小學科學教師培訓心得體會

第頁小學科學教師培訓心得體會小學科學老師培訓心得體會篇1

為期八天的國培學習結束了，能過聽課、探討、聽講座等形式，理論聯(lián)系實際，對教化技術有了更深層的理解。因此我重新相識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學的應用于自己的教學實踐，現(xiàn)將感受最深的幾點記錄如下：

一、拓展了學問面曾經(jīng)以為自己是一個計算機能手了，會嫻熟運用各種媒體了。能過學習之后才知：scienceword功能有多強大，格式工廠可以轉換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……許多許多，填補了我學問的許多空白。

二、端正了學習看法以前聽課時，總是想著如何“找茬”，能過這次學習之后，讓我知道，聽課是學習，可以學習老師的許多方面，如老師的課堂組織實力、課堂駕馭實力、處理資料的實力、利用資源的實力等等，這些都是值得我們學習的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。

三、計算機的協(xié)助作用以前對多媒體的相識是代替一些科學試驗，通過看、聽、記等方式完成教學任務。能過學習之后，讓我明白，計算機多媒體可針對一些無法實現(xiàn)的試驗、科學學問、歷史故事、尖端科學技術等方面來協(xié)助教學它不能成為教學的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培育學生各方面實力的試驗。

時間雖短，收獲卻許多，我必將所學與現(xiàn)實教學相結合，將理論應用于實踐，為自己的專業(yè)成長和學生的個人成長作出最大的努力。

小學科學老師培訓心得體會篇2

八月二日至四日，我們湖頭常識老師參與了縣舉辦的科學學習的集中培訓。在學習中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡大集體備課；科學課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學習。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所擔當?shù)呢熑蔚闹卮蟆?/p>

在網(wǎng)絡大集體備課的學習過程中，我學習到了什么是網(wǎng)絡大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)分和聯(lián)系；網(wǎng)絡大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深化淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡大集體備課真是勢在必行，真正使老師與學生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使老師的教與學生的學的雙邊互動有機進行，更加促進了學生探究學習學問的愛好。同時也對老師本身實力發(fā)展的體現(xiàn)。

科學課標的學習，是我們更加清晰在教學實踐中如何進行教學，從哪些方面去培育學生的實力等理論的學問。這些學問的獲得從而使我們頭腦中原先一些淺顯的相識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我供應了有益的幫助與梳理。在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去傾聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學。

總之，通過本次科學學習培訓，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學到的學問真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學生在和諧、開心的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲得學問。培育他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。

小學科學老師培訓心得體會篇3

20xx年1月13日，河南省小學科學骨干老師“國培安排”培訓一行62人赴華東師范高校學習，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上?；疖囌?，直赴華東師范高校，雖然天氣寒冷，但大家依舊感到春天的暖和，其次天8點在華東師范高校老師袁明安老師的帶領下，學員們集體到食堂就餐和照相。

1月15日，河南省小學科學骨干老師“國培安排”培訓班開學典禮在華東師范高校附網(wǎng)301老師實行，華東師范網(wǎng)絡學院副院長閆寒冰發(fā)表了熱忱洋溢的講話。

上午9時，南京師范高校郝京華教授就《學習理論新進展與科學教學》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學員們的陣陣掌聲，給學員們留下了深刻的影響。

通過這次上海之行，感覺自己整個身心都面貌一新了，專家的講座，名師的“有效教學”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學活動不須要太困難，要依據(jù)孩子的年齡特點的須要，注意重點，關注過程，簡簡潔單便能上好一堂教學活動。這一次我又在教學生涯中，積累了可用的教學閱歷，信任今后在組織教學活動時自己會有新的想法，會有新的進步。

小學科學老師培訓心得體會篇4

“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，立刻就要凋謝了；月亮一旦全圓，立刻就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期盼，有所向往，有所發(fā)展。

