人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案（精選11篇）

第頁(yè)共頁(yè)人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案〔精選11篇〕人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案〔精選11篇〕八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇1教學(xué)目的1.理解照相機(jī)的構(gòu)造及其成像特點(diǎn).2.理解投影儀的構(gòu)造及其成像特點(diǎn).3.理解放大鏡的構(gòu)造及其成像特點(diǎn).4.理解凸透鏡形成實(shí)像和虛像的原因教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)觀察、制作和探究，學(xué)生在頭腦中形成照相機(jī)、投影儀、放大鏡及其成像的豐富、詳細(xì)的感性認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)觀察、制作和探究，經(jīng)過(guò)分析^p、綜合得出照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：照相機(jī)【自主預(yù)習(xí)】閱讀課本第94頁(yè)、第95頁(yè)，完成以下填空：1.照相機(jī)的前面都有一個(gè)鏡頭，鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成被照物體的像.2.物體經(jīng)過(guò)照相機(jī)形成的像是縮小、倒立的、實(shí)像?！拘〗M討論】1.請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作，完成課本第94頁(yè)“制作模型照相機(jī)”實(shí)驗(yàn)，如下圖.考慮并完成以下問(wèn)題：①通過(guò)模型照相機(jī)觀察亮堂窗外的景物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，半透明紙上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、縮小(填“放大”或“縮小”)的實(shí)(填“實(shí)”或“虛”)像.②在觀察景物時(shí)，是半透明紙朝向景物，還是凸透鏡朝向景物?凸透鏡③在觀察景物時(shí)，為了得到最明晰的像，需要調(diào)節(jié)半透明紙到凸透鏡的間隔大小嗎?需要2.找一架照相機(jī)，把鏡頭蓋取下，觀察鏡頭局部，它可能是凸透鏡;翻開(kāi)照相機(jī)后蓋，調(diào)節(jié)快門(mén)，按下快門(mén)，并在照相機(jī)反面用一張白紙當(dāng)作后蓋，讓鏡頭對(duì)著亮堂的景物，你會(huì)在白紙上看到景物倒立的像.【老師點(diǎn)撥】1.照相機(jī)工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，其中物體離凸透鏡遠(yuǎn)些，像離凸透鏡近些.2.照相機(jī)的最重要構(gòu)造是鏡頭、膠卷.但快門(mén)、光圈也有不可無(wú)視的作用.快門(mén)能控制物體光線進(jìn)入膠卷的時(shí)間，光圈能控制物體光線進(jìn)入膠卷的面積，二者共同作用控制物體光線進(jìn)入膠卷的多少，進(jìn)而控制膠卷上的像的明晰程度.3.在對(duì)物體進(jìn)展照相時(shí)，假如物體到照相機(jī)的間隔改變，那么膠卷到鏡頭的間隔也要隨之改變，這樣膠卷上的像才明晰.【跟蹤訓(xùn)練】如下圖是照相機(jī)的成像示意圖，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是(A)A.照相機(jī)使用的是凸透鏡B.照相機(jī)使用的是凹透鏡C.所成的像是正立、縮小的實(shí)像D.所成的像是倒立、縮小的虛像學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：投影儀【自主預(yù)習(xí)】閱讀課本第95頁(yè)，完成以下填空：1.投影儀上有一個(gè)相當(dāng)于凸透鏡的鏡頭，來(lái)自投影片上物體的光，通過(guò)鏡頭后會(huì)聚在天花板上，形成物體的像.2.物體經(jīng)過(guò)投影儀形成的像是放大、倒立的、實(shí)像.3.投影儀上平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.【小組討論】完成課本第95頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)，考慮并完成以下問(wèn)題.1.天花板上的像與投影片相比擬，是放大還是縮小的?放大;是正立還是倒立的?倒立;是實(shí)像還是虛像?實(shí)像.2.天花板上的像到鏡頭的間隔大于(填“大于”或“小于”)投影片到鏡頭的間隔.3.要使天花板上的像變得更大些，應(yīng)該使凸透鏡靠近投影片，同時(shí)投影儀遠(yuǎn)離天花板.(填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)【老師點(diǎn)撥】1.要想通過(guò)投影儀在屏幕上看到物體正立的像，那么物體在放置的時(shí)候應(yīng)該倒放.2.投影儀成倒立的像，不僅物像之間上下是相對(duì)顛倒的，左右也是相對(duì)顛倒的.3.投影儀工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，其中物體離凸透鏡近些，像離凸透鏡遠(yuǎn)些.【跟蹤訓(xùn)練】如下圖是上課經(jīng)常使用的投影儀，請(qǐng)按要求答復(fù).(1)平面鏡的作用是：改變光的傳播方向;(2)燈泡的作用是：充當(dāng)光;(3)假設(shè)在屏幕上的像比擬模糊(與投影片無(wú)關(guān))，調(diào)整方法是：適當(dāng)高速鏡頭與投影片的間隔、屏幕與投影儀的間隔.學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：放大鏡【自主預(yù)習(xí)】閱讀課本第95頁(yè)，完成以下填空：1.放大鏡就是一個(gè)凸透鏡。2.物體經(jīng)過(guò)放大鏡形成的像是放大、正立的、虛像?！拘〗M討論】請(qǐng)各小組同學(xué)用放大鏡觀察課本上的字，考慮并完成以下問(wèn)題：將凸透鏡逐漸遠(yuǎn)離書(shū)上的字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)透過(guò)凸透鏡可以看到書(shū)上的字成正立時(shí)，凸透鏡越遠(yuǎn)，字的像越大(填“大”或“小”);再繼續(xù)挪動(dòng)凸透鏡，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的正立像.【老師點(diǎn)撥】1.放大鏡工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的同側(cè)，眼睛應(yīng)在物體的另一側(cè)觀察.2.除了常見(jiàn)玻璃制的凸透鏡之外，水透鏡等其他一些透明材料做的透鏡均可以制成放大鏡.如將一滴水滴在膠尺上，再來(lái)觀察書(shū)上的字，同樣可以起到放大的效果.3.投影儀和放大鏡成的像都是放大像，但是投影儀所成的像是倒立放大的，而放大鏡所成的像是正立放大的.【跟蹤訓(xùn)練】從圓形金魚(yú)缸的側(cè)面觀察缸內(nèi)水中的金魚(yú)，看到的是金魚(yú)正立的、放大(填“放大”或“縮小”)的虛(填“實(shí)”或“虛”)像.學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：實(shí)像和虛像【自主預(yù)習(xí)】閱讀課本第96頁(yè)，完成以下填空：1.實(shí)像是由通過(guò)鏡頭的實(shí)際光線會(huì)聚而成的，能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的異側(cè)(填“同側(cè)”或“異側(cè)”).2.