DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學設計

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教課方案本節(jié)課是人教版高級中學課本生物全一冊必修本第五章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容在構(gòu)成系統(tǒng)上，表現(xiàn)了人們對科學認識的過程、方法。在教課中，經(jīng)過發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化講堂教課構(gòu)造，聯(lián)合科學史例，把知識的教授變?yōu)橐粋€科學的研究過程，讓學生在研究中學習科學研究的方法，進而浸透科學方法教育，戰(zhàn)勝教課中重知識教授，輕能力培育，忽略科學方法教育的缺點?！癉NA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系了前面所學的有關細胞學知識（有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用），說了然染色體在前后輩遺傳中起聯(lián)系作用。再經(jīng)過對染色體化學成分剖析得悉，染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。那么遺傳物質(zhì)是誰呢？經(jīng)過噬菌體侵染細菌的實考證了然DNA是遺傳物質(zhì)。最后說明只有RNA，沒有DNA的生物，RNA是遺傳物質(zhì)?！斑z傳和變異”一章是全書的要點，內(nèi)容多，難點多，與現(xiàn)代生物科學熱點聯(lián)系多，考試關注也多。本節(jié)是學習“遺傳和變異”的開篇先導，只有真正理解了這一部分內(nèi)容，才能理解生物遺傳和變異的根本是DNA。此外，還波及到分子遺傳學的基本研究思想和方法。2教課要點是噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。因教材只經(jīng)過這個當前最令人信服、最有說服力的實驗來證明DNA是遺傳物質(zhì)。同時，該處包含著科學方法教育，與本節(jié)整體設計思想符合，因此確立為教課要點。教課難點是噬菌體侵染細菌實驗的原理和科學方法教育。因從染色體的兩種成分DNA和蛋白質(zhì)出發(fā)，到想法把兩者分開，分別獨自去察看、剖析它們的作用，和正確選擇實驗資料，都是一個理性的科學思辨、科學方法形成的過程，故確立為教課難點。三學情剖析1學生已經(jīng)學習了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細胞學知識，知道蛋白與核酸的化學元素構(gòu)成、生物生殖過程等。教師能夠承前啟后，以此導入新課學習。2高中生已經(jīng)擁有必定的認知能力。思想的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步成立，但很不完美，仍需設計教師主導的定向教課活動。同時，他們的心智還不可以完整有效控制其行為激動，對有興趣的事物樂于專注，而不感興趣的事，可能就置若罔聞，置若罔聞。此外，波及科學方法方面的知識也特別少。故在教課中，能夠經(jīng)過典型案例剖析，創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生學習興趣，指引學生研究，學習如何察看、剖析、推理和歸納；學習如何選擇資料、設計實驗，進行科學方法訓練。四教課目的設計知識目標1認識遺傳物質(zhì)的主要載體和遺傳的基本種類認識噬菌體的基本構(gòu)成認識遺傳物質(zhì)的特色理解噬菌體侵染細菌實驗過程、原理和結(jié)論能力目標1經(jīng)過模擬科學發(fā)現(xiàn)，學習科學研究的方法，培育學生的科學研究能力。經(jīng)過感性圖文資料學習，培育學生的信息辦理能力。進一步培育剖析、比較、推理、歸納等科學思想能力和解決實質(zhì)問題的能力。態(tài)度觀點目標經(jīng)過模擬科學發(fā)現(xiàn)，培育學生腳踏實地的科學態(tài)度和不停研究的科學精神。在教課過程中，浸透科學的認知論，培育學生的唯物辨證觀。教課方法設計依據(jù)“雙主”原則和啟迪式教課思想，以培育學生的科學素質(zhì)為指導，側(cè)重科學方法教育為目標，本節(jié)采納“研究----發(fā)現(xiàn)”教課模式。使用的教課方法有：案例列舉法，議論法，比較法，歸納法和CAI演示法等。著重學生能力的培育，在“指引、轉(zhuǎn)變”上下功夫，老師經(jīng)過列舉案例，模擬科學發(fā)現(xiàn)，啟迪指引學生踴躍思慮，進行剖析、議論、歸納和總結(jié)，達成教課任務。附：“研究----發(fā)現(xiàn)”講堂教課模式基本構(gòu)造活動程序：定向→研究→整合→應用教課策略：組織導入→指導調(diào)控→啟迪總結(jié)→設計評論學習策略：活動定向→學習研究→結(jié)論整合→深入擴展能力培育：察看思想→剖析推理→綜合創(chuàng)新→遷徙應用六媒體設計依據(jù)要點、高效、形象和低成本的原則，本節(jié)所使用的媒體主假如多媒體平臺、自制CAI課件。課件制作中，主要對噬菌體侵染細菌實驗做動畫辦理，其余以靜態(tài)畫面形式展現(xiàn)。也能夠把有關的圖表畫面制成投影膠片，用投影儀在一般教室進行教課。七教課過程設計（一）教課流程圖定向CAI生物間相像特色圖片遺傳的觀點遺傳的物質(zhì)基礎研究CAI動物生活史圖CAI單細胞傘藻嫁接實驗圖人類染色體遺傳病例小結(jié)：遺傳與細胞核內(nèi)染色體有關指引實驗設計思路、選擇實驗資料和方法議論：DNA、蛋白質(zhì)分開病毒同位素示蹤法CAI噬菌體侵染細菌過程CAI肺炎雙球菌轉(zhuǎn)變實驗CAI煙草花葉病毒實驗小結(jié)：DNA是遺傳物質(zhì)RNA也是遺傳物質(zhì)整合總結(jié)：DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體為主要載體應用講堂練習課后作業(yè)說明：教師活動教課環(huán)節(jié)媒體學生活動(二)教課過程表程序前言定向指引研究1程序

