北師大小學(xué)語文五年級(jí)下《六勞動(dòng)勞動(dòng)的開端》課教案0

五年級(jí)語文修養(yǎng)訓(xùn)練“四個(gè)一”公然課《勞動(dòng)的初步》教課方案教課目的：、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。2、理解“萬丈深淵”詞語意思并累積，理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。、能按綱要簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)舊社會(huì)窮人磨難的生活。一、音樂激趣，導(dǎo)入課題。1、播放音樂《幸福在哪里》，激發(fā)學(xué)生興趣。、師講話導(dǎo)入課題，板書課題。二、前提測(cè)評(píng)，掌握字詞。給多音字選擇正確的讀音。煤藏（）寶藏（）（cangzang）挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiaotiao）子夜得（）起程得（）了吧（dededei）下降（）落（）在后面（luola）三、自學(xué)課文，研究文本。自由讀課文第1—9自然段，思慮一下“我”是一個(gè)怎樣的孩子，聯(lián)合課文談一談。要點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。1）“看著一家人受餓，我內(nèi)心像油煎同樣”①假如不打比方，使句子意思不變，還可以如何說？看著一家人受餓，我內(nèi)心很悲傷。②這兩種說法究竟哪一種好？為何？用打比方的說法寫出了“我”內(nèi)心的悲傷水平。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感覺到生活的困難和有了為家庭分擔(dān)憂慮的夢(mèng)想。③有感情的朗誦。2）“工人出入從窯里拖出來”①變換說法。工人出入連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。②比較領(lǐng)會(huì)用打比方的說法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家?guī)缀醪话压と水?dāng)人待。③感情朗誦3）“得了吧把你壓扁了”①變換說法得了吧！你也挑得動(dòng)煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。②比較領(lǐng)會(huì)用打比方的說法寫出了“我”當(dāng)時(shí)身體瘦弱，沒法擔(dān)當(dāng)挑煤的中獲，但生活所迫，只能硬著頭皮去挑。③感情朗誦四、展現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)文本默讀課文，畫出你以為最可以感覺到作者挑煤困難的語句，好好品讀，談?wù)勀愕睦斫?。要點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。1）“睡的正熟全身痛苦”①變換說法睡得正熟，我突然摔了下來，重重地摔在地上，全身痛苦。②比較領(lǐng)會(huì)用打比方的說法進(jìn)一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反應(yīng)了礦上做事員得冷峻無情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷淡，窮人的孩子各處受侮辱。③感情朗誦2）“肩上的煤筐打秋千”①變換說法肩上的煤礦往返晃悠，一會(huì)兒往前，一會(huì)兒今后。②比較領(lǐng)會(huì)用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反應(yīng)出挑煤勞動(dòng)的困難。③感情朗誦3）“紅腫的肩頭同樣疼”①變換說法紅腫的肩頭很疼。②比較領(lǐng)會(huì)用打比方的說法寫出了肩頭痛磨難忍的水平，說了然挑煤勞動(dòng)的艱辛。③感情朗誦五、指引想象，填充文本。這是一種———的淚水，由于————————。六、總結(jié)全文，拓展文本、看投影說話。當(dāng)“我”子夜起往來挑煤的時(shí)候，我們正在()；當(dāng)他挑著煤在山路上、一步一滑往前走的時(shí)候，我們正在();當(dāng)他被饑餓和疲憊壓倒、倒在床上的時(shí)候，我們正在()。對(duì)比之下，我們的生活是那么()，他的生活倒是這樣的()。但他并無屈服，次日，他終于用稚嫩的肩膀把煤挑到了車站。、小練筆此時(shí)現(xiàn)在，你想對(duì)他說些什么？、一課一語小累積。四、