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文檔簡介

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生物通用的學(xué)習(xí)辦法(精選篇1)

1、堅持課前預(yù)習(xí)樂觀主動學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的辦法:閱讀新課、找出難點、溫習(xí)基礎(chǔ)

(1)、閱讀新課:了解教材的基本內(nèi)容。

(2)、找出難點:對不理解的地方做上標記。

(3)、溫習(xí)基礎(chǔ):作為學(xué)習(xí)新課的學(xué)問鋪墊。

2、考究課內(nèi)學(xué)習(xí)提升課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的辦法:仔細聽課;記好筆記。

(1)、仔細聽課:注重力集中,樂觀主動地學(xué)習(xí)。

當教師引入新課的時候,學(xué)生們應(yīng)當注重聽聽教師是怎樣提出新問題的?當教師在講授新課時候,學(xué)生們應(yīng)當跟著想想教師是怎樣分析問題的?當教師在演示試驗的時候,學(xué)生們應(yīng)當仔細看看教師是怎樣舉行操作的?當教師在對本節(jié)課舉行小結(jié)的時候,學(xué)生們應(yīng)當故意學(xué)學(xué)教師是怎樣提煉教材要點的?

(2)、記好筆記:詳略得當,抓住要領(lǐng)來記。

有些學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣;有些學(xué)生記多少算多少;有些學(xué)生只顧記,不思量;這些都不好。對于新課,主要登記教師講課提綱、要點以及教師深化淺出,富有引發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課,主要登記教師引領(lǐng)提煉的學(xué)問主線。

對于習(xí)題講評課,主要登記教師指出的屬于自己的錯誤,或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等,有利于騰出時光聽教師講課。此外,對于課堂所學(xué)學(xué)問有疑問、或有獨到的見解要做上標記,便于課后繼續(xù)討論學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生們在小學(xué)學(xué)習(xí)最主要的時光是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時光里,有的學(xué)生沒有集中精力學(xué)習(xí)、有的學(xué)生學(xué)習(xí)辦法不考究,都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

二、學(xué)好高中化學(xué)的辦法

1、學(xué)好高中化學(xué)的辦法:熟記基本的學(xué)問內(nèi)容

應(yīng)熟記的內(nèi)容包括一些與化學(xué)相關(guān)的生活常識,部分方程式,物質(zhì)的色彩、狀態(tài)等。林世偉說,這些內(nèi)容應(yīng)當在日常的學(xué)習(xí)中逐漸堆積,比如看書,或做練習(xí)碰到的時候,就應(yīng)故意識地關(guān)注它,久而久之就會記住了。其它,還有一些內(nèi)容能夠采納口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶,如:化學(xué)反應(yīng)平衡有4個關(guān)鍵字(等、定、動、變)。

2、學(xué)好高中化學(xué)的辦法:認識重要的化學(xué)試驗和化學(xué)工藝流程

在書本中的試驗、流程,都綜合了多個學(xué)問點,如:試驗室制取氯氣,工業(yè)制硫酸,制備乙酸乙酯……因此,林世偉建議學(xué)生們不僅要記住試驗的囫圇過程,還要知道各個化學(xué)儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的辦法。在了解了書本的基本試驗后,對于以后碰到的試驗題、流程題,才干舉行類比遷移。

3、學(xué)好高中化學(xué)的辦法:適當練習(xí)補缺補漏

林世偉說自己常常利用做練習(xí)找出存在的不足,補缺補漏。和無數(shù)人一樣,他也建議能夠做一本“錯題集”,將自己做錯的,有價值的題目,記錄下來,寫明錯因和正解,時時翻閱,理解透徹。在練習(xí)中,逐步了解、形成一定的化學(xué)思維方式,如:對于判斷題,馬上聯(lián)想到相關(guān)學(xué)問點;對于工業(yè)流程題,注重聯(lián)系生活實際;對于物構(gòu)題,則注意理論分析和類比推理等等。

4、學(xué)好高中化學(xué)的辦法:建立自己的學(xué)問網(wǎng)

在每學(xué)習(xí)一個階段后,自己梳理相應(yīng)的學(xué)問點,建立自己的學(xué)問網(wǎng),而不要依靠現(xiàn)成的學(xué)問網(wǎng),對于不清晰的學(xué)問點,在自己無法自立解決時要準時請教教師或?qū)W生,避開留下學(xué)問缺漏。

