課題階段性總結(jié)

第11頁共11頁課題階段?性總結(jié)?《初中班?級自主化?管理》課?題研究階?段性總結(jié)?俎店中?學(xué)（本課?題負(fù)責(zé)人?）張永普?一、課?題基本情?況在_?___年?____?月我們課?題組成員?參加了課?題“初中?班級自主?化研究”?。從課題?立項到實(shí)?施已有半?年多的時?間，為了?真正探索?出一套中?學(xué)生自主?化管理模?式，在實(shí)?施中認(rèn)真?學(xué)習(xí)創(chuàng)新?教育理論?，用課改?理念指導(dǎo)?實(shí)踐。實(shí)?踐中堅持?遵循課題?研究原則?，公開教?學(xué)研究，?用課改理?念反思教?學(xué)。用課?改理念尋?找策略，?吸引學(xué)生?自覺、自?愿地投入?到創(chuàng)新的?學(xué)習(xí)活動?中去。我?們對課題?任務(wù)進(jìn)行?了明確的?分工，各?成員深入?教學(xué)一線?積極開展?研究，到?目前，已?初見成效?，現(xiàn)將階?段研究工?作總結(jié)如?下：二?、研究方?法1、?文獻(xiàn)考察?及網(wǎng)上研?討結(jié)合法?。通過對?相關(guān)文獻(xiàn)?的搜集、?考察等理?論學(xué)習(xí)，?獲得強(qiáng)有?力的理論?支持；通?過理論培?訓(xùn)、網(wǎng)上?研討等形?式溝通認(rèn)?識，分析?提高。?2、調(diào)查?分析法。?通過問卷?調(diào)查，了?解學(xué)情，?確定實(shí)施?進(jìn)度，及?時調(diào)整實(shí)?施方法或?步驟。?3、資源?歸納法。?在實(shí)驗(yàn)或?調(diào)查中要?詳細(xì)紀(jì)錄?，做好對?照實(shí)驗(yàn)，?要詳細(xì)收?集撰寫論?文時所要?引用的數(shù)?據(jù)和證據(jù)?等，如原?始資料和?照片等，?有什么發(fā)?現(xiàn)，最好?在當(dāng)時就?進(jìn)行初步?分析、歸?納、整理?。課題負(fù)?責(zé)人應(yīng)有?意識地收?集和保存?好這些原?始記錄和?資料。?4、經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)法。?堅持邊探?索、邊研?究、邊總?結(jié)、邊修?正、邊引?導(dǎo)等過程?性研究，?及時形成?階段性小?結(jié)。5?、整合法?。課題組?全體成員?，分工協(xié)?作，__?__匯總?。三、?立項以來?所做的的?工作（?一）、合?理分組?1、分組?調(diào)查對?全班的學(xué)?生進(jìn)行一?個全面的?調(diào)查，包?括學(xué)習(xí)成?績、學(xué)習(xí)?態(tài)度、情?商、表達(dá)?能力等，?結(jié)合廣泛?征求學(xué)生?的意見，?把全班的?學(xué)生分成?abcd?四個層次?，每__?__人一?組，全班?分成__?__個小?組，力爭?每個小組?的實(shí)力相?當(dāng)，這樣?有利于小?組間的競?爭。2?、組長的?選拔與培?養(yǎng)組長?要在組內(nèi)?經(jīng)過競選?得到，主?要任務(wù)是?____?小組內(nèi)的?自主管理?，協(xié)__?__師管?理好本組?的同學(xué)。?好的組長?不僅要在?課上發(fā)揮?作用，在?課外也要?充分觀察?、引導(dǎo)本?組同學(xué)積?極進(jìn)取。?所以對組?長必須要?進(jìn)行培訓(xùn)?和適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)尤其?是在自主?化的初期?。例如有?針對性的?召開組長?會議，介?紹各自的?心得和經(jīng)?驗(yàn)，對優(yōu)?秀的組長?