一年級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)

一班級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)一班級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是我收集整理的一班級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)，歡迎大家共享。

一班級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)容易把字寫(xiě)得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫(xiě)字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)專心仔細(xì)，規(guī)范整潔，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品行和意志力的進(jìn)展。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培育傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

在本期的寫(xiě)字教學(xué)中，重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。而有部分孩子的`握筆和坐姿都不夠好，有的習(xí)慣跪在凳子上寫(xiě)，有的趴在桌上寫(xiě)，還有的站著寫(xiě)，為了讓孩子能時(shí)刻記住寫(xiě)字時(shí)的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭?！?/p>

在每次寫(xiě)字的時(shí)候都要求孩子們做好寫(xiě)字的打算，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，再開(kāi)頭寫(xiě)字，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。就這樣，每節(jié)課都堅(jiān)持這樣做，逐漸形成了好的寫(xiě)字習(xí)慣，有利地培育了孩子們正確的、良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)。如；在教學(xué)“人、八，大、太、會(huì)、個(gè)、傘”等子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫(xiě)得就像兩根支撐起來(lái)的小棍子，很不好看。為了讓他們寫(xiě)好“撇”、“捺”、“點(diǎn)”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看（老師一筆一劃把字寫(xiě)得很大），引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的筆畫(huà)，”撇”像什么？“捺”像什么？“點(diǎn)”又像什么？讓孩子們發(fā)揮大膽的想象力，他們愛(ài)好可濃了，有的說(shuō)“撇”像大刀，有的說(shuō)“捺”腳像像刀尖，“點(diǎn)”就像小雨點(diǎn)，“橫”就像一根扁擔(dān)抓住時(shí)機(jī)，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點(diǎn)”像雨點(diǎn)往下落，“橫”像扁擔(dān)一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”、“個(gè)”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生愛(ài)好，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱忱，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。

3、專心指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫(xiě)字的全過(guò)程

4、組織寫(xiě)字競(jìng)賽。對(duì)每節(jié)寫(xiě)字課的作業(yè)都專心的批改，對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)用紅五星嘉獎(jiǎng)，還把好的作品貼在宣傳欄里，這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)激勵(lì)，但同學(xué)們照舊興致昂揚(yáng)。

一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。當(dāng)然并不是全班同學(xué)都能夠做到字寫(xiě)得很好，還有個(gè)別同學(xué)的字寫(xiě)得不夠規(guī)范，筆畫(huà)寫(xiě)得還不夠到位，有待于下學(xué)期繼續(xù)努力，提高他們的寫(xiě)字水平，把字寫(xiě)工整、規(guī)范。

一班級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)2高一班級(jí)順應(yīng)新課改的要求開(kāi)設(shè)書(shū)法課，一學(xué)期來(lái)在學(xué)校大力支持下基本完成了教學(xué)任務(wù)，取得了可喜的成果。書(shū)法可培育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力，養(yǎng)成專心細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。寫(xiě)字是教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)字本身，為了切實(shí)打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，為了今后的工作能有進(jìn)一步的提高，特對(duì)本學(xué)期教學(xué)作一小結(jié)。

一、詳細(xì)作法：

1、開(kāi)學(xué)初擬訂學(xué)期書(shū)法教學(xué)計(jì)劃，明確書(shū)法教學(xué)的意義。

2、提高熟悉，明確目的。熟悉提高書(shū)寫(xiě)能力是運(yùn)用語(yǔ)言文字溝通思想的一個(gè)不行缺少的方面，字能寫(xiě)好的人則等于多了一張文化名片，書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)則終生受益。高考網(wǎng)上閱卷書(shū)寫(xiě)更為重要。所以，我們首先從書(shū)寫(xiě)的重要性來(lái)提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的熟悉，激發(fā)愛(ài)好，增強(qiáng)信心。

