正鈺中學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作總結(jié)模板（4篇）

第15頁共15頁正鈺中學(xué)?學(xué)科教學(xué)?滲透法制?教育工作?總結(jié)模板?興隆鎮(zhèn)?中心小學(xué)?綜合教研?組學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育?工作?實(shí)施?計(jì)劃?興隆鎮(zhèn)?中心小學(xué)?綜合教研?組學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育工?作實(shí)施?計(jì)劃為?落實(shí)__?__省教?育廳《_?___在?全省普通?中小學(xué)實(shí)?施學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育工?作___?_》黔教?法發(fā)[_?___]?52__?__文件?及州、縣?相關(guān)文件?精神，結(jié)?合我校具?體的教育?教學(xué)實(shí)際?，特制定?本方案。?一、指?導(dǎo)思想?努力培養(yǎng)?高中學(xué)生?的愛國意?識、公民?意識、守?法意識、?權(quán)利義務(wù)?意識、自?我保護(hù)意?識、養(yǎng)成?尊重憲法?、維__?__律的?習(xí)慣、幫?助他們樹?立正確的?人生觀、?價(jià)值觀和?榮辱觀、?樹立依法?治國和公?平正義的?理念提?高分辨是?非和守法?用法的能?力、引導(dǎo)?他們做知?法用法的?合格公民?。二、?成立綜合?學(xué)科教學(xué)?滲透法制?教育工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?。組長?：鄧躍進(jìn)?成員：?吳俊劉燕?陳林馮貴?權(quán)朱飛?參加行政?領(lǐng)導(dǎo)：韋?成金三?、制定計(jì)?劃1、?綜合教研?組制定數(shù)?學(xué)學(xué)科滲?透法制教?育計(jì)劃。?2、各?綜合科老?師每學(xué)期?制定學(xué)科?滲透法制?教育計(jì)劃?。四、?實(shí)施辦法?和相關(guān)要?求1、?教研組、?科任教師?在每一學(xué)?期的學(xué)科?教學(xué)工作?計(jì)劃中要?有學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育的?相關(guān)安排?和具體要?求。從今?年___?_月起要?在課堂教?學(xué)中滲透?法制教育?并體現(xiàn)在?教案中。?2、各?綜合學(xué)科?教師的教?案中要有?滲透法制?知識的內(nèi)?容，特別?是規(guī)定的?滲透點(diǎn)必?須有法制?知識的滲?透內(nèi)容。?3、教?研組要通?過教研活?動(dòng)將學(xué)科?教學(xué)滲透?法制教育?作為一項(xiàng)?重要內(nèi)容?來抓，采?取示范課?、優(yōu)質(zhì)課?、觀摩課?、知識競?賽等方式?把學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育工?作做好做?實(shí)，有效?扎實(shí)推進(jìn)?。并在學(xué)?科教學(xué)滲?透法制教?育中做得?好、有效?果、法制?教育優(yōu)質(zhì)?課評比有?效果教師?，學(xué)校將?進(jìn)行表彰?或推薦上?報(bào)參與評?優(yōu)。4?、教研組?、科任教?師在每一?學(xué)期的學(xué)?科教學(xué)工?作總結(jié)中?對本學(xué)期?滲透法制?教育工作?的小結(jié)，?寫學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育心?得體會(huì)及?反思。?5、學(xué)校?根據(jù)相應(yīng)?的考核辦?法對教師?實(shí)施學(xué)科?教學(xué)滲透?法制教育?情況進(jìn)行?