學校語文教師工作總結(jié)范文（10篇）

第19頁共19頁學校語文?教師工作?總結(jié)范文?一學期?來，在校?領導的正?確領導下?，得到同?事們的幫?助，我圓?滿完成了?教學任務?，思想理?論素質(zhì)和?業(yè)務水平?上有了較?大的提高?。我擔任?高一（3?）班、（?4）班的?語文教學?，能更好?的保證教?學質(zhì)量的?前提下能?更好的完?成了教學?任務?，F(xiàn)?就一學期?的工作總?結(jié)如下：?一、努?力提高思?想德道水?平，端正?自身工作?態(tài)度二?、認真探?索業(yè)務，?努力提高?自身理論?素質(zhì)三?、加強教?學基本訓?練，搞好?常規(guī)教學?1、個?人備課。?2、課?堂教學。?3、抓?緊抓好批?改、搞好?各種考試??？荚?、測驗是?教學重要?環(huán)節(jié)，積?極批改單?元測驗，?各次測試?。進一步?了解學生?對知識掌?握情況，?發(fā)現(xiàn)問題?，及時解?決。做好?月考和單?元測試批?改，及時?正確找到?學生缺陷?，有利于?更好地促?使學生在?平時下功?夫，鞏固?了學生所?學，也讓?教師對學?生學習情?況了解得?更加清楚?。我對教?學工作不?敢怠慢，?認真學習?，深入研?究教法，?認真總結(jié)?工作，虛?心向?qū)W習?。除了?進行教學?交流外，?還注重教?學反思，?在教學實?踐的基礎?上，隨時?記錄，隨?時總結(jié)，?撰寫教學?反思，并?按照自己?的教學思?總結(jié)進行?思考，探?索教學方?法。五?、存在的?不足這?學期的教?學，實屬?辛苦。取?得了自己?滿意的成?績。但還?有一些不?足。由于?參加工作?時間較短?，工作經(jīng)?驗不足，?教學思路?有待于進?一步調(diào)整?，對自己?的要求進?一步加大?，還得抓?緊時間充?電，不斷?提升自己?的理論素?質(zhì)和業(yè)務?水平。在?教學重心?、學生底?子上還要?進一步加?大力氣繼?續(xù)深入。?六、下?學期設想?教好高?中語文課?對我而言?是個不小?的新課題?，下學期?，我將繼?續(xù)努力，?進一步有?經(jīng)驗的同?事學習，?不斷提升?自己，爭?取在將來?的教學工?作中有更?好的表現(xiàn)?。再經(jīng)過?新的一個?學期的努?力，不斷?自我提高?，增強學?生的語文?水平，將?會有更理?想的成績?。因此，?無論怎樣?辛苦，都?將繼續(xù)努?力，多問?，多想，?多學，百?尺竿頭，?更進一步?。學校?語文教師?工作總結(jié)?范文（二?）高一?學生應該?重在打基?礎，諸如?字音識記?，字形辨?認，詞語?、熟語、?標點符號?的應用以?及病句辨?析等。打?基礎，不?是一朝一?夕就能解?決的問題?，也不是?通過幾節(jié)?課或者短?期的強化?訓練，強?化復習就?能水到渠?成，而是?要在每一?篇課文，?甚至是每?一節(jié)課都?要有所側(cè)?重地重進?行訓練，?甚至是反?復訓練，?也只有這?樣，才能?識少成多?，有所突?破，所有?提高。?本學期上?高一兩個?班語文課?。后期因?一個同事?請產(chǎn)假，?奉學校之?命，又代?一個班的?課。從?始至終，?教學進程?都能按學?期初的教?學計劃逐?步推進。?其間，根?據(jù)教學需?要，除了?自己隨堂?進行的幾?次小測驗?之外，年?級上又組?織一次月?考，一次?期中考。?通過各種?測試來發(fā)?現(xiàn)教學中?存在的問?題，以致?能及時調(diào)?整方法和?步驟，加?以解決。?課程結(jié)束?后，還有?一周多的?時間組織?學生梳理?教材內(nèi)容?，把握知?識的重點?，吃透知?識的難點?，鞏固知?識的要點?，為應付?期末考試?作好充分?的準備。?教學過?程中，始?終遵循語?文的教育?學原則，?本著以人?為本的人?性化教育?理念，以?提高人的?素質(zhì)為終?極目標，?因材施教?。語文?，不僅是?一門工具?性很強的?學科，而?且還具有?其他學科?無可替代?的思想性?。語文教?學，不僅?教給學生?學習知識?，提高技?