2022年李嘴小學(xué)小班化教學(xué)匯報材料

李嘴小學(xué)“小班化教學(xué)”匯報材料近年來，隨著計劃生育國策的實施、農(nóng)村行政區(qū)劃的調(diào)整、城鎮(zhèn)化發(fā)展等因素的影響，農(nóng)村學(xué)校規(guī)模逐步減小，呈現(xiàn)出小班額傾向，中衛(wèi)市教育局在2022年5月份提出小班化教學(xué)的實施辦法，我校被定為首批五所“小班化教學(xué)”試點(diǎn)之一，下面就近幾年來的工作匯報如下。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念積極組織教師參加市教研室組織的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)小班化教育實驗的成功經(jīng)驗。我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中衛(wèi)市教育局下發(fā)有關(guān)小班化教學(xué)的實施辦法，根據(jù)文件精神學(xué)校又制定了符合本校有關(guān)小班化教學(xué)的制度、方案、計劃等。通過理論知識培訓(xùn)使教師深刻認(rèn)識到小班化的優(yōu)勢不僅是“小”，更在于它先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，自主合作，游戲?qū)嵺`，因人施教這些在大班無法完全貫徹的教學(xué)思想，在小班中能得以較好地實施。二、推進(jìn)自主教學(xué)以校本研訓(xùn)為平臺，提高教師小班化教學(xué)理論水平（每月的教研組主題理論研訓(xùn)）；以教研組公開研討課為陣地，提升教師小班化課堂的駕馭能力及策略。（一）小班化環(huán)境建設(shè)1、校園整體“綠化、美化、凈化”建設(shè)。對學(xué)校所有空地進(jìn)行綠化，以“綠、”為基調(diào)；對學(xué)校的所有場地進(jìn)行美化，以“怡”為基點(diǎn)；對學(xué)校所有的用室進(jìn)行凈化，以“潔”為基準(zhǔn)；通過我們精心的環(huán)境建設(shè)，現(xiàn)在校園已呈現(xiàn)“綠、美、潔、怡”為主調(diào)的花園式校校園環(huán)境。2、走廊文化建設(shè)。對學(xué)校各走廊進(jìn)行書香文化布置，凸顯書香特點(diǎn)。學(xué)校走廊裝飾著塊塊“名言名句”、國學(xué)”、“好詩好詞”、“三字經(jīng)”偉人畫像等，讓走廊飄逸著濃厚的書香氛圍氣息。走廊文化的建設(shè)，為學(xué)生搭建了通道文化點(diǎn)滴，為培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣起到了很好的熏陶作用。3、教室布置。遵循小班教室布置要求：（1）實現(xiàn)“一窗、二欄、四角”的精心布置。每個教室門口有個性窗口，能反映各班級方向性建設(shè)主題。如：一年級的螞蟻中隊，其寓意：小小螞蟻，大大夢想，全力以赴，永不言棄（打造自強(qiáng)班風(fēng)）。二年級的太陽花中隊，其寓意是：太陽花，太陽花，朵朵頂呱呱（打造自信班風(fēng)）！三年級的海豚中隊，其寓意是：海豚海豚，海的精靈，互幫互助，攜手共進(jìn)（打造互助共進(jìn)班風(fēng)）。（2）講臺黑板上有班級奮斗標(biāo)語，后面有每月一次的主題板報，（3）周邊主墻有主題特色展示區(qū)塊，四角有“四角一欄”區(qū)塊布置。（4）課桌椅呈小班特點(diǎn)位置布局，如“品”字型，U字型等，實現(xiàn)“一班一品”。（二）小班備課（1）、備目標(biāo)——目標(biāo)保底，不同要求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清教材的教學(xué)目標(biāo)作為質(zhì)量保底目標(biāo)，確定教學(xué)過程不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，即課堂提問有分層、課堂練習(xí)有分層、課后作業(yè)有分層等。（2）、備活動——三位一體，有效預(yù)設(shè)。根據(jù)不同課型的需要，在課堂上“集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)”三種教學(xué)組織形式交替安排。（3）、備個案——熟記特性，因材施教。根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，考慮好提問反饋、小組合作和作業(yè)輔導(dǎo)時等的個案對象。要求做到“四有”：既有修改日期；有自己的修改內(nèi)容或劃痕；有自己的作業(yè)設(shè)計；有課后或課前反思。同時，教導(dǎo)處、教研組實行每月月底檢查制，采用過程管理積分制。（三）小班上課。我們依據(jù)《學(xué)校小班化教學(xué)常規(guī)10條》要求，對小班課堂主要采取以下策略：1、運(yùn)用主體型的教學(xué)策略。（1）分組教學(xué)（2）分層教學(xué)（3）互動教學(xué)（4）自主教學(xué)2、運(yùn)用數(shù)控型的教學(xué)模式。比如：運(yùn)用“1113”時間結(jié)構(gòu)模式3、運(yùn)用促進(jìn)型的教學(xué)行為。