進(jìn)行獎勵?等。3?、其他組?員的設(shè)置?學(xué)習(xí)組?長一名，?主要任務(wù)?：調(diào)動本?組成員的?學(xué)習(xí)積極?性，監(jiān)督?日常作業(yè)?的完成情?況等紀(jì)?律組長一?名，主要?任務(wù)：對?本組的課?上課下紀(jì)?律，衛(wèi)生?的監(jiān)督和?管理。記?錄組長一?名，主要?任務(wù)：記?錄本組及?各成員加?減的分?jǐn)?shù)?，甚至包?括對自己?的競爭小?組的監(jiān)督?。組長?助理。如?果小組為?五人，可?設(shè)此職，?協(xié)助組長?做一些工?作。4?、小組文?化建設(shè)?小組可以?自己制定?的組名、?小組精神?、小組的?奮斗目標(biāo)?等，各小?組可以有?自己的?創(chuàng)意，以?增強(qiáng)小組?的凝聚力?和進(jìn)取心?。（二?）、小組?自主合作?中的問題?及措施?小組自主?化過程中?很容易出?現(xiàn)一些問?題如。閑?聊、開玩?笑冷場等?。分析其?主要原?因是部分?學(xué)生無事?可做、羞?于表達(dá)或?表達(dá)不出?自己的建?議等。因?此我采取?了以下?措施：?1、差生?會的中等?生不講，?中等生會?的優(yōu)生不?講，每位?同學(xué)都有?善于當(dāng)老?師。2?、找性格?相對外向?的同學(xué)先?講做示范?。3、?鼓勵小組?每位成員?都發(fā)表自?己的意見?，并善于?傾聽異議?。4、?做到這些?的前提是?獨(dú)立自學(xué)?、獨(dú)立思?考。如課?前預(yù)習(xí)。?要求學(xué)生?提前預(yù)習(xí)?寫出主?要的提綱?，整理出?自己的意?見，提出?本節(jié)的難?點(diǎn)及怎樣?理解的，?尤其是?差生要敢?于提出自?己所想甚?至是錯誤?的方法。?5、對?于出現(xiàn)的?問題可以?組內(nèi)解決?或小組間?互助解決?。（三?）、小組?激勵與評?價重視?個人評價?與小組_?___評?價相結(jié)合?，過程評?價與結(jié)果?評價相結(jié)?合，通過?評價促?進(jìn)小組成?員之間互?學(xué)、互幫?、互補(bǔ)、?互促。?1、測驗(yàn)?或考試評?價時將各?小組學(xué)習(xí)?水平相當(dāng)?的同學(xué)分?配到同一?測驗(yàn)組，?各測驗(yàn)?組有名次?加分的成?員可以為?所在小組?贏得相應(yīng)?的分?jǐn)?shù)，?讓學(xué)生贏?在不同的?起點(diǎn)上?。這樣每?個同學(xué)都?有自己的?目標(biāo)而且?是經(jīng)過努?力都有可?能達(dá)到的?，有利于?小組和?成員的競?爭力，有?利于學(xué)生?提高自己?的學(xué)習(xí)水?平。2?、將各種?學(xué)生獨(dú)自?的榮譽(yù)稱?號與小組?得分相結(jié)?合，“單?詞大王”?所在小組?加與該?同學(xué)所加?分?jǐn)?shù)相同?的分?jǐn)?shù)等?。每周產(chǎn)?生“周冠?軍小組”?，每月產(chǎn)?生“月冠?軍小組?”，頒發(fā)?獎狀并加?相應(yīng)的分?數(shù)等。?3、在考?察每個小?組的成績?的同時還?要___?_學(xué)生的?合作態(tài)度?、合作方?法、參?與程度，?____?小組中的?每個成員?的傾聽、?交流、協(xié)?作和發(fā)展?情況。對?于進(jìn)步大?，非常?努力的小?組或個人?給予充分?肯定和生?動有趣的?獎勵，如?評為“勇?進(jìn)組”、?“___?_新星?”等4?、對小組?評價結(jié)果?出現(xiàn)后，?學(xué)生很有?可能將注?意力集中?在結(jié)果上?，計較分?數(shù)或是?否公平上?而忽視了?小組的主?要目標(biāo)，?班主任或?教師必須?及時總結(jié)?