老師的工作，是一個須要不斷學習、進步和發(fā)展的工作，暑期，教化研訓中心的領導為我們小學科學老師支配了幾天的培訓，時間雖短，但感受頗深，細細品評每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的才智光線和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個細小環(huán)節(jié)，功夫下在平常，細微環(huán)節(jié)確定成敗，不斷的學習與思索，探討與總結，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。

作為一名年輕的小學科學老師，回首思索我短暫的幾年科學教學生涯，感受頗多，其中充溢了酸甜苦辣，是一個痛并歡樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領的這樣一支團隊，引領著我們不斷的成長與發(fā)展，為我們創(chuàng)建了一個個學習和思索的機會，使我這樣一個專業(yè)門外漢漸漸向門內(nèi)邁進。

通過幾天培訓培訓與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學科學教化教學工作，我有以下幾點自己淺顯的相識和理解，同時這也是我自己以后教學工作中奮斗的方向。

一是勤：

小學科學學科，是一門融合許多科學探究試驗和科學學問的學科，單純的授課是無法讓學生獲得科學素養(yǎng)和培育科學愛好的，所以，作為一名小學科學老師，首要的是勤，瑣碎的科學試驗，學生的科學探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學媒體的參加，是由不得我們擁有惰性的。

二是研：

小學科學老師，須要探討的方面許多。首先須要探討教材，找到教學的重難點；其次須要探討學生，了解學生目前的學習狀況以及所擁有的科學前概念，為學生確定行之有效的學法；再次要探討老師的教法，如何讓學生的學變得簡易輕巧，如何讓小學科學課堂真正變成培育學生科學愛好，獲得科學學問，提高科學素養(yǎng)的課堂，是須要我們仔細探討的。

三是變：

作為小學科學老師，我們須要變更觀念，充分轉變思想，把自己置身于課堂的主導者的地位，突出以學生為主體的課堂教學。

首先，對于學生來說，授之以魚不如授之以漁，加強學法指導，努力變更學生的學習方式，使學生真正從接受性學習轉換為自主性學習。

其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過學問魅力以及人格魅力，吸引學生的留意力，調(diào)動學生主動性，主動參加性，使學生在激勵、鼓舞中學習，駕馭學問與技能，培育創(chuàng)新實力和實踐實力。

四是細：

小學科學教學工作其實是個細活，教學的設計，材料的打算，活動的支配，都須要老師不遺余力。首先細學生：有的放矢，了解學生。依據(jù)學生的不同層次，激勵幫助學生自己設計適合自己的學習目標及學習方法。其次細課堂：專心設計，切實有效。課堂上激勵學生大膽思索，主動發(fā)言，變被動為主動，有效提高課堂效率。最終細反饋：對學生嚴格要求，強化檢查，甚至包括每一個學生的試驗操作。課后注意練習與拓展，讓學生學以致用，提高學生的科學技能和發(fā)展。

五是學：

作為小學科學老師，須要不斷的學習，提高自己的業(yè)務實力。給學生一杯水，自己必需擁有一桶水，像我這樣專業(yè)學問不夠扎實的老師，更加須要不斷的充電。樹立終身學習的看法和意識，讓學習成為一種習慣。

“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的向往與規(guī)劃，對自己有所期盼，才會有前進的動力，才會讓自己不斷的發(fā)展和提高。今日，這一點點簡潔的體會還須要在以后的工作中不斷思索，實踐出真知，在不斷地實踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期盼享受解決困難后的喜悅。

小學科學老師培訓心得體會篇5

經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一、學生是科學學習的主體，小學科學老師培訓心得體會。

學生具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程。科學課程必需建立在滿意學生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎之上，供應他們能干脆參加的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。老師是科學學習活動的組織者、引導者和密切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生主動的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生駕馭探究的基本方法，用科學思維方式獲得學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維實力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學老師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的相識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培育學生的創(chuàng)新性學習的實力基礎上，向?qū)W生供應充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應當多從身邊的事物找尋。江山市教研室徐老師的《相識身邊的植物》細致描述了我們四周的植物，便于探討。這也在提示我們，科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究實力，獲得科學學問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學看法。