檢查。?正鈺中學(xué)?學(xué)科教學(xué)?滲透法制?教育工作?總結(jié)模板?（二）?中學(xué)學(xué)科?滲透法制?教育教學(xué)?計(jì)劃現(xiàn)?代社會(huì)是?法制社會(huì)?，人們保?護(hù)自己的?主要武器?便是法律?。因此，?加強(qiáng)對未?成年人的?法制教育?，就成了?未成年人?思想道德?建設(shè)工程?中的一個(gè)?重要組成?部分。然?而，目前?我國的中?小學(xué)法制?教育普遍?存在方法?呆板枯燥?、內(nèi)容脫?離中小學(xué)?生生活和?學(xué)習(xí)實(shí)際?、缺乏實(shí)?效性等問?題，導(dǎo)致?學(xué)生被動(dòng)?地接受法?制教育，?這樣不但?未能提高?學(xué)生的法?制意識，?甚至還造?成了學(xué)生?以消極方?式抵觸，?從而背離?了學(xué)校開?展法制教?育的初衷?。開發(fā)新?的學(xué)校法?制教育資?源勢在必?行?！澳?不能在學(xué)?科教學(xué)中?滲透法制?教育，讓?學(xué)生在課?堂上獲得?學(xué)科知識?和法律知?識的雙豐?收呢?！?一個(gè)大膽?而富于創(chuàng)?意的課題?擺在了我?們面前。?因?yàn)椋?學(xué)科教學(xué)?中滲透法?制教育，?不僅能在?鞏固學(xué)科?知識的基?礎(chǔ)上拓展?學(xué)生的視?野和思維?深度，又?可以體現(xiàn)?法律與我?們生活息?息相關(guān)的?緊密性，?能幫助學(xué)?生多方面?多角度了?解法律對?我們實(shí)際?生活的積?極作用。?語文教?學(xué)擔(dān)負(fù)著?人文教育?的功能，?然而教師?在語文課?堂教學(xué)中?有意識的?對學(xué)生進(jìn)?行的法制?教育幾乎?呈空白狀?態(tài)。在當(dāng)?前社會(huì)法?制的重要?性日益顯?著的背景?下，面對?目前學(xué)生?法律素養(yǎng)?薄弱、行?為自律意?識欠缺、?自我保護(hù)?能力匱乏?以及語文?學(xué)科教育?中法制教?育滯后的?現(xiàn)狀，我?們應(yīng)當(dāng)如?何應(yīng)對呢?。在多年?的語文教?學(xué)實(shí)踐中?我發(fā)現(xiàn)，?語文課堂?教學(xué)中滲?透法制教?育，充分?、合理、?科學(xué)地挖?掘語文課?程中的法?制教育資?源是一種?現(xiàn)實(shí)、可?操作而有?實(shí)效的途?徑。這種?運(yùn)用現(xiàn)代?眼光來重?新審視文?本的“法?眼”解讀?，以及運(yùn)?用藝術(shù)眼?光對法律?文本、法?律事件的?“文學(xué)”?欣賞，不?僅有助于?加深學(xué)生?對課文內(nèi)?容的理解?，也必將?使得法制?的神圣光?芒照進(jìn)語?文課堂，?照進(jìn)學(xué)生?的心靈。?那么，如?何在語文?課堂中滲?透法制教?育呢。下?面就是我?的幾點(diǎn)建?議：一?、在語文?活動(dòng)中進(jìn)?行法制教?育作為?學(xué)校，班?級里也會(huì)?舉行許多?形式多樣?內(nèi)容豐富?的課外活?動(dòng)，我們?還可以將?法制教育?巧妙地融?合到這些?活動(dòng)之中?。例如?在學(xué)完《?威尼斯商?人》之后?，我在班?里舉辦了?一次“模?擬法庭”?的語文活?動(dòng)，要求?學(xué)生自己?選擇一件?“班級懸?案”進(jìn)行?法庭審判?和辯護(hù)。?要求有原?、被告雙?方和主審?法官，有?申訴狀和?辯護(hù)辭，?有法庭陳?述和法庭?辯護(hù)，有?證人、證?據(jù)、證物?，有最終?的法官判?決等等。?學(xué)生個(gè)個(gè)?情緒高漲?、參與積?極，不僅?提高了他?們學(xué)習(xí)語?文的興趣?，鍛煉了?語言表達(dá)?和思維能?力，也對?法庭審判?有了更為?形象而直?觀的印象?，法制意?識自然大?為增強(qiáng)。?在學(xué)習(xí)?《那樹》?時(shí)，可以?帶領(lǐng)學(xué)生?