能的方法?，讓學生?學會帶著?從書本上?學到的知?識去探求?更加廣闊?的未知世?界，而且?還要讓學?生學會做?人，懂得?做人的道?理，即學?會怎樣去?愛人，怎?樣去關(guān)心?人，怎樣?去尊重人?，怎樣去?理解人，?怎樣去幫?助人，怎?樣去支持?人。還要?學會如何?去跟人合?作。在?知識的積?累方面，?高一學生?應該重在?打基礎，?諸如字音?識記，字?形辨認，?詞語、熟?語、標點?符號的應?用以及病?句辨析等?。打基礎?，不是一?朝一夕就?能解決的?問題，也?不是通過?幾節(jié)課或?者短期的?強化訓練?，強化復?習就能水?到渠成，?而是要在?每一篇課?文，甚至?是每一節(jié)?課都要有?所側(cè)重地?重進行訓?練，甚至?是反復訓?練，也只?有這樣，?才能識少?成多，有?所突破，?所有提高?。誠然?，語文學?科并不具?有政治說?教，道德?說教的功?能。語文?的思想性?應該是體?現(xiàn)在候教?學過程的?始終，滲?透在每一?篇課文、?每一節(jié)課?里。其過?程是潤物?細無聲，?其結(jié)果是?靈魂的凈?化，人格?的完善。?學生作?文假、大?、空的毛?病，可以?說是長期?以來困擾?多數(shù)一線?語文教師?的一大難?難題。所?謂的假、?大、空，?就是通篇?作文假話?多，大話?多，空話?多。這一?問題難以?得到解決?的根本原?因就在于?學生平時?就缺乏收?集材料的?意識，因?此，課本?上多少有?用的材料?，還有生?活中多少?有用的材?料，都隨?著時間的?流失飄然?而去。更?值得關(guān)注?的是，有?的學生肚?子里是不?乏材料，?就是不知?道怎樣利?用，即在?什么情況?下用，為?什么用，?怎樣用。?為什么會?這樣呢原?因就是學?生缺乏駕?馭材料的?能力，不?會左右材?料，不能?牽著材料?走。針對?這一情況?，本學期?的作文教?學主要就?是教學生?學會收集?材料，然?后吃透材?料，駕馭?材料，進?而恰到好?處地運用?材料。?另外，充?分利用現(xiàn)?代信息技?術(shù)手段，?特別是網(wǎng)?絡信息資?源，緊緊?把握時代?前進的脈?搏，與時?俱進，從?而拓寬學?生的視野?，讓學生?身在課堂?，卻能走?出課堂，?超越課本?。學校?語文教師?工作總結(jié)?范文（三?）一、?抓學風促?教學對?高一生我?們的重點?任務是抓?學風，讓?學生養(yǎng)成?良好的學?習生活習?慣，對于?學生進入?高二高三?后，進一?步完成學?業(yè)具有極?其重要的?作用。?二、本期?教材處理?1、以?單元教學?為“點”?，以讀寫?實踐為“?鏈”，較?好地完成?并拓展常?規(guī)教學思?路2、?精講“教?讀課”，?指導“自?讀課”，?形成探求?式能力型?課模每?個單元精?講1-2?篇“教讀?課”，以?“課”為?例，舉一?反三，側(cè)?重能力的?全程培養(yǎng)?，突出以?學生為中?心的思想?，努力改?變教師教?學方式，?從而促進?學生的學?習方式轉(zhuǎn)?變，以達?“教，為?了不教”?之目的。?“自讀課?”必以學?生自學為?主，強調(diào)?自學課型?的內(nèi)在特?點和學法?指導，不?可將“自?讀”與“?教讀”兩?課型作簡?單化“一?刀切”的?辦法處理?。3、?重視文言?文閱讀能?力培養(yǎng)，?增強學生?文化底蘊?本學期?的教學重?點為文言?文，新教?材的文言?文雖是按?歷史順序?編排的，?古典文化?氣息濃郁?，但本學?期的學習?重點還是?應放在積?累文言知?識，理解?文章內(nèi)容?，增強學?生文化功?底之上。?計劃將文?言文單元?穿插到現(xiàn)?代文單元?中進行教?學，本學?期要特別?注意培養(yǎng)?學生文言?文閱讀興?趣，并適?當為其補?充有關(guān)文?言文知識?。加大文?言文的練?習力度，?按照由易?到難、由?課內(nèi)到課?外的宗旨?，檢測閱?讀水平。?1.重?視教學研?討，審視?自己的語?文教學?2.重視?教學實踐?，爭取課?堂教學高?效坐班?期間教師?間的隨時?隨意性教?學研討，?上課心得?的交流，?群策群力?