數(shù)學(xué)組工作總結(jié)匯報(bào)范本

第7頁(yè)共7頁(yè)數(shù)學(xué)組工?作總結(jié)匯?報(bào)范本?各位領(lǐng)導(dǎo)?、老師們?：大家?好!時(shí)?間總是在?不經(jīng)意間?無(wú)情地流?逝，再次?與各位會(huì)?聚在此時(shí)?，又是一?個(gè)學(xué)期即?將結(jié)束的?日子了，?這個(gè)學(xué)期?于我來(lái)說(shuō)?是趟充滿?挑戰(zhàn)與嘗?試的旅行??，F(xiàn)在我?就將本學(xué)?期數(shù)學(xué)組?的各項(xiàng)工?作向各位?領(lǐng)導(dǎo)們作?下匯報(bào)：?一、從?理論入手?，使老師?們明確要?“教什么?”。數(shù)?學(xué)組是個(gè)?年輕的團(tuán)?隊(duì)，成員?中大多數(shù)?是剛走上?工作崗位?的新老師?，而我又?是初出茅?廬，第一?次擔(dān)任教?研組長(zhǎng)這?一重任，?和組內(nèi)僅?有的幾名?老教師一?樣，我們?都在理論?上較為薄?弱。于是?從接到組?長(zhǎng)任務(wù)的?第一刻起?，我便在?腦海里閃?出一個(gè)念?頭：一定?要為加強(qiáng)?組內(nèi)每一?位老師的?理論基礎(chǔ)?做點(diǎn)什么?!然而時(shí)?間緊急，?與教學(xué)不?太貼近的?東西會(huì)讓?老師們覺?得太枯燥?，所以我?將新學(xué)期?第一個(gè)月?的教研主?題定位于?“教材解?讀”，各?年級(jí)由教?材的整體?解讀到選?定主題單?元、主題?課題進(jìn)行?逐步深入?、由寬到?窄的一系?列教材解?讀活動(dòng)。?每個(gè)年級(jí)?的幾位教?師通力合?作，先在?組內(nèi)收集?資料、備?教材，再?利用每周?的教研日?在組內(nèi)與?全組教師?共同交流?、學(xué)習(xí)。?這樣一來(lái)?，老師們?不僅知道?了自己本?冊(cè)教材的?知識(shí)體系?與重難點(diǎn)?，更對(duì)整?個(gè)小學(xué)階?段六年級(jí)?的教材都?有了一個(gè)?較為系統(tǒng)?的了解，?很好地突?破了“教?什么”這?一關(guān)鍵。?二、教?研形式多?樣，力求?高效教研?。由于?我是一個(gè)?新手，對(duì)?教研的有?效開展還?缺乏足夠?的經(jīng)驗(yàn)，?在這一學(xué)?期的教研?組工作中?，胡主任?給了我很?大的幫助?，她將自?己以前好?的做法與?成果毫不?吝惜地對(duì)?我傾囊相?授，細(xì)致?到課前的?磨課環(huán)節(jié)?、課中觀?察量表的?設(shè)計(jì)、課?后成果的?跟進(jìn)等，?于是在接?下來(lái)的第?一次課例?展示與研?討活動(dòng)中?，我們一?次次地摸?索著前行?。幾個(gè)月?下來(lái)，我?們也逐步?形成了數(shù)?學(xué)組獨(dú)有?的有效教?研模式：?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)情、?提倡簡(jiǎn)約?而不簡(jiǎn)單?的有效教?學(xué)。三?、關(guān)注常?態(tài)，向常?態(tài)課要高?效。教?研活動(dòng)是?每周一次?，但數(shù)學(xué)?課是每天?都有，我?們都深知?，要想讓?學(xué)生學(xué)有?所獲，我?們的關(guān)注?點(diǎn)絕對(duì)不?只是在教?研活動(dòng)的?課例展示?中。于是?，在第一?次教研會(huì)?議、甚至?是每一次?的教研中?，我們都?不斷地強(qiáng)?調(diào)：要向?常態(tài)課要?實(shí)效。為?突破常態(tài)?課的有效?性，我們?主要借助?“師徒結(jié)?隊(duì)”、“?同級(jí)互助?”、“同?組互助”?等多種形?式來(lái)展開?。從師?徒匯報(bào)活?動(dòng)中，我?們欣慰地?看到了新?老師們的?精彩展示?