虛像是由通過(guò)鏡頭的折射光線(或反射光線)的反向延長(zhǎng)線形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的同側(cè)(填“同側(cè)”或“異側(cè)”).【小組討論】【老師點(diǎn)撥】根據(jù)凸透鏡成實(shí)像或虛像的定義，我們可以根據(jù)凸透鏡的幾條特殊光線確定物點(diǎn)經(jīng)過(guò)凸透鏡所成的實(shí)像或虛像.1.如實(shí)像：據(jù)定義可知，物點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后，各條折射光線將會(huì)有一個(gè)共同的交點(diǎn)，該共同的交點(diǎn)即像點(diǎn).而數(shù)學(xué)知識(shí)告訴我們，兩條直線即可確定一個(gè)交點(diǎn).因此在尋找物點(diǎn)的像點(diǎn)時(shí)，我們只需要找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線(如過(guò)光心的光線、過(guò)焦點(diǎn)的光線等)，作出對(duì)應(yīng)的特殊的折射光線，找到交點(diǎn)，即像點(diǎn).2.如虛像：據(jù)定義可知，物點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后，各條折射光線的反向延長(zhǎng)線將會(huì)有一個(gè)共同的交點(diǎn)，該共同的交點(diǎn)即虛像點(diǎn).因此我們同樣可以找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線，作出對(duì)應(yīng)的特殊的折射光線，找到反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，即像點(diǎn).【跟蹤訓(xùn)練】關(guān)于實(shí)像和虛像，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是(D)A.實(shí)像是凸透鏡所成的，虛像那么不是B.虛像是由平面鏡所成的，所以虛像一定由光的反射而形成C.實(shí)像可有放大的，也可有縮小的;而虛像只有放大的D.實(shí)像能用光屏接收到，虛像那么不能八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇2教學(xué)目的知識(shí)與技能1.能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡;2.能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距;3.能說(shuō)出凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用;4.能正確解釋會(huì)聚、發(fā)散。過(guò)程與方法1.學(xué)慣用太陽(yáng)光測(cè)凸透鏡的焦距的方法，體會(huì)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用;2.通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物，得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣;2.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí);3.通過(guò)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用;測(cè)量凸透鏡的焦距的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解會(huì)聚、發(fā)散。教學(xué)工具凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡教學(xué)過(guò)程一、引入課題展示透鏡，今天我們要學(xué)習(xí)的是與透鏡有關(guān)的內(nèi)容，老師如今手里拿的是透鏡，透鏡一般是玻璃或樹(shù)脂制成的、透明的鏡子，我們學(xué)習(xí)的透鏡至少有一面是球面，或者兩面都是球面。球面透鏡只是透鏡中的一種，例如散光眼眼鏡的鏡片就是柱面鏡。光透過(guò)透鏡發(fā)生了折射，折射光線有什么規(guī)律沒(méi)有?今天讓我們一起來(lái)研究透鏡。二、新課講授(一)透鏡的種類(lèi)[活動(dòng)1]下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上老師給的兩個(gè)透鏡，它們?cè)跇?gòu)造上有什么特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納剛剛的交流，得出透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡;一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。指導(dǎo)學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫(huà)出來(lái)。結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實(shí)物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強(qiáng)調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比擬透鏡的中間和邊緣的薄厚。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)區(qū)分凸透鏡、凹透鏡：見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。(二)主光軸和光心[活動(dòng)2]閱讀教材，理解主光軸、光心。什么是光心?光心在哪?強(qiáng)調(diào)光心在透鏡上。兩個(gè)外表對(duì)稱的透鏡的光心就在透鏡的正中心。透鏡的光心有什么重要的性質(zhì)?通過(guò)凸透鏡光心的光線傳播方向呢?請(qǐng)畫(huà)出通過(guò)凸透鏡光心的光線。老師巡視指導(dǎo)。通過(guò)凹透鏡光心的光線傳播方向呢?請(qǐng)畫(huà)出通過(guò)凹透鏡光心的光線。老師巡視指導(dǎo)。多媒體展示，強(qiáng)調(diào)通過(guò)光心的光線不改變方向。咱班有戴眼鏡的同學(xué)，是近視眼還是遠(yuǎn)視眼?那么近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?你判斷的根據(jù)是什么?分別找兩位持不同意見(jiàn)的同學(xué)答復(fù)。那我們?nèi)绾闻袛嗾l(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡并說(shuō)出是哪種透鏡。許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒(méi)有其它方法來(lái)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢?引導(dǎo)學(xué)生考慮透鏡是能透光的，光經(jīng)透鏡發(fā)生折射，凸透鏡和凹透鏡的折射光線有什么特點(diǎn)呢?(三)透鏡對(duì)光的作用我們先來(lái)研究凸透鏡對(duì)光的作用。1、凸透鏡對(duì)光的作用：觀察導(dǎo)學(xué)案圖中的入射光線在位置上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生考慮入射光線與主光軸的位置關(guān)系。猜測(cè)平行主光軸的光線透過(guò)凸透鏡的折射光線沿什么方向傳播，你猜測(cè)的根據(jù)是什么?我們?cè)趺床胖牢覀兊牟聹y(cè)對(duì)不對(duì)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn)1：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光線，再放凸透鏡。