三、科學課要培育學生良好的學習習慣。

要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學看法，剛好地記錄視察到的現(xiàn)象，能長期堅持視察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學老師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對老師的學問要求很高，因此老師要剛好補充學問儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的看法和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。

經(jīng)驗了這次培訓，我深刻體會到有太多的學問須要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教化。

小學科學老師培訓心得體會篇6

20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣老師發(fā)展中心舉辦的小學科學老師培訓。觀摩了三節(jié)科學課。傾聽了專家的講座。經(jīng)過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點：

一、奇妙引入激發(fā)學習愛好

小學生具有劇烈的新奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發(fā)揮，須要老師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的愛好。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新學問的探究。因此學生產(chǎn)生了劇烈的新奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生很多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。

二、科學學習應以探究為核心。

我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會學生科學學問。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求學生通過探究獲得學問。其探究的特征是：已提出或發(fā)覺一個問題作為探究學習的起先；通過探究活動培育實力并獲得新知；注意從學生的已有閱歷動身；注意學生學問獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生駕馭探究的基本方法，用科學思維方式獲得學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維實力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大杰老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以奇妙的提問引起學生的思索，引發(fā)學生探究的愛好。學生很快以劇烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)覺，仔細做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新學問。這學問不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。

三、科學課要培育學生良好的學習習慣。

要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學看法，運用所學的視察方法仔細細致的視察并剛好地記錄視察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持視察記錄的習慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)覺，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎。

小學科學老師培訓心得體會篇7

20XX年省級小學科學骨干老師培訓已過半，我的精神之旅在汲取和蓄滿了各位專家的能量之后，已起先揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。

在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領，我相識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇異的生物世界》……張杰教授的《什么是科學》講座，從一個全新而好用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學的定義、含義、分類、學問、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神奇的面紗?？茖W學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、老師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深化淺出地為我們一一分析。尤其是詳細分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過具體分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加駕馭了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。

李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們相識到了漂亮的星空與地球世界，進一步相識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停留對她的接近與探究。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深邃的天體學問，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一呈現(xiàn)在我們眼前，為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下東東”。這句對視察月相改變規(guī)律精準而高度的概括，為我今后教學、視察月相供應了學問與閱歷，我會更加細致地指導學生去視察和記錄月相改變。王斌老師《奇異的世界——植物部分》具體地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面學問，為我們翻開了奇異的植物世界，了解小學科學課里必備的生物學問。除了這些專家的專業(yè)學問的講授之外，還有來自一線科學老師的教學閱歷的溝通，為我們今后的小學科學教學供應了很好的范例，可以干脆拿來為我所用。

來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講解并描述《怎樣使孩子喜愛上科學課》。許老師通過一個個精彩而好用的教學范例，告知我們小學科學老師只有愛上“科學課”，仔細備課、上課；專心評課、議課；關切愛惜學生，細心呵護學生與生俱來的新奇心，培育他們對科學的愛好，就能使孩子喜愛上科學課。這些理論學問豐富了我的科學學問結構，而動手操作的訓練，則熬煉了小學科學老師的科學操作實力。在殷海紅老師的帶領下，我們做凸透鏡成像的探討試驗，提高了我們科學老師的試驗操作技能。

在這次省級小學科學骨干老師的培訓盛宴中，省教化廳、桐城師專為我們細心配制了這份大餐，我們?nèi)绺煽莸暮堂?，盡情地吸取這些精神食糧，為自身吸取養(yǎng)分，我們儲備了能量，將這艘精神之舟的帆扯滿，迎著骨干老師培訓的東風，一起揚帆出海，向著科學世界的更深處航行……

小學科學老師培訓心得體會篇8

為期20天的省小學科學骨干老師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既驚慌又充溢。這次培訓，我們?nèi)w學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。

讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個暖和的大家庭。

華師附小的領導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點支配在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源足夠，設施完善，對我們的培訓學習特別有利。華師的探討生寧艷把我們的食宿支配得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的探討團隊還給我們學員供應了許多技術和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的暖和。吳老師還細心支配了我們的培訓內(nèi)容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學溝通方面的，還有體能方面的等等，這些培訓內(nèi)容特別系統(tǒng)，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又好用。

讓我們深受感動的是：吳老師的敬業(yè)精神。

在培訓期間，吳老師毫無保留地將自己的學問與閱歷傾囊相授，將自己多年實踐積累的閱歷和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐性解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了許多彎路。對學員學習過程中出現(xiàn)的問題，吳老師要求很嚴格，從不放過任何紕漏，肯定要我們做到滿足為止。讓我們感動的是，培訓一起先吳老師身體就不舒適，但他始終都是帶病堅持工作，最讓我們敬佩的是吳老師勇于展示自己的不完備的地方，這是許多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課假如有上得不夠志向的地方，他都會跟我們學員一起探討，讓我們學員給他提出看法，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學術上的坦誠看法，對教學仔細負責的精神，都是值得我們學習的地方，我們學員都深有感受，我們由衷的對他敬佩和感謝。

讓我們傲慢的是：我們是一個團結的團隊。

吳老師在培訓期間，有意識地培育我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體觀鳥、到科學城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是登白云山活動，登山之前特邀了廣東電教館館長(團隊拓展訓練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗我們的體力和毅力，程先生晚上6時起先給我們授課，10時程先生和吳老師就帶著我們登山，其次天凌晨3時才回到學校，足足5個小時我們都始終在走，中間沒有停頓，我們大部分學員由于平常缺少熬煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的狀況。但大家都相互幫助著、激勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力氣，更是一種戰(zhàn)勝困難的信念。大家都堅信：堅持究竟，就是成功?？恐@種堅韌的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們被這種魔鬼式訓練搞得精疲力竭，但通過這個活動我們最終體會到了要當好一個科學老師不但要有好的教學理論支撐和高超的教學技巧，還須要有充足的體力。大家都覺得這類活動很好地促進了學員間的溝通，增進了彼此間的友情，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。

讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱忱給激發(fā)起來了。

學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，特別有規(guī)律，工作壓力都不大，學習理論的熱忱也都不高，但來到吳老師的工作室后，整個情形都變更了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，20天里沒有休息過一次，每天都支配得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導老師溝通等。曾經(jīng)幾次明軒、達航、澤揚等幾位老師工作到凌晨3點多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追逐，膽怯 自已落后。每個人的教學設計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被吳老師認可。像澤揚老師的教學設計《擺》，修改了十多次，才定了稿，福幫老師的《磁鐵》被吳老師否了又否，文東老師的《紙的探討》干脆就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經(jīng)驗過多次，凡經(jīng)驗過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。

20天一晃而過，我們的感受許多，言語已無法表達，更多的是留戀和感謝，感謝華師附小的領導和全體員工，感謝指導過我們的全部專家。

明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此暖和，彼此激勵，彼此牽掛。

小學科學老師培訓心得體會篇9

20xx年8月份我有幸參與了金華市“領雁工程”小學科學骨干老師的培訓，我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段：

首先，理論培訓持續(xù)了整整四個星期，幾位專家的思想引領，使我感受較深。從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了具體的培訓安排，這些都是我們農(nóng)村老師所迫切關注及須要的學問，共享了張根兵老師的名老師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學的有效性；許璋副局長的老師應具有的基本意識等等許多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的閱歷體會動身，暢談了他們對各個教化領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為一般的老師，平常想到問題的確太少了，作為新時期的老師對這些方面的學問的確太少了。

其次，實踐培訓原來要回縣里。但是由于縣里領導對我們的支持，統(tǒng)一讓市里支配了，班主任蔣老師幫我們支配到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿足，因為交通的不便利。但是到了那里，看到實踐導師的敬業(yè)精神，又讓我的感受進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學校的教育主任，平常工作就很忙，我們培訓學員是脫產(chǎn)的，而導師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時間為我們進行指導和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優(yōu)點和不足，并且提出改進的看法和方法，在教學中找出問題，然后進行集體探討，并進行教案的修改再上課。

