2021年首都師范大學附中高三語文模擬試題及參考答案

師范大學三語文模題及參考案一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀下面的文，完成題走正門王春迪老俗語：地，賀，海府用斗量發(fā)跡早，海爺還油販子時，家已鐘鼎，闊院，稱賀街。然有數(shù)座不敵個。后來家道落能靠典當一日，過賀府門子孫正在賣一只枯不禁喟嘆，花無日紅千好。昔日金玉滿堂的府，如今只剩一個金磚碧瓦做的殼了。賀賣給了因為勢高地段好，用它做起行的門面后院有百步寬的天，青磚就四周。還有，然。如花中然賀家的堂，不走，不，看人。起，，賀的孫還三。后來不有人來。有人海爺，不肖子老的家都給敗了，來了，個堂了。海爺，不。后，子落到是，海爺人，日賀家堂。到了，賀家來海還人，一老的。個春已發(fā)一日，三，道，老百過，，在分在。一個人的子在中。鳴一，有海爺，，子地在地。后的家人，有的語有語，有的發(fā)，在地半子了一子在海爺，下來一個下了，過海爺時，經個下的子，，海爺?shù)挠托小：蠹案鞫紕?，人，爺了。海個子不地，。地過大不語，子了起來。一的步來，人油了來，到海爺前海爺了起來。海爺人軟見他天庭飽滿，地，兩肩圓厚，一副服，繡的是花翎。未等海爺說官乃賀家后人，一重游，舊跡堂，托您照料，仿感激，剛才失禮，人要彎腰拜住。海爺氣定神閑舉手之勞，榮幸之有笑，一同進了昔日的賀府當街的每落都著這件，大伙都覺多虧爺當初仁義倘若初爺一沖動祠堂給拆了，保不準今兒個會出什么事情。一外面下著大，海爺閑事把個兒子兒媳跟前喝，若無地問們，知道當為啥沒賀家的祠堂？小媳精搶嘴說，老您義。海，抿了口茶起身眼睛望著窗，好似到幾年前的情。爺說，搬走后頭幾賀家還有不少后人祭祖，其他人來的時候都跟老鼠似的鉆鉆出拜時有說，有的哭得撕心肺，進出，遇到熟人唯輕女拎著籃，手領著孩子清早先來。娘大門來，進來后，祠里一遍，然后子里拿出一干凈的蒲團，讓孩端正地拜拜祭完，理好裳再昂首闊步走出的都是，有的著點補丁分干凈。的穿從富麗堂皇的大門進出免會眾指點議論但那娘，始終挺胸遇到認識街坊還讓子禮有節(jié)地問。海賀家有的娘兒，誰還敢拆堂？這年了，不道天那個是不是當年個孩子？小媳沒弄懂，嘀咕道，不就是沒走側門走正門嗎？這有啥?。亢Ｂ犃T，長嘆一聲，背著手，回屋去了（原有刪改）1.下對小思想內容和藝術特色的分和鑒賞，最恰的一項是A.小開頭以街的夏府地，賀的房，海府的子斗”這一俗語開篇，為下文寫賀、海兩的遭際下伏筆B.起初，至明，家子三兩前祭祖后便再人了這明賀人祭觀隨家境變而淡C.做京官的賀家后人返時海的家人有的甚至渾身抖跪在地上半邊子都斜了，明海爺?shù)募胰艘蜃锪速R家而害。()II(12影密草陰影里仰臉沐浴影展眼前感影很親切休閑裝顏色甚同牌子覺得坐邊熱乎身體溫暖南風層略帶味暖空氣拂臉上吸直丹田飽滿才輕這節(jié)這候坐邊石凳上次并不走過數(shù)晚飯愛規(guī)則排列、石凳準備卻鮮見這垂也魚邊就里動常見燈四五年魚們采飛揚邊著浮子邊著氛熱談著關關些魚就熱工緊走快乎不這停似休也很忙碌不需忙碌空晚上過路逆晚上從邊想看子太很耀眼私覆蓋大習慣付出付出里踏不踏懸著怎也不處瞅瞅做害怕?lián)蛉绻页鲛D?