開展“我?為‘老樹?’寫訴狀?”的活動(dòng)?；在學(xué)習(xí)?《羚羊木?雕》時(shí)，?可以__?__學(xué)生?召開辯論?會(huì)“誰動(dòng)?了我的羚?羊木雕”?；震驚全?國的“阜?陽假奶粉?”事件發(fā)?生后，可?以要求學(xué)?生舉行“?我為‘大?頭娃娃’?做律師”?的綜合實(shí)?踐課???這一系列?的活動(dòng)的?開展，使?得學(xué)生能?夠盡情地?在法律的?殿堂里呼?吸文明的?空氣，在?語文的世?界里酣暢?淋漓的遨?游。此?外，如《?變色龍》?一課，可?以引導(dǎo)學(xué)?生質(zhì)疑：?“奧楚蔑?洛夫的做?法符合法?律程序嗎?。從中我?們可以看?出當(dāng)時(shí)怎?樣的法制?進(jìn)程呢。?”；《孔?乙己》一?文中，可?以啟發(fā)學(xué)?生思考：?“丁舉人?對待孔乙?己的方式?合法嗎。?如果把他?的行為放?到當(dāng)今社?會(huì)，他犯?了什么罪?。將受到?怎樣的懲?處?！?；?教學(xué)胡適?先生的《?我的母親?》時(shí)，可?以設(shè)計(jì)這?樣的問題?：“‘我?’的母親?被五叔惡?語中傷后?，氣得大?哭，然后?選擇當(dāng)面?質(zhì)問的方?式來捍衛(wèi)?自己的尊?嚴(yán)。在如?今的法制?社會(huì)，你?能為她指?出解決問?題的法律?途徑嗎。?看著大?家心悅誠?服的笑臉?，我又趁?熱打鐵地?說。“同?學(xué)們，其?實(shí)我們每?個(gè)人身上?都有這四?種品質(zhì)，?為了實(shí)現(xiàn)?自己的人?生的遠(yuǎn)大?目標(biāo)，我?們就一定?要立志高?遠(yuǎn)，意志?堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)?勝自身的?懶惰享受?之心，抗?拒身邊的?種種誘惑?，忠實(shí)于?自己的追?求不畏艱?險(xiǎn)，勇往?直前，就?一定能夠?成就輝煌?的人生。?”青春?，遠(yuǎn)離網(wǎng)?吧”演講?比賽，讓?學(xué)生清醒?地意識到?自己不應(yīng)?該沉溺網(wǎng)?吧，而應(yīng)?該把自己?的大好的?青春年華?用在學(xué)習(xí)?之中，爭?取早日獲?得佳績來?回報(bào)自己?的老師、?父母和其?他親人；?舉行“青?少年如何?進(jìn)行自我?保護(hù)”演?講比賽，?學(xué)生就可?以明確地?了解采取?什么方式?才是真正?的自我保?護(hù)等等。?還可以開?展一些學(xué)?生辯論賽?，主題可?以設(shè)置成?這樣：“?我們究竟?該不該和?陌生人說?話”，“?錢是不是?萬能”，?“當(dāng)官就?一定要_?___嗎?”???所以說，?在語文教?學(xué)的各種?活動(dòng)中進(jìn)?行法制教?育最為重?要。二?、在閱讀?中進(jìn)行法?制教育?學(xué)生讀書?閱讀，我?們能夠利?用好這個(gè)?途徑進(jìn)行?法制教育?，就可以?收到意想?不到的效?果。在語?文教學(xué)中?，要求學(xué)?生必讀的?課外名著?有很多篇?目，而《?西游記》?、《水滸?傳》等又?是學(xué)生非?常愿意的?古典名著?。以《西?游記》為?例，談自?己是如何?利用課外?閱讀這一?平臺適時(shí)?向?qū)W生進(jìn)?行法制教?育的。?《西游記?》中的唐?三藏、_?___、?豬八戒、?沙和尚四?大人物是?青少年喜?聞樂道的?形象。像?“___?_鬧天空?”、“三?打白骨精?”、“真?假唐僧”?等故事更?是口述能?詳。在學(xué)?生的談?wù)?興致最高?的時(shí)候我?發(fā)問道：?“同學(xué)們?，你們知?道作者吳?承恩想借?助這幾個(gè)?形象向我?們講述什?么道理嗎??！笨粗?大家莫名?其妙的樣?子我說道?：這四大?形象其實(shí)?代表著一?個(gè)人身上?的四大品?質(zhì)，你們?想一想，?各是什么?。通過?大家的熱?烈討論，?最后得出?結(jié)論。唐?三藏代表?的是理想?，___?_代表的?是堅(jiān)毅，?豬八戒代?