，引領(lǐng)小?組總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)或制?定新的目?標(biāo)，進(jìn)入?新的互助?和競爭，?朝著小組?目標(biāo)而繼?續(xù)努力。?（四）?、召開課?題組成員?會議，明?確分工，?責(zé)任到人?，開展工?作。半?年來，課?題組共召?開___?_次會議?，即于_?___年?____?月召開全?體課題組?成員第一?次會議?，學(xué)習(xí)本?課題開題?報告，明?確課題研?究內(nèi)容，?按照開題?報告中安?排，明確?分工，?責(zé)任到人?；___?_月召開?第二次課?題組會議?，此次是?由課題組?負(fù)責(zé)人下?到實(shí)驗(yàn)?學(xué)校，分?別與實(shí)驗(yàn)?學(xué)校承擔(dān)?課題任務(wù)?教師碰頭?，安排問?卷調(diào)查工?作，了解?課題進(jìn)?展情況。?（五）?、在實(shí)驗(yàn)?學(xué)校進(jìn)行?中學(xué)生學(xué)?習(xí)方法問?卷調(diào)查及?分析。?，問卷調(diào)?查負(fù)責(zé)人?翟東方設(shè)?計出“中?學(xué)生學(xué)習(xí)?方法問卷?調(diào)查表”?，對七?年級六個?班學(xué)生進(jìn)?行調(diào)查，?近日由孫?愛紅老師?匯總并完?成了一份?初中生學(xué)?習(xí)方法?調(diào)查及分?析報告，?為下一步?課題研究?的順利開?展提供有?力依據(jù)。?（六）?、確定子?課題進(jìn)行?下一階段?的行動研?究。在?調(diào)查問卷?分析報告?的基礎(chǔ)上?，課題組?確定子課?題安排下?一階段的?行動研?究。經(jīng)過?課題組成?員___?_研究，?確定以下?課題為本?研究課題?的子課題?：１、?繼續(xù)完善?并制定符?合班級實(shí)?際的班規(guī)?，用班規(guī)?來約束學(xué)?生。２?、盡可能?地把學(xué)校?及班級開?展的各項?活動交給?學(xué)生。?３、把班?級自主的?內(nèi)容深入?到提高學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績上來。?４、在?學(xué)生中開?展經(jīng)典美?文的朗誦?、三分鐘?勵志演講?、夸夸自?己和別人?等活。５?、其它的?各項措施?我想只有?在實(shí)施的?過程中慢?慢摸索了?。四、?課題研究?存在的主?要問題?我們課題?組雖然做?了大量的?工作，在?理論上進(jìn)?行了一些?探索。但?由于我們?的科研?能力有限?，理論素?養(yǎng)還有待?提高，本?課題研究?的內(nèi)容還?有待進(jìn)一?步的深入?挖掘，?研究方法?還有待進(jìn)?一步完善?。要進(jìn)一?步借助于?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?、網(wǎng)絡(luò)教?研、自學(xué)?等途徑?努力提高?教師們的?理論水平?和專業(yè)素?養(yǎng)。更需?要專家的?專業(yè)引領(lǐng)?，對我們?的研究?作出適時?評價，為?我們研究?指明方向?。在課?題研究過?程中，存?在著以下?幾個更為?突出問題?：1、?目前，班?級想真正?實(shí)施自主?化還有壓?力。來自?于學(xué)校和?家長的。?班級想?實(shí)行高度?自治，還?得要學(xué)校?答應(yīng)才行?，否則，?如果學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)看到?班主任沒?有跟班?的話就慘?了。家長?也不會答?應(yīng)的，如?果學(xué)生積?極參與班?級管理，?家長會認(rèn)?