另外，王老師細心打算他的課堂教學，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提看法。在他那里，我們學到了許多的課堂教學方法，學習了她的教學理念和教學風格，感受到王老師深厚的教科研氛圍。

工作快五年，每天都忙勞碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務……常常覺得力倦神疲。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。經(jīng)常看到一些名師一篇篇的獲獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，老師，須要學識。精深的專業(yè)學問和廣博的相關學問經(jīng)常能讓一個老師在課堂上左右逢源、神采奕奕。而學識源于讀書，假如老師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而阻礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思索、視察生活周遭的事務、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和沖突，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了許多東西，更讓我感悟到了許多。

應當說這次實踐，給我感受最深的不是某一種教學模式，而是使我那種老師應當塑造特性化教學的觀念越來越明顯、清楚。感覺到我們小學科學老師的壓力比較大，課后教學常規(guī)還是應踏踏實實常抓不懈。

新教材也是我須要探討的一個重要內(nèi)容，新課改強調(diào)的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想確定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)建性。好的教學當然是能夠滿意學生須要的教學，這種須要是解決學生關于學習、關于生活的須要，而滿意后面一種須要對于科學學科來說是很重要的，當然，前一種須要也是不行忽視的，終歸這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導老師的要求和學生的須要后，便起先著手編寫教案。指導老師告知我，教案是老師和學生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思索的空間。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材非常熟識，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，思想?yún)R報專題非常地費腦筋。

我把這次培訓用21個字來總結我的收獲：專家引領促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。

小學科學老師培訓心得體會篇10

我有幸成為“圍場縣老師教化教學實力提升工程（小學科學學科）骨干老師培訓班”的一員，給我供應了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有教研室領導進行講座、教學觀摩等內(nèi)容。專家的教化教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、進一步相識科學課程的重要性

科學課程在現(xiàn)實學校教化中，往往不受重視，任課老師往往被稱為“老弱病殘”之類的照看對象，很多年青的科學任課老師也覺得比其它學科老師低人一等，學科教學也往往不夠規(guī)范。在這次培訓中，通過傾聽科學學科專家的講座，充分相識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎課程，是科學啟蒙課程，在小學階段開設科學課程，具有特別重要的意義，科學啟蒙教化在培育具有科學素養(yǎng)的社會主義國民方面起著不行替代的作用。向小學生進行科學啟蒙教化，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地相識四周世界，更好地適應學習和生活的須要，而且能為提高全民族的科學文化素養(yǎng)打下基礎。因此，使學生從小接受科學教化，是具有特別重要的教化價值的。所以作為一名科學學科的老師，我們應勇于擔當起培育學生科學素養(yǎng)的重任。

二、進一步提高自己的科學學問與試驗技能

小學科學教學內(nèi)容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本學問，老師沒有廣博的學問，很難勝任本學科的教學。通過培訓，進一步提高了本人的專業(yè)學問與技能。這次培訓豐富了我們的學科學問，規(guī)范了對試驗器材的操作方法，提高了試驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎。

三、提高了課堂教學掌控及教學實力

我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學技能與學科教學》中闡述了在科學試驗教學中：材料如何打算？問題如何提出？情景如何創(chuàng)設？活動如何組織？過程如何限制？結論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進的教化理念、獨到的教學方法，對我今后的教化教學工作無不起著引領和導向作用。

通過培訓，讓我深刻地相識到作為一名老師，要堅持不斷地加強平常的學習、充電，主動進行學問的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學到的新學問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教化教學過程中去，讓培訓的碩果在平常教學工作中大放光彩。

小學科學老師培訓心得體會篇11

20xx年4月1日，甘州區(qū)小學試驗老師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經(jīng)過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從老師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學老師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充溢新奇，是學生喜愛的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們愛好盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術，讓學生既動起來，又順當完成教學任務，培育學生的探究實力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推動，科學課堂教學發(fā)生了巨大改變，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：