5、學(xué)好高中化學(xué)的辦法:學(xué)會巧記

因為要記的化學(xué)學(xué)問點比較多,假如靠死記硬背是難以記牢的,所以應(yīng)學(xué)會巧記?;瘜W(xué)上常用的記憶辦法有:比較法(常用于簡單混淆、互相干擾的學(xué)問。猶如位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個相像的概念,能夠利用比較,使理解加深,記憶牢固。)、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和試驗記憶法。

6、學(xué)好高中化學(xué)的辦法:勤練

練習(xí)是理解消化鞏固課堂學(xué)問的重要途徑。但練習(xí)要有針對性,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)以掌控基本辦法和解題邏輯為任務(wù)。在解題過程中,要注重一題多解和歸納總結(jié),這樣才干達到做一題會一類的效果。如化學(xué)計算中常用的技巧法有:守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

7、學(xué)好高中化學(xué)的辦法:備好“錯題本”

做題的目的是培養(yǎng)本事、尋覓自己的弱點和不足的有效途徑。所以,對日常浮現(xiàn)的錯題,應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時應(yīng)具體分析出錯的緣由及正確的解題思路,不要容易寫上一個答案了事。同時,要常常翻閱復(fù)習(xí),這樣就能夠避開以后浮現(xiàn)類似的錯誤。

生物通用的學(xué)習(xí)辦法(精選篇2)

剛跨入高一的新生,都信念十足、求知欲旺盛,都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過一段時光的學(xué)習(xí),新生們會普遍感覺高中課程并不像初中那樣容易易學(xué),特殊是理科,更顯得枯燥、乏味、抽象。在做習(xí)題或試驗時,經(jīng)常感到茫然不知從何下手,無數(shù)同學(xué)的成果較之初中時期浮現(xiàn)了嚴峻的滑坡現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的緣由有多種,其中最主要的緣由是:沒有解決好初高中學(xué)科之間的學(xué)問過渡問題。那么,如何做好新高一化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡呢?在此,我提出幾點關(guān)于初高中化學(xué)連接過渡的建議:

(一)、初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。

對照初、高中教學(xué)大綱中對教學(xué)任務(wù)及目的的闡述可知:初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,是九年義務(wù)教導(dǎo)階段的素養(yǎng)教導(dǎo)。從教科書及教學(xué)實際中能夠看出初中化學(xué)主要要求同學(xué)掌控容易的化學(xué)學(xué)問、基本化學(xué)試驗技能、容易化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。其學(xué)問層次只要求同學(xué)熟悉表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教導(dǎo)的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教導(dǎo),學(xué)問逐漸向系統(tǒng)化、理論化逼近,對所學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)問有相當一部分要求同學(xué)不但要知其然而且要知其所以然.要求同學(xué)在掌控所學(xué)學(xué)問的內(nèi)部聯(lián)系的同時,還要學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的應(yīng)用。

(二)、初、高中教材中學(xué)問的差別。

高一年時需對初中某些學(xué)問加深、完美。如:

(1)氧化還原反應(yīng),初中只從得、失氧觀點容易的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng),而且對氧化劑和還原劑概念不做要求,高一年則從化合價、升降,電子得、失觀點,即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。

(2)初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物學(xué)問,只需掌控容易的邏輯,但高中階段的化學(xué)反應(yīng),需從本質(zhì)上理解反應(yīng),利用離子反應(yīng)掌控反應(yīng)的本質(zhì)。

(3)差量法的應(yīng)用,此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣,初中階段不要求同學(xué)掌控該法,在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使同學(xué)逐步掌控。

(4)在弄清晰物質(zhì)微粒之間個數(shù)關(guān)系之后,要學(xué)會通過關(guān)系式法,即在多個化學(xué)反應(yīng)的計算中,找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系,直接計算。

此外,對于試驗課,初中試驗講重視的是同學(xué)觀看現(xiàn)象得出結(jié)論,而高中化學(xué)試驗要逐步熬煉同學(xué)設(shè)計試驗,自立完成試驗過程,并按照試驗得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要注重把握時機和尺度,利用相關(guān)知織的過渡要讓同學(xué)能從更高層次上來精確?????理解初中化學(xué)學(xué)問,要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所協(xié)助。