不知怎不知往哪放不自覺撫摸斑白稀疏嘴咧咧笑剛棧道和行道的，他的了。曾的喧鬧蕩，只留水痕，點滴的白。他搖搖頭這時他發(fā)現(xiàn)了那幾釣者。他坐釣旁的凳。者似沒注他只瞇瞄湖面浮，做。遠處的臺倒映在湖面像揉皺的畫布，變著風云。他腦里一時涌來多形象:箬，蓑衣斜細天蒼野茫茫釣寒江白胡軒直鉤垂…風，天還是天，水依然是。這，者面的浮子烈抖起來釣眉一挑，眼一，腕突一，什么也沒。釣顯出的失望一像很正。接從餌里重新餌，竿壓水，又穩(wěn)當當垂豎立釣。釣者的神又恢了才的樣子，睡著。他有次他舉釣魚的例子魚和釣者個概念。魚是功的是不的釣者是的靜如的。譬如天似緊張忙碌如果釣，那心騖而者呢，也忙，是心合一，只問耕耘問收獲，殉道的崇。那，很，誠眼角漉有咬了釣者眼光閃持右向一，魚貼著面著“刷他面。見他，將魚收入網(wǎng)中一，腹部嘟在手，看嬰兒魚在他手里扭動，乎太愿釣把放身邊的水。紅，嶄。新餌，拋竿一又復寧。他扭看處幾釣，樣有不，無息不了多長時間他像從中醒，突然自己影。他笑會心充實起來，連子也回歸了自。釣者身，拾具。他想，者收應不少釣者身看繼而身，桶中有盡傾，中湖泛起一片密水泡有小魚躍。水紋不地蕩漾，交織。他感覺心靈像春雨滌；切都像生，那么切“也他笑了。“來!”釣者笑著向伸過手來。他點頭，笑著住釣者的手(選自金山》年第期4.下對說關內容與藝特色分鑒賞，不正的一是（）A.人橋邊流動的水、聲說話的樣子湖、安靜專注的形“”“”““”、作等個淡泊寧靜、通達睿智退休心經歷怎變程？結全分到”舉例何？請要分析()代閱讀III(15分)閱讀字完下題唐期懷篇大們昔繁跡些歷史雄帝到王朝盛世再都感慨當發(fā)達其社會實舞喧繁華城闕自己眼、體驗燭照歷史境使歷史和實溝通起歷映實實反觀歷史意境以空式存空又未必觀甚純心將實空、以意式合起審觀今須撫四海于瞬便空力懷空沖擊多將起重空既能穿越于當影又造身臨其境實感劉禹錫《石頭城尤體此種雙重空征“圍國遭潮寞淮舊月深女山城潮汐眼景當空眼前空隱含于其深邃歷史感寓含于境并只種分析模果要審感受到種張力并且獲得于史感懷、于當下或意境直擊心靈才審效應唐世事滄桑替往往以點進行轉換綰合今使讀往于今劉禹錫《烏衣巷雀野草花烏夕斜王謝前飛?！蓖ā疤们把嗔髟⑹罍鏋趿即缶劢癯！把唷弊鳂袡C今數(shù)以個意綰律則以若干意整體組合式重空置綰意獲得力觀照式重要作林德先’7.憑跡遙想昔繁華嘆眼前敗寄托對社會慨因此創(chuàng)作了大量將歷疊加在起立當歷邃歷史與真切交織并存C.作借“法進行角察創(chuàng)造了豐富或聯(lián)樞能夠給讀者強烈震撼使他們在換獲驗8.對章始“角論述這類歌在特及效應營造模章先涌因進而交錯特及作、層次清晰徹作者引陸機韓林德話佐證提出概念或極增強了服使章變豐富彩、與三論明明悖、相輔相成9.據(jù)法所劉禹錫兩首寫到歷史具有、諷寓作認絕句單強組則顯散兩對待雙對、建立形成有重要如繪樣造了化格作者“詞特定含即對、這聯(lián)造了二、讀(34)()言閱讀(19閱讀面言完成各題彭者字常鉅澤群盜陳、梁起少年謂曰諸豪杰立秦仲亦效彭曰兩斗且居余澤少年相聚百余曰“請長少年請乃與會后期者斬旦日后者至日越乃屬皆大驚畏公碭北擊昌邑年秋齊王田榮畔使越將軍印使?jié)鷵舫酱蟪h王二春彭將兵三余黃漢王彭軍收地十余城，欲急魏后。