2.《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《青蛙寫詩》教課方案【教課目的】認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底、要字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”4個(gè)生字。在正確、流暢地朗誦課文中感覺詩歌的生動(dòng)風(fēng)趣。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)?！窘陶n要點(diǎn)】正確朗誦課文，讀準(zhǔn)字音?！窘陶n難點(diǎn)】辨別逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)?！窘陶n過程】一、創(chuàng)建情境，引入本課師：（出示本課插圖）看看，我們的黑板變?yōu)榱艘粋€(gè)漂亮的池塘，談?wù)?，你看到了什么？它們可能在做什么？看到這些，你想到了什么？生：師：突然（播放雨聲視頻）談?wù)?，你聽到了什么？想到了什么？生：師：在毛毛雨的淅瀝瀝聲中，青蛙要寫詩（板書）了，猜猜，青蛙可能寫的是什么詩呢？生：【設(shè)計(jì)企圖：插圖色彩明快、清爽自然、溫馨風(fēng)趣。這些都會(huì)吸引孩子們很快把注意力集中起來。經(jīng)過認(rèn)真察看，能夠環(huán)繞必定的主題進(jìn)行想象。培育了他們的察看力、想象力、表達(dá)力。】二、初讀課文，感知內(nèi)容朗誦課文，讀準(zhǔn)字音師：請(qǐng)大家自己讀一讀這首詩，并圈出讀禁止的字詞。生：自己讀，圈出讀禁止的字詞。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：（出示課后生字）這是本課的生字，你都認(rèn)識(shí)它們了嗎？我們一同來讀讀吧！生：師：注意今日有兩個(gè)偏旁——寫：禿寶蓋點(diǎn)：四點(diǎn)底生：師：（出示“雨點(diǎn)兒、淅瀝瀝、沙啦啦、水泡泡、呱呱呱”）請(qǐng)你注意，這些詞語應(yīng)當(dāng)如何讀？示范讀。生：回答，跟讀。師：此刻，自己再讀一遍，注意兒化音、輕聲的讀法。生：朗誦師：誰來讀？誰來評(píng)？生：朗誦；評(píng)論【設(shè)計(jì)企圖：范讀、自讀、小組內(nèi)讀、全班報(bào)告讀，利用多種閱讀方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍。一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助加強(qiáng)復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)?！扛兄獌?nèi)容，認(rèn)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)師：詩讀完了，此刻回憶一下，詩的內(nèi)容和你想象的相同嗎？生：師：和作家想的相同，說明你和他的想法是一致的，說明你也有當(dāng)詩人的潛質(zhì)。不相同也沒關(guān)系，說不定你寫得比作者還好呢？那這首詩究竟寫的是什么呢？誰來談?wù)?？（指引達(dá)成課后題一）生：師：蝌蚪，水泡泡，一串水珠都像什么??？在你的導(dǎo)教案上連一連吧！生：連線；上前展現(xiàn)自己的連線；同桌互查能否連對(duì)。師：那逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)都用在什么地方呢？跟老師一同來讀讀順口溜吧?。ǔ鍪径禾?hào)歌，句號(hào)歌，省略號(hào)歌）【設(shè)計(jì)企圖：對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行信息綱要，是閱讀策略的第一層級(jí)，也是培育學(xué)生閱讀能力的開始。經(jīng)過察看想象，學(xué)生成立起形象事物與抽象符號(hào)之間的聯(lián)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan系，把識(shí)字與理解詩文聯(lián)合起來，不單豐富了學(xué)生的語言，還發(fā)展了學(xué)生的語感，啟示了孩子的靈性?！咳?、朗誦課文，理解運(yùn)用朗誦指導(dǎo)師：詩，是由一個(gè)個(gè)小節(jié)構(gòu)成的，節(jié)與節(jié)之間有一行縫隙。標(biāo)一標(biāo)，這首詩有幾節(jié)？生：標(biāo)出師：看，一共有5節(jié)，你標(biāo)對(duì)了嗎？是像老師這樣標(biāo)的嗎？生：校正師：我們先看第一節(jié)，淅瀝瀝，下雨了，這時(shí)的小青蛙會(huì)是什么心情？什么表情呢？“我要寫詩啦”這句話，要讀出什么樣的語氣？生：師：請(qǐng)你想象小青蛙的樣子，讀一讀第一節(jié)。生：朗誦；評(píng)論。師：小青蛙要寫詩，誰來幫忙了？生：蝌蚪，水泡泡，水珠。師：看看它們是怎么幫助小青蛙的呢？請(qǐng)把它們說的話用直線劃出來。生：師：誰當(dāng)小蝌蚪？誰當(dāng)水泡泡？誰當(dāng)一串水珠？生：師：好了，我們開始分角色朗誦——小蝌蚪游過來說生：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。