接著,咱們來談?wù)劯咧谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)辦法

(一)要科學(xué)地閱讀教材和資料書

新教材在充分考慮同學(xué)心理、生理特點、教導(dǎo)教學(xué)原理、學(xué)科特征、社會進展等諸多因素的基礎(chǔ)上細心編制而成的,具有極高的閱讀價值,課前閱讀能把握好重點方能提升聽課效率,課上閱讀使同學(xué)有充沛的時光去分析思量問題,發(fā)覺疑點,出示其長處,削減惰性,削減兩極分化,課后充分通過資料書,能夠準時彌補課堂上因疏忽等緣由而產(chǎn)生的懷疑,并使已有些學(xué)問獲得進一步升華,支配閱讀應(yīng)抓住時機,應(yīng)本著閱讀后能解決問題,能在提出新問題,再閱讀再解決問題的原則,利用閱讀認真推敲,全面精確?????地領(lǐng)悟?qū)W問的內(nèi)涵,明確聯(lián)系,掌控邏輯,使學(xué)問成塊、成串,逐步培養(yǎng)自學(xué)本事。

(二)課上注重學(xué)習(xí)化學(xué)辦法,課下注重搞好復(fù)習(xí)總結(jié)

高一新教材以化學(xué)基本理論開頭,指導(dǎo)同學(xué)熟悉概念的涵義,理解概念的本質(zhì),明確概念產(chǎn)生、進展、完美的過程,重視概念的運用和遷移,促使概念系統(tǒng)化,對元素化合物學(xué)問指導(dǎo)同學(xué)采納對照、歸納的辦法找出學(xué)問的個性、差異性及遞變邏輯,如鹵族元素要要擅長從代表物――Cl2動身,找出它們之間的相像性、差異性、遞變性、特別性的歸納辦法并加以應(yīng)用,以掌控科學(xué)地學(xué)習(xí)討論化學(xué)的辦法。高一新生常浮現(xiàn)一講就會,一做就錯的現(xiàn)象,究其緣由是學(xué)問不系統(tǒng),學(xué)問點不到位,辦法不靈便等,為了避開上述現(xiàn)象,要常常復(fù)習(xí)。

(三)注意培養(yǎng)自己的試驗技能

初中同學(xué)只具備了一些基本的試驗操作辦法和本事,另外各方面的辦法和本事還未形成,新教材使用的過程中應(yīng)有改進試驗的意識,增加動手本事。所以,請學(xué)生們多參與試驗活動,這樣,能夠給自己制造一片廣大的天地,多動手、勤動腦,理論聯(lián)系實際,形成多方面的本事,同時開發(fā)內(nèi)在的潛力。

初中化學(xué)與高中化學(xué)的連接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開頭就面臨的一個難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,千萬不能落后。希記這篇文章能協(xié)助學(xué)生們做好初高中化學(xué)的連接過渡,讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效果。

生物通用的學(xué)習(xí)辦法(精選篇3)

初中化學(xué)《化學(xué)基本試驗和科學(xué)探索》學(xué)習(xí)辦法

這部分主要貫通在第一至第三單元中,或許大多數(shù)學(xué)生認為化學(xué)試驗比較容易,很簡單得分,事實上要獲得高分并不是件很簡單的事,要學(xué)好此部分內(nèi)容要做到做到:

A、要重視化學(xué)試驗?;瘜W(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,試驗不僅能夠激活我們的學(xué)習(xí)愛好,而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固學(xué)問、訓(xùn)練試驗技能、培養(yǎng)觀看和動手本事、提升思維和解決實際問題的本事都是十分重要的。這就要求我們要仔細、細致地觀看教師的演示試驗,對試驗所用的儀器、藥品、裝置以及試驗原理、步驟、現(xiàn)象和注重事項,都必需弄清、記熟。同時,仔細做好同學(xué)試驗、趣味試驗以及家庭小試驗,樂觀參與化學(xué)課外活動,如參觀、講座、化學(xué)嬉戲等,主動培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