（1）激發(fā)興趣，增強(qiáng)動力。（2）關(guān)注差異，促進(jìn)發(fā)展。（3）轉(zhuǎn)換角色，親近學(xué)生。4、教學(xué)場地。由于我們學(xué)校是自然小班，人數(shù)最多只有9人，一般是3——5人，所以，教學(xué)場所及為自由，可以是教室，可以是校內(nèi)，可以是校外，甚至可以是教師的辦公室。如：我們學(xué)校教師有時會把學(xué)生帶到教師房間進(jìn)行特級老師視頻教學(xué)，讓特級老師直接對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場式的教學(xué)。不同場地的教學(xué)，讓學(xué)生體驗到不同的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果。同時，我們強(qiáng)調(diào)：小班教學(xué)要立足于以下五點(diǎn)：1、要以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。2、要增強(qiáng)課堂調(diào)控能力，提高時間的利用率，提高重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)實效。3、提倡當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。4、要督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣。5、每位教師能及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行課堂評價。（四）小班作業(yè)。1、作業(yè)布置求“精”?？梢栽O(shè)計多層次、多形式的作業(yè)資源：如：課堂作業(yè)本、課本作業(yè)題、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)查詢（面向?qū)W有余力的學(xué)生）等。還可以根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計一些課外延伸題：如數(shù)學(xué)可以設(shè)計每日一題；語文每天一記；科學(xué)每日一看；英語每日一說等。2、作業(yè)批改求“細(xì)”。首先，做到“三無、五要”。“三無”是在學(xué)生的作業(yè)本子上無打“×”、無亂改、無自改的現(xiàn)象。“五要”是批改要及時、有日期、有批注、有評價、有等級。（1）實行“全批”、“面批”制，并作適當(dāng)?shù)脑u價。通常我們采用星級評價，如作業(yè)一般的給一星，較好的給二星，全對且作業(yè)清晰，字體端正的給三星等。（2）錯的實行二次批改。學(xué)生有錯的，就要進(jìn)行二次批改，并在批改中作記號。如有的是先把錯的先打“○”，等學(xué)生訂正后，再打“√”。有的是錯的就讓學(xué)生直接訂正，再打勾，然后在二度批改的標(biāo)題上“△”，所以，凡是在“○”旁邊有“√”符號的，或標(biāo)題上有“△”符號的，說明已經(jīng)經(jīng)過二度批改了。（3）建立錯題檔案。在學(xué)生普遍性存在錯的題目，我們老師會建立錯題檔案集，以便及時進(jìn)行反饋或講解。（五）小班輔導(dǎo)1、輔導(dǎo)方式：①對優(yōu)生的個別輔導(dǎo)以教師直接輔導(dǎo)為主，課內(nèi)對他們實行A層次教學(xué)要求，課外給他們適當(dāng)增加有一定難度的提高題。②對中等生的個別輔導(dǎo)以教師輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)為主，重在獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)過程的督促。③對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)以教師輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)與結(jié)對幫扶相結(jié)合，努力激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，不讓其中任何一個掉隊。尤其對后生的輔導(dǎo)，要本著“挽救一個后進(jìn)生就是挽救一個家庭，甚至是挽救一個家族”的理念來對待，只有保持著這份心，才能用心去輔導(dǎo)，用情去輔導(dǎo)。2、輔導(dǎo)檔案：在輔導(dǎo)過程在，我們要求老師建立培優(yōu)扶差檔案，并進(jìn)行跟蹤分析。三、收到的效果：1.教師對教學(xué)案的使用由抵觸變?yōu)檎J(rèn)可。2.學(xué)生非常重視周檢測的成績，促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。四、存在的問題和今后的打算1.學(xué)生檢測過程中，不學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)、周檢測中不合格的學(xué)生如何處理？2.課堂教學(xué)中，教學(xué)案、教材、師生互動仍存在脫節(jié)的