人教版部編版小學語文六年級下冊第三單元《交流平臺與初試身手》教學課件

交流平臺初試身手交流平臺

交流表達情感的兩種方法：一是把情感融入具體的人、事或景物中，在敘述中自然而然地流露情感；二是把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。交流內(nèi)容第一步，仔細回顧一下本單元的兩篇課文，結合課文的具體內(nèi)容說一說作者是怎樣表達情感的。交流指導

第二步，比較、發(fā)現(xiàn)，體會這兩篇課文在表達方式上的異同，從而理解“交流平臺”中梳理的方法。

第三步，總結抒發(fā)情感的兩種方法。我最喜歡《匆匆》里的這個句子：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！弊髡邔懙枚嗪猛?，把面對無聲無息流逝的時間，無法把控，更無法挽留的無奈、焦慮的心情寫得活靈活現(xiàn)。這就是用神態(tài)描寫來表現(xiàn)作者的情感。范例展示《那個星期天》一文中，我印象最深的就是這句話：“看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了?！边@句話中的“光線漸漸暗下去”交代了天色漸晚；“涼下去沉郁下去”寫出了隨著希望一點點破滅，“我”的內(nèi)心越來越惆悵；“越來越遠越來越縹緲”，更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。這里作者借助環(huán)境描寫，把等待時的失望、無奈的心情表現(xiàn)出來了?？磥恚惆l(fā)自己的情感，既可以直接表達，也可以把情感融入具體的人、事或景物之中，你們說對嗎？我同意你的說法。我來概括一下，抒發(fā)情感的方法有兩種：一種是直接抒情，另一種是間接抒情。初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。如：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚……走在小巷里心情不好在溫暖的陽光下，我走在悠長的小巷里，腳下的路是石板鋪成的，光溜溜的，走在上面十分舒服。石板路的縫隙里透出一抹綠色，原來是幾株頑強的小草在向我微笑。一些老宅的墻上爬滿了爬山虎，它們是那樣青翠欲滴。多美的小巷！心情好在烈日的暴曬下，我走在狹窄的小巷里，腳下的路是石板鋪成的，坑坑洼洼的，十分難走。被擠在石板縫中不能動彈的小草也垂頭喪氣的，沒有精神。一些老宅的墻上爬滿了爬山虎，那片暗綠一如我憂郁的心情。奔跑在田野上心情不好我奔跑在田野上，兩旁的樹木為我加油，稻谷為我鼓勁兒，鳥兒為我吶喊，連路邊的野花也對我微笑，空氣里都是秋的味道，真好！心情好秋風瑟瑟，我奔跑在秋天的田野上，兩旁的樹木已沒有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗無精打采地彎下了腰，鳥兒的鳴叫更讓人煩躁，路邊的野花仿佛也將我嘲笑……彈琴心情不好歡快的音符在他的指間跳躍，多么美妙的琴聲，我的心隨著音樂舞蹈。那雙手在琴鍵間靈活地穿梭，這畫面真美好！心情好嗚嗚咽咽的琴聲從他的指間流出，真讓人煩躁。手指與琴鍵來來回回鬧得不可開交，那琴鍵上的雙手哇，你的境遇和我一樣糟糕！釣魚心情不好風和日麗，我又來到了池塘邊釣魚。路邊的野花、野草正懶洋洋地享受著日光浴。池塘里泛著碧波，四周的水稻田里的水稻已經(jīng)成熟，彎下了腰。我把掛著魚餌的魚鉤拋進水里，只等著可愛的魚兒上鉤啦！心情好涼風習習，曲曲折折的小路走起來十分費力，我終于來到了池塘邊。路邊的野花、野草東倒西歪，仿佛受到了什么打擊。池塘四周的水稻田里的水稻也低沉地搖著頭。我把掛著魚餌的魚鉤拋進水里，魚怎么還不上鉤，我等得真心煩哪！習作例文別了，語文課第1自然段，從對“我”的神態(tài)、心理描寫中，體現(xiàn)了“我”對語文課的喜愛。神態(tài)描寫：全神貫注心理描寫：覺得別有一番滋味，張先生的話動聽，時間過得特別快。學習表達例文用幾個具體事例寫出了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然?！拔摇币郧吧险Z文課總“提不起勁”，今天卻覺得“別有一番滋味”，全神貫注地聽課?！拔摇狈艑W回家后，一口氣讀完張先生送的書，遺憾沒能早點兒讀到這本書?！拔摇焙桶职纸徽?，我為移民后可能無法學習中文以及對它掌握得不夠而張皇，急忙溫習當天教過的課文，反復寫新學的生字。“我”默書連續(xù)取得好成績。有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”這段內(nèi)心獨白，把心里想說的話直接寫出來，直接表達了作者因不能再學習中文而難過和痛苦的心情，使情感表達直接而強烈。寫告別語文課，作者選擇了老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，把氣氛與心情突顯出來。作者之所以選擇老師送書并提出希望和同學留言并送書這兩件事，是因為作者全家要移民，要離開老師和同學了。這兩件事并不是每個人都會經(jīng)歷的，作者選擇的是只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情，更具有典型性。學習表達本文是怎樣表達真情實感的呢？一是用具體事例表達情感；二是通過內(nèi)心獨白直接表達情感；三是選擇合適的材料表達情感。用從例文中學到的表達真情實感的方法，選一個事例，寫一個小片段。今天的考試成績下來了，我的數(shù)學成績有了很大的進步。我開心地走在回家的路上，任書包在肩膀上輕快地跳躍。天藍藍的，云白白的，路旁花壇里的花格外美麗，就連風吹到身上都是暖暖的、柔柔的，周圍的一切都是那么賞心悅目。我不禁暗暗下定決心：不要驕傲，腳踏實地，一步一個腳印繼續(xù)努力。默讀課文，說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的。答案供參考“我”原來一向不喜歡語文課，現(xiàn)在忽然喜歡上了語文課，也對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習非常主動，學習的心情非常迫切。作者選擇了“‘我’忽然喜歡上了語文課”“讀張先生送的書”“溫習課文，反復寫新學的生字”“默書成績越來越好”這幾個具體事例來表現(xiàn)自己情感的變化；在選擇事例時。選擇合適的、能表現(xiàn)中心的材料進行表達；此外還通過內(nèi)心獨白等方式直接表達情感。課后練習陽光的兩種用法童年時母親把“老陽兒”疊在被子里的事，它飽含著母親的智慧以及對子女的愛，讓作者印象深刻，難以忘懷。所以作者會選擇母親把“老陽兒”疊在被子里的事情作為恰當?shù)氖吕齺頂⑹?，通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里的事情，表現(xiàn)了母親的生活智慧，表達了“我”對母親的贊頌，作者的情感自然地流露出來。學習表達畢大媽用缸中太陽曬熱的水給孩子洗澡這件事情也具有典型性，表現(xiàn)了畢大媽對孩子的關愛和體貼，也表現(xiàn)了她的勤儉智慧，表達了作者的真情實感——對畢大媽的贊美之情?！袄详杻骸笔侨牡男形木€索，作者是圍繞這條主線表達真情實感的，“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡的作用。所以，作者多次提到“老陽兒”。本文是怎樣表達真情實感的呢？一是通過具體的事例表達情感；二是圍繞一條主線表達情感。對比閱讀