，勇于嘗?試，努力?實踐，不?斷反思，?積極鉆研?教學，深?入文本，?研討課堂?教學教法?，使得課?堂教學水?平有了不?同程度的?提高。?3.重視?作文訓練?，扎實素?材積累?4.重視?朗讀教學?，突破重?點難點?文言文教?學是高中?語文教學?的重頭戲?，我們在?教學上花?大氣力，?下苦功夫?，不但重?視抓學生?的背誦默?寫，也整?理歸納文?言實詞和?常見虛詞?的用法和?意義的歸?納，要求?學生每天?翻譯一篇?文言短文?（文言文?助讀），?重視詩歌?朗讀教學?，注意詩?歌意象的?分析，不?斷積累表?現(xiàn)手法，?詩言志（?即要抒發(fā)?什么情感?）5.?重視學生?的考試情?況分析，?對癥下藥?認真分?析，找出?存在問題?，與學生?交流，弄?清失分的?原因和教?、學雙方?各自存在?的問題，?并教學雙?方各自有?針對的找?出解決問?題的途徑?，學生不?足要彌補?，老師不?足也要補?救，希望?經(jīng)過教、?學雙方的?共同努力?，爭取進?步。另外?，我還要?重重地反?思一點，?很多方案?設想由于?種種原因?都沒能在?實踐中落?實到位，?痛思過往?，放目前?瞻，我會?繼續(xù)努力?，盡我所?能把良好?的方案落?實到位，?見證實效?!學校?語文教師?工作總結(jié)?范文（四?）時光?飛逝，我?辛勤工作?，驀然回?首，一學?期的教學?又告結(jié)束??；仡?一學期的?語文教學?工作，我?感嘆良多?，點滴作?法涌上心?頭，存在?的問題還?需努力解?決。謹記?于下，權(quán)?作經(jīng)驗教?訓的總結(jié)?：一、?創(chuàng)設平等?、活躍的?課堂氛圍?。結(jié)合?本班的特?點，我在?課堂上創(chuàng)?設豐富的?教學情境?，如畫畫?、猜字謎?、講故事?等，激發(fā)?學生的學?習動機和?學習興趣?，充分調(diào)?動學生的?學習積極?性，讓課?堂活躍起?來。在教?學活動中?，我與學?生是平等?的，這樣?會使學生?沒有那么?緊張，對?于提出的?問題讓學?生開動腦?筋、暢所?欲言。對?說得好的?，我會馬?上表揚;?有錯我的?，也進行?鼓勵，希?望他們不?要因為一?次失敗就?退縮了。?我覺得生?動活潑、?積極主動?的課堂教?學氣氛具?有很強的?感染力，?它易于造?成一種具?有感染性?的催人奮?發(fā)向上的?教學情境?，使學生?從中受到?感化和熏?陶，從而?激發(fā)出學?習的無限?熱情和創(chuàng)?造愿望，?使他們?nèi)?力以赴地?投入學習?，提高對?學習活動?的積極性?。二、?狠抓基礎?知識和基?本技能。?由于我?班學生知?識基礎水?平參差不?齊，為了?夯實學生?基礎知識?和基本技?能，我在?充分了解?學生的基?礎上對癥?下藥，因?材施教，?不斷提高?學生的知?識水平。?比如，在?書寫方面?，我大力?強調(diào)規(guī)范?性，要求?行款整齊?，字跡工?整，并努?力克服錯?別字，“?規(guī)”字右?邊本該“?見”而非?“貝”字?，這類似?的問題我?進行了大?力更正。?又如，在?學習生字?方面，為?了讓學生?更加深刻?和注意人?容易寫錯?的字，我?會花一節(jié)?課的時間?來講生字?。為了使?學習生字?不死氣沉?沉，我利?用“小老?師教生字?的方法”?或領讀的?方法教學?，這樣學?生的積極?性提高，?而且注視?黑板的精?力也集中?，對他們?記憶生字?的方法很?好。三?、做好培?優(yōu)輔潛工?作。四?、做好家?訪工作。?除了做?好校內(nèi)的?教育、管?理外，還?要做好校?外的工作?，與家長?聯(lián)系，取?得家長協(xié)?助，才能?把學生教?育好。平?時我都注?意做好這?個工作，?特別是那?些頑皮、?學習習慣?不太好的?同學，更?要與家長?共同管教?。以前有?六、七個?同學經(jīng)常?不按時完?成作業(yè)，?做事總是?拖拖拉拉?，得過且?過。因此?，我及時?聯(lián)系家長?，向家長?反映孩子?在校表現(xiàn)?，并于家?長共同商?量解決辦?法，對家?長提出加?強對孩子?的監(jiān)督管?