遠程非學歷培訓總結(jié)范本

第8頁共8頁遠程非學?歷培訓總?結(jié)范本?學習《怎?樣才能“?學會學習?”》心得?體會讓?每個學生?能夠愛學?習，會學?習是每個?老師的愿?望。那么?如何讓學?生學會學?習呢。通?過本章節(jié)?的學習，?使我有了?新的認識?。其次?，要培養(yǎng)?學生具有?良好的學?習習慣。?葉老說。?“教育就?是習慣的?培養(yǎng)”。?凡是好的?態(tài)度和好?的辦法，?都要使它?化為習慣?.只有熟?練得成了?習慣，好?的態(tài)度才?能隨時隨?地表現(xiàn)，?好的方法?才能隨時?隨地應(yīng)用?，好象出?于本能，?終身受用?。教學大?綱也明確?了各年級?應(yīng)培養(yǎng)學?生良好的?學習習慣?。因此，?讓學生學?會學習，?提高學習?效率，教?師對培養(yǎng)?學生養(yǎng)成?良好學習?習慣的意?識要加強?。再者，?要常訓練?，嚴要求?。最后?要把學法?指導落到?實處，學?生才能學?會學習。?教師在課?堂教學過?程中人注?意滲透學?法，展示?學法，化?教法為學?法。學法?指導要針?對學科特?點進行。?如：語文?是思想性?很強的基?礎(chǔ)工具學?科。在指?導學生學?習聽說讀?寫和悟道?、明道、?行道的過?程中，有?機地滲透?學法。展?示學法還?要堅持“?練中導”?.讓全體?學生參與?全過程的?操作，在?理解的基?礎(chǔ)上運用?；在運用?語言的活?動中加深?理解。?學習《_?___教?學過程中?資源的創(chuàng)?生》心得?體會基?礎(chǔ)教育課?程改革能?否取得成?功，在很?大程度上?取決于教?師這座課?程資源寶?庫能否保?持長久的?生機和活?力。要做?到這一點?，教師必?須靈活機?智地激活?、捕捉和?運用動態(tài)?生成的課?程資源，?豐富教育?實踐智慧?，不斷提?高教師專?業(yè)發(fā)展的?能力和水?平。通過?本章節(jié)的?學習，使?我有了更?深刻的認?識，尤其?是對動態(tài)?生成的課?程資源的?____?方面的內(nèi)?容的學習?。對動?態(tài)生成的?課程資源?的___?_可以集?中在以下?幾點：?（一）善?待學生的?錯誤學?生的錯誤?是一種鮮?活的課程?資源，這?一點在傳?統(tǒng)教學中?沒有給予?應(yīng)有的重?視，甚至?作為對教?學過程的?干擾或阻?滯來看待?。對于學?生的錯誤?，教師的?慣?！疤?方”是視?而不見或?批評和懲?罰。結(jié)果?，學生錯?誤的資源?價值沒有?得到承認?，反而成?為學生發(fā)?展的“反?向”資源?。（二?）“回應(yīng)?”不同聲?音一個?好教師，?就是要善?于捕捉不?同聲音中?蘊涵的學?生經(jīng)驗、?學生的個?性感悟、?學生質(zhì)疑?創(chuàng)新思維?的火花，?適時調(diào)整?自己的教?學內(nèi)容和?進程。?（三）“?直面”突?發(fā)性事件?突發(fā)性?事件指課?堂教學中?意外出現(xiàn)?的事件。?“突發(fā)”?是相對而?言的，在?課堂開放?性主__?__來越?深入人心?的時候，?意外事件?對教師和?學生來說?，突發(fā)的?程度會越?來越低。?但是，不?管怎么說?，畢竟有?些事情的?發(fā)生是難?以預(yù)料的?。___?_也有多?種：有的?____?涉及師生?人身安全?，這時，?教師要沉?著穩(wěn)重，?及時恰當?地帶領(lǐng)同?學避險；?有些事件?屬于干擾?事件，如?突然停電?、暴風雨?驟降，教?師應(yīng)因勢?利導，變?不利為有?利。__?__具有?課程資源?性質(zhì)，處?理得好，?不但能減?少干擾對?教學造成?的損失，?還能收到?意想不到?的效果。?非學歷?遠程培訓?學習心得?嚴于?通過自己?近段時間?的非學歷?遠程教育?培訓，使?自己不僅?在教學上?獲益匪淺?，而且也?