學(xué)問，從整體到局部學(xué)習(xí)觀看分析方法。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性、樂觀性，進(jìn)展思維力量。[情感態(tài)度和價值觀]強化生物體構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點。明確體育熬煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)展安康教育。4、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用由于本節(jié)課內(nèi)容較抽象，適時承受了多媒體教學(xué)。通過直觀的演示，使學(xué)生對血液循環(huán)的途徑和意義能夠較輕松的把握。五、教學(xué)過程與教學(xué)策略〔一〕創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣現(xiàn)在電視上有很多教育節(jié)目。今日，讓我們一起做一個“贏800”的問題。聽我說，這四個小貼士是：北京，兩個房間和兩個房間，拳頭和打氣筒。讓我們考慮一下。答案是什么？[學(xué)生：心]你能解釋一下這四個小貼士的意思嗎？【學(xué)生嘗試】為了真正理解這四個技巧的內(nèi)容，讓我們學(xué)習(xí)輸送血液的泵——心臟?！沧寣W(xué)生在體驗電視節(jié)目競猜題的答復(fù)過程中，呈現(xiàn)課題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且提示中消滅的信息，為知的學(xué)習(xí)奠定根底〕〔二〕觀看、合作、探究、構(gòu)建感興趣的學(xué)問I.心臟的構(gòu)造和功能談話：下面請大家依據(jù)自學(xué)提示，預(yù)習(xí)p67/~p69/課本內(nèi)容，并認(rèn)真觀看p70/的插圖中心臟內(nèi)的血液流淌狀況?！矅?yán)密聯(lián)系主題的自學(xué)提示，能夠為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和探究的線索，保證自學(xué)的效率和質(zhì)量〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡察。然后學(xué)生們爭論。學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)，畫出心臟的構(gòu)造模式圖〔見板書〕。4.為了便于記憶，師生共同活動編口訣：人的心臟在胸腔，外形恰是桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。〔教學(xué)中奇異地安排打油詩，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，把握音樂學(xué)習(xí)中的一些關(guān)鍵學(xué)問點〕5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看心臟的工作示意圖，了解心臟壁的組成、心臟的收縮期和舒張期以及各種瓣膜作用。二、血液循環(huán)方式分別播放血液循環(huán)、體循環(huán)、肺循環(huán)以及在全身毛細(xì)血管處、在肺部毛細(xì)血管處進(jìn)展的物質(zhì)交換的動畫效果。重放動畫效果，要求學(xué)生專注于觀看血液成分和物質(zhì)交換的變化。引導(dǎo)學(xué)生依次談?wù)摿魍ǚ绞胶臀镔|(zhì)交換過程?！渤惺苤庇^教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的無意留意和學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體關(guān)心教學(xué)，可以使學(xué)生的課堂活動更具有針對性，更加有據(jù)可依?！?.“旅游學(xué)問”，把握方法：把我們每個人想象成一個紅血球。我們以心為“大本營”。結(jié)合血液循環(huán)模式圖和教材文本介紹，我們將分組開展“旅游”。每個團(tuán)隊可以選擇自己的旅行路線，并記錄沿途的“景點”和大事。我們旅程的起點是左心室。現(xiàn)在，讓我們一起開頭我們的“圍繞身體”之旅。[停頓播放動畫效果，在上面繪制的心臟構(gòu)造示意圖上與學(xué)生一起回憶并繪制血液循環(huán)過程。親熱聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的養(yǎng)分吸取、呼吸、血液和組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換的學(xué)問。最終，我們得到：甲組“主要景點”和旅游的目的：左心室→主動脈→各級動脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各局部細(xì)胞所需要的氧和養(yǎng)分物質(zhì)送去，同時把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。通過體循環(huán)，使含氧較多顏色鮮紅的動脈血變成了含氧較少顏色暗紅的靜脈血。B房。肺作為呼吸的主要器官，有大量的肺泡，其中含有大量含氧的穎空氣。血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧氣進(jìn)入血液。通過肺循環(huán)，含氧量少、顏色深紅色的靜脈血變成含氧量多、顏色亮紅色的動脈血。兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián)系?體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)――肺循環(huán)，而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室，又作為體循環(huán)的動身點，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。人體內(nèi)的血液循環(huán)途徑主要由體循環(huán)和肺循環(huán)組成，而且這兩條循環(huán)途徑是同時進(jìn)好的，并通過心臟連接成一個完整的循環(huán)路徑。血液循環(huán)不斷地將養(yǎng)分物質(zhì)和氧氣輸送到人體的各種組織和細(xì)胞，并輸送二氧化碳等廢物。4.生疏動脈血和靜脈血的根本區(qū)分及血液循環(huán)的作用。學(xué)生爭論，共同總結(jié)。5.學(xué)生觀看心臟壁的厚薄，引導(dǎo)學(xué)生從血液循環(huán)的過程來尋求答案，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生強化生物體構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點?！仓v課時，不要憑空對書本內(nèi)容進(jìn)展枯燥的灌輸，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和樂觀探究的興趣?！场踩?.課堂練習(xí)：右圖顯示了心臟的構(gòu)造圖。請依據(jù)圖答復(fù)以下問題：〔1〕④和⑧圖中分別代表心臟的厚度，心臟最厚的壁是[]?！?〕圖中的⑥與心臟的【】相連。它們流淌的血是。(3)⑨圖中顯示，它的功能是使血液只從血液中流淌。〔4〕醫(yī)生給某人右手臂靜脈注射一種藥物治療頭痛。藥物到達(dá)頭部的途徑是〔用圖中的序號表示〕對話：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道心臟是人體的發(fā)動機(jī)，要想身體安康，必需留意心臟的保健。期望大家課后能考慮這樣兩個問題：①怎樣使心臟安康？②怎樣保護(hù)心臟不受損害？大家可以通過生物小論文的形式，進(jìn)展成果溝通?！沧寣W(xué)生總結(jié)，讓他們有成就感，培育反思的習(xí)慣〕6I功能上、下腔靜脈右心房左心房肺靜脈房室瓣房室瓣肺動脈瓣右心室左心室動脈瓣主動脈心臟血流方向：靜脈→中庭→心室→動脈ⅱ血液循環(huán)的途徑右心房上下腔靜脈右心室肺動脈肺泡肺毛細(xì)血管網(wǎng)全身毛細(xì)血管網(wǎng)組織細(xì)胞左心房肺靜脈左心室主動脈七．教學(xué)反思本課程以提高學(xué)生的生物素養(yǎng)為動身點。通過理論聯(lián)系實際的循序漸進(jìn)的指導(dǎo)和講解，學(xué)生可以覺察生活布滿了科學(xué)，處處使用科學(xué)，并運用探究、啟發(fā)式、直觀等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分為他們制造思維空間和思維時間，并準(zhǔn)時穿插生動的多媒體課件和有趣的課堂玩耍，不僅能使學(xué)生把握課堂學(xué)問，還能極大地熬煉學(xué)生的探究力量和創(chuàng)思維力量，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果。這局部關(guān)于血液循環(huán)方式的內(nèi)容是抽象的，簡潔產(chǎn)生厭倦感。因此，本課程的教學(xué)承受了扮演導(dǎo)游的玩耍模式。通過介紹“旅游”景點和活動，讓學(xué)生生疏玩耍中人體的血液循環(huán)。學(xué)生們對這種教學(xué)形式表示歡送，教學(xué)效果良好?！?〕轉(zhuǎn)變教學(xué)模式可以為更多學(xué)生制造參與的時機(jī)。每個學(xué)生在自己進(jìn)展的方向和程度上都有差異。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，必需考慮學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)閱歷和進(jìn)展程度，使教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求。承受傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合對話組織教學(xué)，以全班為操作對象。個體差異大、理解力量強、承受力量強的學(xué)生，處處領(lǐng)先。大多數(shù)學(xué)生沒有獲得獨立思考和自我實現(xiàn)的時機(jī)，一些根底薄弱、承受度低的學(xué)生甚至直接放棄了這個時機(jī)。在本局部的教學(xué)中，針對不同的難度，承受了三種形式：獨立思考、小組爭論和先獨立思考，然后小組評估。小組主要作為操作對象，為不同層次的學(xué)生留下活潑的思維的時間和空間?！?〕把舞臺留給學(xué)生，變被動為主動，學(xué)習(xí)不僅是一件歡快的事。本節(jié)全部學(xué)問內(nèi)容都與前面幾節(jié)有親熱聯(lián)系，以尋常常由教師直接利用這些聯(lián)系給出學(xué)問，很多教學(xué)參考書籍中都是直接給出血液循環(huán)圖、給出兩條循環(huán)途徑等等這些科學(xué)學(xué)問的“成品”，由于是“成品”，學(xué)生只能作為一個被動的承受者，缺乏主動探求過程中的興