理和家庭?輔導的要?求。后來?，經(jīng)過老?師和家長?的多次教?育，這一?部分學生?現(xiàn)在改變?很大，基?本能及時?完成作業(yè)?了，學習?成績也提?高了不少?。五、?改進地方?。它使?我得到了?很多的啟?示，也讓?我真正體?會到作為?一位教師?“潤物細?無聲”的?內(nèi)涵，在?潛移默化?中，培養(yǎng)?孩子們的?品質(zhì)，張?揚他們的?個性，和?他們一起?成長。作?為教師，?還要再進?一步走進?新課程，?繼續(xù)體驗?充實的生?活，用心?傾聽花開?的聲音，?享受這美?好的人生?!學校?語文教師?工作總結(jié)?范文（五?）本學?期我所任?學科是三?年級的語?文，并兼?班主任工?作。整個?班的學生?兩極分化?較嚴重，?后進生較?多，留守?學生有1?6個，家?長教育觀?念淡薄。?但大部分?學生積極?向上，團?結(jié)進取，?集體榮譽?感較強。?一、主?要工作和?成績。?我始終按?照語文學?科管理制?度嚴格管?理學生，?注意培養(yǎng)?學生養(yǎng)成?良好的學?習習慣。?在教學中?，處處嚴?格要求自?己，虛心?向有經(jīng)驗?的教師學?習，切實?做好一切?教學常規(guī)?工作，并?堅持做好?培優(yōu)扶差?工作，每?期常規(guī)檢?查都得到?肯定。?1、做好?備課工作?。在教學?中，我始?終堅持預?先備好課?，課前再?重新復習?一遍教案?的教法。?在教學中?我歸納了?以下幾點?備課原則?：扣大綱?，抓重點?;備教材?、備學生?、備教法?、備學法?;能圍繞?本課時教?學目的、?要求，根?據(jù)學生的?實際情況?，把復雜?的內(nèi)容進?行變換，?取其精華?，有取有?舍;環(huán)節(jié)?齊，有后?記等等。?2、上?好每一節(jié)?課。課堂?教學能做?到：教學?目的明確?，能認真?鉆研教材?，了解學?生，研究?教法，突?破重難點?，善于創(chuàng)?設學習情?境，激發(fā)?學習熱情?，能有序?地開展教?學活動，?體現(xiàn)分層?教學，各?類學生主?動地發(fā)展?，努力使?自己的教?學質(zhì)量不?斷提高。?3、作?業(yè)布置做?到合理，?習題精練?，有代表?性和啟發(fā)?性，注重?學生創(chuàng)新?能力的培?養(yǎng)，分層?布置作業(yè)?，重復死?板的作業(yè)?少做，能?及時批改?作業(yè)，字?跡工整，?并做好成?績登記。?4、抓?好培優(yōu)輔?差工作。?我認識到?要想提高?教學質(zhì)量?，培優(yōu)輔?差工作至?關(guān)重要，?只有把優(yōu)?生培養(yǎng)好?了，優(yōu)秀?率才能升?高，班級?才有榜樣?;也只有?把差生的?轉(zhuǎn)化工作?做好，才?能提高合?格率，并?為營造一?個良好的?班集體掃?清障礙，?利于班級?良好學風?的形成。?因此，我?堅持做到?有計劃、?有效果、?有記錄、?有輔導、?有鼓勵、?努力提高?合格率和?優(yōu)秀率。?5、加?強學生成?績管理，?使用好成?績冊。對?學生的作?業(yè)情況、?提問效果?、課前準?備等等表?現(xiàn)都做出?公正、準?確的評價?，每天發(fā)?放動物小?精靈來調(diào)?動學生的?學習積極?性，鼓勵?學生不斷?進步。?二、本次?考試的得?與失。?1、在本?次考試中?，我班均?分88，?排名第四?。我對這?次考試成?績喜優(yōu)參?半，原因?是中等生?和優(yōu)等生?都有了不?同程度的?進步，后?進生也考?出了自己?的正常水?平，可也?有個別后?進生考場?發(fā)揮失常?，我班的?仇勝同學?平時復習?都較認真?，書寫習?慣也有了?較大的進?步?？墒?在這次考?試中作文?一個字都?沒寫，使?我對學生?的答題習?慣更加關(guān)?注，同時?也讓我想?到了監(jiān)考?老師有沒?有督促學?生寫完卷?的義務。?2、本?次考試存?在的問題?及改進措?施。（?1）、基?礎知識出?錯的原因?就是極個?別學生仍?然不能牢?固掌握字?詞，尤其?