（以此類推，讀完三四節(jié)）師：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫好了，誰來讀一讀？生：（個(gè)性化）朗誦師：評(píng)論（聽著你的朗誦，我感覺到了快樂）【設(shè)計(jì)企圖：老師的朗誦指導(dǎo)與學(xué)生的內(nèi)容理解聯(lián)合起來，經(jīng)過講、扶、放的方法，指引學(xué)生把句子讀通、讀順。在分角色朗誦、個(gè)性化朗誦中，理解課文，培育語感?！坷斫膺\(yùn)用育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：詩讀完了，但是里面的內(nèi)容大家都記著了嗎？我來考考大家，看看這三句話都是誰說的？請(qǐng)?jiān)趯?dǎo)教案上達(dá)成連線。生：連線；登臺(tái)展現(xiàn)；相互檢查。師：是啊，相同的是幫助小青蛙當(dāng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可說的話有些不同?！耙o你當(dāng)、能當(dāng)、能夠當(dāng)”，你能夠試著用這它們說一段話。比如？生：師：評(píng)論。師：（出示圖片）看，這是什么？生：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)。師：青蛙寫的詩里有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你用不同形狀圈出來。（課后題2）生：圈出；上前展現(xiàn)；相互檢查。師：試著判斷下邊的三個(gè)句子應(yīng)當(dāng)用什么標(biāo)點(diǎn)。寫一寫。生：達(dá)成導(dǎo)教案上的題師：校正生：相互檢查?！驹O(shè)計(jì)企圖：語言的理解運(yùn)用向來是語文教課的要點(diǎn)。經(jīng)過“連一連”“說一說”“圈一圈”“寫一寫”四種方式，就將語言的口頭訓(xùn)練與書面訓(xùn)練相聯(lián)合，既能使學(xué)生的語言表達(dá)更規(guī)范、連接、有條理，又能豐富訓(xùn)練方式、穩(wěn)固語言訓(xùn)練的內(nèi)容，還可以經(jīng)過表達(dá)有效地檢測學(xué)生理解、累積和運(yùn)用語言的狀況?！克?、講堂小律動(dòng)五、穩(wěn)固識(shí)字、學(xué)寫生字穩(wěn)固識(shí)字師：我們?cè)谧x青蛙寫的詩時(shí)，都是帶拼音的。此刻我把一些字的拼音去掉，你還可以夠讀的出來嗎？生：相互檢查導(dǎo)教案上的字；說一說自己是怎么記著這些字的。師：誰來讀一讀？誰來分享一下你的方法？生：師：（出示課后題3）你能夠讀讀這些詞嗎？生：認(rèn)讀師：注意到了嗎？（指著詞語）這兩個(gè)詞里面都有？這兩個(gè)詞里都有生：詩，以，們，寫育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：談?wù)?，你還可以夠組其他詞嗎？生：師：評(píng)論學(xué)寫生字師：今日，我們要學(xué)寫四個(gè)生字寶寶。第一個(gè)是？生：個(gè)師：認(rèn)真察看它的占格。生：師：邊寫邊重申——“寫”，先寫橫，橫要長；第二筆豎，寫在豎中線上，要直；第三筆是點(diǎn)，點(diǎn)從豎的中上部起筆。生：書空；描紅；寫一個(gè)；相互評(píng)論。（以此類推，達(dá)成個(gè)、雨、們的書寫）師：在田字格本里，把這四個(gè)生字再寫一遍。生：寫師：檢查師：是啊，池塘邊的景色這么美好，小伙伴們也這么熱情，青蛙的詩也特別風(fēng)趣。讀到這么好的詩，我們也很快樂，讓我們?cè)賮碜x一讀《青蛙寫詩》吧。生：齊讀【設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生從整體察看，發(fā)現(xiàn)構(gòu)造特色，再到發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)筆劃，最后老師示范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)寫，反應(yīng)，一步步扎實(shí)地達(dá)成四個(gè)生字的書寫?！苛?、拓展實(shí)踐師：請(qǐng)最少任選一個(gè)達(dá)成拓展作業(yè)，能夠請(qǐng)家長協(xié)助達(dá)成喲！明日清晨交上來。察看聯(lián)想師：想想，四周還有哪些事物像逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)。能夠在導(dǎo)教案上畫一畫。檢查毛毛雨、大雨等雨量的差別師：毛毛雨是淅瀝瀝，那除了毛毛雨還有什么雨？你知道它們之間的差別嗎？你注意過不同雨量的氣象符號(hào)嗎？介紹閱讀育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（自然科學(xué)啟發(fā)類）《閃電，打雷，轟隆隆》你見過大雷雨嗎？你知道嗎，一道閃電有一千多米長，甚至更長，它來自一萬多米高的云里。讀一讀，看一看，雷聲和閃電終究是怎么產(chǎn)生的，為何先看見閃電后聽到雷聲？在大雷雨時(shí)，如何保證自己的安全？（人文類）《大雨嘩啦嘩啦下》禮拜六的清晨，天空突然烏云密布，而后，下雨了。雞被嚇得咯咯咯叫，貓對(duì)著雞吼，狗朝著貓叫，爸爸訓(xùn)斥狗，吵醒了小寶寶，警察找上了門，路上堵成一團(tuán)，汽車鳴笛，美容院老板和剪發(fā)師吵起架來每一個(gè)人都充滿了憂慮、浮躁甚至憤慨，全部都糟糕透頂。突然，雨停了，接著