引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對(duì)光線的這種作用就叫會(huì)聚。板書(shū)：凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面實(shí)驗(yàn)中的折射光線在導(dǎo)學(xué)案中畫(huà)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)聚：折射光線與入射光線比擬，向中間偏折，中間的位置其實(shí)就是主光軸。因此，會(huì)聚就是折射光線與入射光線比擬，靠近主光軸。2、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距[活動(dòng)3]結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材：在學(xué)生在教材上找到焦點(diǎn)的根底上，提問(wèn)凸透鏡的焦點(diǎn)在哪?老師邊指著演示實(shí)驗(yàn)中的焦點(diǎn)，邊強(qiáng)調(diào)透鏡的焦點(diǎn)在主光軸上，在透鏡外。由于這個(gè)焦點(diǎn)是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫(huà)出焦點(diǎn)。凸透鏡有幾個(gè)焦點(diǎn)呢?同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)2：用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，激光從凸透鏡右邊射向左邊。PPT演示，凸透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看誰(shuí)能最快說(shuō)出誰(shuí)到誰(shuí)的間隔是焦距，用什么表示?強(qiáng)調(diào)焦距是從光心到焦點(diǎn)的間隔，請(qǐng)?jiān)趯?dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)的圖上標(biāo)出焦距。小結(jié)：(1)凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)(2)平行于凸透鏡主光軸的光線另側(cè)通過(guò)焦點(diǎn)討論：不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì)聚?讓我們一起來(lái)驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn)3：利用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，老師根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光線。不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì)聚?引導(dǎo)學(xué)生判斷是否會(huì)聚的標(biāo)準(zhǔn)：折射光線與入射光線比擬，是否靠近主光軸。小結(jié)：凸透鏡對(duì)所有光線都起會(huì)聚作用3、凹透鏡對(duì)光的作用演示實(shí)驗(yàn)4：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光線，再放凹透鏡。引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。板書(shū)：凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面的實(shí)驗(yàn)畫(huà)出來(lái)。結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)散：發(fā)散：折射光線與入射光線比擬，遠(yuǎn)離主光軸。4.凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。[活動(dòng)4]光經(jīng)過(guò)凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規(guī)律可循?結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材92頁(yè)焦點(diǎn)和焦距。提問(wèn)：折射光線相交嗎?那把折射光線反向延長(zhǎng)呢?老師利用演示實(shí)驗(yàn)，把折射光線反向延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線的反向延長(zhǎng)線相交在哪。PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)。討論：不平行凹透鏡主光軸的光透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散?演示實(shí)驗(yàn)5：利用激光筆和凹透鏡在磁性黑板上演示不平行凹透鏡主光軸的光透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散?引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線比擬，是靠近主光軸還是遠(yuǎn)離主光軸。小結(jié)：凹透鏡對(duì)所有光線都起發(fā)散作用。提問(wèn)：如何解決活動(dòng)4的問(wèn)題，哪條是折射光線?(四)測(cè)量凸透鏡的焦距焦距是凸透鏡的重要參數(shù)，不同的凸透鏡可能焦距不同。1、我們可以把太陽(yáng)光看做平行光。同學(xué)們能不能想方法利用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡的焦距呢?小組討論后說(shuō)明你的測(cè)量方法。2、視頻：粗測(cè)凸透鏡的焦距3、提出問(wèn)題：能否利用凸透鏡獲得平行光呢?說(shuō)出你的詳細(xì)做法。課后小結(jié)根據(jù)檢測(cè)總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距;2、凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用;會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇3一、教材分析^p1.教材的地位和作用《透鏡》是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)透鏡的根本知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定根底，可以說(shuō)起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距，兩種透鏡及對(duì)光的作用。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目的：知識(shí)與技能:理解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；理解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距；理解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。方法與過(guò)程:通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過(guò)觀察可以識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的才能.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探究新問(wèn)題的才能.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)展色彩美和線條美的教育.