北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊第一單元《除法》單元備課教案

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊第一單元《除法》單元備課教課設(shè)計(jì)二年級數(shù)學(xué)第一單元《除法》單元備課（一）單元教課內(nèi)容：本單元包括：“分蘋果”、“分橘子”、“分草莓”（主假如介紹除法的試商方法）、“租船”、“派車”（重在解決實(shí)質(zhì)問題）和“練習(xí)一”。（二）單元教材剖析：本單元在上冊學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商方法是此后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，經(jīng)過分蘋果等活動(dòng)使學(xué)生領(lǐng)會到余數(shù)必定要比除數(shù)小，并主動(dòng)研究試商的方法，教材注意指引學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)質(zhì)中去，解決平時(shí)生活的問題。經(jīng)過分蘋果的實(shí)質(zhì)操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生領(lǐng)會到除法豎式的每一步的實(shí)質(zhì)含義。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生領(lǐng)會到在平時(shí)生活中有好多均勻分后還有余數(shù)的狀況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必需性。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要指引學(xué)生經(jīng)理試商的過程，累積試商的經(jīng)驗(yàn)，逐漸達(dá)到嫻熟。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，經(jīng)過學(xué)生自主研究、合作溝通，剖析、解決生活中的實(shí)質(zhì)問題。（三）單元教課目的：、經(jīng)歷分蘋果、分橘子、分草莓等實(shí)質(zhì)操作活動(dòng)，初步領(lǐng)會有余數(shù)除法和生活的親密聯(lián)系，并能聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)進(jìn)行應(yīng)用。2、體驗(yàn)除法豎式的抽象過程，能正確地掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3、研究有余數(shù)除法的試商方法，領(lǐng)會到余數(shù)必定比除數(shù)小。（四）單元教課要點(diǎn)：、讓學(xué)生在分蘋果的過程中領(lǐng)會除法豎式的實(shí)質(zhì)含義，能正確掌握除法的豎式書寫格式。2、讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必需性。3、有余數(shù)除法的試商。4、解決有余數(shù)出發(fā)的問題。5、培育學(xué)生在自主研究、合作溝通中剖析、解決生活中的實(shí)質(zhì)問題。（五）單元教課難點(diǎn)：、領(lǐng)會除法豎式的實(shí)質(zhì)含義，正確掌握除法的豎式書寫格式。2、有余數(shù)除法的試商，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。3、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實(shí)質(zhì)問題。課題分蘋果教時(shí)一1）學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生在分蘋果的過程中，抽象出除法豎式的計(jì)算過程，使學(xué)生領(lǐng)會到除法豎式每一步的實(shí)質(zhì)含義。2、讓學(xué)生能正確掌握除法豎式的書寫格式。3、在小組合作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作研究的精神。學(xué)習(xí)要點(diǎn)、體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。領(lǐng)會余數(shù)要比除數(shù)小。2、經(jīng)過分蘋果的實(shí)質(zhì)操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生領(lǐng)會到除法豎式每一步的實(shí)質(zhì)含義。教課過程教師活動(dòng)一、創(chuàng)建情形，激趣導(dǎo)入：調(diào)皮昨天買了20個(gè)蘋果，但他拿到家后碰到困難了，大家愿意幫一幫他嗎？調(diào)皮看著一堆蘋果憂愁了：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)能夠放幾盤？（揭露課題：“分蘋果”并板書。）二、小組合作，自主研究、分蘋果抽象出除法豎式的計(jì)算過程。讓學(xué)生說出結(jié)果并說一說自己的思慮過程。2、領(lǐng)會到除法豎式每一步的實(shí)質(zhì)含義,正確掌握除法豎式寫法。A、理解每一步的實(shí)質(zhì)含義：師經(jīng)過回顧，總結(jié)學(xué)生的幾種想法。介紹除法還能夠用另一種形式計(jì)算--除法算式。小結(jié)：4是商，表示分4盤；5是除數(shù)，表示每盤分5個(gè)蘋果；20是被除數(shù)表示有20個(gè)蘋果；第二個(gè)20是商和除數(shù)的乘積，表示需要20個(gè)蘋果；“0”表示20個(gè)蘋果所有分完，沒有節(jié)余。中間的符號表示除號。B、教課寫法：師在黑板上面板書寫法邊解說三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展運(yùn)用：、做課本第2頁“試一試”。2、用豎式計(jì)算。21÷736÷49÷354÷645÷9四、總結(jié)：、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？2、你以為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思慮如何分蘋果小組內(nèi)溝通自己的建議想法班內(nèi)溝通學(xué)生翻開課本第2頁，自己察看豎式,試著理解豎式的每一步含義。小組內(nèi)溝通自己的想法，而后班內(nèi)溝通，讓學(xué)生說出自己的思慮過程。學(xué)生用手指在空中筆劃寫法。讓學(xué)生思慮為何4和0都要與20后邊的0對齊。讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后在班內(nèi)溝通。板書設(shè)計(jì)分蘋果每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)能夠放幾盤？