2、發(fā)掘亮點(diǎn)，培育愛(ài)好

學(xué)生只有從學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)好，才能自覺(jué)地、熱心地、專心致志地學(xué)習(xí)。因此想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生愛(ài)好，方法是多種多樣的，講名家故事，激發(fā)寫(xiě)字愛(ài)好，例如：“以講歐陽(yáng)修沙地練字”，“王羲之為何成書(shū)圣”告知學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂(lè)”，懷素“禿筆成?！钡募言捀嬷獙W(xué)生要持之以恒，自強(qiáng)不息。常常展現(xiàn)一些書(shū)法范例和自己的書(shū)法作品（以楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)欣賞，雖然大多數(shù)學(xué)生并不懂得怎么欣賞，可書(shū)法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無(wú)疑使學(xué)生直觀感受到了，從而引起他們書(shū)法的追求愿望，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。準(zhǔn)時(shí)張貼好的習(xí)字作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生要學(xué)好書(shū)法的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。學(xué)習(xí)書(shū)法需要很好的耐性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)。首先，除了專心備好、上好每一節(jié)課外，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng)作，對(duì)練習(xí)專心、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我們都會(huì)寫(xiě)一張書(shū)法作品送給他們、勉勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，播放一些古代書(shū)法名家成才故事的VCD給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞書(shū)法作品，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生，陪學(xué)生渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過(guò)渡期。力爭(zhēng)在校園內(nèi)大面積展現(xiàn)學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè)，有些在櫥窗展出，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追趕的對(duì)象，學(xué)生的愛(ài)好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。激勵(lì)學(xué)生廣泛臨帖，根據(jù)他們書(shū)法的不同基礎(chǔ)和愛(ài)好，確定臨帖的基本范圍。廣泛灌輸知識(shí)，盡量灌輸一些與書(shū)法緊密相關(guān)的知識(shí)。幫助學(xué)生練好書(shū)法之外的“輔助功”，培育深厚愛(ài)好，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。寫(xiě)字訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持兩全、三結(jié)合，即書(shū)法教學(xué)面對(duì)全體，學(xué)生要全面進(jìn)展，課堂與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，訓(xùn)練與習(xí)作相結(jié)合。加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)環(huán)境的布置，優(yōu)秀作品上墻，開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽，設(shè)有“書(shū)法專欄”，展現(xiàn)學(xué)生作品，以激勵(lì)和鞭策學(xué)生刻苦練書(shū)法，并逐步達(dá)到“練字、練人”的目的。加強(qiáng)書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。對(duì)于教學(xué)樓梯道懸掛的名家作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)欣賞，既受到美的教育，又?jǐn)U大他們的知識(shí)面，還提高了學(xué)生鑒賞能力。

二、教學(xué)策略：

1、給學(xué)生講書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，或老師將自己練書(shū)法的方法、感受、過(guò)程告知學(xué)生，讓學(xué)生明確練字的意義，并堅(jiān)定學(xué)生持之以恒練字的信心。

2、實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)結(jié)合的方法。

3、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，從基本筆畫(huà)入手，講練結(jié)合，以練為主。

3、一般實(shí)行先在田字格示范、講解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生觀察，然后進(jìn)行練寫(xiě)、評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。

4、對(duì)學(xué)生難寫(xiě)筆畫(huà)實(shí)行優(yōu)與劣、正確與錯(cuò)誤的對(duì)比，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

5、引導(dǎo)學(xué)生把同類偏旁或書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)相像的字進(jìn)行整理，找出共性。

6、對(duì)兩姿正確姿勢(shì)的培育，實(shí)行編順口溜、寫(xiě)字歌的方式讓學(xué)生把握。

7、對(duì)抽象、枯燥的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)用生動(dòng)、形象通俗易懂的語(yǔ)句進(jìn)行描繪。

8、通過(guò)營(yíng)造書(shū)香氛圍、開(kāi)辟書(shū)法園地、等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

9、示范時(shí)，老師以身示范，學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，老師巡視，學(xué)生的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改，力求面批并對(duì)寫(xiě)得好的字用學(xué)生喜歡的符號(hào)標(biāo)上。力求課堂效果達(dá)到最佳。三潛心教學(xué)，摸索教法