通過(guò)老師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧.3.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展仔細(xì)觀察、分析^p，最后通過(guò)概括得出結(jié)論.二、學(xué)情分析^p八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。學(xué)生在上一章學(xué)過(guò)《光的折射》根底上，已經(jīng)對(duì)光的折射規(guī)律有了深化的理解，對(duì)于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)歷的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究精神、理論才能及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析^p討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、直觀法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過(guò)度階段，自學(xué)才能和觀察才能都有了一定的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，運(yùn)用了討論法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。老師利用多媒體展示：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽(yáng)光充足的時(shí)候，小企鵝們經(jīng)常會(huì)躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來(lái)取暖，為什么這樣就不會(huì)冷呢？利用企鵝取暖的現(xiàn)象引入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和求知欲，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。探究一：凸透鏡和凹透鏡老師拿出兩副眼鏡請(qǐng)學(xué)生觀察，其中一副為近視眼鏡、另一副遠(yuǎn)視眼鏡〔俗稱老花鏡〕，并提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)它們有什么區(qū)別？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)近視鏡中間薄、邊緣厚；遠(yuǎn)視鏡中間厚、邊緣薄。老師由此引出凸透鏡和凹透鏡的概念，并利用多媒體展示一些凸透鏡和凹透鏡的圖片，讓學(xué)生區(qū)別認(rèn)識(shí)。然后展示課本圖3.1-2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主光軸和光心。利用實(shí)物直觀和模像直觀相結(jié)合的方法教學(xué)，有利于學(xué)生承受理解知識(shí)。探究二：透鏡對(duì)光的作用。組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)：分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀察折射光線的途徑，最后用筆畫(huà)出入射、折射光線的途徑〔老師強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象就是一種光的折射現(xiàn)象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射〕。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)透鏡對(duì)光的作用，凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，老師利用多媒體展示光的途徑，學(xué)生觀察與自己所畫(huà)途徑進(jìn)展比照，老師由此向?qū)W生講解焦點(diǎn)、焦距的概念，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過(guò)光心的入射光線，傳播方向不變。學(xué)生自己動(dòng)手，經(jīng)歷探究的過(guò)程，讓學(xué)生更加深化的認(rèn)識(shí)理解誒知識(shí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：今天我們一起探究了哪些問(wèn)題？你獲得了什么知識(shí)？通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，進(jìn)步學(xué)生的概括才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用才能，有效地進(jìn)展第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我布置了以下作業(yè)：必做題：第62頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2、3、4、5題選做題：假如一個(gè)戴著老花鏡的老人，被困在一個(gè)小島上，他想生火烤點(diǎn)東西吃，在天氣晴朗的情況下，你能幫助他生火嗎？設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生才能的需求，既使學(xué)生進(jìn)展了根底知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇4活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡?；顒?dòng)過(guò)程：一、第一次嘗試：玩透鏡1、師：小朋友，老師為大家每人準(zhǔn)備了兩塊奇妙的鏡片，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒操作嘗試。3、引導(dǎo)幼兒討論：剛剛用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征1、師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì)變小？哪種變大？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。3、引導(dǎo)幼兒討論。1〕哪種鏡片看東西會(huì)變?。俊仓虚g薄的鏡片看東西會(huì)變小〕老師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡〔幼兒學(xué)說(shuō)〕2〕哪種鏡片看東西會(huì)變大？〔邊上薄中厚的鏡片看東西變大〕老師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說(shuō)〕。3〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。三、第三次嘗試：1、師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么？2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？3、引導(dǎo)幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛剛看到的透鏡有什么不一樣？4、得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。5、老師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？〔望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說(shuō)出各種鏡子，老師出示。6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然完畢〕?