不同點題目表達的情感表達情感的方法《匆匆》《那個星期天》《別了，語文課》《陽光的兩種用法》對時光無情流逝的感慨。用一連串的問句把情感直接地表達出來?！拔摇睆呐d奮到焦急、無奈，再到失望的情感變化。把情感融入人、事或景物之中，間接表達出來。對祖國語言文字的熱愛。選擇合適的材料，用具體的事例和內(nèi)心獨白表達情感。對普通勞動者的贊頌。圍繞一條主線，用具體的事例表達情感。用從例文中學到的表達真情實感的方法，圍繞一條主線，寫一個小片段。這個文具盒看上去一點兒也不好看，灰禿禿的，沉甸甸的，背面一角還磕掉了一塊，卻擦洗得干干凈凈的，端端正正地放在那兒，似乎在靜靜地看著我。這個陳舊的文具盒從爺爺手里傳給爸爸，又從爸爸的手里傳給了我。它是那么珍貴，因為它是我的曾祖父親手所做；它是那么珍貴，因為它陪伴著我們家三代人學習知識，見證著我們的成長。課后練習從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達出來的？和同學交流。答案供參考從兩家人的生活中，我體會到了她們的生活智慧和美好內(nèi)心。也許生活是平淡的，普通的，甚至是艱苦的，但是即使再困難，也不能失去樂觀積極的人生態(tài)度，本文表達了“我”對母親和畢大媽這樣的普通勞動者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。作者選取了“我”的母親和畢大媽充滿智慧地使用陽光——把“老陽兒”“疊在被子里”“曬水給孩子們洗澡”這兩件事情，表達了對普通勞動者的贊美之情。同時用“老陽兒”這一條主線，貫穿全文，在敘事中自然而然地表達情感。交流平臺·初試身手我們學習了《匆匆》《那個星期天》這兩篇課文，你更喜歡哪一篇課文呢？說說理由。

