《我不是最弱小》說(shuō)課稿

《我不是最微小的》講課稿大石門(mén)小學(xué)劉春輝敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：出示ppt1大家好！今日我向大家說(shuō)的是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元《我不是最微小的》一課的教課方案及其剖析。一、說(shuō)教材：（出示ppt1）1教材簡(jiǎn)析：（出示ppt2）《我不是最微小的》是一篇充滿(mǎn)了濃烈人文氣氛的課文，敘述了假日里，薩沙一家到叢林中游樂(lè)，忽然下起了大雨，由于出門(mén)時(shí)只帶了一件雨衣，所以父親母親親身然地把雨衣讓給了最需要保護(hù)的薩沙。而薩沙在父親母親親的影響下，也不甘于做微小者，把雨衣蓋在了“比自己微小的”薔薇花上的故事。告訴大家，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)比自己更微小的人，做個(gè)英勇的小學(xué)生。2、教材編排：（出示ppt3）本單元以“完滿(mǎn)的生命與品行”為主題，環(huán)繞“品行故事”,為我們安排了四篇感人的課文和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。一場(chǎng)忽如其來(lái)的大雨，一件雨衣的傳達(dá)告訴薩沙，也告訴我們，勇于擔(dān)當(dāng)保護(hù)弱者的責(zé)任，才能成為強(qiáng)者。二、說(shuō)學(xué)情：（出示ppt4）針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)和學(xué)習(xí)特色，在識(shí)字教課中，要采納靈巧多樣的教課方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)換學(xué)生識(shí)字的踴躍性。惹起他們的注意。特別在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中要調(diào)換學(xué)生的手、腦以及身體的其余器官并用，盡量讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲中、在開(kāi)朗生動(dòng)的活動(dòng)中達(dá)成識(shí)字、寫(xiě)字的任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，低年級(jí)識(shí)字教課的要點(diǎn)是讓字回到文之中，盡量在文章閱讀、生活閱讀中逐漸達(dá)到多識(shí)字，提升識(shí)字成效，即語(yǔ)境識(shí)字。語(yǔ)境識(shí)字激發(fā)孩子的閱讀興趣，從實(shí)質(zhì)上提早讓學(xué)生感覺(jué)、體驗(yàn)、享受語(yǔ)文的快樂(lè)。課標(biāo)還重申，低年級(jí)教課要點(diǎn)要放在指引學(xué)生朗誦、朗讀和賞識(shí)、體會(huì)上，在讀中引起興趣，培育語(yǔ)感，累積語(yǔ)言。要做到：識(shí)字與閱讀的聯(lián)合；朗誦語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言聯(lián)合；閱讀理解中朗誦和說(shuō)寫(xiě)的聯(lián)合。三、說(shuō)教課目的：（出示ppt5）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的理念和本組課文的訓(xùn)練要點(diǎn)，我確立了以下教課目的：基礎(chǔ)知識(shí)：正確認(rèn)讀：“弱、郊、空、映、奪、聊、雷、托、掀、蓋、嬌、纖、抵”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“最、游、周、圍、映、襯、艷、奪、雷、穿”10個(gè)生字?；炯夹g(shù)：正確、流暢地朗誦課文。會(huì)在田格中書(shū)寫(xiě)十個(gè)生字，做到筆順正確、雅觀。感情態(tài)度：認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，懂得“每一個(gè)人都要保護(hù)比自己微小的人”，并指引學(xué)生自信自強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不甘于做微小的人。5、教課重難點(diǎn)（出示ppt6）教課要點(diǎn)：1、正確、流暢地朗誦課文；2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。教課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，懂得“每一個(gè)人都要保護(hù)比自己微小的人”，并指引學(xué)生自信自強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不甘于做微小的人。四、說(shuō)教法和學(xué)法：（出示ppt7）創(chuàng)建學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲念，鼓舞獨(dú)立自主識(shí)字，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。鼓舞學(xué)生獨(dú)立思慮，踴躍表達(dá)，主動(dòng)與他人合作溝通。在教課中注意以讀為主，讀中感悟，依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則，指引學(xué)生在讀中累積、讀中感悟、讀中運(yùn)用。五、說(shuō)教課流程：依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教課模式我把這課安排了兩課時(shí)。（出示

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）第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：（出示