；顒?dòng)反思整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氣氛，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)歷使他們?cè)诶碚撝性鲩L(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維才能的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完好的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇5教學(xué)目的一、知識(shí)和技能理解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。二、過(guò)程和方法1．經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，理解照相機(jī)的成像原理。2．通過(guò)觀看投影片，理解投影儀的成像原理。3．能簡(jiǎn)單描繪凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過(guò)自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。3．培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備一、老師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影片、放大鏡。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)透鏡有了一定的理解，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它在生活中的應(yīng)用〔出示片2〕問(wèn)你如今最想要的是那種？二、新課教學(xué)〔一〕照相機(jī)出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對(duì)照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。播放畫(huà)有照相機(jī)構(gòu)造圖的投影〔片3、4〕，對(duì)照投影講解主要構(gòu)造，主要原理介紹〔見(jiàn)片5、6〕。來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。〔二〕想想做做老師出示做好的模擬照相機(jī)，問(wèn)學(xué)生想學(xué)會(huì)制作相機(jī)嗎？學(xué)生課堂探究活動(dòng)一：讓學(xué)生動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。老師：讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，觀察并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰明晰的像，答復(fù)：1．像是縮小還是放大？2．像是正立還是倒立？3．像是虛像還是實(shí)像？1．和2．比擬直觀，對(duì)于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來(lái)自像點(diǎn)進(jìn)展判斷。學(xué)生課堂探究活動(dòng)二：學(xué)生用自己制作的相機(jī)探究成像性質(zhì)，掌握照相機(jī)的調(diào)節(jié)〔片7〕〔三〕投影儀學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：將制作的照相機(jī)逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進(jìn)展調(diào)節(jié)？當(dāng)學(xué)生找到倒立、放大的像時(shí)引出投影儀的介紹了讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡(jiǎn)單介紹其構(gòu)造〔片8〕、原理〔片9〕、使用〔片10〕。學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？讓學(xué)生觀察并答復(fù)：1．像是放大還是縮??？；2．像是正立還是倒立？3．像是虛像還是實(shí)像？老師指出幻燈機(jī)、電影放映機(jī)根本成像原理和投影儀是一樣的?！菜摹撤糯箸R學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當(dāng)間隔到達(dá)一定時(shí)，光屏上看不見(jiàn)燭焰的像了，引出放大鏡。學(xué)生活動(dòng)：用凸透鏡看書(shū)上的字，說(shuō)出看到的情況：〔片10〕1．字是放大還是縮??？2．字是正立還是倒立？老師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)〔片11〕。提問(wèn)：能否利用其他物品來(lái)替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？老師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。學(xué)生的答復(fù)：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，老師：歸納實(shí)像與虛像〔片12〕學(xué)生課堂活動(dòng)四：水滴放大鏡看書(shū)本上的字?！参濉硠?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書(shū)面記錄結(jié)果?！擦痴n堂教學(xué)小結(jié)〔片13〕八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇6三維目的1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，理解透鏡對(duì)光的兩種作用。3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。教材分析^p本節(jié)主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息閱讀。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問(wèn)題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：1〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。2〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能。2、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。教學(xué)方法科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。教學(xué)用具激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：如課本P56圖3－38〔a〕所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？讓學(xué)生觀察考慮。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：如課本P56圖3－38〔b〕所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見(jiàn)它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水〔注意，不要挪動(dòng)硬幣的位置〕，你又能看到它了嗎？為什么？讓學(xué)生觀察考慮。老師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問(wèn)題都可以得到答案。