抓重點(diǎn)詞句 理解課文 麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題

抓重點(diǎn)詞句理解課文麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】抓重點(diǎn)詞句，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一一《麻雀》教學(xué)片段反思內(nèi)容摘要：教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用〃朗讀〃、"抓重點(diǎn)詞句〃等方法理解課文內(nèi)容，感受小麻雀的孤單無(wú)助。再通過(guò)句式的對(duì)比，感悟具體描寫的好處。之后，出示例句，為學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把以前積累到的課外知識(shí)和好詞佳句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用起來(lái)，使句子中的形象更加豐滿。這樣讀寫緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂實(shí)錄：師：課文的哪些內(nèi)容讓你感受深？為什么？生：我從第三自然段中知道了小麻雀有危險(xiǎn)，我很替它擔(dān)心。師：你是怎么感受到小麻雀有危險(xiǎn)的？生：我從〃無(wú)可奈何〃這個(gè)詞知道了小麻雀面對(duì)獵狗一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，它只能等死。教師出示第三段內(nèi)容師：你抓住了〃無(wú)可奈何〃這個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)理解，方法真好。請(qǐng)其他同學(xué)也讀一讀這段文字，你還能抓住哪些詞談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生自由讀文思考。生：我從"呆呆〃知道了小麻雀已經(jīng)被獵狗嚇傻了，嚇呆了。師：〃呆呆〃是什么樣子？做出來(lái)告訴我。學(xué)生做〃呆呆〃的樣子。師：誰(shuí)在這還有體會(huì)？生：我從〃嘴角嫩黃〃中的〃嫩〃知道這只小麻雀還很小。因?yàn)槲以诶霞铱吹竭^(guò)小麻雀，它的嘴角就是嫩黃的。生：我也認(rèn)為這只小麻雀很小。我是從〃頭上長(zhǎng)著絨毛〃知道的。因?yàn)槁槿搁L(zhǎng)大了后，頭上就長(zhǎng)著羽毛了，只有小時(shí)候才長(zhǎng)絨毛呢。生：我從〃分明剛出生不久，從巢里掉出來(lái)的〃也知道了這只小麻雀太小了。師：我們把剛才幾位同學(xué)的看法綜合起來(lái)考慮，這是一只怎樣的小麻雀呀？生：孤單的。生：需要幫助的。生：弱小的。生：可憐的。生：快要沒(méi)命的。師：對(duì)這只小麻雀你產(chǎn)生了怎樣的感情？生：它很可憐。生：我很同情它。生：我為它著急。師：請(qǐng)把你們的情感融入你們的朗讀吧。學(xué)生再讀文字。師：老師這也有一只〃小麻雀〃，請(qǐng)同學(xué)們看一看，和文中的小麻雀有什么不同。教師出示對(duì)比句式：我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀站在地上，拍打著翅膀。它嘴角發(fā)黃，頭上長(zhǎng)著毛。學(xué)生自由讀。生：后面的小麻雀看不出有危險(xiǎn)。抓重點(diǎn)詞句理解課文麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】生：這只小麻雀也可能在地上玩呢。生：這也看不出是一只小麻雀，也行是長(zhǎng)大了的。師：看來(lái)我的描寫一一生搶著嚷：不具體。師：現(xiàn)在老師為你們帶來(lái)了位朋友，但是它的形象不突出，想請(qǐng)你們幫幫忙，使它更引人注目。教師出示句子：袋鼠身上長(zhǎng)毛，頭上面豎著一對(duì)耳朵。耳朵下是一對(duì)眼睛。雌袋鼠前面掛著育兒袋。它有兩條前腿，還有兩條后腿。它的尾巴和后腿組成了〃三角板凳〃，支撐著身體。師：請(qǐng)同學(xué)們先自由讀這段話，然后試著運(yùn)用以前積累到的詞句把這段話中的袋鼠描寫更形象。學(xué)生自己練習(xí)讀文、說(shuō)話，并在小組交流。師：誰(shuí)為袋鼠畫好相了，快為大家展示一下。生：袋鼠身上長(zhǎng)著褐色的毛。頭上面豎著一對(duì)三角形的耳朵。耳朵下是一對(duì)炯炯有神的眼睛。雌袋鼠前面掛著育兒袋。它有兩條細(xì)前腿，還有兩條粗后腿。它的長(zhǎng)尾巴和后腿組成了〃三角板凳〃，支撐著身體。生：袋鼠全身長(zhǎng)滿褐色的毛，小腦袋上面豎著一對(duì)耳朵，和小兔子的一個(gè)樣。耳朵下是一對(duì)水靈靈的大眼睛，像兩個(gè)黑葡萄。雌袋鼠前面掛著一個(gè)大大的育兒袋。它有兩條又細(xì)又短的前腿，還有兩條又粗又長(zhǎng)的后腿。它的硬尾巴和后腿組成了〃三角板凳〃，穩(wěn)穩(wěn)地支撐著胖胖的身體。學(xué)生反思通過(guò)這一節(jié)課，我感受最深的一點(diǎn)是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還必須善于與學(xué)生交流，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問(wèn)題，也就是常說(shuō)的要學(xué)會(huì)備學(xué)生，應(yīng)從學(xué)生能否理解的角度來(lái)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，用有趣的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生對(duì)過(guò)去相應(yīng)的知識(shí)的掌握程度,這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師“，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)講就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。如上述案例中要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)鏈接的練習(xí)，用展臺(tái)展示自己的作品，抓重點(diǎn)詞句理解課文麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】也便是充分給了學(xué)生個(gè)性的自主權(quán)，興趣自然就提升了。學(xué)生完成任務(wù)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷應(yīng)用自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能尚未適應(yīng)按照任務(wù)自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，這時(shí)教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景（最好是與學(xué)生的生活世界相