一般書(shū)法課教學(xué)的過(guò)程實(shí)行“指導(dǎo)---示范------練寫(xiě)---輔導(dǎo)----評(píng)改----整理“的模式進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學(xué)方法---“一看二描三寫(xiě)四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫(xiě)即在田字格仿寫(xiě)，四評(píng)對(duì)仿寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)定，一般實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。五改就是對(duì)書(shū)寫(xiě)的字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。學(xué)生在看、描、寫(xiě)、評(píng)、改的過(guò)程中逐步把握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，逐步形成嫻熟的書(shū)寫(xiě)技能、四教學(xué)效果：

學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度專心，寫(xiě)字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)都有很大改觀，身體不正，姿勢(shì)不良，握筆錯(cuò)誤的現(xiàn)象得到訂正。字的書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，字跡工整，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有大副度的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法愛(ài)好深厚，熱忱高。部分學(xué)生參加了省市書(shū)法競(jìng)賽成果顯著。

五、困惑與問(wèn)題及其解決方案

由于時(shí)間有限學(xué)生練習(xí)少，加上高中課程較多學(xué)生忙于應(yīng)付，很少有人在平時(shí)作業(yè)中注意書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，故僅限于課堂練習(xí)是不夠的，還需其他課任老師協(xié)作重視。學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫(xiě)字水平進(jìn)展良好，由于在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)效果，而忽視了學(xué)生情感進(jìn)展，忽視培育學(xué)生的自學(xué)能力，在今后教學(xué)中努力修正教育觀念，學(xué)習(xí)新課改課標(biāo)更好的適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)理念，以符合新課程改革的要求。在以后的書(shū)法教學(xué)和輔導(dǎo)中，使學(xué)生在提高并保持深厚的愛(ài)好、學(xué)習(xí)毅志的同時(shí)、把握行之有效的臨帖方法、提高書(shū)法的書(shū)寫(xiě)技巧上多下功夫，培育人文精神，并學(xué)生進(jìn)而理解博大精深的中華文化。

六、思考與展望

隨著新課改教學(xué)的不斷進(jìn)展，得到市局領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也為我校高中書(shū)法教學(xué)進(jìn)展的方向提出了許多寶貴的意見(jiàn)，給予了我們強(qiáng)大的動(dòng)力和精神支持。在今后的教學(xué)工作中，將以下工作作為我們的思考與進(jìn)展的方向：

1、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，使學(xué)生熟悉書(shū)法、欣賞書(shū)法，培育傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感，從學(xué)習(xí)文化、傳承文化的.高度去看書(shū)法、學(xué)書(shū)法、用書(shū)法和賞書(shū)法。學(xué)習(xí)書(shū)法歷史和多種字體，組織外出參觀和溝通，促進(jìn)了學(xué)生的辨認(rèn)欣賞水平；學(xué)習(xí)了書(shū)法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書(shū)寫(xiě)能力；同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的

智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

2、在教學(xué)中充分感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱忱，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、樂(lè)觀地參加其它文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造一種和諧進(jìn)展、樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3、有了民族的傳統(tǒng)文化作為底蘊(yùn)，人與人之間有了和諧的感覺(jué)和藝術(shù)的氛圍，學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和待人接物的能力都有了很大的提升。

4、注意文化涵量，多形式多角度增加課外知識(shí)，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實(shí)處。

七、今后改進(jìn)工作的計(jì)劃與措施。

1、培育愛(ài)好為主。我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高。要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能有一個(gè)大的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，以培育學(xué)生的愛(ài)好作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭(zhēng)少而精，使學(xué)生能學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，學(xué)一個(gè)改一個(gè)，培育學(xué)生自信心。學(xué)生能夠從親自寫(xiě)成第一個(gè)端正、美觀的字開(kāi)頭，逐漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生愛(ài)好。

2、注意培育學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，古人講“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教學(xué)中堅(jiān)持根據(jù)選帖、讀帖、臨帖、出帖的學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生練字過(guò)程中不走彎路。不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

3、重視筆法。用筆是書(shū)法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。把握好用筆方法，可以幫助同學(xué)提高自學(xué)能力和培育愛(ài)好。用筆即各種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)每一個(gè)動(dòng)作，如何停頓，用力如何變化，如何留意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分把握，才能領(lǐng)會(huì)筆法精神，寫(xiě)出形神兼?zhèn)涞墓P畫(huà)。