讓自己的?思想有一?個質(zhì)的提?升，它把?教育培訓?從實際課?堂搬到的?網(wǎng)絡(luò)虛擬?空間里，?運用多媒?體技術(shù)使?課堂生動?活潑，靈?活的學習?時間、方?式極大地?激發(fā)了我?學習地積?極性和主?動性?，F(xiàn)?將培訓心?得匯報如?下：首?先我們應(yīng)?該倡導終?生學習的?理念，并?身體力行?。終生學?習被普遍?認同是社?會發(fā)展的?綜合結(jié)果?，而現(xiàn)代?遠程教育?的發(fā)展對?終生學習?的實踐所?起的推動?作用不容?忽視。終?生學習有?許多的途?徑和方法?，現(xiàn)代遠?程教育是?利用不斷?發(fā)展的信?息技術(shù)所?進行的十?分人性化?。因現(xiàn)代?遠程教育?能打破時?空的局限?，教育學?習資源的?豐富，個?性化的學?習材料設(shè)?計，費用?相對比較?低廉，使?終生學習?成為可能?；現(xiàn)代遠?程教育還?因其與現(xiàn)?代社會信?息技術(shù)的?發(fā)展同步?，人們選?擇遠程的?方式進行?學習，能?極大地提?高人們的?學習能力?，學會在?不斷變化?的社會環(huán)?境中不斷?學習，從?而利于人?們在信息?社會中生?存和發(fā)展?等優(yōu)勢成?為人們終?生學習的?最佳選擇?。再就?是要具備?先進的教?學觀念。?通過學習?，我汲取?了大量進?行教育教?學工作的?精神營養(yǎng)?，今后要?把這種精?神營養(yǎng)轉(zhuǎn)?化為自己?工作能力?和綜合素?質(zhì)，充分?提高教育?教學效果?，全面提?升自己的?專業(yè)素養(yǎng)?。教學中?要全面拓?展個人的?各方面修?養(yǎng)，淡化?自己的學?科角色，?同時把學?生視為接?受教育的?一個完整?的人。?最后就是?我們教育?人應(yīng)當具?備良好的?研究性學?習意識。?我們現(xiàn)?在的課程?設(shè)計過于?注重知識?傳授，忽?視學習態(tài)?度、學習?方法的形?成；過于?注重書本?知識，課?程內(nèi)容繁?、難、偏?、舊和不?能為學生?終身學習?打好基礎(chǔ)?；過于強?調(diào)接受學?習、死記?硬背、機?械訓練。?教師授課?應(yīng)該是師?生共同構(gòu)?建學習經(jīng)?驗的過程?，而不僅?僅停留在?專家編制?、教師執(zhí)?行這種物?化的、靜?止的、僵?化的文本?形態(tài)。上?課不是一?種結(jié)果，?而是一種?過程，更?是一種意?識。正如?著名課程?專家斯騰?豪斯所說?，課程本?質(zhì)上是一?種藝術(shù)，?藝術(shù)的本?質(zhì)是一種?探究。這?就要求教?師在教學?過程中具?有探究、?創(chuàng)新的精?神。所?以授課時?要激發(fā)學?生學習的?興趣，強?調(diào)化學課?程的應(yīng)用?性和實踐?性，培養(yǎng)?學生從化?學視角看?待物質(zhì)世?界，能應(yīng)?用化學知?識和化學?方法參與?社會決策?和解決問?題的能力?；倡導以?科學探究?為主的多?樣的學習?方式，重?視化學學?習方法的?啟迪，提?高學生終?身學習的?能力，在?現(xiàn)代社會?的生存和?競爭能力?；建立有?利于學生?個性發(fā)展?的課程評?價體系；?充分發(fā)掘?化學課程?的人文內(nèi)?涵，有利?于學生形?成正確的?人生觀、?世界觀、?和價值觀?，有利于?學生思維?能力、分?析解決問?題能力的?發(fā)展，提?高科學素?養(yǎng)和人文?素養(yǎng)。?非學歷遠?程教育以?其豐富的?教育資源?，改變了?傳統(tǒng)的學?習模式，?豐富了教?師的教學?方法，更?新了教學?理念。我?們在工作?和學習中?充分利用?它，能有?效地提高?教育教學?業(yè)務(wù)水平?。創(chuàng)新教?育教學的?方法和手?段，突破?