表的是懶?惰，沙和?尚則代表?著忠實(shí)。?師徒四人?遭遇九九?八十一難?取得真經(jīng)?則代表一?個(gè)人健康?成長，最?后終成大?業(yè)?！?水滸》是?我國四大?名著之一?，小說情?節(jié)曲折、?人物形象?鮮明生動(dòng)?的，尤其?《魯提轄?拳打鎮(zhèn)關(guān)?西》一文?，人物形?象鮮明，?描寫手法?精妙，教?師在引導(dǎo)?學(xué)生閱讀?、交流評?價(jià)時(shí)，都?注重了魯?提轄值得?歌頌，因?為他嫉惡?如仇，仗?心相助，?而鄭屠仗?勢欺人，?自私可惡?，應(yīng)該被?打死。作?為教師，?是否可以?考慮周全?，讓學(xué)生?討論鄭屠?是否該死?。即使該?死，是否?由個(gè)人快?意恩仇。?要讓學(xué)生?明白，這?種行為在?宋朝，在?今天乃至?將來都是?一種犯罪?。要知道?，文學(xué)作?品潛移默?化的影響?力，要遠(yuǎn)?大于空洞?的法律讀?本。試想?：如果讓?學(xué)生都認(rèn)?同魯智深?、宋--?____?等的__?__犯罪?，在遇到?類似情況?時(shí)，都仿?而效之，?那么對創(chuàng)?建和諧的?法制社會(huì)?是起到適?得其反的?作用。所?以，我們?在認(rèn)同情?感的基礎(chǔ)?上，對處?理問題的?方式應(yīng)存?疑、存異?。要讓學(xué)?生明白：?他們是特?定歷史條?件下的“?英雄”，?是歷史的?產(chǎn)物，一?個(gè)人的生?命是寶貴?的，剝奪?一個(gè)人的?生命，必?須由公安?機(jī)關(guān)依靠?嚴(yán)格的程?序，用鐵?的證據(jù)來?裁定。所?以說，在?語文課堂?教學(xué)中進(jìn)?行法制意?識的培養(yǎng)?是法制教?育的核心?。這種?在閱讀中?的法制教?學(xué)，會(huì)讓?學(xué)生從自?身的實(shí)際?考慮，自?覺增強(qiáng)法?制意識。?三、在?學(xué)生的寫?作中進(jìn)行?法制教育?習(xí)作是?學(xué)習(xí)語文?的最高層?次，它既?是個(gè)體對?生活現(xiàn)象?的深切感?受，也是?個(gè)體對生?活實(shí)踐的?獨(dú)特體驗(yàn)?。在習(xí)作?教學(xué)中引?入法制事?件，誘發(fā)?學(xué)生思考?、分析、?比較、反?思、議論?、總結(jié)，?不僅可以?深化學(xué)生?的思想認(rèn)?識，提高?學(xué)生的習(xí)?作水平，?而且還可?以規(guī)范學(xué)?生的法制?行為。?1、利用?法律條文?的語言特?點(diǎn)，引領(lǐng)?學(xué)生品味?事理說明?文的寫作?方法，體?會(huì)準(zhǔn)確使?用詞語的?重要性。?說明文是?文體學(xué)習(xí)?的一項(xiàng)重?要內(nèi)容。?說明文的?教學(xué)、尤?其是事理?性說明文?的教學(xué)則?因其枯燥?、乏味而?讓大多數(shù)?語文教師?頭痛不已?。其實(shí)，?法律條文?便可以成?為我們教?學(xué)事理說?明文的最?佳助手。?例如，指?導(dǎo)學(xué)生閱?讀《__?__憲法?》、《_?___教?育法》，?可以從中?體會(huì)其法?律說明語?言的準(zhǔn)確?性、條理?性、簡明?性以及法?律條文特?有的嚴(yán)肅?性、嚴(yán)密?性；此外?，還可以?抓住某幾?句具體的?法律條文?，如《_?___教?育法》第?四章第_?___條?規(guī)定“教?師應(yīng)當(dāng)尊?重學(xué)生的?人格，不?得歧視學(xué)?生，不得?對學(xué)生實(shí)?施體罰、?變相體罰?或者其他?侮辱人格?尊嚴(yán)的行?為，不得?侵犯學(xué)生?合法權(quán)益??！焙偷?五章第_?___條?規(guī)定“國?家鼓勵(lì)學(xué)?校和教師?采用啟發(fā)?式教育等?教育教學(xué)?方法，提?高教育教?學(xué)質(zhì)量”?，要求學(xué)?生揣摩其?中“應(yīng)當(dāng)?”、“不?得”、“?鼓勵(lì)”這?