4、實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的溝通方式。

一班級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)3書(shū)法是一門藝術(shù)，一門重要的工具，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。本學(xué)期我在教學(xué)過(guò)程中，抓住低班級(jí)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培育了學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好。與此同時(shí)，重點(diǎn)培育了學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí)。

一、專心指導(dǎo)，抓好寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫(xiě)字美的感受、熟悉、理解的過(guò)程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育。在寫(xiě)字教學(xué)上，我著力抓好寫(xiě)字課堂教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，十分注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的詳細(xì)指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)

學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫(xiě)得端正美觀。書(shū)寫(xiě)專心仔細(xì)，規(guī)范整潔，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品行和意志力的進(jìn)展。寫(xiě)字過(guò)程中堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，主要就是我們通常說(shuō)的“三個(gè)一”，即“眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書(shū)桌隔一拳?！?/p>

2、在觀察中識(shí)字、寫(xiě)字

愛(ài)好是最好的老師。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，除了運(yùn)用故事、兒歌以外，比喻也是個(gè)好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點(diǎn)”像水滴我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌相互支撐。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動(dòng)可愛(ài)，激起了學(xué)生寫(xiě)字的熱忱。

二、細(xì)節(jié)做起，規(guī)范教學(xué)

1、教學(xué)中嚴(yán)格要求為切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要適當(dāng)掌握學(xué)生使用自動(dòng)鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格掌握學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，主要是28種筆畫(huà)的規(guī)范。嚴(yán)格根據(jù)正楷字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，逐步達(dá)到書(shū)寫(xiě)嫻熟、行款整齊。

2、保證寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間

寫(xiě)字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的磨練。課堂上老師要努力做到每節(jié)課的書(shū)面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫(xiě)字時(shí)也要落實(shí)“三維目標(biāo)”，即老師不僅關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的美觀程度，最起碼要達(dá)到“工整”；按規(guī)定開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，保證學(xué)生有一定的寫(xiě)字時(shí)間，讓學(xué)生潛心練字。

3、營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)的氛圍

學(xué)校要努力營(yíng)造一種人人關(guān)心寫(xiě)字教學(xué)，人人參加寫(xiě)字教學(xué)，人人討論寫(xiě)字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”。

三、在正確的評(píng)價(jià)中進(jìn)步

１、老師的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)，要有激勵(lì)性

在教學(xué)討論中常常采納準(zhǔn)時(shí)的、富有激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，以及嘉獎(jiǎng)的方式，使他們對(duì)自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫(xiě)字愛(ài)好也會(huì)更大。準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫(huà)，或筆畫(huà)的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評(píng)價(jià)?！澳愕淖謱?xiě)的像你一樣漂亮?！薄啊病?huà)寫(xiě)的`真伸展?！崩蠋煹募?lì)使學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越專心、越來(lái)越有愛(ài)好。

2．學(xué)生也是小評(píng)委寫(xiě)字教學(xué)中不但老師的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字欲望，同樣，同學(xué)間的評(píng)價(jià)也很重要。作為被評(píng)價(jià)者的學(xué)生若總是處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。所以我在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)采納了先學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，老師評(píng),家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個(gè)性化方式激勵(lì)自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個(gè)大拇指，獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的激勵(lì)，每次寫(xiě)作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)非常專心地對(duì)待，專心讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。這樣，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評(píng)價(jià)。

３、讓學(xué)生成為小老師

三尺講臺(tái)并非老師的“專利”，老師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時(shí)，他們也把握了一定的寫(xiě)字方法，具備了一定的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問(wèn)題的能力。因此，在課堂上，激勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)參加“教”，讓他們介紹自己寫(xiě)字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫(xiě)字習(xí)慣，主動(dòng)的識(shí)字，專心的寫(xiě)字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，老師熱忱洋溢，使大家沉浸在“人人來(lái)參加，個(gè)個(gè)是主角”的氛圍中。