西王豹亦王從弟也真后。”拜彭越為魏相國擅將兵，定梁。漢敗使召彭越并力擊。：地定尚楚未去漢楚，為項籍所敗。乃謂侯：諸兵不從，為之奈留曰即楚，睢陽以北至谷城皆以王相國；陳以東海，與齊王。君王能出捐此地許二人，二人今可致；即不能，事未可知也”于是漢王乃發(fā)使使越，如留侯策。彭越乃引兵會垓下，破楚。春，立彭越梁王，都定陶十年秋，陳反代地，高帝自往，至邯鄲，征梁王。梁王稱病，使將將兵詣邯鄲，高帝怒，使人讓梁王。梁王恐，欲自往謝。其將扈輒曰“始往，見讓而往，往則為禽矣。不如遂發(fā)兵反。梁不，病梁王怒其仆斬太仆走告王扈輒謀反于是上使掩梁王王不覺捕梁王司反已請論如法上赦為人傳處蜀青衣。呂后白上：“王壯士，今徙之，此自遺患，不如誅之。上遂越，除。（選自《記彭傳）下列對文畫波浪部的斷句正的一項（）梁王怒其太仆/欲斬之/太亡走告王與輒謀反于上使掩王梁王不覺捕王/有治形已具請論法梁怒其太欲之太仆亡走漢告王扈輒謀/于上使掩梁王/梁王不覺捕王有治反形已請論如法梁王怒其太欲斬之太仆走漢告王扈輒反/于上使掩王梁王不覺/捕王有司治形已具請論法梁王怒其太仆欲斬之/太仆亡走告王與輒謀反于上使掩王梁王不覺捕/有司治反形已請論如法下對文中點詞語相關內的解說，不正確的一項是（）元年，我國古代常將帝王或諸侯即位的第一年或帝王改元的第一年稱為“元”。相國，我國古代官名。春秋戰(zhàn)時宰輔大臣的尊稱，后漸成為官稱，稱為相國、相邦諸侯，國古代分封制帝王分封的各國國，規(guī)定要服從命，定期朝述職。庶人，中指戍守邊關人，我國古代常將罪的官員等削官爵，發(fā)放邊關。下對原文關內容概括和析，不正確的一項是（）A.審度勢。陳勝、年人要彭越也效機成熟，需等一直到一年后才同他們的求彭越屢立戰(zhàn)功，彭越一生多次征，他在陰大敗楚軍，收復魏地得到十幾城池，來又按照留侯的計，一舉在垓殲滅了楚軍彭越樹立軍威。彭越跟年輕人約好第二天太陽出來時集合，遲到者誅，但最后一個人直到中午才來，“”())①庭雨輕埃先搖應有已欲離休更開桃含依露井柳相憶隔臺天涯同榮謝豈要移上苑裁注①此乃開洛陽夕于雨觀有感作輕埃：細灰塵比喻蒙細雨桃綬：綬絲帶以官④臺：國名上：京師15.列賞正確項聯(lián)字既寫出孤無相伴也寫寂寥無欣賞頷寫作欣賞客體與欣主間有種惺頸寫情桃花、綿相生傳出依本感抒寫抒渾體同借喻顯得含蘊情意深16.本尾聯(lián)何含義？蘊著怎樣情感與哲理？(三)名名默寫)17.補寫出列空缺部《遇京北固懷》辛棄望遠懷雄杰暗南宋治團有像權樣英雄杰_______《錦》回曲表達自己惆苦哀已：_______③荀《勸學》“______________”強只要停雕刻即金屬玉石也在上刻出案三、語言文字運(20分(一語言文字運用Ⅰ(9分18.請以我獻給”為開頭祖國告白寫首一抒文，左。(二)語言文字運用Ⅱ(11分19.解讀面漫，要說漫的容概其意內容_____________________________寓_____________________________四、作60分20.閱讀面的料，據(jù)要寫。