B、精確?????描述化學(xué)試驗現(xiàn)象。化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的外在表現(xiàn),在實驗探索活動中同學(xué)不但要做好化學(xué)試驗,而且,還應(yīng)當精心觀看每一個化學(xué)試驗,再用客觀、精確?????、恰當?shù)恼Z言把試驗現(xiàn)象描述出來。因為初中生剛接觸化學(xué),感到新、奇、特,在觀看化學(xué)試驗時,往往只看喧鬧,不看門道,因此,要想讓同學(xué)精心觀看化學(xué)試驗,在精確?????描述,不是一件容易的事情,也不是一朝一夕的事情,需要老師在一開頭就要細心培養(yǎng)同學(xué)良好的試驗觀看習(xí)慣,養(yǎng)成清楚、流利的口頭表述本事。正如門捷列夫所說:“觀看是第一步,沒有觀看,就沒有接踵而來的前進”。

淺談初中同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)辦法的培養(yǎng)

初中化學(xué)義務(wù)教導(dǎo)教學(xué)大綱明確指出:從義務(wù)教導(dǎo)的培養(yǎng)任務(wù)動身,面對大多數(shù)同學(xué),著眼于提升全民族的素養(yǎng)。其中最重要的一條是:要培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法,以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科打下良好、堅實的基礎(chǔ),同時也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)學(xué)問和今后工作中不行缺少的基本素養(yǎng)。正如葉圣陶先生所指出的“任何功課的終于目的在達到不需要教”。也就是說:學(xué)是教的依據(jù),教的目的。

初中同學(xué)有較強的求知欲,具備初步的自立思量和鉆研本事,但自學(xué)本事較差,往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。就學(xué)化學(xué)來說,初中化學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)的又一新起點,趣味的化學(xué)試驗、悠久的化學(xué)史,平時生活中生動的化學(xué)事實所呈現(xiàn)的新世界,能引起他們劇烈的奇怪???心和求知欲,這種狀況下,同學(xué)靠著一時的愛好來接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化,課程難度的增大,有些同學(xué)越學(xué)越覺困難,到學(xué)完初中化學(xué)了,仍會有同學(xué)說出“我怎樣才干學(xué)好化學(xué)?”、“我似乎沒有摸到一點學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此,我們在化學(xué)教學(xué)中,除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”,更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”,使他們掌控良好的學(xué)習(xí)辦法,受益終身。下面就如何培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的辦法淺談自己的一些做法。

一、指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對提升同學(xué)的聽課效率起著重要作用,同時也是培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)本事的途徑。但初中同學(xué)往往自學(xué)本事較差,認為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了,經(jīng)常不能抓住重點,也不能發(fā)覺問題。因此,上課時,仍然是“漫無目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。

要使預(yù)習(xí)有效果,按照初中同學(xué)的實際狀況,我在上新課時,普通都花了5~10min來指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前,我都給同學(xué)列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求,使同學(xué)有目的去預(yù)習(xí),這樣能夠大大激活他們的求知欲,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。例如:在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中,我給同學(xué)提出如下幾個預(yù)習(xí)題綱:1.什么叫單質(zhì)?一種元素惟獨一種單質(zhì)嗎?舉例說明。2.金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點?3.怎樣證實金剛石和石墨是同一種元素——碳所組成的?4.為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?5.無定形碳通常有什么物質(zhì)?聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中,同學(xué)能自我解決一部分問題,即同學(xué)的自學(xué)本事獲得了絕對,對未能解決的問題能有針對性地利用聽教師講來解決,削減了聽課的盲目性,學(xué)習(xí)樂觀性很高,同時有讓同學(xué)跳一跳才摘到“桃子”的滋味,既有重點,又與前面所學(xué)的學(xué)問有聯(lián)系,富于思量性。長久堅持,同學(xué)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)辦法、同時讀書本事有了很大提升,自學(xué)本事獲得培養(yǎng)。

二、利用化學(xué)試驗,培養(yǎng)同學(xué)的觀看、思維本事,使同學(xué)初步了解探究討論物質(zhì)性質(zhì)的辦法

初中同學(xué)對化學(xué)試驗往往只是看喧鬧,覺得有趣而已,他們不會觀看試驗,不會通過試驗操作過程和試驗現(xiàn)象得到學(xué)問。在教學(xué)中,我注意教會同學(xué)掌控將試驗作為討論物質(zhì)性質(zhì)的辦法。如:在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時,我一邊演示,一邊教會同學(xué)觀看試驗操作過程及現(xiàn)象,從物質(zhì)的物理性質(zhì)——色彩、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時,著重要求同學(xué)注重觀看如何從現(xiàn)象到結(jié)論;在舉行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時,首先引領(lǐng)同學(xué)回顧已有學(xué)問,如物理性質(zhì)包括哪些方面等,然后每做一個試驗就協(xié)助同學(xué)得出一個結(jié)論;在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時,便與同學(xué)一起做試驗,做完后,再要求同學(xué)由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引領(lǐng),同學(xué)可基本掌控討論物質(zhì)性質(zhì)的辦法而非死記硬背,為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教會同學(xué)記憶的辦法,提升同學(xué)的記憶本事