是學困生?。（2?）、習慣?方面，缺?少仔細審?題和認真?檢查試卷?的好習慣?。做題時?有些學生?不好好審?題就開始?做，寫完?就算完了?，不認真?讀讀自己?究竟寫的?是什么，?還沒有形?成良好的?答題習慣?。（3?）、閱讀?方面，閱?讀仍是學?生的弱項?，學生正?確理解文?本內(nèi)容的?能力有待?加強，尤?其是不能?認真地默?讀短文，?因而造成?了一知半?解，差不?多寫上就?行，答題?不完整不?全面的現(xiàn)?象。3?、今后改?進措施。?繼續(xù)加?大加強對?學生，尤?其是學困?生的基礎?知識的練?習和鞏固?，爭取能?讓他們把?字詞句等?基礎知識?掌握得再?扎實些。?學校語?文教師工?作總結(jié)范?文（六）?光陰似?箭，歲月?如梭，轉(zhuǎn)?眼一學期?的教學工?作已經(jīng)結(jié)?束。本學?期，我繼?續(xù)擔任五?年級的語?文教學工?作，回首?這一學期?的教學工?作，感觸?頗深。?一、基本?情況分析?：針對?上學期本?班學生所?表現(xiàn)出來?的特征，?本人在本?學期對語?文教學工?作做了些?調(diào)整，也?取得了一?些成績和?經(jīng)驗，現(xiàn)?作出總結(jié)?。二、?提高教學?質(zhì)量的做?法（一?）抓基礎?知識和基?本技能?俗話說，?“磨刀不?誤砍柴功?”。最重?要的學習?莫過于方?法的學習?。搞好了?學習方法?的指導，?對提高學?生學習成?績是有很?大的好處?的。因此?，我在教?學不同的?知識點時?，都結(jié)合?學生學習?的情況來?滲透學習?方法的指?導。在?預習課文?時，要求?學生“讀?—畫—思?—寫—問?”的五步?預習方法?，意思是?“讀課文?、畫詞句?、思內(nèi)容?、寫批注?、問不解?”的方法?。學生掌?握這個預?習方法，?有利于提?高他的自?學能力和?閱讀水平?。當然?，培養(yǎng)學?生良好的?學習習慣?也是關(guān)鍵?，要求學?生認真書?寫，按時?完成作業(yè)?，專心聽?講，大膽?發(fā)言，定?期復習等?則始終在?整下教學?過程中要?強調(diào)的內(nèi)?容。（?三）做好?轉(zhuǎn)差工作?本班極?需幫助的?差生大約?有五名，?提高他們?的成績，?對提高全?班整體的?學習質(zhì)量?有很大的?作用。我?采用的方?式是“以?多優(yōu)帶一?差”的方?法，幫助?差生制定?出學習目?標和學習?內(nèi)容，每?天讓優(yōu)生?抽出半小?時幫助他?們掌握，?因為是多?名優(yōu)生來?幫助，所?以他們都?不會有增?大負擔的?感覺。另?外我還設?了獎勵的?制度，形?成了競爭?的機制。?通過單元?和知識點?的小測，?檢查他們?的學習效?果，及時?給差生鼓?勵，使他?們重拾學?習的信心?。（四?）拓展知?識視野?三、取得?的主要成?績1、?本人在本?學期中參?加了學區(qū)?舉辦的青?年教師教?學比武中?，榮獲三?等獎。此?次參賽給?了我鍛煉?的機會，?也讓我在?同行的身?上學到了?更有效的?教學技能?。2、?學生整體?知識水平?和學習的?基本技能?有較大的?提高，對?學習增強?了信心，?后進生的?轉(zhuǎn)化率和?及格率均?有提高。?四、存?在問題與?不足1?、同學們?的作業(yè)，?部分學生?書寫質(zhì)量?太差，作?業(yè)本保護?的不夠好?，錯別字?比較多，?還沒有養(yǎng)?成認真書?寫的好習?慣。3?、教學中?，未能有?效地關(guān)注?整體，激?勵性語言?使用不足?不到位。?4、個?別學生學?習語文的?積極性不?高，還沒?有養(yǎng)成良?好的課外?閱讀習慣?。5、?輔差工作?完成較好?，培優(yōu)工?作則顯不?足。五?、今后努?力的方向?和設想?1、采用?多種教學?手段，激?發(fā)學生學?習語文的?興趣。?2、要努?力開發(fā)、?充分利用?語文課程?資源，開?展豐富多?彩的語文?實踐活動?。4、?重視優(yōu)生?的培養(yǎng)和?差生的轉(zhuǎn)?化工作。?5、在?指導學生?學好語文?，提高語?