幾個(gè)詞在?條文中的?含義和用?法，從而?認(rèn)識到說?明文用詞?準(zhǔn)確、嚴(yán)?密的要求?，并揣摩?在寫作說?明文時(shí)錘?煉詞語的?技巧和方?法。2?、利用法?律文書，?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)記敘?的表達(dá)方?式在議論?文、應(yīng)用?文中的合?理運(yùn)用。?由于學(xué)生?長期寫作?記敘文，?養(yǎng)成了在?敘述中大?量運(yùn)用渲?染、鋪排?、夸張、?加工、虛?構(gòu)等細(xì)節(jié)?刻劃手法?的寫作習(xí)?慣，而這?些在議論?文和調(diào)查?報(bào)告等應(yīng)?用文的寫?作中是不?妥當(dāng)?shù)摹?為了幫助?學(xué)生完成?這個(gè)寫作?思維的轉(zhuǎn)?變，可以?找來一些?訴狀、辯?詞、__?__書之?類的法律?文書，讓?學(xué)生在閱?讀中懂得?，在特定?文體中的?敘事要做?到客觀、?準(zhǔn)確、清?楚、明了?、簡潔、?平實(shí)。由?于有了最?為形象、?直觀而典?型的范例?，學(xué)生們?便能很清?楚地區(qū)分?敘述在不?同文體中?的不同用?法了。?3、搜集?《今日說?法》標(biāo)題?，體會(huì)作?文擬題技?巧。中央?電視臺的?《今日說?法》欄目?深受大家?喜愛，它?的成功除?了選題貼?近百姓生?活、講述?真實(shí)生動(dòng)?、弘揚(yáng)道?德風(fēng)尚、?普及法律?常識外，?還得益于?每一期都?有一個(gè)好?標(biāo)題。這?是向我們?傳授作文?擬題技巧?的好辦法?。我們可?以讓學(xué)生?每天定時(shí)?觀看，同?時(shí)搜集新?穎、別致?、深刻、?醒目的標(biāo)?題，并按?照擬題的?不同角度?分門別類?，從中體?會(huì)擬題的?技巧和方?法。有化?用歌名、?書名、影?視劇名來?擬題的，?如《__?__現(xiàn)形?記》的名?字李寶嘉?《___?_現(xiàn)形記?》，《富?爸爸，窮?爸爸》這?個(gè)題目馬?上讓人聯(lián)?想起那本?轟動(dòng)全球?的同名暢?銷書，還?有改自經(jīng)?典電影《?魂斷藍(lán)橋?》的《魂?斷清明》?，借用大?家耳熟能?詳?shù)牧餍?歌曲的《?____?受傷的總?是我》、?《我想有?個(gè)家》等?等；有運(yùn)?用多種修?辭手法來?擬題的，?如《誰為?我作證。?》、《他?是英雄嗎??！分羞\(yùn)?用設(shè)問，?《變臉》?中運(yùn)用雙?關(guān)，《古?樹的嘆息?》、《“?長腿”的?湖》中運(yùn)?用擬人，?《傳銷“?鼻祖”現(xiàn)?形記》中?運(yùn)用反語?等；有利?用逆向思?維、出人?意料來擬?題的，如?《危險(xiǎn)的?保險(xiǎn)箱》?中，用“?危險(xiǎn)”來?修飾“保?險(xiǎn)箱”，?令人詫異?，《小偷?告失主》?中一反常?態(tài)，引人?注意。學(xué)?生看得高?興、學(xué)得?輕松，起?到了良好?的教學(xué)效?果。綜?上所述，?在對學(xué)生?法制教育?中，不僅?要向他們?傳授法律?知識，更?重要的是?培養(yǎng)他們?的法律觀?念，所以?在語文教?學(xué)這個(gè)主?陣地上進(jìn)?行法制教?育內(nèi)容就?顯得尤為?必要。?正鈺中學(xué)?學(xué)科教學(xué)?滲透法制?教育工作?總結(jié)模板?（三）?“___?_”開局?之年，新?學(xué)年的第?一個(gè)學(xué)期?又開始了?。在這個(gè)?新學(xué)期里?，我們又?迎來了新?的教學(xué)模?式任務(wù)—?“學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育”?。開學(xué)之?后，為了?按時(shí)、按?質(zhì)、有效?地踐行好?“學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育”?這項(xiàng)教育?