“喧囂常用義為聲雜亂清靜對熱紛動安的會絡樂以及青春、人很人為用來括今界當生的特十恰。面喧，人的度多多樣耐尋：有人選淡，人選逃，有人選擇入或享受還人請以對喧囂為目篇不于字的記敘文或議文，角度自選，立意自定。參答案【題】生的。角有內容的解，的括人、和特點分，的分解答題目首要明題的求本要求選對說內特的分和，恰的”，求選恰的“一”，立考說內容和特的分和，然選，一分A下寫的下說文來”來給內以，說開以的，的的用一語篇是為對的。C，“說的人而”說，的人有的甚，，的人少，。D，“來，是說，為“，，是有，的是。選?！绢}】本題考生說寫用的。答題目，首要明題的求，本要求分說段寫的有用，寫的作用有，的特點及環(huán)境寫所的置來分析作。第一，小開寫家門院深”，“賀半街之稱，而三“賀府后有個百步寬天井，青磚鋪就，周色靜還有棵柏繁葉茂然拔是對闊深的具體描繪起到了應文作用第二，從家祠堂遷遷不走拆看其中有緣，該由后文做了揭，因這描對下寫官便說，本乃賀后人一別十年如今地重，舊難辨唯有年祠，托照料仿如昨日等容到了墊的用。第三，從內容上看小說內主要圍繞與祠”關事展，以祠堂也說一線。【題】本題查學欣作品的形象能力從干來本問是“海是一個什么的人是考查人的特。要物形象首先應結合著文中的語句身份地位、修養(yǎng)等握小說人物，小說中描寫這個人的語句以及作者的議品中其他人物他評的語句直提或括即，列文中反映性特的事。第，起初，爺是個小販時“賀后來賣給?！保晌闹械膬商帞砗Ｓ袧^腦，于經。第，“海爺路過府門前，看到有不肖子孫在賣一只枯瘦的門狗，海爺不禁嘆，花無日紅，無千日好。昔日金玉滿堂的府，如只下一個磚瓦做的殼”小媳懂咕，是沒走側走正嗎這有啥?。繝斅?，嘆一聲，背手，屋了，由文中的處敘述看，海爺能夠憂將來有安思危的意。第三“…脆那祠堂了。爺卻說，可海咐下隔子把的祠掃干到清明家沒，海讓人點燭更新被老壞的位“海爺說，賀家有樣的娘，誰敢拆他家的祠堂？這么些年了，也不知道那天那個官人，是不是當年那個孩子由文的處述看海爺做事果斷，他由賀堂祭祖的情景，察賀家尋常子孫，于是沒有聽別人的建議拆除家祠堂?！军c】景描的作一般下：點生的時間、節(jié)令和提供背景②襯人物心情，烘托人性格、心理推動或預示故事節(jié)發(fā)展④暗或象征會境人命，襯主題【題】本題查對本關內容和藝特色鑒能力B，對原因的分析不夠準確，更因為他休了“現(xiàn)不再需要他忙碌”“白湖風與上什么同理也較片面。故選?！驹斀狻勘绢}考對小說中人物鑒賞能力。這道要求分小說中物的心變化過。閱全文，到描“語或段落，根據(jù)他的行提取或要分點回答，每一確答出心理變化，析這種心情的現(xiàn)或因本題，“太很耀眼陽光無覆蓋大“他現(xiàn)不實心著怎也放下他處瞅，做“他害怕遇到，擔心人家和他打招呼。如果人家，出來轉轉嗎？他不知道怎么回答概括為忐忑安他看見太陽耀眼心不踏實，心著，不來，甚至害遇到?，F(xiàn)不再需要他忙碌他心了“剛才在棧和青步道的交口他的更了“當他心情正到極概括：虛寞。他走橋木道和磚行交叉口，空，情也寞極。因為者他心開始安定下來“他笑兒心里充實起來，我他感覺靈被春雨滌蕩，一切都像新生的，那么親切“他點點頭，笑著握住釣者手概括：安愉悅他到釣時，的心開始定下來，漸最終感覺心靈像被春雨滌蕩，獲得新生。