逸夫小學(xué)團(tuán)輔方案1

架起愛(ài)的橋梁------留守兒童親子溝通團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)強(qiáng)化留守兒童及其家長(zhǎng)的親情、友情觀，學(xué)會(huì)幾種人際溝通（親子溝通、同學(xué)間溝通）及表達(dá)情感、宣泄負(fù)性情緒的方法。二、活動(dòng)時(shí)間：2010年5月28日星期五上午9點(diǎn)到11點(diǎn)30分三、活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)和5間教室四、活動(dòng)人數(shù)：約150名學(xué)生和家長(zhǎng)五、活動(dòng)內(nèi)容（共150分鐘）開(kāi)場(chǎng)白，肇慶學(xué)院師生做簡(jiǎn)單的自我介紹及活動(dòng)形式介紹（5分鐘）熱身活動(dòng)我有一個(gè)家（在操場(chǎng)上進(jìn)行）（15分鐘）活動(dòng)規(guī)則：主持人根據(jù)全體成員的人數(shù)預(yù)先設(shè)計(jì)好不同輪次的“家庭人數(shù)”，原則是每一輪都會(huì)有人“無(wú)家可歸”。大家按照領(lǐng)導(dǎo)者的口令（如每5人組成一個(gè)家庭），迅速跑動(dòng)隨機(jī)尋找自己的“家庭成員”，組成自己的家庭。然后，變換“家庭人數(shù)”（如7人家庭、8人家庭等）再進(jìn)行幾輪，最后請(qǐng)“我有一個(gè)家”和“無(wú)家可歸”的學(xué)生及家長(zhǎng)代表談?wù)劯惺?。活?dòng)結(jié)束后，最后形成的一個(gè)“8人家庭”組成一個(gè)自然小組，由輔導(dǎo)員分別帶進(jìn)5間教室進(jìn)行接下來(lái)的活動(dòng)?；顒?dòng)目的通過(guò)“我有一個(gè)家”的游戲使學(xué)生及家長(zhǎng)活躍、融洽起來(lái)，打破尷尬、沉悶的局面。使學(xué)生與家長(zhǎng)體驗(yàn)歸屬感、被接納感以及不被接納的失落感、孤獨(dú)感，學(xué)會(huì)、懂得“珍惜”。分出自然小組。過(guò)渡（5分鐘）:每位主持人和輔導(dǎo)員帶領(lǐng)自己選擇的“自然小組”到指定的教室進(jìn)行接下來(lái)的活動(dòng)。教室布置：靠墻四周擺一圈課桌，課桌外面擺一圈椅子（椅背緊貼課桌，不留空隙，當(dāng)需要寫(xiě)字時(shí)，可讓學(xué)生和家長(zhǎng)將椅子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)坐，在桌子上寫(xiě)字），盡量讓教室中間的空間大一點(diǎn)。學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)入教室后迅速坐下來(lái)。刮大風(fēng)（20分鐘）活動(dòng)規(guī)則全體成員先圍成一個(gè)圈坐下來(lái)，間隔盡量大一點(diǎn)。主持人說(shuō)出一道口令，這道口令是在場(chǎng)成員的某些特征，比如大風(fēng)吹，大風(fēng)吹到男生身上，當(dāng)主持人說(shuō)出這個(gè)口令的時(shí)候全體男生就要跑動(dòng)離開(kāi)原來(lái)的座位，尋找一個(gè)新的座位坐下來(lái)。最后一位沒(méi)有找到座位的成員需要介紹自己（如姓名、班級(jí)、年齡、興趣等），然后回答主持人的問(wèn)題。變換口令進(jìn)入下一輪，由上一輪找不到座位的那位成員代喊口令（口令中依然是在座的部分成員共有的特征，口令一下，大家跑動(dòng)離開(kāi)原位，再重新找座位，最后那位再被罰，自我介紹后回答問(wèn)題，然后做主持人進(jìn)入第3輪，這個(gè)游戲共進(jìn)行五輪。注意：第一輪需要安排“自由人”，確保每一輪都有成員找不到座位。提出的問(wèn)題：①你的父母每隔多長(zhǎng)時(shí)間給你打一次電話？（如果是家長(zhǎng)，就問(wèn)她/他多長(zhǎng)時(shí)間給孩子打一次電話），父母每次打電話都跟你說(shuō)什么？你滿(mǎn)意嗎？②你感到孤單嗎？你感到孤單時(shí)會(huì)怎樣做呢？③你受過(guò)委屈嗎？如果你受到了委屈，你會(huì)怎樣做呢？④你目前最大的心愿是什么？想沒(méi)想過(guò)如何實(shí)現(xiàn)你的心愿呢？⑤你目前最大的煩惱、最不開(kāi)心的事是什么？想過(guò)什么辦法解決嗎？活動(dòng)目的調(diào)動(dòng)成員情緒，減少陌生感，使成員在快樂(lè)中思考問(wèn)題。