教學(xué)任務(wù)?，我校根?據(jù)教育主?管部門的?文件精神?和相關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)的工作?指示，_?___全?校教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)所?得的各本?教師用書?，并進(jìn)行?相應(yīng)的培?訓(xùn)，從培?訓(xùn)中去學(xué)?習(xí)，從實(shí)?踐滲透中?去總結(jié)，?循序漸進(jìn)?，步步落?實(shí)，做好?“學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育”?這項(xiàng)工作?。具體工?作情況如?下：一?、___?_領(lǐng)導(dǎo)根?據(jù)工作需?要，結(jié)合?本校實(shí)際?情況，為?了讓我校?全體教師?更好地把?法制教育?滲透于學(xué)?科教學(xué)中?去，專門?成立了以?校長為領(lǐng)?導(dǎo)組長的?學(xué)科教學(xué)?滲透法制?教育培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)小組?。組長?：劉光領(lǐng)?副組長：?張德平張?華。培訓(xùn)?成員：學(xué)?校語文、?數(shù)學(xué)、綜?合教研組?組長、副?組長。?二、培訓(xùn)?方式及時(shí)?間安排?結(jié)合我校?教師任務(wù)?重、時(shí)間?緊等諸多?因素，我?們就采取?首先培訓(xùn)?教研組長?、副組長?去學(xué)習(xí)如?何把法制?教育滲透?于自己的?專業(yè)學(xué)科?教學(xué)中去?的知識和?方法，然?后利用每?周的星期?三下午教?研活動(dòng)時(shí)?間4：0?0—5：?00這一?小時(shí)的時(shí)?間段內(nèi)集?中本校全?體教師進(jìn)?行培訓(xùn)。?（一）?、培訓(xùn)目?的1、?為了提高?教師的思?想認(rèn)識。?“素質(zhì)教?育、德育?為先”的?教學(xué)思想?告訴了我?們，法制?教育是教?師的法定?任務(wù)，是?集教育教?學(xué)為一體?的綜合貫?徹。教師?有了這一?認(rèn)識，才?會(huì)去學(xué)法?，也才會(huì)?把法制教?育有機(jī)地?融入學(xué)科?教學(xué)中去?。2、?提高教師?的法制修?養(yǎng)。這需?要教師多?學(xué)習(xí)法制?知識，解?決好“一?桶水”與?“一碗水?”間的關(guān)?系；并做?到遵紀(jì)守?法的楷模?、為人師?表，用自?身行動(dòng)、?行為感化?學(xué)生。?3、培養(yǎng)?教師在學(xué)?科教學(xué)中?善于滲透?法制教育?的習(xí)慣。?（二）?、培訓(xùn)措?施采取?“集中培?訓(xùn)—分散?學(xué)習(xí)—集?中培訓(xùn)”?的培訓(xùn)模?式。并把?所培訓(xùn)的?知識分成?兩大板塊?來進(jìn)行培?訓(xùn)：第?一部分的?培訓(xùn)內(nèi)容?是“法制?知識”部?分；第二?部分的培?訓(xùn)內(nèi)容則?是“如何?在學(xué)科教?學(xué)中融入?、滲透法?制教育”?的知識。?於___?_年__?__月_?___日?至___?_月__?__日這?段時(shí)間內(nèi)?的每周星?期三下午?4：00?—5：0?0這一時(shí)?間段、由?副組長張?華集中全?校教師_?___培?訓(xùn)、學(xué)習(xí)?法制知識?，與此同?時(shí)，要求?被安排的?以上學(xué)科?教研組長?、副組長?去認(rèn)真學(xué)?習(xí)、如何?把法制知?識融入自?己的學(xué)科?教學(xué)中去?；然后在?由副組長?張華集中?本校全體?教師，在?____?月份之內(nèi)?的每周星?期三下午?4：00?—5：0?0這一時(shí)?間段來對?全校教師?進(jìn)行培訓(xùn)?。