板書(shū)：第四節(jié)光的折射與透鏡二、新課教學(xué)1、光的折射演示實(shí)驗(yàn)：如課本P56圖3－39〔a〕在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出所觀察的現(xiàn)象。然后老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)展比擬，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。板書(shū)：1、光的折射老師畫(huà)出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞?；顒?dòng)2：探究光的折射規(guī)律老師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生交流討論，提出各自的問(wèn)題及猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，老師也可提出一些必要的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。猜測(cè)是否正確，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生交流討論。然后，老師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。老師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜測(cè)。老師：在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現(xiàn)象？讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象?！怖蠋熣f(shuō)明：全反射〕師生共同歸納光的折射規(guī)律。板書(shū)：光的折射規(guī)律2、透鏡對(duì)光的作用利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用?；顒?dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？讓同學(xué)們通過(guò)觀察，把結(jié)果填在文中。老師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要理解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞?！伯?huà)圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距〕結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線?；顒?dòng)4：測(cè)量凸透鏡的焦距指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。仔細(xì)觀察，比擬兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？讓學(xué)生交流討論?！餐雇哥R的材料及厚薄程度〕讓學(xué)生閱讀P59的“信息閱讀”――冰透鏡向日取火。三、歸納通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展梳理歸納。四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成P59的“自我與作業(yè)”。2、完本錢(qián)節(jié)的“根底訓(xùn)練”。五、反思1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，終究想象力的培養(yǎng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇7教學(xué)目的一、知識(shí)與技能1.理解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，理解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2.理解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。二、過(guò)程與方法觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，理解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對(duì)光的作用。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展仔細(xì)觀察、分析^p，最后通過(guò)概括得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：透鏡一組、光具座、光、老花鏡、近視鏡、飲料瓶〔無(wú)色透明、外表沒(méi)有波紋、去底去瓶口上部〕、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒。教學(xué)過(guò)程一、引入新課同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上適宜的眼鏡就可以看清本來(lái)看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永久的記憶；上課時(shí)，老師可以利用投影儀把教學(xué)內(nèi)容打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見(jiàn)血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家們利用宏大的天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察、接收來(lái)自宇宙的信息，通過(guò)對(duì)這些信息的分析^p，人們對(duì)宇宙越來(lái)越理解。前邊所說(shuō)的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。今天，我們就來(lái)研究透鏡，同學(xué)們想理解有關(guān)透鏡的哪些問(wèn)題？看來(lái)同學(xué)們對(duì)透鏡很有興趣，提出這么多的問(wèn)題，要想得出答案，我們就要通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得。二、新課學(xué)習(xí)〔一〕凸透鏡和凹透鏡在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的外表是球面的一局部。同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類(lèi)，找出它們的特征。學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察、討論，并進(jìn)展比擬，概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡〔convexlens)；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡〔concavelens)。通過(guò)大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡。板書(shū)：一、什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡〔convexlens)；中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡〔concavelens〕。凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡〔lens)?遠(yuǎn)視鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，是凸透鏡；近視鏡的鏡片中間薄，邊緣厚，是凹透鏡。