綜上分析，小說中“他心理變化過程忐忑不空落—安定愉悅。然后結合文本容分析可【詳解】本題考分析小說情節(jié)用的能力。題干要回答小說中寫到他舉釣子首要準確判斷出文“他舉過的情述方，要了解插敘的作一是補代容情節(jié)，使構完，豐富；二是襯托、表現(xiàn)人物象是文墊是出章中心最后結文章分小插敘這事文中的用所以小釣魚的這段回憶每看緊的碌如果像魚就會心有旁騖，也是忙，卻是身心合，只問耕，不問收獲，種般高，見在人物形象塑造方面的作用：人物情的基礎了人物緒的變現(xiàn)他趣使更生。情方面的作用是：推動情節(jié)的發(fā)展，使行文更曲折，內容更豐富“釣魚和釣者不是一個概念。釣魚是功利的心里是不平靜的。釣者是拋除功利的。是心靜如水的，可藝術手法主題安排面的作用是：將釣魚與者行比表對卻功、泊靜崇精的追，助凸小主?！驹斀狻勘镜睦斫夂头治瞿芰π枰嫣崛⌒畔⒈葘?，靈活理解。常見問題：遺漏或添加信、時空交錯、偷換概、張冠戴、邏出錯等C項“懷詩的者往鑒中畫‘流的方，法誤根據(jù)文后段息說“流觀’似乎是中國畫的照方式，其實詩也多用之，可者誰鑒誰的說法。故選【題】題對文論和語特分理解力。高文學中“證一論方、證結、、論。論類本讀常的論有例論證引用論證對論證論證因果與論證大類；論證構主括橫向展開論（并列結構）“縱開議論（遞進結構）兩。D項作者從現(xiàn)實、心理與美三個時空的維度論述懷古詩的意”表錯。作者從現(xiàn)實時空、心時與審時空個度論述的不中晚懷詩的意象是論述其古今兩時空置映的點且據(jù)文章第段說是將現(xiàn)實時空理時空以象化的方式綰合一起的審時”這三個度不是并行、相關系，而是前兩“合成了后者。故選?！绢}】本題考根據(jù)原文內容行推斷的能力做題因為“斷和想”所以選的容不是料的子而是在原句的礎，加上出題者自的理解。要解答好這類題，首要做到材料熟悉和以解題速找到其在材料相，進行比較、分析，楚選項都是句行的合理斷絕的，以找到來句，文選信息、推敲項選和原文信息進行比較時，掌一的設錯方式很有必要，更加敏捷，提解題速度和準確。項，中例析禹的首詩只從實時寫歷史空但有到以今、借古諷的寓意；項“合意象，綰合古今則顯松散判有，中然沒舉詩例子且了“聯(lián)結今這的述，并不能得出律在合古今上比較散的論作者分“堂前燕這意象時用了古今這述見聯(lián)”就綰合同義語兩相待雙時”也對文的解。項“詩的觀照方對民族哲學、美學思維的建立和形成有重要作用法；韓先的“個民族持何種觀照世界的方結底該民族哲學思維和學思維支配見民族哲學美學思維影響了詩人、畫家的觀照方式。故選?！军c睛題，基排除法。但還要用好比對法。就是把項內與文關容真仔地比、照不合文思的就錯項反則正項。么要對些容？比詞，命題在設選時對原句作改裝重組要采取了刪(刪原文的狀語語改原意“漏只強調問題的一個方面有重要信息章取義“改(改換語解意湊(胡、東拉扯、中有、隨意組信息等方式。