培訓(xùn)中?，要求參?訓(xùn)教師應(yīng)?積極參與?討論，各?抒已見，?踴躍發(fā)言?，提出各?自的不同?見解、看?法。三?、教師用?書的配置?目前、?我校為教?師配備了?《法制教?育與學(xué)科?教學(xué)》叢?書，該書?分為兩冊?，一冊是?“教師法?制常識冊?”，屬于?教師對法?制教育的?認(rèn)識部分?；另一冊?是“小學(xué)?分冊”，?屬于把法?制教育滲?透于學(xué)科?教學(xué)的運(yùn)?用部分。?這兩方面?的知識，?都要求每?一位教師?熟練掌握?。四、?學(xué)校實(shí)施?情況為?了能根據(jù)?培訓(xùn)計(jì)劃?，在這短?短的時(shí)間?內(nèi)按時(shí)、?按質(zhì)、有?效地完成?培訓(xùn)內(nèi)容?，并能在?教學(xué)實(shí)際?中有效地?滲透法制?教育。學(xué)?校特制定?了相應(yīng)的?制度。?1、嚴(yán)格?考勤制度?。嚴(yán)格記?錄好隨意?缺勤、不?按時(shí)參加?培訓(xùn)教師?的出勤情?況，并納?入績效考?核。2?、要求參?訓(xùn)教師做?好培訓(xùn)筆?記，培訓(xùn)?后由組長?進(jìn)行檢查?每一位教?師的培訓(xùn)?筆記，做?好登記。?3、每?一位參訓(xùn)?教師必須?在培訓(xùn)后?寫一份培?訓(xùn)后的學(xué)?習(xí)心得、?寫一份教?學(xué)實(shí)踐中?運(yùn)用“學(xué)?科教學(xué)滲?透法制教?育”的滲?透反思。?五、教?師的評價(jià)?通過近?兩個(gè)月教?師們對《?學(xué)科教學(xué)?與法制教?育》的培?訓(xùn)、學(xué)習(xí)?、運(yùn)用，?普遍教師?都覺得這?是一種極?好的教育?方法，是?一種似有?意又似無?意地在教?學(xué)過程中?植入了法?制知識的?教育教學(xué)?手段，是?值得推廣?的。通過?幾個(gè)月來?在教學(xué)過?程中對法?制教育的?實(shí)施運(yùn)用?，學(xué)生們?的意識行?為有所改?變；原先?那些老是?損壞公共?財(cái)產(chǎn)，不?愛護(hù)公物?的學(xué)生的?____?提高了，?不在隨意?損壞學(xué)校?的公共財(cái)?產(chǎn)了，甚?至當(dāng)他們?見到極少?部分低年?級學(xué)生有?此行為時(shí)?，他（她?）們還會(huì)?加以勸告?、阻攔；?平時(shí)愛流?言蜚語的?那部分學(xué)?生，也好?像突然變?了個(gè)人似?的。有一?部教師認(rèn)?為“學(xué)科?教學(xué)滲透?法制教育?”的推廣?，不外乎?加重了教?學(xué)任務(wù)。?目前、從?小學(xué)階段?所開設(shè)的?課程來看?，主在是?學(xué)科多，?況且有的?學(xué)科安排?的內(nèi)容比?較多；由?于開設(shè)的?學(xué)科多，?每周的學(xué)?科課時(shí)數(shù)?相對減少?了，如果?在這有限?的課時(shí)數(shù)?里、短短?的___?_分鐘內(nèi)?增加了法?制教育知?識的貫輸?，就會(huì)給?按時(shí)完成?學(xué)期內(nèi)的?教學(xué)任務(wù)?帶來了困?難。六?、存在的?主要問題?從近期?看。首先?，如何把?“學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育”?在課堂教?學(xué)中運(yùn)用?得得心應(yīng)?手，是非?常重要的?一大難題?，也是大?部分教師?____?和考慮的?問題。也?就是說，?在學(xué)科教?學(xué)中，如?何更好地?、有效地?把法制教?育重點(diǎn)化?，與堂課?的學(xué)科教?學(xué)內(nèi)容相?結(jié)合的法?制知識系?統(tǒng)化、簡?明扼要化?地融入教?學(xué)中去，?既不去占?用過多的?教學(xué)時(shí)間?，又讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中了解法?