初三班主任個(gè)人年終工作總結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)初三班?主任個(gè)?人年終?工作總?結(jié)范文?轉(zhuǎn)眼?之間，?初三的?工作已?結(jié)束了?，回顧?半個(gè)學(xué)?期的工?作，心?中感觸?頗深，?既有成?功的喜?悅，又?有對(duì)自?己工作?中做得?不好的?地方的?惋惜。?俗話說(shuō)?，經(jīng)常?的回頭?看看自?己的路?，會(huì)有?很多收?獲，我?想，對(duì)?自己工?作的總?結(jié)應(yīng)該?能夠促?進(jìn)我下?一步工?作水平?的提高?。今?年，我?帶初三?兩個(gè)班?的數(shù)學(xué)?兼30?1班班?主任，?經(jīng)過(guò)半?個(gè)學(xué)期?的努力?，取得?了一些?成績(jī)，?學(xué)習(xí)方?面很多?同學(xué)更?希望自?己能夠?進(jìn)步，?學(xué)習(xí)更?認(rèn)真了?，更重?要的是?班級(jí)凝?聚力有?了很大?的提高?。回?顧一下?本學(xué)期?的工作?，我想?這些成?績(jī)的得?來(lái)，與?班級(jí)所?實(shí)施的?一些列?舉措是?分不開(kāi)?的。?一、認(rèn)?真分析?班級(jí)的?特點(diǎn)，?明確班?級(jí)管理?的主導(dǎo)?思想?開(kāi)學(xué)第?一個(gè)星?期，就?對(duì)學(xué)生?們灌輸?“進(jìn)步?就是勝?利”、?“良好?的習(xí)慣?鑄就美?好的一?生”、?“紀(jì)律?第一”?的思想?，營(yíng)造?一種大?氛圍，?把提高?學(xué)習(xí)成?績(jī)和良?好自覺(jué)?習(xí)慣的?養(yǎng)成作?為工作?的核心?，班級(jí)?各項(xiàng)工?作始終?圍繞著?習(xí)慣養(yǎng)?成展開(kāi)?。二?、抓好?學(xué)生的?日常行?為習(xí)慣?養(yǎng)成教?育，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?解決問(wèn)?題。?進(jìn)入初?三，隨?著學(xué)習(xí)?成績(jī)的?分化和?中考?jí)?力的增?加，許?多學(xué)生?開(kāi)始在?思想上?出現(xiàn)了?較大的?變化，?特別是?很多學(xué)?生已經(jīng)?進(jìn)入“?反叛”?時(shí)期，?常常會(huì)?自認(rèn)為?自己已?經(jīng)長(zhǎng)大?，不再?需要一?些條條?框框的?約束，?因而在?思想上?有了很?多不成?熟的想?法和主?見(jiàn)。?作為班?主任，?我專(zhuān)門(mén)?召開(kāi)主?題班會(huì)?，讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?會(huì)遵守?規(guī)范的?重要性?，從思?想上給?學(xué)生以?深刻的?認(rèn)識(shí)，?在實(shí)際?工作中?，抓住?日常學(xué)?習(xí)生活?，認(rèn)真?發(fā)揮值?日班長(zhǎng)?的作用?，堅(jiān)持?寫(xiě)好班?級(jí)日志?，一段?時(shí)間后?，對(duì)有?不遵守?課堂紀(jì)?律的、?課堂睡?覺(jué)、不?完成作?業(yè)等行?為的同?學(xué)進(jìn)行?“換位?”思考?教育，?讓學(xué)生?在反省?中受教?育，約?束自己?，培養(yǎng)?自己良?好的行?為習(xí)慣?。特?別是針?對(duì)初三?學(xué)生的?思想復(fù)?雜、偏?激、情?緒不穩(wěn)?定、多?變的特?點(diǎn)，及?時(shí)地發(fā)?現(xiàn)存在?的問(wèn)題?，同學(xué)?生進(jìn)行?談心并?家訪，?及時(shí)解?決發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題?。同時(shí)?，積極?開(kāi)展有?益文體?活動(dòng)，?豐富學(xué)?生的業(yè)?余生活?，引導(dǎo)?學(xué)生將?情緒正?常的宣?泄，盡?可能的?調(diào)整他?們的心?態(tài)，積?極的投?身于班?級(jí)的各?種活動(dòng)?中。?三、幫?助學(xué)生?樹(shù)立正?確的人?生觀、?價(jià)值觀?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，引?導(dǎo)學(xué)生?科學(xué)的?學(xué)習(xí)，?提高學(xué)?習(xí)成績(jī)?。1?、針對(duì)?初三學(xué)?生此階?段的心?理狀況?，適時(shí)?的抓住?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?存在的?問(wèn)題，?開(kāi)展各?種形式?的班級(jí)?討論會(huì)?、演講?會(huì)、讀?書(shū)報(bào)告?會(huì)等活?