20-5-5-5-5=020÷5=4，4盤答：20個(gè)蘋果能夠放4盤。課題分橘子教時(shí)一22）學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生在分橘子的過程中領(lǐng)會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必需性。2、經(jīng)過實(shí)質(zhì)操作使學(xué)生領(lǐng)會到余數(shù)必定要比除數(shù)小。3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。4、培育學(xué)生主動(dòng)研究的精神。學(xué)習(xí)要點(diǎn)、讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必需性。2、讓學(xué)生領(lǐng)會到余數(shù)必定要比除數(shù)小。教課過程教師活動(dòng)一、創(chuàng)建情形、激趣導(dǎo)入：昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今日小熊又要請客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎？二、合作溝通、自主研究：、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法學(xué)生試著自己列豎式后，展現(xiàn)不一樣學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時(shí)其余學(xué)生能夠懷疑。由于有除法算式做指引，預(yù)計(jì)學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，假如有的話，就直接拿來看作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。而后教師做小結(jié)。2、達(dá)成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)必定要比除數(shù)小教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)必定比除數(shù)小。三、應(yīng)用遷徙，穩(wěn)固提升：、達(dá)成練一練第1題。2、達(dá)成練一練第2題。3、用豎式計(jì)算。9÷421÷54÷39÷64、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？四、總結(jié)、談?wù)劷袢諏W(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2、你今日最成功的是什么？你打算此后如何做？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用14個(gè)圓片擺一擺，并列出除法算式。學(xué)生試著先自己列豎式，而后在小組內(nèi)溝通自己的豎式，并說明自己豎式中各部分的含義。班內(nèi)溝通學(xué)生在組內(nèi)說一說“試一試”的題意。小組議論：究竟每個(gè)盤子里放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立達(dá)成“算一算”，而后察看每道算式，在組內(nèi)溝通自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體評定。板書設(shè)計(jì)分橘子每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子能夠放幾盤？4÷4＝32（個(gè)）答：14個(gè)橘子能夠放3盤，還剩2個(gè)。課題分草莓教時(shí)一33）學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究有余數(shù)除法的試商方法，累積有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、運(yùn)用有余數(shù)除法的相關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)解決簡單的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。學(xué)習(xí)要點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的試商方法，累積有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)教課過程教師活動(dòng)一、創(chuàng)建情形、激趣導(dǎo)入：大家猜一猜智慧老人最喜愛什么水果？草莓。今日智慧老人買了一些草莓，我們一同來看看吧。師掛出情形圖。二、小組合作、自主研究：、列式、預(yù)計(jì)結(jié)果：A、讓學(xué)生認(rèn)真察看情形圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。（板書課題：分草莓）B、讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，先不解答。列式：c、預(yù)計(jì)。2、小組合作商討判斷預(yù)計(jì)得對不對。3、小組合作，研究試商方法。學(xué)生疏組溝通后班內(nèi)溝通，展現(xiàn)兩位學(xué)生的豎式并讓他們說出自己的思慮過程。師做小結(jié)：試商時(shí)先看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，而后看誰和它相乘的積最靠近被除數(shù)又比被除數(shù)小，商就是誰。三、穩(wěn)固練習(xí)、拓展運(yùn)用：、課本第5頁“試一試”。師生共同達(dá)成“（）×8＜44”（）里能填1、2、3、4、5，這些數(shù)中間最大的是5，（）里就應(yīng)填5。班內(nèi)反應(yīng)2、課本第6頁“練一練”第1題。3、課本第6頁“練一練”第3題。4、課本第6頁“練一練”第4題。四、總結(jié)、你今日又有什么收獲？2、你今日的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生提出問題學(xué)生預(yù)計(jì)一下，每個(gè)盤子里大概放幾個(gè)。學(xué)生在小組內(nèi)說出自己的預(yù)計(jì)后，共同商討預(yù)計(jì)的對不對，為何A、讓學(xué)生獨(dú)立試著用豎式解決。B、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的豎式，并說明自己是如何試商的。學(xué)生先談?wù)劊ǎ├锬芴钅男?shù)，而后找出這些數(shù)中最大的一個(gè)就是答案了。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成節(jié)余題目。A、讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成題目。