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）1、我能認(rèn)識(shí)本課

13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的

10個(gè)生字。能正確讀“微小、蓋在”等詞語(yǔ)。2、我能借助拼音正確流暢地朗誦課文。我設(shè)計(jì)了以下賤程：（一）課前朗讀對(duì)子，激發(fā)興趣，講話(huà)引入新課。（出示ppt10）第一出示對(duì)子：（出示ppt11）光明——（黑暗）夜晚——（日間）強(qiáng)盛——（微小）學(xué)生做對(duì)子游戲；此刻你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，好多時(shí)候你們倒是最微小的。但有一個(gè)小朋友叫薩沙，她在家中是最小的，但她卻挺直腰桿說(shuō)“我不是最微小的”為何呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。題目就是“我不是最微小的”（板書(shū)課題）想知道這是為何嗎？讓我們一同去讀讀課文，到文中找尋答案吧。設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)是從孩子感興趣的對(duì)子游戲下手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固檢查，又能喚起學(xué)生的成功體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)換他們參加的踴躍性，并為導(dǎo)入新課作好感情的鋪墊，讓孩子在輕松歡樂(lè)的氣氛中引出課題。（二）初讀課文，自主識(shí)字出示ppt121、這一環(huán)節(jié)第一讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，碰到生字，圈出來(lái)拼一拼：而后同．．桌合作、認(rèn)讀生字新詞：請(qǐng)把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)，假如讀對(duì)了就夸夸他，讀禁止就幫幫他；再檢查念書(shū)狀況：指名接力讀文。學(xué)生間相互評(píng)論：找出哪里讀得好。．設(shè)計(jì)思路：這里我讓孩子用喜愛(ài)的方法借助拼音自由讀課文認(rèn)字，并經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氣氛，使其思想在合作中獲取碰撞，相互啟迪，相互增補(bǔ)。2、在學(xué)生初讀課文以后，放朗誦課件（或范讀課文）。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊自我糾正讀禁止的字音，3、接著提示說(shuō)：把生字、詞語(yǔ)從課文里抽出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？．．先出示帶拼音的詞語(yǔ)、（出示ppt13）（指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀）再出示帶拼音的生字出示ppt14（個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀字）：、組織做游戲，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)狀況第一老師指引：這些字詞不帶拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們做做游戲吧！1）摘星星游戲（出示ppt15）課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)：趕忙來(lái)摘星星吧，讀對(duì)了，就能夠摘到星星喲！看誰(shuí)摘的星星多。待學(xué)生讀對(duì)后，點(diǎn)擊課件，摘到一顆星星。2）開(kāi)火車(chē)游戲：逐一出示生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（每行為一列火車(chē)）5、看，這些生字寶寶又跑到新句子里了。你還可以認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？出示ppt16ppt17“我能讀”，學(xué)生練讀后，指名讀句子。6、最后啟迪：詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，此刻，字詞寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰(shuí)課文．．讀得最棒指名分段讀課文，提出念書(shū)要求：正確流暢、聲音宏亮7、師生合作認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容