傳統(tǒng)的教?育觀念和?教學思想?，積極研?究和探索?，是時代?和社會對?我們的要?求。非學?歷遠程教?育學習給?我們提供?了一個有?效的學_?___臺?，我們理?應(yīng)積極參?與學習，?不斷進步?，為基層?的教育事?業(yè)盡心盡?力。遠程?非學歷培?訓心得體?會__?__程?通過兩個?階段的培?訓，進一?步提升本?人的教育?教學水平?，促進本?人語文教?育教學及?管理水平?的提高，?進一步培?植健康、?和諧的教?育文化。?現(xiàn)小結(jié)如?下：我?為了在這?次培訓中?有大的提?高，努力?實現(xiàn)“提?高教育理?念素養(yǎng)”?與“切實?轉(zhuǎn)變結(jié)合?本人實際?，制定學?習了計劃?、學習時?間表。并?且做到專?家上課前?自學本模?塊內(nèi)容，?使自己聽?課時帶著?問題去聽?、去與專?家的經(jīng)驗?作比較。?最后我還?利用周末?時間，不?斷思考專?家提出的?問題，做?到對問題?的解決一?絲不茍。?由于培訓?前做了充?分準備，?培訓中認?真思考，?及時完成?作業(yè)，保?證了此次?培訓的質(zhì)?量。通?過此次培?訓也更新?本人的許?多觀念。?首先是本?人的教育?理念得到?了更新，?拓寬了教?學其次是?開闊了視?野。培訓?讓我獲得?了很多的?信息，開?闊了視野?，同時為?今后的工?作打下了?思路，對?新課程的?認識與實?踐都有了?一個質(zhì)的?飛躍，對?自身的素?質(zhì)提高有?很大的推?動作用。?堅實的基?礎(chǔ)，許多?教師都表?示培訓學?習不但學?有所獲，?更重要的?是一定要?做到學有?所用，把?學到的知?識應(yīng)用到?今后的教?學實踐中?去。再?就是為以?后的教學?搭建了交?流的平臺?。這次網(wǎng)?絡(luò)培訓雖?然時間緊?，但經(jīng)過?努力我完?成了學習?的任務(wù)，?特別的是?有了一方?小小的天?地里，在?這里智慧?與思想發(fā)?生美麗的?碰撞，實?踐與探索?實現(xiàn)親切?的交融，?教師專業(yè)?素質(zhì)得以?提升；這?里是交流?的平臺，?是學術(shù)的?天堂，是?展示教師?個性的舞?臺。雖然?在___?_月要考?核了，但?我看重的?是___?_月以后?的無限時?光，我將?與廣大教?師朋友在?博客這個?大舞臺上?盡情地交?流、學習?，為教育?質(zhì)量的提?高堅持不?懈。最?后就是更?多地讓教?師___?_了學生?的心理健?康。遠?程非學歷?培訓總結(jié)?范本（二?）關(guān)于?課堂教學?與反思，?在學習前?雖然也有?，但一直?做得不夠?充分到位?，也沒有?深刻的意?識到它對?一名青年?教師成長?的重要性?，所以我?要感謝非?學歷遠程?培訓在這?個學習的?國程中我?受益匪淺?。首先?我意識到?教案反思?可以改善?課堂教學?的有效性?、實效性?。有效性?是指教師?所設(shè)計的?課堂提問?必須能夠?使學生積?極主動的?思考并參?與到課堂?中來，和?教師進行?交流和對?話，有效?性好可以?更好的誘?發(fā)學生課?堂學習的?原動力。?其次教?案反思有?助于凝練?教師自己?的教學特?色和風格?，從經(jīng)驗?型教師走?向?qū)＜倚?教師最后?教案反思?有助于我?反省自身?的教育教?學觀念，?實現(xiàn)教學?行為與教?育觀念的?統(tǒng)一，加?速自己教?師專業(yè)進?程。更深?入的去看?，有效性?是指教師?所設(shè)計的?課堂提問?必須能夠?使學生積?極主動的?思考并參?與到課堂?中來，和?教師進行?交流和對?話，有效?性好可以?更好的誘?發(fā)學生課?堂學習的?原動力。?但課堂?____?生間的活?動未必都?有效果，?有效的教?學也未必?取決于課?堂活動的?時間，更?準確的說?是取決于?有效活動?的時間，?老師應(yīng)該?學會高效?率的利用?課堂的時?