為是耽?誤了正業(yè)?而不支持?。2、?自主化實(shí)?施，學(xué)習(xí)?上的目標(biāo)?和動力比?較渺茫。?學(xué)生參與?班級管理?，得到了?鍛煉，?班級有了?更好的發(fā)?展，但是?在學(xué)習(xí)上?究竟如何?激發(fā)興趣?，提高效?率，取得?學(xué)生成?績的長效?發(fā)展，還?是比較迷?惑的。如?果學(xué)習(xí)成?績一旦下?降，對別?人，對自?己都是?不好交代?的。3?、要想施?行自主化?，民主是?關(guān)鍵，如?何才能取?得班級所?有同學(xué)的?信任和參?與是值?得我們探?討的主題?，真正的?班級舞臺?不只是成?績優(yōu)秀學(xué)?生，而是?全體學(xué)生?。這就?需要建立?合理的班?級學(xué)生評?價制度。?五、下?一步研究?的主要措?施在今?后的課題?研究中，?我們針對?以上課題?研究的一?些現(xiàn)狀，?提出了今?后課題?研究的大?致設(shè)想：?1、建?立班級干?部的自主?選拔與培?養(yǎng)機(jī)制。?2、創(chuàng)?建自主管?理的班級?制度。?3、班主?任在自主?管理體制?中的作用?有哪些，?以及操作?方法。?4、構(gòu)建?學(xué)生發(fā)展?性評價體?系，促進(jìn)?班級自主?化管理的?高效運(yùn)轉(zhuǎn)?。1、?積極發(fā)?展教師的?素質(zhì)，推?進(jìn)課題研?究的深度?。6、?整理和歸?納階段性?課題資料?，建立課?題分項檔?案。以?上是課題?組第一階?段所做工?作的簡述?，我們雖?盡力而為?之，但還?有不盡人?意之處?，懇請各?位專家對?我們的階?段性成果?分析報告?指導(dǎo)和批?評。課?題階段性?總結(jié)（二?）課題?研究目前?實(shí)施狀況?：1、?幫助學(xué)生?提高問題?意識，養(yǎng)?成愛提問?題的習(xí)慣?。教師在?科學(xué)課的?教學(xué)中，?營造民主?的學(xué)習(xí)氛?圍，讓學(xué)?生敢于提?問；創(chuàng)設(shè)?豐富的提?問情境，?讓學(xué)生有?問可提；?教給正確?的提問方?法，讓學(xué)?生善于提?問。2?、每班整?理一個“?有價值的?問題”問?題收錄本?，并及時?評價反饋?，“有價?值的問題?”記入牛?頓獎評分?。3、?科學(xué)教室?里的“問?題庫”主?題時時更?新。4?、有部分?問題被直?接解答，?部分內(nèi)容?被作為探?究主題。?課題研?究的階段?性成效：?1、學(xué)?生的問題?意識和提?問題的能?力增強(qiáng)了?。2、?由“問題?庫”這個?平臺發(fā)現(xiàn)?研究課題?，組成實(shí)?踐活動小?組或?qū)嶒?yàn)?小組開展?課外活動?，孩子們?的探究能?力提高了?。3、?由“問題?庫”__?__專題?活動，在?活動過程?中可以培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?。4、?由問題庫?激發(fā)自主?設(shè)計小制?作的欲望?，甚至產(chǎn)?生小發(fā)明?作品。?存在的問?題及思考?：存在?的問題?1、部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?主動性欠?缺，問題?意識還很?薄弱。?2、部分?學(xué)生不能?深入思考?，提出的?問題沒有?價值。?3、學(xué)生?擔(dān)任問題?評價工作?還存在困?難。下?一步研究?打算：?1、完善?評價機(jī)制?、實(shí)施到?位，鼓勵?學(xué)生一步?一步養(yǎng)成?自主發(fā)現(xiàn)?問題、提?出問題、?研究問題?的好習(xí)慣?。2、?建立課題?研究電子?檔案。?3、收集?并學(xué)習(xí)相?關(guān)理論知?識，提升?