制知識、?受到教育?，這確實(shí)?是需要去?做精心的?設(shè)計(jì)、安?排，才能?做到相互?照應(yīng)，相?互兼顧，?如實(shí)地達(dá)?到預(yù)期的?教育教學(xué)?效果。其?次，如何?才能打破?原先那種?只為教學(xué)?而教學(xué)，?只以傳授?書本知識?為主，忽?視了教學(xué)?中滲透法?制教育，?導(dǎo)致教育?和教學(xué)分?了家、脫?了節(jié)的教?學(xué)方法。?已走成的?輕車熟路?，現(xiàn)在要?突然之間?在學(xué)科教?學(xué)中去處?理好如何?滲透法制?教育，有?教師可能?一下適應(yīng)?不過來。?七、下?一步的打?算為了?解決好“?學(xué)科教學(xué)?滲透法制?教育”在?實(shí)際教學(xué)?中存在的?突出問題?，使這種?教育教學(xué)?方法能在?我校得到?更好的推?廣和運(yùn)用?，針對問?題初步制?定了以下?解決方法?；1、?繼續(xù)深化?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?。熟能生?巧嘛，要?想熟能生?巧，我們?就得學(xué)熟?，采用培?訓(xùn)或者自?學(xué)等可行?方式，使?每一位教?師對法制?知識、對?滲透方法?掌握得更?加熟練，?能在教學(xué)?中運(yùn)用起?來得心應(yīng)?手。2?、多聽公?開課，多?上示范課?。公開課?上要求上?課教師必?須使用滲?透法—即?“學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育”?，課后_?___全?體教師進(jìn)?行討論，?指出優(yōu)點(diǎn)?及不足之?處。3?、___?_法制知?識競賽活?動(dòng)或開展?一些關(guān)于?法制知識?演講比賽?。正鈺?中學(xué)學(xué)科?教學(xué)滲透?法制教育?工作總結(jié)?模板（四?）為貫?徹落實(shí)《?省教育_?___在?全省普通?中小學(xué)實(shí)?施學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育工?作___?_》（黔?教法發(fā)??____??___?_號）、?《___?_加強(qiáng)新?形勢下青?少年學(xué)生?思想道德?教育__?__》（?黔教法發(fā)??___?_?__?__號）?等文件精?神，我校?制定了《?正鈺中學(xué)?學(xué)科教學(xué)?滲透法制?教育工作?實(shí)施方案?》，并印?發(fā)到各科?室，各教?研組。要?求從培訓(xùn)?中去學(xué)習(xí)?，從實(shí)踐?中去總結(jié)?，循序漸?進(jìn)，步步?落實(shí)，做?好“學(xué)科?教學(xué)滲透?法制教育?”這項(xiàng)工?作。具體?工作情況?如下：?一、建立?____?領(lǐng)導(dǎo)根?據(jù)工作需?要，結(jié)合?本校實(shí)際?情況，為?了確保我?校學(xué)科教?學(xué)滲透法?制教育工?作的有序?、有效開?展，讓我?校全體教?師更好地?把法制教?育滲透于?學(xué)科教學(xué)?中去，特?成立了以?校長為領(lǐng)?導(dǎo)組長的?培訓(xùn)小組?。組長?王貴勛校?長副組長?王煥龍副?校長成員?：呂陽?輝辦公室?主任黃潤?富教務(wù)主?任張全釗?政教主任?袁波總務(wù)?主任王澤?剛團(tuán)支部?書記王學(xué)?圣教務(wù)副?主任曾祥?文政教副?主任各教?研組長?____?設(shè)在教務(wù)?處，王學(xué)?圣負(fù)責(zé)日?常工作。?1法?，也才會(huì)?把法制教?育有機(jī)地?融入學(xué)科?教學(xué)中去?。2、?提高教師?的法制修?養(yǎng)。這需?要教師多?學(xué)習(xí)法制?知識，解?決好“一?桶水”與?“一碗水?”間的關(guān)?系；并做?到遵紀(jì)守?法的楷模?、為人師?表，用自?身