我更喜歡《匆匆》?！洞掖摇愤@篇散文文筆優(yōu)美，將時間的流逝寫得形象可感，從中我還明白了要珍惜時間的道理。

我更喜歡《那個星期天》這篇文章。因為《那個星期天》這篇文章真實細膩地寫出了“我”在等待中的興奮、焦急與失望，以及一個母親忙于家務瑣事而分身乏術的無奈，真實感人?；仡櫱拔?，各抒己見選自“課中導學單”活動一

活動一：《匆匆》和《那個星期天》都表達了真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點呢？比較異同，學習方法課文《匆匆》《那個星期天》相同點不同點代表性語句這兩篇文章都是作者真情的流露，表達了作者真實的情感；都運用了將情感融于具體事物的方法。《匆匆》中多次出現(xiàn)一連串的問句，把情感直接表達了出來?！赌莻€星期天》更多地將情感融入人、事、景物中，間接表達出來。背誦《匆匆》第1自然段和第5自然段。

作者通過不停地追問，直接地表達了自己的真情實感，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很容易使讀者產(chǎn)生共鳴。

1燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？5你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？說說《那個星期天》一文中間接表達情感的例子。這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

運用一系列的動作描寫展示“我”等待母親買菜回來時一個人艱難打發(fā)時間的情形——跳房子，看云彩走，撥弄蟻穴，翻看畫報等，把“我”的焦急、無奈與無聊都融入到了一件又一件的事例中。作者還通過空落落的院子的環(huán)境來烘托情感，把這種失落之情融入到了景物中。把情感融入人、事、景物之中。選自“課中導學單”活動二活動二：請同學們自由讀“初試身手”部分，看看以下情境，想一想，這樣寫有什么好處呢？

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。

打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。

路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。

路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。感受心情，交流看法【第一個場景】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【第二個場景】_____________________________________________________________________________________________________________________________________

媽媽答應“我”可以養(yǎng)一只小狗，所以“我”的心情極好，因此看周圍事物時也不自覺地帶上了主觀色彩。這里運用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美麗的畫面，鳥兒的叫聲變得動聽，旁邊的花兒、樹葉等好像都在為“我”高興歡呼?！拔摇币驗檩?shù)艋@球賽而懊惱，周圍的一切也如同“我”的心情一樣變得沉悶。對環(huán)境的生動描寫，能把我們很快帶入這種氛圍。選自“課中導學單”活動二

懷著不同的心情來看同樣的景物，感受就會不一樣，因此人物的心情可以通過景物描寫間接表達出來。反過來說，對景物的不同描寫可以烘托人物不同的心情。以“走在小巷里”為情境，思考一下：你想到了哪些心情好的原因呢？心情不好的原因可能有哪些呢？各顯身手，抒寫心情確定好原因之后，可以構思“走在小巷里”會看到什么、聽到什么。活動三：從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當時的情感自然地表達出來。走在小巷里

奔跑在田野上

彈琴

釣魚……選擇的情境：__________________走在小巷里選自“課中導學單”活動三（心情好）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（心情不好）______