記憶本事是人的基本素養(yǎng),也是同學(xué)解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,我經(jīng)常教同學(xué)采納對照、歸納、總結(jié)的辦法,以培養(yǎng)同學(xué)的記憶本事。比較是初中同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要辦法之一,它能揭示事物的本質(zhì)特征,使同學(xué)得到精確?????深刻的印象,有利于學(xué)問的記憶和靈便運用。在比較中,要特殊注重找出相像物的差異以及相異物的個性。例如:同學(xué)學(xué)完原子、分子的學(xué)問后,我與同學(xué)一起對原子和分子、原子和元素分離列表比較,培養(yǎng)同學(xué)初步的對照歸納本事。學(xué)完溶液的學(xué)問后,要求同學(xué)自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等概念。利用比較,同學(xué)對概念的深度、廣度,學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解,同時記憶本事獲得培養(yǎng)。

為了使同學(xué)所學(xué)學(xué)問有系統(tǒng)性,我們在教學(xué)中還要協(xié)助同學(xué)形成一定的歸納、總結(jié)本事。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中,我們以填空的形式協(xié)助同學(xué)完成學(xué)問點的歸納、總結(jié),讓他們學(xué)會這種辦法,后面的每章都由同學(xué)自己自立完成,再由同學(xué)們研究、教師總結(jié),指出優(yōu)缺點。

四、培養(yǎng)同學(xué)正確科學(xué)的解題本事

要提升同學(xué)解決問題的本事,固然離不開解題。因此我們在教學(xué)中,要培養(yǎng)同學(xué)掌控正確、科學(xué)的解題辦法。首先,審題是關(guān)鍵。審題時要注重把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號,排解與題目所求無關(guān)的干擾信息。第二,解題時還要反復(fù)理解推敲題意,學(xué)會從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析辦法,明確解題過程中的學(xué)問點、公式或邏輯等,逐步提升分析問題的靈便性。第三,驗證解題結(jié)果,反思解題過程,向自己提出解題結(jié)果是否正確,能否驗證,如何驗證?同時還能夠多角度地思量本題的不同解法,從而使同學(xué)逐步掌控分析和解決問題的辦法,不斷增加其辯證性和制造性。

總之,我們在教學(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系,按循序漸進的原則,把同學(xué)領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門,在教的過程中逐步解決好同學(xué)怎樣學(xué)的問題。

初中化學(xué)平時生活汽車方面學(xué)問點總結(jié)

現(xiàn)在最便利的交通工具就是汽車了,但汽車在行駛過程中會排放大量尾氣。

汽車尾氣對人體健康有什么樣的危害呢?一氧化碳是一種無色、無臭、無味、無刺激性的有毒氣體。它隨著空氣經(jīng)肺進入血液循環(huán),與血液中的血紅蛋白結(jié)合,降低紅細胞的攜氧功能,引起缺氧,影響呼吸及心、腦功能。碳氫化合物對機體具有一定的刺激作用。氮氧化物的刺激作用較小,但易于侵入呼吸道深部細支氣管和肺泡,長久吸入可使肺組織受到破壞;氮氧化物還能引起組織缺氧而造成全身組織損傷。

現(xiàn)在為什么倡導(dǎo)使用無鉛汽油呢?