，這也無(wú)?不體現(xiàn)了?師徒們平?時(shí)的功夫?下得深，?當(dāng)然，那?一天無(wú)論?是進(jìn)步、?收獲亦或?是不足，?都將給師?徒們后續(xù)?工作指引?了明確的?方向;?數(shù)學(xué)組里?有五位師?傅和七位?年輕的徒?弟，他們?的互聽互?評(píng)互引互?學(xué)無(wú)疑是?組內(nèi)專業(yè)?共同體的?典范。我?們經(jīng)?？?到這樣的?一幕幕在?教學(xué)樓中?不斷上演?：李巍老?師的教室?后面成了?劉仕勇、?馬思影、?潘青琴、?馬良君等?幾位老師?們的常去?之地;馬?良君老師?所在的四?（1）班?旁邊的一?角也成了?幾位年輕?老師們的?課堂診斷?所;汪佩?義、季鑫?熠、傅建?利老師更?是將研討?隨時(shí)隨地?展開，達(dá)?到了廢寢?忘食之境?界……?正是老師?們對(duì)課堂?有效性的?一種憧憬?，才促使?了他們捧?著一顆愛?學(xué)之心奔?波于學(xué)堂?之間，追?求更高更?好的學(xué)習(xí)?狀態(tài)和精?神面貌。?四、創(chuàng)?新路上，?我們一直?在努力嘗?試。提?到創(chuàng)新，?我不得不?提一下我?們組內(nèi)本?學(xué)期開展?得有聲有?色的微課?項(xiàng)目。為?了幫助學(xué)?生更好地?整理知識(shí)?，數(shù)學(xué)組?內(nèi)三四年?級(jí)率先將?微課軟件?運(yùn)用于學(xué)?科之中。?每個(gè)周末?，這兩個(gè)?年級(jí)的數(shù)?學(xué)老師們?都會(huì)將一?周所學(xué)內(nèi)?容制作成?一段簡(jiǎn)短?的視頻，?發(fā)到班級(jí)?群里供學(xué)?生們下載?觀看，回?顧一周知?識(shí)，并對(duì)?知識(shí)進(jìn)行?一個(gè)有效?的整理。?這是學(xué)生?們的優(yōu)秀?整理單，?一學(xué)期下?來(lái)，越來(lái)?越多的學(xué)?生們具備?了整理知?識(shí)的能力?，形成了?自己較為?成熟的整?理風(fēng)格，?同時(shí)對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)回?顧、知識(shí)?間的結(jié)構(gòu)?等都是很?有幫助的?。當(dāng)然?，微課項(xiàng)?目還只是?一個(gè)開始?，接下來(lái)?下個(gè)學(xué)期?，我們數(shù)?學(xué)組已經(jīng)?開通了一?個(gè)微信公?眾平臺(tái)，?我們準(zhǔn)備?將微課面?積鋪開，?工作更細(xì)?致化、也?讓家長(zhǎng)和?學(xué)生們更?容易操作?;我們?組內(nèi)還有?一個(gè)較為?成熟的項(xiàng)?目便是金?點(diǎn)子王劉?穎蓮老師?已經(jīng)實(shí)施?了兩個(gè)學(xué)?期的“錯(cuò)?題本”，?錯(cuò)題本無(wú)?疑讓孩子?們的學(xué)習(xí)?、老師的?教學(xué)更有?針對(duì)性。?下學(xué)期，?我們也打?算將錯(cuò)題?本的建設(shè)?普及，要?求老師們?有收集錯(cuò)?題的習(xí)慣?，使練習(xí)?課、復(fù)習(xí)?課少走彎?路，同時(shí)?讓其他班?級(jí)學(xué)生也?盡快學(xué)會(huì)?建立錯(cuò)題?本。五?、腳踏實(shí)?地，一路?前行。?一份耕耘?，一份收?獲?；?顧本學(xué)期?，我們也?取得一些?令人欣喜?的成績(jī)：?金宗正?老師代表?學(xué)校參加?了微課作?品的評(píng)選?;學(xué)科素?養(yǎng)大賽中?，周長(zhǎng)秀?、朱真強(qiáng)?、汪佩義?三位老師?的精彩亮?相也讓眾?人對(duì)我們?刮目相看?，朱真強(qiáng)?老師作說(shuō)?題時(shí)，王?煒老師豎?起的大拇?指更是給?了我們莫?大的鼓舞?，讓我們?都有信心?繼續(xù)努力?;___?