北街小學張校長的講座，從一個全新而好用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。

小學科學課程是以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、學問、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神奇的面紗，讓我們相識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。

通過具體分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加駕馭了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。

西關小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際動身，為我們供應了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論學問豐富了我的科學學問結構，而動手操作的訓練，則熬煉了小學科學老師的科學操作實力。

除了這些專家的專業(yè)學問的講授之外，還有來自一線科學老師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學供應了很好的范例，可以干脆拿來為我所用。

這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓老師之間的溝通也讓我們學習到了更多的學問。在溝通中我既為那些一線的科學老師對教材的理解、教學的探討感到深深地折服，同樣是兼職科學老師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的學問感嘆。許多老師是從語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起探討科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后肯定要好好研讀教材，做好課程資源的探討，真正讓學生經(jīng)驗科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

短短的三天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際動身，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的學問基礎和生活閱歷，才是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注意科學思維方法的滲透，讓學生在視察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)驗科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我相識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！

不管愿不情愿，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要誠心感謝給我們傳授學問、解答我們懷疑的老師們。帶著對你們的欽佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研實力，同時也希望能再接受更多的熏陶。

小學科學老師培訓心得體會篇12

今年暑假我有幸參與了我縣老師網(wǎng)上培訓活動。這次活動使我受益匪淺，增加了教學基礎理論，更新了職業(yè)教化的理念，使自己從單純的理論教學逐步轉向更成熟的理論教學和實踐教學一齊發(fā)展。以下是我對自己這次培訓學習的簡潔回顧。

一、實施有效教學，構建高效課堂

高效的課堂教學效果源于有效的課堂教學，實施有效教學又離不開老師的整體素養(yǎng)的不斷提高。要構建高效課堂，要提高教化質(zhì)量，必需提高課堂教學效果，要創(chuàng)建一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教化環(huán)境，供應給學生充分發(fā)展的時間和空間。課堂教學中，學生的學習應當是主動、主動的，應當充分激發(fā)學生的思維和創(chuàng)建力。

二、老師應常常進行學問更新

學問也有保質(zhì)期。作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學實力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、學會賞識別人，培育學生健全的人格

小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。老師應擅長從中發(fā)覺苗頭，引導教化，防微杜漸。教化學生從小要樹立遠大的革命志向，明確學習的目的，關切和愛護父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲得更多的學問。

四、和學生一起享受勝利的喜悅

學生的勝利，也就是老師的勝利。在教學中，我先學生之憂而憂，為學生之樂而樂。學生在課堂上會思索，會提問，我感到欣喜;學生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他興奮;學生在運動會上獲獎，我為他歡呼;我學著做一個伯樂，為學生的每一個進步喝彩;我試著和他們一起體驗學習的壓力，享受勝利的喜悅。

五、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。老師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參加”呢?應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給學生做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參加的主動性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

六、主動加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結。經(jīng)過兩個月的培訓，相識到我們每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的主動實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新實力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的須要，適應教化改革的步伐。在今后的教化教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。這就須要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

隨著時代的進步，教化的改革，當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢麗美妙的將來。將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不斷獲得新學問，增長自身的才能，適應當今教化改革的新形勢。

小學科學老師培訓心得體會篇13

20xx年11月1日，我有幸參與了由xx高校承辦的“xx省農(nóng)村小學科學骨干老師培訓”班的學習。這次培訓讓我受益匪淺，對科學這門學科又有了新的相識。

在短短幾天的集中培訓中，我通過傾聽各專家教授的講座、參觀學校和聽觀摩課，找到焦點，指導實踐等學習活動，提高了自己的相識，升華了自己的理論水平。對一個年輕的教化工作者來說，參與這樣的培訓對今后在工作中發(fā)覺問題，完善自我有著深遠的意義。