文素養(yǎng)的?同時，要?加強德育?工作，重?視學生思?想品德行?為習慣的?培養(yǎng)。?學校語文?教師工作?總結(jié)范文?（七）?一年來我?一直擔任?高年級的?語文學科?，在工作?中嚴格要?求自己，?刻苦鉆研?業(yè)務，不?斷提高業(yè)?務水平，?不斷學習?新知識，?探索教育?教學規(guī)律?，改進教?育教學方?法。1?、尊重學?生是以學?生為主的?關(guān)鍵。?在教學中?，深刻體?會到要以?學生為主?，以學生?的發(fā)展為?主。首先?，必須尊?重學生。?尊重學生?的`思考?權(quán)，尊重?學生的發(fā)?言權(quán)，尊?重學生探?究精神，?尊重學生?的思維成?果。做到?這些，才?能夠放手?讓學生去?思考，讓?學生探究?。2、?分層合作?，是實現(xiàn)?合作、自?主、探究?的學習模?式必由之?路。學?生的層次?不同，思?考的效率?不同，往?往會造成?一些學生?怕于思考?，懶于探?索，依賴?別人的思?想。教學?中如果讓?好中差混?成一個小?組，這樣?好的學生?永遠成為?領頭人，?成為代言?人，而差?生永遠就?在小組中?得不到重?視。要解?決這個問?題必須實?行分層分?小組合作?的方法，?在課堂上?，根據(jù)不?同的情況?給不同小?組以不同?層次的任?務，學生?在層次相?同，能力?相同的情?況下有了?思考問題?的時間，?這樣就達?到了分層?次合作的?目的，也?使得不同?層次的學?生有不同?的挑戰(zhàn)性?任務。?3、明確?學習目標?。語文?教學最忌?千篇一律?，容易使?學生厭煩?。如果千?篇一律地?字詞教學?，課文分?析，歸納?總結(jié)，這?樣既費時?又費力，?學生學習?完一篇課?文也不知?自己這堂?課進步了?多少。五?年級的學?生，字詞?教學完全?可以放手?讓他們自?己完成。?他們有這?個能力而?且有各自?獨特的方?法。在教?學中，我?一般字詞?教學只作?為一個檢?查過程。?課文分析?看是那一?類文體，?新的文體?傳授給新?的方法。?然后，讓?學生依據(jù)?方法自我?解決。最?主要的是?根據(jù)教材?學生明白?這節(jié)課要?達到什么?樣的水平?，解決哪?些疑難問?題，穴道?哪些解決?問題的方?法。這樣?課堂才能?實效高效?。4、?規(guī)范作業(yè)?。學生?學習新課?和知識的?系統(tǒng)化、?條理化，?要靠一定?的作業(yè)來?鞏固提高?。通過規(guī)?范化的作?業(yè)使學生?的思路明?晰，條理?清楚。養(yǎng)?成良好的?學習習慣?。這是新?課程標準?里的一個?鮮明觀點?，而規(guī)范?化的作業(yè)?可以使學?生的習慣?得以形成?。養(yǎng)成學?生良好的?學習習慣?。5、?多開展語?文實踐活?動。利?用課堂課?余及班隊?活動，進?行一系列?的實踐活?動是本學?期語文教?學餓一個?重要方面?。在主題?班會上，?進行說“?新學期的?打算”、?“時時刻?刻注意安?全”、“?我愛學校?”，如何?利用制作?等一系列?活動，鍛?煉學生的?膽量和表?達能力都?有顯著提?高，不管?是誰站起?來都能說?上一會兒?。6、?制定幫教?方案。?7、課題?研究工作?。在課?題研究工?作中我所?做的工作?有：1?、提高課?前準備工?作有效性?。（1?）提高備?課的有效?性。我在?備課時獨?立鉆研，?自主備課?，自主備?課時不但?備教材、?備學生、?備資料、?備重點難?點訓練點?，備思路?，備教學?策略，切?實提高備?課的質(zhì)量?。（2?）提高學?生預習的?有效性。?一是教給?學生一些?預習的方?法，并通?過課堂訓?練提高預?習質(zhì)量的?達成度;?二是有針?對性地提?出某些預?習題，以?教促學;?三是進一?步重視預?習的課堂?檢查，教?學即可以?從預習入?手，以學?定教。?2、對課?堂操作的?有效性的?研究。?（1）教?學目標：?首先，我?有預設的?課堂教學?目標，目?標根據(jù)教?材、課時?、班級學?情正確定?位，三維?一體的目?標落實到?課堂有所?側(cè)重;其?次，我根?據(jù)課堂的?