_月份，?我們還遞?交了第一?份溫州市?數(shù)學(xué)小課?題的作品?;各年級(jí)?各類過(guò)關(guān)?也為學(xué)生?們搭建了?更豐富的?平臺(tái)……?雖然我?們還不夠?強(qiáng)大，但?是我們已?經(jīng)踏上起?跑線，正?在全力沖?刺之中。?數(shù)學(xué)組?工作總結(jié)?匯報(bào)范本?（二）?各位領(lǐng)導(dǎo)?、老師們?：大家?好!時(shí)?間總是在?不經(jīng)意間?無(wú)情地流?逝，再次?與各位會(huì)?聚在此時(shí)?，又是一?個(gè)學(xué)期即?將結(jié)束的?日子了，?這個(gè)學(xué)期?于我來(lái)說(shuō)?是趟充滿?挑戰(zhàn)與嘗?試的旅行?。現(xiàn)在我?就將本學(xué)?期數(shù)學(xué)組?的各項(xiàng)工?作向各位?領(lǐng)導(dǎo)們作?下匯報(bào)：?一、從?理論入手?，使老師?們明確要?“教什么?”。數(shù)?學(xué)組是個(gè)?年輕的團(tuán)?隊(duì)，成員?中大多數(shù)?是剛走上?工作崗位?的新老師?，而我又?是初出茅?廬，第一?次擔(dān)任教?研組長(zhǎng)這?一重任，?和組內(nèi)僅?有的幾名?老教師一?樣，我們?都在理論?上較為薄?弱。于是?從接到組?長(zhǎng)任務(wù)的?第一刻起?，我便在?腦海里閃?出一個(gè)念?頭：一定?要為加強(qiáng)?組內(nèi)每一?位老師的?理論基礎(chǔ)?做點(diǎn)什么?!然而時(shí)?間緊急，?與教學(xué)不?太貼近的?東西會(huì)讓?老師們覺?得太枯燥?，所以我?將新學(xué)期?第一個(gè)月?的教研主?題定位于?“教材解?讀”，各?年級(jí)由教?材的整體?解讀到選?定主題單?元、主題?課題進(jìn)行?逐步深入?、由寬到?窄的一系?列教材解?讀活動(dòng)。?每個(gè)年級(jí)?的幾位教?師通力合?作，先在?組內(nèi)收集?資料、備?教材，再?利用每周?的教研日?在組內(nèi)與?全組教師?共同交流?、學(xué)習(xí)。?這樣一來(lái)?，老師們?不僅知道?了自己本?冊(cè)教材的?知識(shí)體系?與重難點(diǎn)?，更對(duì)整?個(gè)小學(xué)階?段六年級(jí)?的教材都?有了一個(gè)?較為系統(tǒng)?的了解，?很好地突?破了“教?什么”這?一關(guān)鍵。?二、教?研形式多?樣，力求?高效教研?。由于?我是一個(gè)?新手，對(duì)?教研的有?效開展還?缺乏足夠?的經(jīng)驗(yàn)，?在這一學(xué)?期的教研?組工作中?，胡主任?給了我很?大的幫助?，她將自?己以前好?的做法與?成果毫不?吝惜地對(duì)?我傾囊相?授，細(xì)致?到課前的?磨課環(huán)節(jié)?、課中觀?察量表的?設(shè)計(jì)、課?后成果的?跟進(jìn)等，?于是在接?下來(lái)的第?一次課例?展示與研?討活動(dòng)中?，我們一?次次地摸?索著前行?。幾個(gè)月?下來(lái)，我?們也逐步?形成了數(shù)?學(xué)組獨(dú)有?的有效教?研模式：?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)情、?提倡簡(jiǎn)約?而不簡(jiǎn)單?的有效教?學(xué)。三?、關(guān)注常?態(tài)，向常?態(tài)課要高?效。教?研活動(dòng)是?每周一次?，但數(shù)學(xué)?課是每天?都有，我?們都深知?，要想讓?學(xué)生學(xué)有?所獲，我?們的關(guān)注?點(diǎn)絕對(duì)不?只是在教?研活動(dòng)的?課例展示?中。于是?，在第一?次教研會(huì)?議、甚至?是每一次?的教研中?，我們都?不斷地強(qiáng)?調(diào)：要向?常態(tài)課要?實(shí)效。為?突破常態(tài)?課的有效?