要選項原句改程中去了詞，了哪些添了哪詞它是與意一而選中的下這詞語最得們優(yōu)先對指代詞(如它“其等，比是有換之；圍如都“所”人”等，看它是否任意擴或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時詞(許“大”必”“能“似”已經“來等看它是否混淆然與必已然與未然說法絕對等關句分句的邏關看這種關系否符合原文意思，是關系，則要考生只信息，更應在篩選的基信息的聯(lián)系。因此，比對分句間的輯關系比對的重內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一選項幾個分括句子，分與分之是什么關系重點抓關詞)，般的有因、條件、設、目的等關系，但第二步，比對每一句的意在是否有依據(jù)分句的關系在原文中有看因果關系，是否有加。比對依據(jù)和結論看斷。推斷題選項表，有是整的推斷式原同時出現(xiàn)；有的是一個斷完整推斷形的，看所原因條中否有據(jù)，看結果結論中否依，三看原或件與結果或結論間是否有理的輯關系。對是一判斷句表述，一文中是提現(xiàn)的結，二看結然想，這個結論文有提供是符合客觀事實與邏輯事理?！绢}】本考查學生文文斷句能力“梁”作語，怒作語“其太”作，故太仆”除BC。有”作主語“”謂語形已具語表一完整意思故“具后除。選。翻的仆很生氣，打算殺掉高帝那里，控告梁王。于是皇上派使臣蒙梁，梁不察，逮捕了梁王主官理，認為謀反的罪具，請皇依判處?！绢}】本考學對文化常的記力。D

項，庶”解釋錯。庶人指被削官爵而為由身的平民姓，或有自由份的勞者被除人身依附系的奴隸等故D。【題】本題考查學生對文內容的概括和析能力。B項“后來又照留侯計分析，據(jù)文中于漢發(fā)使彭，如侯彭乃悉兵會垓下，遂楚的信息可，漢按侯計，許給越地彭帶部人在下合王，滅掉了軍故B?！绢}詳解】本考查學生文文斷句能力“使：出；將第一個將“將（第二個領；詣：到；讓：?！笆迹撼酰灰姡?；“：；為：被“禽通擒，捉?！绢}】本考查篩選概信息的能力根據(jù)文十秋，陳豨代，帝自擊至鄲，征兵王梁稱病使將詣邯鄲，帝，人讓王，納概：越違抗?jié)h王命令借口病親自兵攻陳豨根據(jù)原“漢追，項所固陵“即楚睢北谷，以彭國“彭越悉兵垓，遂破楚，納概括：漢王向彭越求救，但彭越不理，后漢王承諾對其封地封王才同意根據(jù)原文白曰王壯今徙，此患，遂誅之，納概：后強建，為下彭越是給己留下禍患【語句所在語境，整體關鍵詞的落實翻譯有特殊語法現(xiàn)假，特殊句式等。以要求準確、通順。所，整體把握大意，關鍵詞的落實翻，另外要關注是有特殊語現(xiàn)象，比如活用通假，特殊句式。文言，基法是組、省對義詞要替換；對古今義大致的詞則“組詞；特的地、名要“保留；對古漢語的義復詞可以省其中個，有些詞必或于恰當翻出的可以省。考譯：彭仲。他野澤中漁伙同一強盜。勝項梁揭竿青年人有對彭越說“很豪杰都相樹起號，背叛秦朝，你也可來，也仿他們彭說“在條剛搏，還是一等過一年多年聚一人“我們的首領年輕人們執(zhí)意請，才們約好第二天太出人殺頭。第二天太出多個人遲到了，最后一個直到中才。彭越拉最后到那人殺了，些屬下大震驚，怕彭越沒有誰從碭北上攻昌邑元年秋天，齊王田人賜給彭越將濟陰攻打楚軍，彭二年春天，彭越率在外黃歸附王王彭將復地到幾座城池急擁王后今魏王是魏王咎的弟是真正魏國王的后代。