一、通過培訓，提高了自己的思想相識

通過培訓，在思想上我有了新的相識，作為一名年輕的教化教學工作者，必需具有淵博的學問、嫻熟的操作技能和良好的思想品質(zhì)；作為骨干老師，更應當駕馭現(xiàn)代教化教學理論、駕馭現(xiàn)代教化教學技術。在科學的探究過程中，我們不能一貫性地把科學學問的傳授作為主要教學任務和目的，也不能把主要精力花費在檢查學生對學問的駕馭程度上，而是要和學生形成一個學習的共同體，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究科學的道路上要真正地成為學生的伙伴和知心摯友。

二、通過培訓，夯實了自己的教化教學理論基礎

我珍惜每一次培訓學習的機會“三人行，必有我?guī)熝伞痹谶@次培訓中，我結識了來自不同地市的同行并與他們成了相互學習的好摯友，在他們身上我學到了書本里學不到的東西，在溝通中獲得了很多閱歷，加上每天聽取不同專家教授和老師的講座，使我對科學課程的基本理念有了一個新的相識。xx商城試驗小學劉敏老師的《風從哪里來》一課，教學設計環(huán)環(huán)相扣，情景創(chuàng)設引人入勝，試驗組織有條不紊，真正做到了從“做中學”這些都給我的教化教學帶來了很大的啟發(fā)，使我之前死板僵硬的科學課堂變活了，學生的探究學習實力和動手、動腦實力得到了進一步的培育。

三、通過培訓，形成反思

通過這次培訓，我收獲頗豐，我時刻告知自己：要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學科學老師；身為老師要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學生的認知發(fā)展規(guī)律、要在教學實踐中不斷地學習、不斷地反思、不斷地探討、厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展與教化改革的步伐。同時，我感到了自己身上的壓力：要想不被淘汰出局，最終成為一名合格的骨干老師，就必需不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力，這須要在今后的工作中付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，勇于到課堂中去實踐。

總之，這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾每天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲。

小學科學老師培訓心得體會篇14

18年前師范畢業(yè)后，很少有機會像本次培訓一樣回到學校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在高校就讀過的我，當15天的“高校生”。在培訓中，主動主動的參與班級管理、學習、研討、展示，讓我在小學科學教化教學專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。

班干選舉在培訓前微信群內(nèi)就進行，大家研討確定由惠州本土的老師來擔當，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔當本次培訓的班長，主動協(xié)作班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。

本次培訓課程起點比較高，主要針對中學或是高校生的課程，但我并沒有因為我來自小學，學問內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是躲避學習。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學院的試驗室，試驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應時，我們都是一頭霧水，上網(wǎng)搜尋有關“霍爾效應”的相關資料；李昌勇老師給我們介紹有關光的折射、光的凸鏡成像的試驗和飛機起飛的原理（與空氣中的氣壓有關），讓我覺得生活中許多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有很好的去視察、記錄、總結和運用而已；核能探討所的韓少裴博士給我們介紹核能探討相關設備和原理，世界上看不見、摸不著的東西（帶電粒子的分別）又是什么樣的人關注到了，科學家又是怎樣的孜孜不倦的探究精神。

每一節(jié)課我都很仔細的聽。帶上老師提出的問題進行思索，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換看法，課后主動與同班同學主動溝通。如：葉凡教授在講解《天文學進展專題》時，講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的，因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉（牛頓提出的萬有引力定律）和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很驚奇，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結束了，有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種?！蔽抑皇菃柸~教授一個這么簡潔的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領域。看來學問就是學問，要學好就要主動的多問。

鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學科學試驗現(xiàn)狀、培訓需求和省培愿景》，主要圍繞小學科學試驗的現(xiàn)狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的嬉戲方式進行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當小組秘書。其實，我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點，組員們擔憂自己沒有很好的記錄和表達本小組的的`意思，肯定要我當小組的秘書。我在平常的課堂教學中就有這些習慣去傾聽學生的發(fā)言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很仔細的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導圖的方式表達出小組的研討結果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑，我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導圖的運用我已經(jīng)用了20年的，這些簡潔的表達完全是沒有問題的。結果小組匯報時，給出大家不一樣的匯報效果，贏得了大家一樣好評。