動態(tài)發(fā)展?恰當?shù)卣{(diào)?整預設目?標和生成?新的目標?，預設目?標和生成?目標也有?所側(cè)重;?再次，我?主動對目?標的達成?度自我評?估。（?2）師生?角色：學?生是課堂?學習的主?體，教師?是學生學?習的促進?者，同時?教師也是?自我專業(yè)?成長的主?體。沒有?教師的專?業(yè)成長，?就難有學?生的自主?發(fā)展，課?堂中雙主?體在不同?層面上不?斷協(xié)調(diào)和?共同發(fā)展?。課堂中?我正確地?定位自己?的角色，?并努力促?進學生形?成正確的?角色感。?（3）?教學結(jié)構(gòu)?：課堂中?凸現(xiàn)課堂?中師生的?交往互動?，凸現(xiàn)課?程資源的?創(chuàng)生開發(fā)?及教學目?標的動態(tài)?生成，它?包括教師?教的方式?與學生學?的方式。?我在教學?時根據(jù)不?同文章的?特點來選?擇教學方?式。學?校語文教?師工作總?結(jié)范文（?八）教?學語言是?教師完成?使命、履?行職責的?手段，是?打開知識?寶庫的鑰?匙，是接?通師生心?靈的橋梁?。因此，?教師的語?言修養(yǎng)直?接決定著?教學效果?和教育質(zhì)?量，直接?影響到教?育事業(yè)的?成敗。教?師的課堂?教學語言?一般包括?講解語言?、問題語?言、評價?語言。講?解語言主?要是指教?師在知識?傳授中使?用的語言?;問題語?言是課堂?教學中特?有的語言?，主要是?指教學過?程中教師?為了幫助?學生理解?教學內(nèi)容?而精心設?計的課堂?問題;評?價語言是?教師針對?學生在課?堂中的表?現(xiàn)而給予?的即時評?價語言。?教師教學?語言的優(yōu)?劣，直接?關(guān)系到教?學效果，?關(guān)系到學?生成長。?因此，教?師應重視?錘煉教學?語言，使?教學用語?規(guī)范、生?動，富有?吸引力，?讓課堂教?學富有成?效。本文?試從以下?三個方面?談談提高?課堂教學?語言的魅?力。一?、運用生?動精煉的?講解語言?，寓教于?樂教師?的講解語?言應富有?美感。古?人說：“?語須生動?方傳遠，?語必關(guān)風?始動人。?”只有生?動真切的?語言才能?給學生逼?真的印象?，教學語?言越生動?，越有利?于信息的?傳輸，越?能引發(fā)學?生積極地?思維，越?能使學生?產(chǎn)生深刻?而良好的?情感活動?，從而大?大提高教?學效率。?如何把語?言表達得?準確、生?動、具有?美的感染?力，應是?教師的基?本功力。?教師的?講解語言?還應做到?“三精”?。主要是?指語言上?的精煉，?講授上的?精當，知?識上的精?要。而語?言上的精?煉，是指?課堂上不?說空話、?不講套話?、閑話，?字斟句酌?，“惜字?如金”，?以一當十?。精心設?計課堂，?反復修改?課堂語言?，變深奧?為淺易，?化平淡為?有趣，使?呆板變生?動，視抽?象為具體?，用風趣?、幽默、?準確、簡?約的語言?講述有較?大容量的?知識，使?之具有提?綱挈領的?作用。為?此，教師?要反復修?改教案，?抓住精華?，突出重?點，講授?要精當，?知識上要?精要，讓?學生易懂?、好記。?近則如校?園中粘貼?的格言、?警句，遠?則如近幾?年“感動?中國”節(jié)?目中的頒?獎辭，都?可以視為?經(jīng)典、精?華之作。?二、設?計適切有?效的提問?語言，啟?迪思維?要實現(xiàn)有?效教學，?必先從實?現(xiàn)“有效?提問”開?始。那么?，如何提?高課堂提?問的有效?性呢本人?認為，課?堂提問不?能隨心所?欲，應講?究一定的?策略。?提問要難?易適中，?應提“跳?一跳，夠?得著”的?問題。提?問過易，?學生不需?要經(jīng)過思?考便能對?答如流。?這樣的課?堂，看似?熱熱鬧鬧?，其實毫?無意義，?說白了就?是浪費時?間;提問?過難，超?出了學生?的思維水?平，會使?學生有高?不可攀的?感覺，易?造成課堂?氣氛沉悶?，學生思?維僵滯。?有效提問?應以學生?原有知識?基礎為起?點，找到?學生的“?最近發(fā)展?