就任彭越魏國，掌權平定地漢打敗，使召集越合攻打楚軍。彭越說：魏地剛剛，畏楚，不前漢舉兵追擊軍卻項在固陵打敗漢便留侯說：諸侯的隊不跟著來參戰(zhàn)，可怎么辦呢”留：假如戰(zhàn)勝楚，陽北谷城土都用封彭相國為王；以東帶沿地區(qū)，分封給齊韓信您拿出些土地答應分給二，這兩個人現(xiàn)在就可以招來；如果不能來，事情就不可預料了”于是漢王派出使者彭越那里，按照留計策。越于是率領著部馬垓下漢的軍隊會師于是滅掉那春天，封彭越梁建都陶。漢十年秋天，在造反高帝親自領部隊去討，達邯鄲，向梁王兵聲稱有病派部將帶著軍邯鄲高帝很生氣，派人責梁很害怕打算親自前往罪。他的部將扈輒說：大當初不去，被他責備了才去，去了就會被擒了。不如就此出兵造”梁不他意見仍然有病梁王對太仆氣打算殺掉他。太到高帝里控告王和扈陰謀反。于皇上使蒙蔽梁王梁不察，逮捕梁王。主官審后，為謀反罪證具備請求上依判皇上赦了他為平百流放到蜀青衣呂向上陳說彭王是壯士現(xiàn)把他流放蜀，這給己留下禍患不如掉?；噬嫌谑钦D了彭越滅其家族，封國被除【15詳】對詩詞綜合賞析力。此類合考查詩詞形象語言、表達和情等，每個選項個考蓋詩詞所內容意全詩行分析，主要的錯意象對，手法不準，法的解說藝術果的析，語言方面主是風格正確，內容一般曲解詩詞思，題時注意仔細辨。項，與紫相映輝傳出人依誤頸引兩花紫薇形成對，生井之桃樹于章旁的樹，庭暮的紫比，時而意者“桃綬佩貴官之隱以擬指與詩人同年第而仕途得意“柳”飄繁華街市，也許城為官的同年。露之桃，章臺之柳皆逢時得地，更反襯出紫薇落寞無主之狀。此，并不是與紫“相映生輝而是通反襯出孤寂落。誤。故選?！?6詳】本題主考查析詩句的能賞析詞句明白該句在詞的義，即說概括詞句；其要詞有，如用了什么修辭手，具有表達效果；當任賞析離詞的主旨，即人情定要分析詞句中包含情此詩詩人離開洛陽崇讓秋中觀紫薇有感作。尾聯(lián)寫種植于京上的桃柳與淪落“天地的紫薇既然一榮，又何必非要以移根苑”為運天地角喻自己將離東陽讓而適他方移根苑”則比擔京中清要美職。此處作者明以紫薇自喻豈要之，體了人酒曠，是奈中自解嘲，而解之隱有憤不平氣另方面，推到的心深，仍忘置廷的夢這個夢，幾乎令他在不同到任何外物，都會這個夢境中永難化為現(xiàn)實，李隱就成感傷追夢者。在此之下筆推開，另覓同，再結題以引伸出某種足生死謝道理自然是不過筆調所，第七句緊接著提一個共同的規(guī)那就是天角謝人生境遇的變化猶如花朵枯榮然規(guī)律對事萬物一同仁。這句話用在這里，也實在足以撼人心弦。詩歌般分三步走：一是讀懂歌所寫的內容，知道一體講什么第二步是了解如寫即用什么藝；第三是掌握歌表了想感情其第步是基礎詩的變化趨勢越來越側詩歌容考查要想在詩歌鑒中取得，必須學會讀懂歌。歌賞擇要做，也須理詩的本容因，生復時須變輕詩、重做題”觀沉去復，品，做到真正理解詩歌的內容。【17詳】【解】查學生詩誦、理解寫能力。直接性默和解默兩類本題屬題，要求學生時累，同時在此上理用和賞析。答時題本題于解性默。寫添字均不能得分。題寫以下字詞書寫覓，惘，鍥，鏤【18題詳】我把春給，國所我從雨蒙江水而，我萬千的方珠來，來聽從祖國的召喚！