教師活動學生活動設計企圖供給感性資料：生物之察看、剖析、總結(jié)遺傳培育學生間相像的特色圖片的觀點察看能力，定向指引思想供給感性資料：動物生活察看、剖析、歸納：生殖定向研究，史圖，指引學生復習有關的細胞是親代的產(chǎn)物，子代的讓學生獲取細胞學知識本源，親子兩代的橋梁，遺思慮問題的傳物質(zhì)的獨一媒介方法教師活動學生活動設計企圖指引供給感性資料：單細胞傘研究2藻種間嫁接實驗圖，人類Turner綜合癥和Klinefelter綜合癥介紹染色體的化學構(gòu)成

剖析、議論、歸納：1遺傳與細胞核內(nèi)染色體表現(xiàn)認知過有關程2染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成供給語言資料：指引學生指引研究，確立實驗設計思路，研究3選擇實驗資料，重申遺傳是生殖過程中反應在個體水平上的特色。疑問：噬菌體特別小，實驗怎么察看？指引發(fā)問：DNA和蛋白質(zhì)的化學元素構(gòu)成？介紹同位素示蹤法

剖析、議論、歸納：病毒是最適合的實驗資料，成分與染色體相像，在生殖中兩種成分分開，生活史短，生殖力強。認識噬菌體的構(gòu)造研究、剖析問題得結(jié)論：用32P標志DNA，35S標志蛋白質(zhì)

研究實驗資料是生命科學研究中重要內(nèi)容，落實科學方法教育表現(xiàn)對學生的實驗方法教育指引證明：演示噬菌體侵染細菌的過程指引展現(xiàn)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)變研究4實驗圖展現(xiàn)煙草花葉病毒重修實驗供給感性資料，小結(jié)研究過程，利用講堂練習4，認識DNA在細胞中散布特色整合聯(lián)合噬菌體侵染細菌實驗，指引剖析DNA作為遺傳物質(zhì)的特色展現(xiàn)設計的不一樣種類練應用習題

察看、剖析侵染過程，歸納總結(jié)出：噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA結(jié)論：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)變起作用的是DNA只有RNA的生物，RNA是遺傳物質(zhì)1DNA是主要的遺傳物質(zhì)2染色體是DNA主要載體生物遺傳分細胞核遺傳和細胞質(zhì)遺傳議論總結(jié)：分子構(gòu)造具有相對的穩(wěn)固性，能夠自我復制，能控制蛋白質(zhì)的生物合成，能產(chǎn)生可遺傳的變異思慮、剖析、回答