本次培訓動身之前，我特意打算一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我小學階段的一些學習、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，思索自己在教化教學中遇到同樣或是類似的學生時，怎樣去更好的引導學生，度過心理上的坎，跨越學習中的障礙。

在后期培訓的自由發(fā)言中，我運用了該書的觀點（基于馬斯洛須要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回來屬感和價值感。）短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學3次熱情的掌聲，惠州學院電子信息與電氣工程學院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時確定的說：“假如惠州學院有下一期的同樣培訓，希望我以一名學長的身份回到惠州學院給學弟授課。”

主動學習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時傾聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足，主動學習、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。

培訓結束期間，我經(jīng)常在思索一個問題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的老師？”。我總是覺得“教化者必需是肯于學習、不斷反思和改進自己才是優(yōu)秀的！”、“教化者必需用自己學習來的學問和反思得出的結論運用教化實踐工作中才是更加精彩的教化者！”。

培訓結束了，收獲滿滿的！借用惠州學院吳小明教授在《生命科學領域的探究活動》中的內(nèi)容小結一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必需把你最美的一刻展示給全世界看?！睂W習、思索、改進、實踐是優(yōu)秀教化者把最美的一刻獻給學生的前提！

小學科學老師培訓心得體會篇15

20xx.xx.xx—xx.xx日，我參與了在試驗一小進行的全縣小學科學骨干老師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注意了網(wǎng)絡集體備課的實戰(zhàn)演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網(wǎng)絡化的教學時代已靜靜的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網(wǎng)絡集體備課有了初步相識，下面就談一下我的幾點收獲：

1、開闊了視野

網(wǎng)絡集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網(wǎng)絡集體備課有利于發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調(diào)動了參加老師的主動性，為廣闊老師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。

2、節(jié)約了大量的時間

傳統(tǒng)備課是一個人獨立思索，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡集體備課，每位老師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)約了很多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上。結合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，剛好記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清晰地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控實力，漸漸生成對教學活動本身的理性相識。

3、實現(xiàn)老師資源共享

所謂老師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，變更老師分布不勻稱、結構不合理、人員不流淌的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干老師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的老師提高教學和科研實力。網(wǎng)絡集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。老師在網(wǎng)絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、看法的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現(xiàn)資源的共同擁有和特性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學設計，實現(xiàn)資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。

4、促進老師共同成長

網(wǎng)絡集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家同心同德，將個人的才智和特點呈現(xiàn)出來，相互學習，相互促進，剛好將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結教學閱歷，充溢教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。

三天的暑期小學科學老師培訓結束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和志向追求。這些勝利的閱歷為我今后的教化教學奠定了良好的基礎。

小學科學老師培訓心得體會篇16

今日，我參與了葫蘆島市小學科學老師專業(yè)素養(yǎng)提升（三級）培訓，本次培訓內(nèi)容與往日迥然不同，市學院邀請了遼寧省基礎教化教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時觀賞了世紀小學王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。

從事小學科學教學工作已經(jīng)七年了，七年來，參與培訓學習已數(shù)不清多少次了，但是像今日這樣能與小學科學學科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學習機會，尤其是唐主任做《小學科學有效教學——觀點、策略與反思》的講座對我以后的教學工作幫助很大。例如，小學科學為什么要關注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今日的學習我知道了關注概念的重要性。

科學概念是當代科學教化的主要特點；科學概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點；科學概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達的、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學課程的有效教學要以科學概念為本，而科學概念要在事實的基礎上建立起來的，這是科學課堂教學為提高學生科學素養(yǎng)須要完成的主要任務。

作為科學老師都知道小學科學教學要以探究為核心，也知道科學探究的基本模型：提出問題、猜想結果、制定安排、試驗、視察、記錄、探討、溝通與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導學生參加并理解科學實踐活動的？如何讓學生像科學家一樣做科學并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不精確的但是現(xiàn)在我找到