小學(xué)語文-充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖片導(dǎo)入同學(xué)們看，畫面上的小朋友穿的什么？生活中你還遇到過哪些充氣的物品？趕緊來和“充氣”的“充”字交個朋友吧。伸出你們的小手和老師書寫一下。有個兒童使勁往氣球里充氣，可是怎么也充不進(jìn)去。你們想知道為什么嗎？因?yàn)橛袀€小點(diǎn)被擋住了。所以“充”字千萬不要忘了加小點(diǎn)。二、檢查預(yù)學(xué)課前讓同學(xué)們按小組搜集歸攏全班同學(xué)的識字好方法，以及難讀的詞語，句子。下面我們就來展示一下自己的成果好嗎？1.搜集識字好方法的小組請舉手。指組匯報。還有想補(bǔ)充的同學(xué)嗎？老師這里藏了一個字，大家猜猜它是誰？老師最喜歡用編字謎的方法，希望......2.搜集難讀的詞語的小組請舉手。指組匯報。你們都會讀了嗎？男女生比賽讀，男生一個詞，女生一個詞。3.搜集難讀的句子的小組請舉手。指組匯報。哪個小組愿意挑戰(zhàn)一下難讀的句子。課前老師也找到了這一句“隨著......”今天我們班誰穿裙子了？來旋轉(zhuǎn)一下，讓同學(xué)們看看美麗的裙子是怎樣展開的？指生答美麗的裙子是怎樣展開的？你能用“徐徐”再來說句話嗎？三、朗讀課文我們小朋友的學(xué)習(xí)能力真是頂呱呱。我們再來比比誰的課文讀的最通順？翻開課本第16課。讀之前學(xué)名言。四、默讀課文我們班的小朋友不光會讀書，還會認(rèn)真思考，老師這里有個問題誰來幫忙解答一下？1.小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？默讀找出答案劃一劃2.小朋友們，每一種發(fā)明創(chuàng)造都不是輕易完成的?？傄?jīng)歷一個艱難過程。小林也不例外。默讀課文第4自然段，邊讀邊思考。小林發(fā)明充氣雨衣之前發(fā)明了什么？誰來做做這個題？3.老師又有問題要問了。小林發(fā)明新式雨衣的靈感在哪里？他是因?yàn)榭吹搅耸裁?？（邊問邊板書：看）用原文中的話來回答。指生答。同學(xué)們用橫線劃下小林看到的這句話。接著小林想到了什么？（板書：想）指生答。用波浪線劃下這一句。同學(xué)們接著用括號標(biāo)出小林制作新式雨衣的過程。誰來讀一讀？（發(fā)獎牌）4.同學(xué)們看啊，小林不僅能夠留心觀察身邊的事物，還懂得積極思考，勇敢去嘗試?？墒沁@次他還沒來得及高興，新的難題又來了。這樣的雨衣怎么疊起來呢？面對新的難題小林是怎么解決的？我們用剛才老師教給你們的方法學(xué)習(xí)第5自然段。用不同的符號標(biāo)出小林看到什么？想到什么？以及他是怎么做的？指生答。齊讀。小組長檢查一下標(biāo)劃的情況，帶領(lǐng)你們小組成員做做這個題5.看第6自然段，師讀，想一下小林受到了大家怎樣的稱贊，誰來夸夸小林。五、情感升華老師也要稱贊一下小林。小林你不僅是一個懂得觀察的孩子，更是一個善于想象，敢于嘗試的孩子，小林你真棒！同學(xué)們，生活中還有很多像小林這樣的發(fā)明家，他們發(fā)明的作品同樣精彩?？磮D總結(jié)。六、課外延伸想一想，日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？像小明一樣勇敢的去做一做吧！學(xué)情分析這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。效果分析為了抓住低段識字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識字教學(xué)的成分，設(shè)計(jì)了男女生比賽的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！睂W(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。把問題作為學(xué)生閱讀課文的一把金鑰匙，以問題指導(dǎo)朗讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主意義上的閱讀。針對本課生字字形復(fù)雜、字音難記的特點(diǎn)，通過多種形式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在興趣盎然、競賽爭勝中識字，提高自主識字的質(zhì)量。以默讀解決課文重點(diǎn)問題，以品味朗讀強(qiáng)化過程中“看、想、做”內(nèi)容，從中通過文本言語讓學(xué)生感悟到小林“愛思考”的“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在品讀感悟語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)語言實(shí)踐，說話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)語感。通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本字眼，并從字眼中想開去，讓那枯燥的鉛字成為生動形象的一幅幅畫面，使學(xué)生從深層次領(lǐng)悟了文本的真正內(nèi)涵。教材分析這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發(fā)明家”小林如何發(fā)明了充氣雨衣。小林年紀(jì)雖然小，但他善于發(fā)現(xiàn)，積極開動腦筋，大膽嘗試，當(dāng)他遇到“下雨時，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了”的問題時，就想到“得把雨衣改一改”，他一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發(fā)到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。他又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時，由塑料救生圈充氣變成圓環(huán)形的塑料氣囊，觸發(fā)到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發(fā)明了充氣雨衣。小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動腦筋，想辦法解決。評測練習(xí)一、基礎(chǔ)知識1.讀一讀，連一連囊剪粘品棒充旋泳前鼻音后鼻音2.找朋友假期jia差不多cha石縫feng真假jia差別cha縫衣服feng3.照樣子寫句子（1）五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。（2）怎樣才能解決這個問題呢？二、拓展練習(xí)“在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊?！闭f說大家是如何稱贊小林的，小林又會說些什么。課后反思這篇課文是一片激勵學(xué)生動腦的科普故事，小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)課文，主要讓學(xué)生圍繞“你覺得小林是一個怎么樣的人？”這個問題進(jìn)行思考，讓他們自主讀文，找出相關(guān)句子進(jìn)行交流。文中的小林是個生活的有心人，當(dāng)生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)，實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。在學(xué)習(xí)的過程中，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎宰x后于好朋友交流，讓學(xué)生感受，生活中遇到困難可以自己解決，再抓住相關(guān)句子分析、交流，學(xué)習(xí)使用比喻句。在教學(xué)最后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際“你們生活中有遇到問題的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，思考生活中哪些東西改進(jìn)一下就能讓我們是用起來更方便。學(xué)生大都選擇自己較為熟悉的用具，比如多功能文具盒、受訪時刻桌椅等等，思考探討的積極性高漲，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的設(shè)計(jì)想法。如時間充足的話，能在學(xué)生熱情高漲的時候讓他們來一次即時設(shè)計(jì)寫話，及時鍛煉他們的表達(dá)能力，學(xué)生的收獲會更大。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？”成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個大問題，讓學(xué)生自己去探究。此時我引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，再次默讀思考。同時抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。再抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維：“你從‘充氣雨衣’的發(fā)明得到了什么啟示？在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。