做法：課文讀懂了嗎？，快來(lái)填一填

（出示

ppt18課文內(nèi)容我認(rèn)識(shí)！）讓學(xué)生口頭填空：讓雨衣：爸爸→（）→（）→（）→（）設(shè)計(jì)思路：在檢查識(shí)字狀況這一環(huán)節(jié)，由于二年級(jí)學(xué)生開(kāi)朗好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力簡(jiǎn)單分別，長(zhǎng)久注意的能力較差。所以我采納摘蘋(píng)果和開(kāi)火車(chē)兩個(gè)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)換他們識(shí)字的踴躍性。盡量讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的游戲中、在開(kāi)朗生動(dòng)的活動(dòng)中達(dá)成識(shí)字任務(wù)。低年級(jí)識(shí)字教課合適語(yǔ)境識(shí)字，即讓字回到文之中，盡量在文章閱讀、生活閱讀中逐漸達(dá)到多識(shí)字，提升識(shí)字成效。我在指導(dǎo)認(rèn)讀生字時(shí)，讀完課文中的詞語(yǔ)、生字后，又變換語(yǔ)言環(huán)境，把生字放到新句子中認(rèn)讀。最后讓字回歸課文中，在朗誦課文中進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字，并經(jīng)過(guò)填空形式認(rèn)識(shí)感悟主要內(nèi)容。（三）、察看字形，指導(dǎo)寫(xiě)字出示ppt191、出示ppt20（寫(xiě)一寫(xiě)）察看：逐一出示帶田格生字，先讓學(xué)生察看田格中每．個(gè)生字的占格地點(diǎn)，想想該“如何正確書(shū)寫(xiě)?”讓學(xué)生談?wù)劽總€(gè)字的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆劃(要點(diǎn)筆劃)、書(shū)空：（1）利用課件演示筆順，同時(shí)學(xué)生隨著課件逐一書(shū)空筆順；2）課件（或老師）逐一范寫(xiě)生字，同時(shí)學(xué)生在書(shū)上田格中描紅。記著要點(diǎn)筆劃的占格地點(diǎn)。3、指引溝通記著生字的方法：你如何記著這些字，寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意哪些地方？。讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)自己記著生字的方法，教師依據(jù)學(xué)生報(bào)告狀況合適解說(shuō)，并練習(xí)口頭組詞預(yù)設(shè)學(xué)生可能說(shuō)注意：“最”：下面和“取”對(duì)比有什么變化？（第一橫要長(zhǎng)，把“日”要托穩(wěn)定；“游”是左中右構(gòu)造，三部分寫(xiě)緊湊，右側(cè)別寫(xiě)成“攵”；“襯”左側(cè)不要少一點(diǎn)。、最后再讓學(xué)生在書(shū)上田格中寫(xiě)兩個(gè)設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在議論溝通生字筆順、占格地點(diǎn)時(shí)，掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。再手把手指導(dǎo)筆順書(shū)空、和描紅。培育優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教給仔細(xì)書(shū)寫(xiě)生字的方法、步驟，為自主習(xí)字打基礎(chǔ)。（四）出示ppt21達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：見(jiàn)《優(yōu)化訓(xùn)練》27頁(yè)1、4題生在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)獨(dú)立達(dá)成，師出示答案，同桌互判力爭(zhēng)在新的詞語(yǔ)環(huán)境里進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)生字、詞語(yǔ)（五）、講堂小結(jié)：（以激勵(lì)為主）這節(jié)課大家的表現(xiàn)真棒，持續(xù)加油！(六)板書(shū)設(shè)計(jì)出示ppt24第一課時(shí)的板書(shū)是要給學(xué)生體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，即“一次特別存心義的雨衣傳達(dá)：爸爸把雨衣讓給了媽媽?zhuān)瑡寢層謱⒂暌聜鬟_(dá)給了托利亞，托利亞又將雨衣讓給了最微小的薩沙。薩沙不甘做最微小的，把雨衣蓋在了薔薇花上”。我不是最微小的讓雨衣：爸爸→（媽媽?zhuān)ㄍ欣麃啠ㄋ_沙）→（薔薇花）第二課時(shí)第二課時(shí)目標(biāo)：

(

點(diǎn)擊

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）1、我能正確流暢地朗誦課文。

2、我能理解課文內(nèi)容，懂得“每一個(gè)人都要保護(hù)比自己微小的人”，并指引學(xué)生不甘于做微小的人。第二課時(shí)流程（點(diǎn)擊ppt26）一、第一進(jìn)行（點(diǎn)擊ppt27）朗讀字詞，1、出示本課生字卡，指名讀，齊讀。2、出示帶本課生字、生詞的句子(出示

導(dǎo)入新課：ppt28、出示

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29我能讀

)