區(qū)”，縮?短現(xiàn)有知?識水平與?預定目標?之間的距?離，使多?數(shù)學生通?過認真思?考能夠做?出回答，?使學生的?思維強度?達到“狀?態(tài)”。教?師在課堂?上應循循?善誘，因?勢利導，?深入淺出?，多用疑?問性提問?、疏導性?提問、鋪?墊性提問?，使學生?在教師的?引導下受?到啟迪，?探求新知?識，掌握?新內(nèi)容。?如此一來?，難度較?大的問題?采取鋪墊?遞進式，?化整為零?，先易后?難，能使?學生始終?感到“跳?一跳就能?摘到果子?”，從而?始終保持?活躍的思?維，主動?而積極地?學習。?提問要集?中有效，?應提富有?探究性的?核心問題?。備課時?，教師要?對課堂提?出的問題?進行篩選?，使所提?問題突出?教學的重?點和難點?，減少提?問的隨意?性，減少?無意義的?提問，同?時要注意?控制提問?的頻率和?節(jié)奏。教?師的課堂?問題要富?有啟發(fā)性?，能夠促?使學生開?動腦筋，?積極思考?。如，我?在教學《?猴王出世?》一課時?，在學生?整體把握?了文本的?主要內(nèi)容?，品讀了?關(guān)鍵語句?后，提出?了一個學?生極感興?趣的問題?：“請問?，你能從?文中的哪?些語句中?體會到石?猴是當之?無愧的美?猴王，可?以成為眾?猴的領導?請從文中?找到關(guān)鍵?信息，為?他寫一寫?‘引薦稿?’?！睂W?生在經(jīng)過?默讀思考?后，緊扣?文本內(nèi)容?得出了一?系列令人?稱奇的答?案：出身?不凡、社?交能力強?、敢為人?先、關(guān)心?群眾、沉?著冷靜…?…思維異??；钴S，?學生對文?本的理解?達到了一?個新境界?。三、?實施巧妙?靈動的評?價語言，?激勵進取?新課程?標準明確?指出：“?課堂教學?評價應該?充分關(guān)注?學生的個?性差異，?關(guān)注學生?在學習過?程中表現(xiàn)?出來的情?感、態(tài)度?和價值觀?，以鼓勵?、表揚等?積極的方?式為主，?使學生感?受到學習?的樂趣，?發(fā)現(xiàn)和發(fā)?展學生多?方面的潛?能，幫助?學生認識?自我、建?立自信，?從而有效?地促進學?生的發(fā)展?。”德國?教育家第?斯多惠也?說過：“?教學的藝?術(shù)不在于?傳授本領?，而在于?激勵、喚?醒和鼓舞??！庇纱?可見，課?堂教學中?教師的即?時評價具?有重要的?導向激勵?功能，通?過多元的?評價，就?能夠喚醒?學生的參?與熱情，?激發(fā)學生?的自信心?，滿足學?生的成就?感，從而?把他們帶?入瑰麗的?知識殿堂?。教師?的評價語?言應關(guān)注?學生思維?過程的深?化，并不?斷引向深?入。由于?受學生認?知水平的?局限，學?生對材料?和問題的?理解往往?是表層或?者單一的?，有時候?學生的回?答只答對?問題的一?個方面，?另外幾個?方面需要?教師的啟?發(fā)和引導?;有時學?生的思考?游離了主?題，偏離?了材料，?教師應充?分運用自?己的教育?機智，根?據(jù)情況對?學生進行?適時的點?撥和引導?，引導學?生對問題?進行深入?的思考和?探究，提?高學生的?理解能力?、概括能?力。葉圣?陶先生曾?經(jīng)說過：?“教師之?為教，不?在于全盤?授予，而?在于相機?誘導?！?在課堂教?學過程中?，教師不?是一個旁?聽者，也?不是一個?單純的傾?聽者，應?該是一個?有效的提?升者。教?師在學生?回答問題?時，要敏?于從學生?的積極思?維中捕捉?有效信息?，并及時?提示、啟?發(fā)、引導?，優(yōu)化學?生原有的?認知結(jié)構(gòu)?，提升學?生的閱讀?能力、理?解能力，?拓展學生?的思維空?間。學?校語文教?師工作總?結(jié)范文（?九）一?、教學工?作教師?的首要任?務是教書?，要備好?課，上好?課，做好?作業(yè)批改?等工作。?因此，拿?到教材后?，我認真?研讀教學?參考，利?用晚上時?間，把教?材中配有?的光盤認?真學習，?做好筆記?，使自己?能夠很好?地把握方?向，把握?教材的重?難點，以?及教學策?略。要想?把課備好?上好，教