間，鑒于?學生的注?意力集中?的時間是?很短的，?所以我們?務(wù)必要提?高自己對?課堂教學?時間的把?握能力，?調(diào)控能力?，應(yīng)花費?最少的時?間和精力?使學生獲?得最大的?收獲。從?而增加課?堂的實效?性。對?課堂參與?的反思是?教師自己?的教學特?色和風格?的成長必?經(jīng)之路，?每個教師?獨到的方?法，迥異?的課堂風?格，導致?引導學生?參與的方?式不一樣?，從而會?影響到學?生的思維?方式，情?感態(tài)度，?甚至價值?體系。師?生間互動?的層次與?參與的質(zhì)?量，對學?的質(zhì)量和?效果，學?生的認知?機構(gòu)的完?善和情感?、意志、?人格的發(fā)?展影響非?凡。對?教學的課?堂結(jié)構(gòu)是?否緊湊合?理的反思?也關(guān)系到?實際的效?果，關(guān)系?到你是否?能在有限?的時間內(nèi)?合理安排?教學活動?，是否能?使教學質(zhì)?量得到更?大的提高?。關(guān)于?物理學習?指導我總?結(jié)了幾點?：一、?指導學生?自覺預(yù)習?，培養(yǎng)自?學能力。?二、指?導學生正?確觀察，?培養(yǎng)觀察?能力。?三、指導?學生重視?操作，提?高實驗技?能。四?、指導學?生專心聽?講，提高?聽課效率?。閱讀?、觀察、?實驗、思?維、記憶?、練習等?六個方面?是相互聯(lián)?系、相輔?相成的，?缺一不可?.依據(jù)學?生實際，?結(jié)合教材?特點及教?學大綱的?要求，遵?循教學規(guī)?律和認識?規(guī)律，創(chuàng)?造有利于?指導學生?形成科學?學習方法?的情境，?使各個環(huán)?節(jié)的指導?適合學生?的學習，?不斷改進?和完善自?己的學習?方法.學?生想學、?會學、樂?學，才能?把書本知?識轉(zhuǎn)化為?自己的知?識，再把?理論知識?轉(zhuǎn)化為解?決實際問?題的能力?，才能大?面積提高?物理教學?的質(zhì)量，?才能達到?新課程改?革的目的?。解題?方法借鑒?某位老師?的資料，?在此與諸?位同行共?享：一?、單項選?擇題解答?有兩種?主要方式?。直接判?斷法和排?除法。?二、填空?題的解答?要求對?概念性的?問題回答?要確切、?簡練；對?計算性的?問題回答?要準確，?包括數(shù)字?的位數(shù)、?單位、正?負號等，?對比例性?的計算千?萬不要前?后顛倒。?包括回憶?法，觀察?法，分析?法，對比?法，剔除?法，心算?法，比例?法，圖象?法，估算?法。三?、簡答題?的解法?演繹推理?法，返普?歸真法（?這里的“?普”和“?真”都是?指普遍的?規(guī)律，對?于給出一?系列實驗?過程（或?探究過程?、或一系?列數(shù)據(jù)）?讓大家總?結(jié)規(guī)律的?考題，一?般思路是?依托課本?，總結(jié)規(guī)?律。），?透視揭紗?法（這里?的“視”?和“紗”?是指考題?中給出的?一種現(xiàn)象?，大家需?要通過科?學分析，?透過現(xiàn)象?，看出本?質(zhì)。），?信息優(yōu)選?法。四?、實驗題?的解答?要嚴格按?題中要求?進行：一?是測量型?實驗題（?直接測量?型實驗與?間接測量?型實驗）?，探究型?實驗題（?解探究題?要深入了?解課本上?的物理規(guī)?律，做到?了如指掌?，才能對?基礎(chǔ)探究?題做到萬?無一失；?二是掌?握探究的?方法，了?解探究的?全過程（?七個步驟?），熟練?運用各種?探究方法?如“控制?變量法”?“等效替?代法”“?類比法”?等，以不?變應(yīng)萬變?的解答提?高性的題?目。），?設(shè)計型實?驗題（設(shè)?計型實驗?題所能涵?蓋的內(nèi)容?較多，提?供的信息?較少，出?題的知識?點不好把?握，要求?我們要富?有創(chuàng)新精?神，能靈?活運用所?學知