以前為了削減汽油強烈燃燒所產(chǎn)生的振動,在汽油中添加了含鉛的物質(zhì)。但鉛是重金屬,有毒,它會隨燃燒后的尾氣一同排出,嚴峻污染環(huán)境。

利用上面向汽車應(yīng)用到的化學(xué)學(xué)問點的總結(jié)學(xué)習(xí),希翼學(xué)生們能很好的使用汽車,做環(huán)保小仆人。

初中化學(xué):化學(xué)試驗現(xiàn)象描述中的“四忌四要”

化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的外在表現(xiàn),初中生不但要做好化學(xué)試驗,而且還應(yīng)當能用客觀、精確?????的語言把試驗現(xiàn)象描述出來。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,概括和梳理出中同學(xué)在描述試驗現(xiàn)象時應(yīng)當注重四個問題。

一、忌以偏概全,要面面俱到

初中生剛接觸化學(xué),感到新、奇、特,在觀看化學(xué)試驗現(xiàn)象時,往往只看喧鬧,不看門道;只觀看到聲、光、熱、響等顯然現(xiàn)象,而忽視細微變化的狀況。如鎂條的燃燒,只看到“發(fā)出刺眼的白光”,而沒有看到石棉網(wǎng)上有白色固體生成。又如鐘罩內(nèi)紅磷的燃燒,只看到“冒白煙、發(fā)出白光”,而沒有看到鐘罩內(nèi)水面升高的現(xiàn)象……。精心觀看每一個化學(xué)試驗,再用精確?????、恰當?shù)恼Z言描述出來,不是一朝一夕的事情,需要老師細心培養(yǎng)同學(xué)良好的試驗觀看習(xí)慣,養(yǎng)成清楚、流暢的口頭表述本事。正如門捷列夫所說:“觀看是第一步,沒有觀看,就沒有接踵而來的前進”。

二、忌試驗現(xiàn)象描述口語化,要用術(shù)語

許多學(xué)生在描述試驗現(xiàn)象時,往往用詞不當,使人啼笑皆非。如“點燃酒精燈”說成“酒精燈燒了”:“碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)”描述成“碳酸鈣化了,有泡放出”:“二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)”描述成“石灰水變白了”等等。這些不規(guī)范的語言描述,都需要老師按照同學(xué)的實際狀況,循序漸進地講解試驗的基本操作,講清一些簡單混淆的概念和原理。如加熱與點燃;煙與霧;溶解與熔化;組成與構(gòu)成;吸水與脫水;酸堿性與酸堿度等。其它,老師要身體力行,作好試驗操作示范,語言講解規(guī)范,用語貼切。要向語文教師學(xué)文采,向數(shù)學(xué)教師學(xué)規(guī)律,向政治教師學(xué)哲理。榜樣的力氣是無窮的,正如烏申斯基所說“教導(dǎo)者的人格是教導(dǎo)事業(yè)的一切”。

三、忌本末倒置,要有先有后

不少學(xué)生在描述酸堿與指示劑作用時,往往挨次顛倒,說成“紫色石蕊使鹽酸變紅”、“澄清石灰水使二氧化碳變渾濁”等。究其緣由,沒有掌控化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),需要老師強化元素及其化合物的邏輯教學(xué)。在一些試驗操作過程中,操作挨次與試驗勝利起著關(guān)鍵性的作用。如氫氣還原氧化銅,“通、點、熄、?!彼牟?,前者顛倒要爆炸,后者顛倒要氧化。因此,在做每一個試驗時,要弄清化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理。不按法規(guī),不成方圓。惟獨這樣,試驗現(xiàn)象的描述才具有科學(xué)性。

四、忌人云亦云,要實事求是

在用過氧化氫制取氧氣的試驗時,有位學(xué)生因為沒有加入催化劑二氧化錳,導(dǎo)致沒有氧氣放出,但在填寫試驗報告時,沒有分析失敗的緣由,而是抄襲他人的試驗成績。這種不良的試驗風氣在中同學(xué)身上常常浮現(xiàn)。如何在試驗教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度,客觀、精確?????的描述試驗現(xiàn)象,訂正弄虛作假的不良習(xí)氣,是化學(xué)老師一個重要的職責。千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。正如戴安邦所說“科學(xué)教學(xué)不單只傳學(xué)問,而要舉行全面的教學(xué),包括人的科學(xué)思想和品德的培養(yǎng)”。

初中化學(xué)期末過量計算試題詳解

過量計算

化學(xué)方程式計算的理論依據(jù)就是質(zhì)量守恒定律。在質(zhì)量守恒定律中,“參與反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”。要著重理解“參與”兩個字的含義,即沒有“參與”反應(yīng)的物質(zhì),就不應(yīng)計算在內(nèi)。在有的計算題中,給出了兩種反應(yīng)物的質(zhì)量,求生成物,這時就必需考慮,給出的兩種物質(zhì)的質(zhì)量是否都恰好參與了反應(yīng)。這時思量的范圍就應(yīng)大一些。

