二年級語文下冊《動手做做看》教案

第頁共頁二年級語文下冊《動手做做看》教案二年級語文下冊《動手做做看》教案二年級語文下冊《動手做做看》教案1學(xué)習(xí)目的1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)識１０個生字，會正確書寫９個生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或理論一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開場的，要做生活的有心人”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)讀、會寫文中生字；培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手理論的才能。教學(xué)過程一、實(shí)驗(yàn)引入老師拿出一個裝著大半杯水容器，問：如今我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化？假設(shè)放入別的東西呢？二、探究問題，學(xué)習(xí)生字１、提出疑問：可是，有位叫朗志萬〔板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”〕的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：〔出示〕一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。假設(shè)放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。⑵假設(shè)當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？〔讓同學(xué)充分發(fā)表意見，理解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備?！尝窍氩幌胫勒n文中的小朋友是怎么答復(fù)科學(xué)家的問題的？〔引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。〕⑷反應(yīng)，引導(dǎo)深化理解。出示：一個小朋友說：“因?yàn)榻痿~身上有鱗?！绷硪粋€小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！币亮漳扔X得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。②匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。你贊同誰的觀點(diǎn)？并說說理由?！卜_同學(xué)思路，理解同學(xué)的思維特點(diǎn)?！尝蓪W(xué)____的話，理解其中的含義。出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說？⑹理解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的？出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰丝茖W(xué)家的話，你聽懂了嗎？⑺平時你疑心過大人說的話嗎？為什么疑心？〔結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)?！常病?fù)習(xí)穩(wěn)固生字，練習(xí)復(fù)述故事：⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙⑵試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。三、小結(jié)提升１、表揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。２、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。３、能告訴我你們的收獲嗎？〔根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。”的道理。〕四、練習(xí)書寫１、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。２、每個字寫一個，老師巡回檢查，抓住典型講評。３、完成其余生字的書寫。教后感１、同學(xué)的思維空間是比擬大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，我讓同學(xué)猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化？同學(xué)的答復(fù)有：水漫出來；水漸漸升高；水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問題后，又說“假設(shè)當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？”其中有個同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案我也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵，所以我說：“你真是個會動腦的小朋友，想得就是跟別人不一樣。這個答案老師都沒有想到?！毙∨笥呀?jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會去更多地動腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。２、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個書寫的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)絡(luò)在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，穩(wěn)固詞語的運(yùn)用，一舉多得。二年級語文下冊《動手做做看》教案2【教具準(zhǔn)備】１、本課生字卡片。２、制作powerpoint〔注意：全部用楷體字〕。讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？慢漫⑴老爺爺〔〕地走。⑵水滿了，從魚缸里〔〕出來。⑶發(fā)大水了，河水〔〕過了小橋。提題⑴小明〔〕著一桶水。⑵小紅在做數(shù)學(xué)〔〕。⑶小華答復(fù)老師〔〕的問〔〕。【教學(xué)目的】１、會認(rèn)“朗、志”等１０個生字，會寫“另、志”等９個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、培養(yǎng)擅長動手理論，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動一、初讀課文感知大意〔５分鐘〕１、小朋友們，老師的話你們相信嗎？２、好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？３、為什么你們不信老師的話了呢？４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子〔板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍〕我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學(xué)家──〔板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍〕５、如今，請小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識的字就請課文下面的拼音朋友幫助。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。６、誰說說你最喜歡哪句話呢？〔板書課題：動手做做看〕小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？７、誰能說說這句話是什么意思呢？１、相信２、不可能。〔寫自己的名字〕３、因?yàn)槔蠋熣f的不對。４、朗志萬。５、自由讀書。６、動手做做看。７、發(fā)表自己的看法。〔要多動手，不要盲目相信別人的話，對權(quán)威人士也不要盲目聽從?！扯?、精讀課文讀出感情〔８分鐘〕１、小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。假如老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？２、這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀。如今開場吧。３、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？４、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你答復(fù)！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個小朋友讀表達(dá)的局部。５、〔當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時〕請停一下。請問，你們這兩個小朋友答復(fù)的對嗎？