B、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的試商方法。c、班內(nèi)反應(yīng)。A、讓學(xué)生認(rèn)真察看，找犯錯(cuò)誤。B、提示學(xué)生不可以犯近似的錯(cuò)誤。A、學(xué)生獨(dú)立達(dá)成題目B、班內(nèi)反應(yīng)。要修業(yè)生說出自己的思慮過程。板書設(shè)計(jì)分草莓55個(gè)草莓均勻放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？55÷8＝６（個(gè)）７（個(gè)）答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。課題租船教時(shí)一44）學(xué)習(xí)目標(biāo)、靈巧運(yùn)用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)質(zhì)問題，發(fā)展應(yīng)意圖識。2、讓學(xué)生在小組合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會聆聽別人的建議。3、學(xué)生經(jīng)過合理解決實(shí)質(zhì)問題，體驗(yàn)成功的愉悅。學(xué)習(xí)要點(diǎn)、運(yùn)用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)質(zhì)問題。2、培育學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會聆聽別人的建議。教課過程教師活動(dòng)一、創(chuàng)建情形、激趣導(dǎo)入：開學(xué)前幾天，調(diào)皮、笑笑和他們的好朋友們一同到少兒樂園去劃船，我們來看看吧。師投影出情形圖讓學(xué)生察看。揭題：租船。二、小組合作、自主研究：1）“起碼要租幾個(gè)船”問題、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息列式解決。總結(jié)：起碼要租6只船，經(jīng)過列式得出需要5只但還有1人沒能坐上船，因此還要再租1條船，起碼要租6只船。2、發(fā)展學(xué)生解決生活中簡單問題的能力。班內(nèi)報(bào)告時(shí)，學(xué)生想出的方法只需合理都應(yīng)給予鼓舞、夸獎(jiǎng)。學(xué)生25人。（2）面包車限乘8人。（3）小轎車限乘3人。2、在小組內(nèi)議論一下：如何派車？[提示]小組溝通后，可能會出現(xiàn)多種狀況，師生共同對每種方案進(jìn)行剖析。3、想想，還有其余的派車方法嗎？三、應(yīng)用遷徙，穩(wěn)固提升：、課本第9頁“試一試”：此題答案有多種，對于如何合理的問題學(xué)生可能有不同的答案：只需學(xué)生能說出道理，就應(yīng)賜予必定。2、27名同學(xué)去劃船，大船限乘6人，小船限乘4人，租大船8元，小船6元，如何租最合理？[提示]“租船最合理”是解題的要點(diǎn)，即花費(fèi)最少。四、總結(jié)反省，拓展升華：小結(jié)：在解決實(shí)質(zhì)應(yīng)用問題時(shí)，要考慮最正確方案，你掌握了今日的內(nèi)容了嗎？學(xué)生活動(dòng)指名談?wù)剬@些信息的理解學(xué)生疏組議論，暢所欲言學(xué)生先獨(dú)立思慮解答，而后全班溝通自己的想法。板書設(shè)計(jì)派車２５人面包車：限乘８人小轎車：限乘３人（１）能夠如何派車，在小組內(nèi)談?wù)勀愕南敕?。（２）你以為如何派車比較合理？課題練習(xí)課教時(shí)一66）學(xué)習(xí)目標(biāo).嫻熟掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)必定要比除數(shù)小”道理。進(jìn)一步領(lǐng)會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)靈巧應(yīng)用。學(xué)習(xí)要點(diǎn)試商方法與實(shí)質(zhì)應(yīng)用。教課過程教師活動(dòng)切入舉偶開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會了那些知識？這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。對話平臺學(xué)中做綜合練習(xí)1）填一填。（２）選一選，把正確答案的序號填在）里?？偨Y(jié):本節(jié)課你又掌握了哪些知識?學(xué)生活動(dòng)學(xué)生說一說本周學(xué)的知識.達(dá)成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。a一個(gè)數(shù)除以2，假如有余數(shù)，有可能是（）和（）。b計(jì)算有余數(shù)除法，（）必定比（ｃ37里面最多有（）個(gè)６，還余（米長的繩，做９根相同長的跳繩，需要剪（

）小。）ａ36）次①４②８③９ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，起碼需要（條船。①７②８③９練習(xí)一（）里最大能填幾？（

））×5＜246×（）＜34（）×9＜707×（）＜48（）×8＜464×（）＜30課題練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)）教時(shí)一77）學(xué)習(xí)目標(biāo)、穩(wěn)固有余數(shù)除法的試商方法。2、靈巧運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的實(shí)質(zhì)問題。3、培育學(xué)生合作研究的能力。學(xué)習(xí)要點(diǎn)、穩(wěn)固有余數(shù)除法的試商方法。2、培育學(xué)生解決生活中實(shí)質(zhì)問題的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)一、基本練習(xí):、課本第10頁第1題“（）里最大能填幾？”2、課本第10頁第2題。（列除法豎式）二、綜合練習(xí)：、課本第10頁第3題：2、課本第10頁第4、5小題：3、課本第11頁第6題“按要求在方框內(nèi)填算式”：4、課本第11頁第7題。課本第11頁第8題，班內(nèi)溝通時(shí)，只需學(xué)生說得有道理就給予鼓舞。5、課本第11頁第9題第3個(gè)小題有些困難，預(yù)計(jì)小部分學(xué)生也能說出答案，讓他們詳盡地表達(dá)自己的思慮全過程，全體師生共同研究，假如學(xué)生說的不到位，師做增補(bǔ)。三、總結(jié)：在本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生活動(dòng)A、學(xué)生談?wù)勵(lì)}目的意思-如何做題？B、學(xué)生自主達(dá)成題目。c、班內(nèi)報(bào)告溝通。先找一學(xué)生詳盡報(bào)告自己解題的全過程，而后再找學(xué)生簡要報(bào)告其余題目答案。A、