例今有氫氣與氧氣的混合氣共20克,在密閉的容器中點燃,生成水18克,則下列分析正確的是()

(A)氫氣10克,氧氣10克(B)氫氣2克,氧氣18克

(C)氫氣4克,氧氣16克(D)氫氣1克,氧氣19克

按照化學(xué)方程式,求出氫氣在氧氣里燃燒時氫氣與氧氣的質(zhì)量比,然后舉行比較。

2H2+O22H2O

4∶32∶36

1∶8∶9

氫氣在氧氣中燃燒時,氫氣與氧氣的質(zhì)量比為1∶8,即若有1克氫氣需要氧氣8克;若有2克氫氣需要氧氣16克。本題中生成18克的水,則必定是氫氣2克,氧氣16克。故(B)、(C)選項都有可能。若按(B)選項會剩余2克,氧氣沒有參與反應(yīng);若按(C)選項會剩余2克氫氣。故本題答案為(B)和(C)初中化學(xué)。這樣會得出一個結(jié)論:若遇兩個已知量,是按少的量(即不足的量)來舉行計算。

利用上面向過量計算題目的學(xué)問講解學(xué)習(xí),信任學(xué)生們已經(jīng)能很好的掌控了吧,希翼學(xué)生們在考試中取得好成果。

初中化學(xué)試驗試劑瓶儀器介紹

下面是對化學(xué)試驗儀器試劑瓶的學(xué)問介紹,希翼給學(xué)生們的學(xué)習(xí)很好的協(xié)助哦初中化學(xué),學(xué)生們仔細看看吧。

試劑瓶

試劑瓶是試驗室里專用來盛放各種液體、固體試劑的容器,外形主要有細口、廣口之分。

由于試劑瓶只用作常溫順放試劑使用,普通都用鈉鈣一般玻璃制成。為了保證具有一定強度,所以瓶壁普通較厚。試劑瓶除分細口、廣口外,還有無色,茶色(棕色)2種,有塞、無塞兩類。其中有玻璃塞者,無論細口、廣口,均應(yīng)有內(nèi)磨砂處理工藝。無塞者可不作內(nèi)磨砂,而配以一定規(guī)格的非玻璃塞,如橡姣塞、塑料塞、軟木塞等。近年來各類有用的塑料試劑瓶紛紛面市,使這類容器豐盛多彩。

試劑瓶的規(guī)格以容積大小表示,小至30mL、60mL,大至幾千至幾萬毫升不等。使用注重事項

(1)有塞試劑瓶不使用時,要在瓶塞與瓶口磨砂面間夾上紙條,防止粘連。如前所述,全部試劑瓶都不能用于加熱。

(2)按照盛裝試劑的理化性質(zhì)選用所需試劑瓶的普通原則是:盛裝固體試劑一一選用廣口瓶,盛裝液體試劑——選用細口瓶,盛裝見光易分解或變質(zhì)的試劑一一選用棕色瓶,盛裝低沸點易揮發(fā)的試劑一一選用有磨砂玻璃試劑瓶,盛裝堿性試劑一選用帶橡膠塞試劑瓶等等。若試劑具有上述多項理化指標時,則可按照以上原則綜合考慮,選用相宜的試劑瓶。

(3)有的特別試劑,如氫氟酸等不能用任何玻璃試劑瓶而選用塑料瓶盛裝。

容器類玻璃儀器,除上述幾種外,還按照取存液體時的不同要求另有二口瓶、三口瓶、四口瓶、下口瓶(又稱龍頭瓶)等各種類型供選用。

利用上面向化學(xué)中試劑瓶儀器學(xué)問的介紹學(xué)習(xí),信任學(xué)生們已經(jīng)能很好的掌控了吧,后面我們舉行更多的化學(xué)試驗的相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)試驗之油水混合

下面是對化學(xué)中關(guān)于油水混合試驗的學(xué)問講解,希翼給學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)上很好的協(xié)助哦。