我放向一座天山腳下的邊陲小城—！當撲進昭蘇遼的抱青的命已注定，我要昭脫往穿，我要為昭蘇振夜程在麗大原，策揚：一座站鋪條道、幾學……，要讓蘇從瘠中出富裕之!因為，我愿把青春獻給你，祖國開拓創(chuàng)新，繪就錦繡繁花！詳】本查言表達能力和微寫能力寫題型分為抒情類、描寫類點象類。解答要全面審清題意，和話，立意又準又點明確、條理清點得杜絕廢話；三注題：寫要精彩傳神、說明理論要有理有據(jù)；構思要結完整。作，微寫一要突出我感受思。本中以我愿青春給來擴寫向祖表”提生我的份征情對象祖國的重把青春獻給你的感情深熾，什么式獻，青的例素要實型考不可只有空洞抒情最好選準角度，小見大。雖然是作文，但本質生語言表達能力，能力的前提下情懷。從其篇幅限制定上看，微寫作較言能力的要求更高微作分雖不，卻從看學的言力思想度?！?9詳】寓意：受誘惑的代價失去自由。一道圖文轉換的題目目主要有解析徽標、解題圖分析計漫，題屬于分析畫漫的題主要有括畫面內容漫的寓意，漫畫添加說題目，答題時首先立的，注意按一定的序，然意畫的勸誡意義勸意要從漫畫張手中獲。題意分析拒誘的意。【20詳】面對囂如別的囂是我一人孤，那紅萬，我寧愿守份獨。歌罷陵柳幕層遮，池水款款。他舉錘，砸世浮華把鐵錘池水，一園，一，安于青高。一《山巨源絕交書》斷去青云之路。他嬉笑怒罵，浩氣存于胸口瀟灑地揮舞著鐵錘。何所聞而來，何見而去？面對鐘，他仰天而笑，吾非湯武而周孔！狂性難收，自定我去，嗔癡不看。他于青朱碧柳間，狂歌而笑，招殺機之禍。涼風卷席心寂奔刑，他依舊然道一曲長直上九天，高亢，是他矢志不渝的心；低沉，他胸腔積涌的對世俗喧囂的嗔，廣絕響徹蒼，只余后人悲嘆；陰陽易，時不當面喧囂，長歌罷廣陵，我只做一名隱于青竹碧柳間的打鐵人。劍起萊他劍，穿，穿越有人沉迷事，盛唐的長涌動著了千年喧，面對塵世繁華，他只安靜地走來，衣翻飛，帶著與生俱來的俠骨傲氣。只可君臨下武則天，雖識他氣，卻不需要么一鋒畢露的俠客。當遺，下過，做過軍，也被曹，所以他登臨幽州的一刻，那為了散發(fā)詩文而擲百萬錢之的俠客面對塵世無盡的囂思如潮水般涌忽戛而。長吹過，他輕輕的哦那低流的登幽臺凜劍掃，揚眉鞘低眉收面對囂拔起萊我做一游時的客。雨任生沙小道冷穿林淋濕行吟人他身襲青衫足踏一雙茫鞋只身在雨中穿行任憑周雨虐也曾氣風發(fā)曾氣概霄立志識遍下字發(fā)奮讀盡天下書，而如紅塵喧囂遍水流他身黃，廊外人紛擾，廊行把賞孤光因臺詩案斷錦程人說世浮回運，一尊還酹江月。不過如夢人生，誰怕？何不詩酒趁年華？風起浩天，于萍末。風得青飄，且且吟人如旅我是人…面對囂煙任生我做一隨而的人人多，囂如夢。對囂管他錢欲我愿守住靈讓與真共，看人世百。查學生的寫作能力從題，這是則命題作文。對命題作，考要先分析題的，是是詞或是短語是動，是形，是名詞。接著就命題思如表面思是么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進行立意作文即可?！绢}】先分命題本次題是面囂，“面對和喧”兩詞組成所“喧”本義是聲音雜亂，不清，可以申“越越熱鬧紛亂和騷動不安的股市、網(wǎng)、娛樂圈以及青春、人生…，這個詞語概括當今世界和當前活的特點恰當，生不