一班級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任一班級(jí)書(shū)法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、“愛(ài)之愈深效果愈佳”，愛(ài)好是最好的老師。學(xué)習(xí)書(shū)法需要很好的耐性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)。我是通過(guò)如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培育學(xué)生的持久愛(ài)好的。

2、詳細(xì)講解書(shū)法的演化和進(jìn)展歷程。并讓學(xué)生們簡(jiǎn)潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書(shū)法的初級(jí)階段是從楷書(shū)練起的。我覺(jué)的學(xué)習(xí)書(shū)法，培育良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前先訂正他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來(lái)為大家講解和示范詳細(xì)的筆畫(huà)，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提高學(xué)生的留意力提高他們的仿照愛(ài)好。在講解每個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，我會(huì)用象形的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生們展現(xiàn)不同筆畫(huà)的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法像一個(gè)露珠；豎的寫(xiě)法像一個(gè)倒掛著的'針。這樣更加深了學(xué)生們對(duì)每個(gè)筆畫(huà)的理解。

3、我特殊強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫(xiě)，保證寫(xiě)的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫(huà)要和字帖相仿，盡量要達(dá)到全都，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程，注意每一筆畫(huà)的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。

4、強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的毅力，堅(jiān)持每天練字。書(shū)法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它肯定離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的練習(xí)。所以我要求學(xué)生必須每天練習(xí)。

以上是我的整個(gè)硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程和方法。通過(guò)以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書(shū)法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺(jué)到在方法上還有某些方面的不足，缺少書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生，做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，使學(xué)生的差距越來(lái)越小，保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。

一班級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)5一班級(jí)的書(shū)法課一直都是我最頭疼的課，由于孩子太小，原來(lái)就坐不住，再讓他們能靜下心來(lái)連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說(shuō)是讓他們拿毛筆寫(xiě)字了。每次給他們訂正執(zhí)筆姿勢(shì)都是最難的事情了，我每次都是挨個(gè)給同學(xué)訂正，可是剛給他們訂正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特殊著急，于是孩子一做不好我就開(kāi)頭批判他們，每節(jié)書(shū)法課都跟上戰(zhàn)場(chǎng)一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子也不愿意上書(shū)法，我也不愿意上書(shū)法。

由于我還上著他們班的音樂(lè)課，每次我去他們班上課時(shí)，有些孩子有時(shí)會(huì)高興的跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，“老師老師，這節(jié)課上音樂(lè)嗎？”我說(shuō)"不是，這節(jié)課上書(shū)法“接著孩子就會(huì)不快樂(lè)的說(shuō)，哎呀，怎么又上書(shū)法??！每次我去一班級(jí)二班上書(shū)法時(shí)孩子們總是不愿意上的樣子，這跟我在他們班上音樂(lè)課完全是兩種狀態(tài)。通過(guò)這段時(shí)間的思考，我在想為什么每次我上音樂(lè)課時(shí)，孩子們的樂(lè)觀性特殊的高，很愿意上音樂(lè)，而上書(shū)法課時(shí)孩子們課堂秩序特殊不好，課堂效率不高。

我想這肯定就是我自身的原因了。我對(duì)自己的這兩個(gè)科目做了比較。首先我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生愛(ài)好很重要。由于我本身就是音樂(lè)專業(yè)，教音樂(lè)是我的長(zhǎng)項(xiàng)，每次課我都會(huì)提前看教材，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，需要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會(huì)變著花樣的陪孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，有時(shí)跟孩子們做個(gè)音樂(lè)游戲，做個(gè)小律動(dòng)，聽(tīng)一些我覺(jué)得適合他們的音樂(lè)歌曲或者視頻。培育他們的音樂(lè)鑒賞能力。所以學(xué)生們很愿意上音樂(lè)課，無(wú)形之中就完成了教學(xué)目標(biāo)。而在上書(shū)法課時(shí)，現(xiàn)在剛開(kāi)頭學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣拿毛筆，讓學(xué)生在紙上劃線，到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個(gè)月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)樂(lè)觀性都沒(méi)有了。這是導(dǎo)致學(xué)生不喜