通過(guò)回答上面的五個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)成員學(xué)會(huì)宣泄負(fù)性情緒及表達(dá)心愿的方法。如：找朋友傾訴；談話溝通、解釋?zhuān)粚?xiě)日記；聽(tīng)音樂(lè)；體育鍛煉；想開(kāi)心的事（積極的自我暗示）等等。煩惱垃圾桶（10分鐘）活動(dòng)規(guī)則（1）每位成員拿出一張1/4A4紙大小的白紙。寫(xiě)出自己目前的所有煩惱。每位成員把寫(xiě)有自己煩惱的紙張用力揉成一團(tuán)并扔到事先準(zhǔn)備好的“煩惱垃圾桶”里。活動(dòng)目的了解學(xué)生及家長(zhǎng)們的煩惱是什么，以便今后有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。讓成員學(xué)會(huì)宣泄負(fù)性情緒的一種方法。4、說(shuō)出你的想法（20分鐘）活動(dòng)過(guò)程（1）由輔導(dǎo)員扮演劇中的孩子、父親和同學(xué)A。情境一父親（拿著電話）：孩子啊，爸爸這個(gè)周末公司放假啊，到時(shí)回去看看你啊，你要好好學(xué)習(xí)哦，爸爸給你買(mǎi)學(xué)習(xí)用具的。孩子(拿著電話興高采烈)：真的嗎？爸爸，我已經(jīng)好久沒(méi)看到你了。我好想你。爸爸你要快點(diǎn)回來(lái)。父親：恩，爸爸一放假就馬上回去看你。等著爸爸啊。情境二孩子開(kāi)心地對(duì)同學(xué)A說(shuō)：你知道嗎？我爸爸這個(gè)周末過(guò)來(lái)看我哦，還說(shuō)給我?guī)Ш枚鄬W(xué)習(xí)用具。同學(xué)A：真的嗎？你真是好啊，我爸爸已經(jīng)好久沒(méi)來(lái)看我了，我好想他，希望他能快點(diǎn)來(lái)看我。孩子：恩，我真的很期待爸爸的到來(lái)，我很想他。情境三父親（拿著電話很沮喪）：孩子啊，對(duì)不起啊。公司這邊突然說(shuō)周末要加班，爸爸不能回去看你了。孩子（非常傷心）：爸爸，你已經(jīng)好多次都這樣說(shuō)了。父親（無(wú)奈而且傷心地：對(duì)不起啊，孩子。爸爸也不想這樣的。對(duì)不起??！孩子。孩子（傷心地掛了電話）。情境四（場(chǎng)地中間放上兩把椅子）孩子一人默默地坐在一把椅子上，面對(duì)著另一把椅子傾訴道：爸爸，您知道嗎？您又違背了對(duì)我的承諾，我很傷心，為什么您每次都這樣，根本不在乎我孩子沉思一會(huì)之后坐到對(duì)面的椅子上說(shuō)道：對(duì)哦。爸爸一直在外面辛苦工作，不都是為了我嗎？爸爸很累了還要辛苦地加班，不就是為了多掙點(diǎn)錢(qián)給我買(mǎi)學(xué)習(xí)用具和買(mǎi)好看的書(shū)嗎？我怎么可以這樣想爸爸呢。恩，我要學(xué)會(huì)理解爸爸。其實(shí)爸爸那么辛苦都是為了我。我更要好好學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)讓爸爸放心。（2）現(xiàn)場(chǎng)成員（學(xué)生及家長(zhǎng)）以自愿的原則上場(chǎng)對(duì)空椅子說(shuō)出自己的想法?；顒?dòng)目的利用空椅子技術(shù)分別設(shè)置幾種學(xué)生和家長(zhǎng)溝通時(shí)的情景，讓學(xué)生和家長(zhǎng)互相了解雙方的真實(shí)想法，宣泄出自己的情感，獲得心里的平衡和舒緩，以便加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)平時(shí)的交流和互動(dòng)，向著良性的親子關(guān)系發(fā)展。5、架起愛(ài)的橋梁（15分鐘）活動(dòng)規(guī)則每位成員拿出一張1/2A4紙大小的白紙。寫(xiě)出自己最想對(duì)父母/孩子說(shuō)的話。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成。將寫(xiě)好的“心愿”分別投入事先準(zhǔn)備好的“媽媽、爸爸：我想對(duì)你說(shuō)”和“孩子：我想對(duì)你說(shuō)”兩個(gè)箱中。主持人隨機(jī)地在兩個(gè)箱子中分別抽出六張當(dāng)眾讀出來(lái)。現(xiàn)場(chǎng)分享①當(dāng)你聽(tīng)到這些期望時(shí)感受如何？你之前是否有聽(tīng)過(guò)這樣類(lèi)似的話？(如果有，那就建議她/他與以前聽(tīng)到此話時(shí)的感受相對(duì)比。②聽(tīng)了這些感覺(jué)后，你有沒(méi)有新的感悟？（例如與家長(zhǎng)/孩子溝通的技巧，體會(huì)別人的心情等等）③從此以后，你會(huì)為爸爸媽媽/孩子做些什么？活動(dòng)