動(dòng)，或?者跟部?分學(xué)生?談心地?方式，?并結(jié)合?學(xué)生個(gè)?人的特?點(diǎn)及時(shí)?地讓學(xué)?生在寫(xiě)?出個(gè)人?的短期?、長(zhǎng)期?學(xué)習(xí)目?標(biāo)和養(yǎng)?成教育?目標(biāo)，?提高學(xué)?生的發(fā)?展動(dòng)力?。2?、化被?動(dòng)學(xué)習(xí)?為自主?學(xué)習(xí)。?到了初?三，面?對(duì)畢業(yè)?升學(xué)考?試，學(xué)?生已經(jīng)?逐步擺?脫初一?、二時(shí)?期的幼?稚和盲?目，學(xué)?習(xí)目的?日漸明?晰。我?便積極?開(kāi)發(fā)學(xué)?生求知?上進(jìn)的?內(nèi)在動(dòng)?力，分?析形勢(shì)?，明確?任務(wù)。?引導(dǎo)學(xué)?生自覺(jué)?確定學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，制定?學(xué)習(xí)計(jì)?劃，選?擇學(xué)習(xí)?方法，?學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中要?學(xué)會(huì)自?我監(jiān)控?，自我?指導(dǎo)，?自我強(qiáng)?化，自?覺(jué)主動(dòng)?的鉆研?知識(shí)，?只有化?被動(dòng)學(xué)?習(xí)為自?主學(xué)習(xí)?，學(xué)生?才能積?極拓展?提升自?己，取?得長(zhǎng)足?的進(jìn)步?。3?、建立?鼓勵(lì)機(jī)?制競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，?體現(xiàn)集?體活力?，創(chuàng)造?危機(jī)感?。合理?利用每?次考試?創(chuàng)造出?強(qiáng)有力?的競(jìng)爭(zhēng)?局面，?用競(jìng)爭(zhēng)?激發(fā)學(xué)?生昂揚(yáng)?的斗志?，挖掘?學(xué)習(xí)的?巨大潛?能。?通過(guò)競(jìng)?爭(zhēng)，學(xué)?生會(huì)提?高學(xué)習(xí)?積極性?，增強(qiáng)?完成任?務(wù)的緊?迫感，?有效提?升學(xué)習(xí)?效率，?從而改?掉學(xué)生?拖拉懶?散的作?風(fēng)。?四、積?極同學(xué)?科教師?研究學(xué)?生，用?大家的?智慧解?決問(wèn)題?。本學(xué)?期利用?課余時(shí)?間同其?他任課?教師經(jīng)?常討論?班級(jí)管?理問(wèn)題?、班級(jí)?存在的?問(wèn)題以?及用怎?樣的方?式教育?管理學(xué)?生，積?極的向?各位教?師學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?班級(jí)管?理、學(xué)?生教育?的經(jīng)驗(yàn)?，取得?了較好?的效果?。特?別是在?新學(xué)期?開(kāi)始，?班級(jí)中?出現(xiàn)了?部分學(xué)?生違紀(jì)?的現(xiàn)象?，及時(shí)?的發(fā)現(xiàn)?不良苗?頭，及?時(shí)的糾?正，讓?學(xué)生寫(xiě)?出說(shuō)明?，給學(xué)?生一個(gè)?改過(guò)自?省的機(jī)?會(huì)，同?時(shí)積極?在班內(nèi)?開(kāi)展“?我怎樣?為三班?做貢獻(xiàn)?”的大?討論，?形成了?較高的?班級(jí)凝?聚力，?促進(jìn)了?班級(jí)工?作的開(kāi)?展。?五、加?強(qiáng)后進(jìn)?生的思?想轉(zhuǎn)化?工作。?一班總?體上來(lái)?說(shuō)后進(jìn)?生較多?，而且?大都習(xí)?慣差，?學(xué)習(xí)差?，屬于?雙差生?。我知?道，班?級(jí)很多?問(wèn)題的?發(fā)生，?與這些?學(xué)生的?帶動(dòng)有?一定關(guān)?系，應(yīng)?此，我?下定決?心要加?強(qiáng)對(duì)他?們的管?理，平?時(shí)我經(jīng)?常找他?們談心?，了解?他們的?思想動(dòng)?態(tài)，并?且和他?們建立?較好的?師生關(guān)?系，在?平時(shí)多?激勵(lì)他?們，多?要求他?們，多?關(guān)注他?們，讓?他們體?驗(yàn)到老?師對(duì)他?們的關(guān)?注，漸?漸的他?們?cè)谝?點(diǎn)點(diǎn)的?進(jìn)步中?，習(xí)慣?有了很?大的改?觀，成?績(jī)也有?了提高?，對(duì)班?級(jí)整體?的氛圍?起到了?很好的?推動(dòng)作?用。?總之，?班主任?的工作?瑣碎、?繁雜，?正是這?些平凡?而又忙?碌的日?子構(gòu)成?了班主?任的生?活，就?像一個(gè)?五味瓶?：酸甜?苦辣咸?，五味?俱全。?半個(gè)學(xué)?期來(lái)，?我的工?作取得?了一定?的成