。指名讀，齊讀。師：這節(jié)課我們持續(xù)朗誦24課《我不是最微小的》設(shè)計(jì)思路：用生字卡片穩(wěn)固認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，頻頻朗誦帶生字的句子及文中的要點(diǎn)句子，達(dá)到直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難，進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的。二、品讀文本，領(lǐng)會(huì)薔薇之?huà)扇醭鍪緋pt30、第一步，學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中哪些句子是寫(xiě)薔薇花的？我以為讓學(xué)生充分自讀，是有效睜開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)則有益于學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。31、）學(xué)生可能第二步，學(xué)生溝通自己所畫(huà)的句子，老師相機(jī)出示：（出示ppt會(huì)找到1）四周的風(fēng)景特別美，特別是那開(kāi)放在薔薇叢中的幾朵小花，粉紅粉紅的，在一片濃綠的映托下，是那么嬌艷醒目。（抓住顏色詞語(yǔ)，花兒嬌貴漂亮，引人喜愛(ài)）（出示ppt32出示ppt33）2）傾盆大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，由于他嬌貴纖弱，毫無(wú)抵擋能力。經(jīng)過(guò)“傾盆、嬌貴”暴雨劇烈，花兒嬌貴。（這兩個(gè)句子只管都是描繪薔薇花的，但第一句重在經(jīng)過(guò)朗誦感覺(jué)花兒嬌貴漂亮，引人喜愛(ài)；而第二句則重在領(lǐng)會(huì)花兒已被傾盆大雨摧殘得毫無(wú)生氣，完整沒(méi)有抵擋能力了。在這類(lèi)對(duì)照中，激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛(ài)之情。）第三步，讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)自己看到了這一株風(fēng)雨中的野薔薇，會(huì)怎么想？我以為親身的朗誦實(shí)踐，已經(jīng)確立了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的感情基調(diào)，此時(shí)睜開(kāi)想象，啟迪學(xué)生和薔薇花對(duì)話(huà)，則更簡(jiǎn)單指引他們走進(jìn)教材，走近薩沙。三、細(xì)讀文本，感悟薩沙之真情(出示ppt34)第一步，以問(wèn)題“面對(duì)可憐無(wú)助的薔薇，薩沙是怎么做的呢？引出描繪薩沙做法的句子出示幻燈片35：“薩沙朝著薔薇叢走去，他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！辈⒊鍪菊n文插圖，指引學(xué)生畫(huà)出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)（走、掀、蓋），進(jìn)而領(lǐng)會(huì)薩沙用實(shí)質(zhì)行動(dòng)保護(hù)了薔薇。最后指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。第二步，學(xué)生默讀課文，想想薩沙為何要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？我以為溝通時(shí)要要點(diǎn)指引學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：1、父親母親親以身作則，用自己保護(hù)微小者的的實(shí)質(zhì)行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。2、薩沙心里不甘于做微小者，不肯意只享受他人賜予的保護(hù)。這里要抓住薩沙的答話(huà)，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)讀，經(jīng)過(guò)想象，感覺(jué)到薩沙在媽媽眼中是微小的；別的要抓住薩沙反問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)薩沙心里不肯意做一個(gè)最微小的人，所以他要去保護(hù)比自己更微小的薔薇花。（學(xué)生找出相關(guān)句子，報(bào)告朗誦。）學(xué)生可能找到描繪薩沙和媽媽對(duì)話(huà)的段落，出示幻燈片：(出示ppt36)預(yù)設(shè)：（1）媽媽?zhuān)职职延暌陆o您，您把雨衣給了托利亞，托利亞又把雨衣給了我。你們?yōu)楹芜@樣做呢？2）這么說(shuō)，我是最微小的了？3）此刻我該不是最微小的了吧，媽媽?zhuān)繋熧n予一定，要點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。而后教師小結(jié)：薩沙在家人的影響下，懂得了保護(hù)微小者；她用實(shí)質(zhì)行動(dòng)——把雨衣蓋在薔薇花上，來(lái)證明自己不是最微小的。板書(shū)：保護(hù)微小這一環(huán)節(jié)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作溝通中，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而我則要做個(gè)好舵手，環(huán)繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)有效學(xué)習(xí)，突顯“閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”這樣的閱讀新理念。四、“鏈接”生活，暢聊領(lǐng)會(huì)接下來(lái)在這個(gè)大環(huán)節(jié)出示ppt37、1、（口語(yǔ)社交：說(shuō)一說(shuō)）師：是啊，“每一個(gè)人都要保護(hù)比自己微小的人”薩沙不過(guò)一個(gè)和你們年紀(jì)相仿的孩子，她做到這一點(diǎn)。想想，你們能否也曾伸出救助之手，保護(hù)過(guò)比你微小的人或其余事物呢?課件出示句式：出示ppt38、1）當(dāng)我看到一只蝴蝶跌落雨水里，我會(huì)2）當(dāng)我看到一個(gè)小妹妹不當(dāng)心滑倒在地，我會(huì)3）當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)人民流下悲傷的眼淚，我也想學(xué)生先按句式說(shuō)話(huà)，把想到的句子說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，再選最棒的句子全班溝通，最后仍舊子，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)（當(dāng)我看到）設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不不過(guò)是為了獲取悉識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感情態(tài)度，使他們逐漸形成優(yōu)秀的個(gè)性和健全的人品。依靠教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)感覺(jué)、體驗(yàn)媽媽的話(huà)，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共識(shí)，滿(mǎn)懷和薩沙相同的感情走出教材。達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言，“活用教材”的目的。五