油水混合

向一個透亮?????的小玻璃瓶中注入半瓶清水,再倒進一些菜油。這時候,油漂在水面上,界限分明。用手搖擺玻璃瓶,強迫油和水混合,靜置一會兒,油和水又分成上下兩層。這時再往小玻璃瓶里加一點洗滌劑(或洗衣粉),然后充分搖擺瓶子,再觀看,就能夠看出油和水不再分為兩層,而是混合在一起了。

這是為什么呢?本來洗滌劑有個特屬性質(zhì),能把一個個油滴包圍起來,勻稱地簇擁在水中,這種作用叫“乳化作用”。在這種作用下形成的油水混合液叫“乳油液”。人們喝的牛奶、乳白色的魚肝油都是乳油液。洗衣粉能去除衣服上的油污,洗滌劑能清洗油泥,就是由于它們跟油和水的關(guān)系都不錯,能把油污從衣服上拉到水中來的原故。

利用上面向化學(xué)中油水混合試驗內(nèi)容的講解學(xué)習(xí),信任能夠協(xié)助學(xué)生們對化學(xué)試驗學(xué)問的很好掌控吧,希翼學(xué)生們會從中學(xué)習(xí)的更多學(xué)問。

生物通用的學(xué)習(xí)辦法(精選篇4)

1、樂觀預(yù)習(xí)

化學(xué)是學(xué)生們以前從來沒有接觸過的學(xué)科,而且是初三5門課程中最臨近生活的一門課程,因此建議大家在學(xué)習(xí)過程中一定要樂觀的預(yù)習(xí),假如浮現(xiàn)和生活息息相關(guān)的學(xué)問,走進廚房、走進洗手間去觀看一下,信任我你一定會愛上化學(xué)的。而且課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法,同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分的預(yù)習(xí)、明確學(xué)問的重點和難點,能夠有效的提升聽課的效率同時能夠提升自學(xué)本事。

2、有效把握課堂

初中化學(xué)前三單元的學(xué)問并不是特殊難,是我們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要的時光段,無數(shù)學(xué)生上過暑假班,已經(jīng)對初中化學(xué)舉行了預(yù)習(xí),所以開頭不重視課堂的教學(xué),但是假如此時不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容增強、學(xué)問難度加大,這門課程將成為我們無法駕馭的一門課。預(yù)習(xí)的重要性已經(jīng)在上面認真和大家舉行說明,我們預(yù)習(xí)的最主要的目的就是為了我們能夠更有效的把握課堂時光,有效的協(xié)助我們在課堂上把握重點難點,在最初的不是特殊難的三個單元中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迎接更難的學(xué)問點。

3、注意試驗學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,囫圇初中過程中的全部學(xué)問都是由試驗引出的,初中過程共有69個試驗,在20__年中考試卷中考察了25分,所以學(xué)好化學(xué)的特殊重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)好試驗,在做試驗的過程中學(xué)生們一定要注重以下幾個點:

第一,在試驗課以前要明的確驗?zāi)康?,預(yù)習(xí)試驗儀器的使用;其次,在試驗過程中,要自主去描述試驗現(xiàn)象,一定要把試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)論執(zhí)行到筆記上;第三,在化學(xué)中的抽象概念都是利用試驗獲得的,抽象概念是我們學(xué)習(xí)過程中的重點和難點,因此抽象概念一定要反復(fù)記憶;第四,學(xué)以致用才干記住學(xué)問的90%,所以一定要在初三上學(xué)期就要加大試驗部分的習(xí)題練習(xí)。

生物通用的學(xué)習(xí)辦法(精選篇5)

高一年化學(xué)在中學(xué)化學(xué)中起到承上啟下的作用,學(xué)好高一化學(xué)是學(xué)好中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)和前提。高一教材中的“物質(zhì)的量”及以“物質(zhì)的量”為中心的基礎(chǔ)化學(xué)計算;氧化——還原反應(yīng):離子反應(yīng)、離子方程式;物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)問等內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)中的重點學(xué)問,又是難點學(xué)問。因此做好高一年化學(xué)與初中化學(xué)的連接工作歷來被大家所重視。

高、初中連接要做好下面幾點:一是初高中教材的連接;二是教學(xué)辦法的連接;三是同學(xué)學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)心理的連接。本文談?wù)勛约涸诟?、初中教學(xué)連接方面的做法及主意。

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