為什么會說出兩個錯誤的答案？６、好的，請繼續(xù)朗讀。７、〔當(dāng)讀到“你動手做做看”時〕對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？８、〔全文讀完后〕伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開場寫吧?。?、誰愿意和大家交流自己寫的話？１、〔齊〕能！２、分小組合作學(xué)習(xí)。３、〔齊〕可以了。４、分角色朗讀課文。５、不對。因?yàn)槲覀儗Υ罂茖W(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)疑心。６、朗讀課文。７、“媽媽”答復(fù)。８、寫話。９、朗讀自己寫的話。三、識寫結(jié)合穩(wěn)固識字〔３分鐘〕１、課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識了。誰愿意承受老師的`考察？都愿意，好?。∠旅嬲埓蠹易x卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。２、如今我們開火車?。场⑽覀円黄鹱鲆粋€填字游戲。請看大屏幕。４、“慢漫”辨析及書寫。⑴填空：①老爺爺〔漸漸〕地走。②水滿了，從魚缸里〔漫〕出來。③發(fā)大水了，河水〔漫〕過了小橋?！渤鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”〕你發(fā)現(xiàn)什么了？⑵請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關(guān)。５、“提”與“題”辨析。⑴填空：①小明〔提〕著一桶水。②小紅在做數(shù)學(xué)〔題〕；③小華答復(fù)老師〔〕的問〔〕。⑵假如要把這兩個自寫好看，應(yīng)該注意什么？６、請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。二年級語文下冊《動手做做看》教案3【學(xué)習(xí)目的】1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個生字，會正確書寫9個生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或理論一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開場的，要做生活的有心人”?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手理論的才能?！窘虒W(xué)過程】一、實(shí)驗(yàn)引入老師拿出一個裝著大半杯水容器，問：如今俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化?假設(shè)放入別的東西呢?二、探究問題，學(xué)習(xí)生字1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。假設(shè)放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。⑵假設(shè)當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學(xué)充分發(fā)表意見，理解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么答復(fù)科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)⑷反應(yīng)，引導(dǎo)深化理解。出示：一個小朋友說：“因?yàn)榻痿~身上有鱗?！绷硪粋€小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！币亮漳扔X得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。②匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(翻開同學(xué)思路，理解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)⑸學(xué)____的話，理解其中的含義。出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?⑹理解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰丝茖W(xué)家的話，你聽懂了嗎?⑺平時你疑心過大人說的話嗎?為什么疑心?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，練習(xí)復(fù)述故事：⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙⑵試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。三、小結(jié)提升1、表揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！钡牡览?。)四、練習(xí)書寫1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。2、每個字寫一個，老師巡回檢查，抓住典型講評。3、完成其余生字的書寫?！窘毯蟾小?、同學(xué)的思維空間是比擬大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化?同學(xué)的答復(fù)有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后，又說“假設(shè)當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”其中有個同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵，所以俺說：“你真是個會動腦的小朋友，想得就是跟別人不一樣。這個答案老師都沒有想到?！毙∨笥呀?jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會去更多地動腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。2、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個書寫的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)絡(luò)在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，穩(wěn)固詞語的運(yùn)用，一舉多得。二年級語文下冊《動手做做看》教案4【學(xué)習(xí)目的】１、會認(rèn)１０個生字，會寫９個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的興趣，并從故事中受到啟發(fā)。３、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于理論的意識?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶著下總是可以很快地學(xué)會生字，并將生字認(rèn)會，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？二、識字１、自主識字：自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。２、合作識字：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？３、識字方引導(dǎo)：⑴換偏旁識字：慢──漫、篇──騙⑵偏旁歸類識字：哎、哄⑶利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜⑷聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活識字：朗讀課文的朗⑸編字謎識字：士兵的心〔志〕三、寫字指導(dǎo)進(jìn)展寫字教學(xué)時，做一做原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。老師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫哄、喝兩個字，然后自言自語：要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來是這樣?。∈痉逗?，先讓學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，另原來是拐的一半呀！朗字左邊原來不是良！提、題是左右構(gòu)造，題是半包圍構(gòu)造，題字中是的小腳丫伸得好長啊！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的根底上，給以鼓勵、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。第二課時一、導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書課題，學(xué)生讀課題提問。２、動手做做看是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？自