性，我們?主要借助?“師徒結(jié)?隊(duì)”、“?同級(jí)互助?”、“同?組互助”?等多種形?式來(lái)展開?。從師?徒匯報(bào)活?動(dòng)中，我?們欣慰地?看到了新?老師們的?精彩展示?，這也無(wú)?不體現(xiàn)了?師徒們平?時(shí)的功夫?下得深，?當(dāng)然，那?一天無(wú)論?是進(jìn)步、?收獲亦或?是不足，?都將給師?徒們后續(xù)?工作指引?了明確的?方向;?數(shù)學(xué)組里?有五位師?傅和七位?年輕的徒?弟，他們?的互聽互?評(píng)互引互?學(xué)無(wú)疑是?組內(nèi)專業(yè)?共同體的?典范。我?們經(jīng)?？?到這樣的?一幕幕在?教學(xué)樓中?不斷上演?：李巍老?師的教室?后面成了?劉仕勇、?馬思影、?潘青琴、?馬良君等?幾位老師?們的常去?之地;馬?良君老師?所在的四?班旁邊的?一角也成?了幾位年?輕老師們?的課堂診?斷所;汪?佩義、季?鑫熠、傅?建利老師?更是將研?討隨時(shí)隨?地展開，?達(dá)到了廢?寢忘食之?境界……?正是老?師們對(duì)課?堂有效性?的一種憧?憬，才促?使了他們?捧著一顆?愛學(xué)之心?奔波于學(xué)?堂之間，?追求更高?更好的學(xué)?習(xí)狀態(tài)和?精神面貌?。四、?創(chuàng)新路上?，我們一?直在努力?嘗試。?提到創(chuàng)新?，我不得?不提一下?我們組內(nèi)?本學(xué)期開?展得有聲?有色的微?課項(xiàng)目。?為了幫助?學(xué)生更好?地整理知?識(shí)，數(shù)學(xué)?組內(nèi)三四?年級(jí)率先?將微課軟?件運(yùn)用于?學(xué)科之中?。每個(gè)周?末，這兩?個(gè)年級(jí)的?數(shù)學(xué)老師?們都會(huì)將?一周所學(xué)?內(nèi)容制作?成一段簡(jiǎn)?短的視頻?，發(fā)到班?級(jí)群里供?學(xué)生們下?載觀看，?回顧一周?知識(shí)，并?對(duì)知識(shí)進(jìn)?行一個(gè)有?效的整理?。這是學(xué)?生們的優(yōu)?秀整理單?，一學(xué)期?下來(lái)，越?來(lái)越多的?學(xué)生們具?備了整理?知識(shí)的能?力，形成?了自己較?為成熟的?整理風(fēng)格?，同時(shí)對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?回顧、知?識(shí)間的結(jié)?構(gòu)等都是?很有幫助?的。當(dāng)?然，微課?項(xiàng)目還只?是一個(gè)開?始，接下?來(lái)下個(gè)學(xué)?期，我們?數(shù)學(xué)組已?經(jīng)開通了?一個(gè)微信?公眾平臺(tái)?，我們準(zhǔn)?備將微課?面積鋪開?，工作更?細(xì)致化、?也讓家長(zhǎng)?和學(xué)生們?更容易操?作;我?們組內(nèi)還?有一個(gè)較?為成熟的?項(xiàng)目便是?金點(diǎn)子王?劉穎蓮老?師已經(jīng)實(shí)?施了兩個(gè)?學(xué)期的“?錯(cuò)題本”?，錯(cuò)題本?無(wú)疑讓孩?子們的學(xué)?習(xí)、老師?的教學(xué)更?有針對(duì)性?。下學(xué)期?，我們也?打算將錯(cuò)?題本的建?設(shè)普及，?要求老師?們有收集?錯(cuò)題的習(xí)?慣，使練?習(xí)課、復(fù)?習(xí)課少走?彎路，同?時(shí)讓其他?班級(jí)學(xué)生?也盡快學(xué)?會(huì)建立錯(cuò)?題本。?五、腳踏?實(shí)地，一?路前行。?一份耕?耘，一份?收獲。?回顧本學(xué)?期，我們?也取得一?些令人欣?喜的成績(jī)?：金宗?正老師代?表學(xué)校參?加了微課?作品的評(píng)?選;學(xué)科?素養(yǎng)大賽?中，周長(zhǎng)?秀、朱真?強(qiáng)、汪佩?義三位老