動畫演示形象、直觀，能吸引學生注意力重申科學結(jié)論的重復性說明科學結(jié)論的相對性加強對結(jié)論的正確理解穩(wěn)固本節(jié)要點內(nèi)容反應、穩(wěn)固，深入、理解八板書設計板書是對講堂主要內(nèi)容的提煉和歸納，是一節(jié)課靈魂所在。我采納總結(jié)式板書，邊研究、邊總結(jié)、邊板書，反應研究的過程，表現(xiàn)板書的目的性、啟迪性，加強本節(jié)教課方案的企圖。板書第五章第一節(jié)（一）DNA是主要的遺傳物質(zhì)生殖細胞是親子兩代的橋梁，是遺傳的獨一媒介遺傳與細胞核內(nèi)染色體有關實驗對象和方法選擇成分與染色體相像的生物，在生殖中兩種成分能分開噬菌體的構(gòu)造特色（2）生物的生活史短，生殖力強（3）同位素示蹤法32P、35S標志噬菌體侵染細菌實驗：結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)DNA是主要遺傳物質(zhì)煙草花葉病毒重修實驗：染色體是主要載體結(jié)論：RNA也是遺傳物質(zhì)5生物的遺傳

細胞核遺傳細胞質(zhì)遺傳九教課評論設計在對學生的教課評論中，著眼于學生主動參加意識的培育，以表現(xiàn)科學方法教育為主，落實設定的知識、能力、態(tài)度觀點等方面的教課目的。在評論方式上，以老師主導的形成性評論為主，依據(jù)教課進度設置各樣類型的形成性問題，指引學生察看、剖析、議論、歸納總結(jié)，以求實時反應教課成效，調(diào)整教課進度。最后，設置一些練習題，加強對教課內(nèi)容的鞏固。以下1、2題評論學生預備知識掌握狀況。題3、6評論學生閱讀自學能力。題4、5、7、8反應學生對知識理解的正確性，穩(wěn)固所學知識，培育學生剖析問題、解決問題的能力。題9、10、11、12反應講堂教課中有關科學方法的內(nèi)容。附練習題：有絲分裂特色、減數(shù)分裂和受精作用的特色各是什么？2構(gòu)成細胞的化合物有哪些？DNA在細胞內(nèi)的散布特色？構(gòu)成DNA、蛋白質(zhì)的化學元素分別是什么？染色體、病毒的化學成分分別是什么？噬菌體的構(gòu)成特色？判斷（1）染色體是DNA的獨一載體2）噬菌體侵染細菌時，是把它的DNA注入到細菌細胞中3）DNA是獨一的遺傳物質(zhì)4）絕大部分生物是以DNA作為遺傳物質(zhì)的5）只有RNA的生物中，RNA起遺傳物質(zhì)的作用5用噬菌體去感染內(nèi)含大批3H的細菌，待細菌解體后，3H應發(fā)現(xiàn)于噬菌體的______________。6據(jù)剖析，衣藻細胞中的DNA散布是：染色體占84％，葉綠體占14％，線粒體占0.3~1.0％，游離態(tài)占0.9~1.0％，這個事實說明____________________________________。7作為遺傳物質(zhì)，在構(gòu)造上應當擁有______；能經(jīng)過_____，保持前后輩的連續(xù)性；能經(jīng)過控制_______合成，控制生物的一系列性狀。8將一個蘿卜生長點細胞的細胞核，移植到一個去了核的白菜體細胞中，這個細胞若能發(fā)育成一個植物體，其性狀可能（）A都是蘿卜性狀B主假如蘿卜性狀，還有白菜性狀C都是白菜性狀D主假如白菜性狀，還有蘿卜性狀920世紀40~60年月間，科學家接踵用不一樣的實考證了然DNA是遺傳物質(zhì)，這些實驗都是想法把_______和______分開，以便能夠_____去察看DNA的作用。10證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關健的實驗設計思路是什么？實現(xiàn)這一設計思路，需具備如何的技術手段？11細菌轉(zhuǎn)變實驗，進一步證明DNA是遺傳物質(zhì)，這說明科學結(jié)論擁有可_____性。而煙草花葉病毒實驗則說明科學結(jié)論擁有______性。利用32P、35S標志的_________法，是分子生物學研究中常用的一種方法，能夠間接地檢測看不見的DNA和蛋白質(zhì)。（評論：素質(zhì)教育的目標之一，就是著重學生科學素質(zhì)的培育。本節(jié)課在實行教課教程中，依據(jù)學生的認知規(guī)律，在教師的主導下，經(jīng)過媒體有步驟、分層次地創(chuàng)建問題情境，指引學生研究、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，進而讓學生學到了科學研究的方法，達到了掌握知識、培育能力的目的，如由動物生活史圖表，導出親子代間的橋梁是生