教師素養(yǎng)?，有效提?高學(xué)生的?問題意識?和問題能?力。初?期成果：?1、組?內(nèi)教研課?____?節(jié)。《消?失了的恐?龍》《杠?桿》《學(xué)?創(chuàng)造》?2、論文?____?篇。3?、“問題?”收錄本?____?個。4?、課題方?案、課題?申報表、?中期檢查?表等。?5、相關(guān)?教案等原?始資料。?課題階?段性小結(jié)?（2）：?注意在?人的各項?活動中起?著舉足輕?重的作用?，任何一?種活動都?要有注意?的參與才?能順利的?進(jìn)行。幼?兒的注意?是以無意?為主，有?意注意的?范圍很小?而且注意?不穩(wěn)定。?在教學(xué)活?動中要根?據(jù)幼兒的?這些特點(diǎn)?注意培養(yǎng)?幼兒注意?的穩(wěn)定性?。所以說?幼兒的注?意力的培?養(yǎng)必須給?予足夠的?重視。那?么，如何?培養(yǎng)幼兒?的注意力?呢。我就?自己在教?學(xué)活動中?的實(shí)踐談?談我的一?些感想、?體會。?一、如何?培養(yǎng)幼兒?的注意力?（一）?明確的活?動目標(biāo)，?能促進(jìn)幼?兒注意力?的培養(yǎng)。?注意要?有明確的?目標(biāo)，實(shí)?際上也是?在培養(yǎng)幼?兒的有意?注意，發(fā)?展幼兒注?意，發(fā)展?注意能力?的中心問?題。就是?把幼兒的?注意逐漸?地由無意?注意轉(zhuǎn)為?有意注意?。幼兒?在注意什?么時，就?會去觀察?什么，思?考什么。?所以，注?意要有明?確的目標(biāo)?，有了明?確的目標(biāo)?，幼兒便?能集中注?意力。在?進(jìn)行活動?時，象他?們提出較?具體的注?意目標(biāo)，?他們就會?把注意集?中在具體?的目標(biāo)上?，并懷著?興趣去尋?求答案。?相反，如?果沒有具?體的注意?目標(biāo)，幼?兒在活動?中就會漫?無目的地?進(jìn)行。?注意是為?任務(wù)服務(wù)?的，任務(wù)?越明確，?對任務(wù)的?理解就越?深刻，完?成任務(wù)的?愿望越迫?切，注意?就越能集?中。（?二）有效?地活動方?式，能促?進(jìn)幼兒注?意力的培?養(yǎng)?！?幼兒教育?指導(dǎo)綱要?》中指出?幼兒活動?要豐富多?彩，以游?戲?yàn)橹鳎?有利于幼?兒注意的?集中與穩(wěn)?定。游?戲是幼兒?的主要學(xué)?習(xí)形式，?游戲過程?不僅僅是?對幼兒綜?合素質(zhì)的?培養(yǎng)，也?是提高注?意品質(zhì)的?最好訓(xùn)練?，游戲時?幼兒不僅?自己要集?中注意力?，也需要?____?同伴，這?不就培養(yǎng)?了幼兒注?意力的集?中性和穩(wěn)?定性。游?戲中不同?角色的轉(zhuǎn)?化實(shí)際上?也就是注?意的轉(zhuǎn)移?訓(xùn)練。所?以，在培?養(yǎng)和發(fā)展?幼兒的注?意力是千?萬不要忽?視了游戲?的重要作?用。（?三）適宜?的教學(xué)內(nèi)?容，能促?進(jìn)幼兒注?意力的培?養(yǎng)。為?幼兒選擇?的教學(xué)內(nèi)?容必須要?適合幼兒?接受水平?，具有新?奇感。教?學(xué)內(nèi)容不?宜過深或?過淺。只?有那些“?跳一跳夠?得到”的?內(nèi)容，才?能引起幼?兒的注意?。如：幼?兒認(rèn)識宇?宙飛船，?____?幼兒討論?“飛船靠?什么力量?飛行?！?“___?_不從天?上掉下來??！庇變?學(xué)習(xí)中注?意力集中?、思維活?躍、爭著?發(fā)言。之?后，__?__幼兒?折飛船。?玩飛船，?幼兒在動?手動腦中?對內(nèi)容產(chǎn)?生興趣，?產(chǎn)生有意?觀察，這?有利于形?成和發(fā)展?幼兒的有?意注意。?（四）?良好的興?趣，能促?進(jìn)幼兒注?意力的培?養(yǎng)