我們已經(jīng)知道了什么是凸透鏡和凹透鏡，如今觀察以下圖，說(shuō)說(shuō)它們中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。圖中甲是凸透鏡，圖中是凹透鏡的是乙圖。我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)凹透鏡和凸透鏡，大家仔細(xì)觀察，鏡片的兩個(gè)外表〔或至少一個(gè)外表〕是球面的一局部。接下來(lái)我們來(lái)看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，理解研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)：主光軸和光心。組成透鏡的兩個(gè)球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心?！捕惩哥R對(duì)光的作用同學(xué)們?nèi)缃駨耐哥R盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回挪動(dòng)，觀察有什么現(xiàn)象？有亮點(diǎn)出現(xiàn)，那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？“亮點(diǎn)”會(huì)隨著紙的來(lái)回挪動(dòng)而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說(shuō)明它的'光進(jìn)入我們眼睛中的變多。如今，請(qǐng)你動(dòng)手，讓光斑變得最小，最亮。并測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的間隔，記錄下來(lái)，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)。再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上可以得到很小、很亮的光斑嗎？這說(shuō)明了什么？用凹透鏡無(wú)論如何挪動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播途徑，所以為了對(duì)這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的研究，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光正對(duì)照過(guò)去，挪動(dòng)光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，將怎么挪動(dòng)光屏都沒(méi)亮點(diǎn)。做法2：將無(wú)色透明飲料瓶放在程度桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對(duì)準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的間隔，觀察透鏡對(duì)光的作用，看到通過(guò)凸透鏡的光線互相靠攏，通過(guò)凹透鏡的光線互相遠(yuǎn)離。板書(shū)：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。播放動(dòng)畫(huà)：RT010500002817_判斷透鏡的類(lèi)型通過(guò)此練習(xí)，分析^p光路，確定光線經(jīng)過(guò)透鏡是被會(huì)聚還是發(fā)散，從而確定通過(guò)的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。〔三〕焦點(diǎn)和焦距射到地面的太陽(yáng)光是互相平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)〔focas)，用“F”字母表示，焦點(diǎn)到光心的間隔叫做焦距〔focallength〕。用“f”字母表示。凹透鏡使平行于主光軸的光____散，它沒(méi)有實(shí)焦點(diǎn)，但通過(guò)凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。播放動(dòng)畫(huà)：凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距〔四〕動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1.拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測(cè)得凸透鏡的焦距。方法〔1〕：拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，讓光通過(guò)凸透鏡照到白紙上，挪動(dòng)凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的間隔。方法〔2〕：在光具座上，讓光的光正照到凸透鏡，挪動(dòng)光和光屏，找到光屏上很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測(cè)出光屏與凸透鏡的間隔。2.焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng)。凸透鏡外表的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短：外表越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上。3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。四、板書(shū)設(shè)計(jì)焦點(diǎn)：F焦距：f八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇8教學(xué)目的：1、知道不同透鏡的特征。2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。教學(xué)過(guò)程：一、透鏡1、幼兒通過(guò)透鏡看眼前的事物。2、請(qǐng)幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？看到的東西不同，有的放大，有的縮小。3、觀察透鏡老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？?jī)蓚€(gè)鏡片有什么不同？請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸透鏡。中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會(huì)縮小。邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。4、幼兒自由地玩其它鏡子老師提問(wèn)：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。教學(xué)總結(jié)：這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠(yuǎn)處的東西也能看得清清楚楚。八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇9教學(xué)目的：1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規(guī)律及生活中的應(yīng)用；2、在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求的精神、方法，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能、歸納概括才能和創(chuàng)造性性思維的形成；3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探求的習(xí)慣，與人合作的科學(xué)態(tài)度，辨證的對(duì)待客觀事務(wù)的變化及變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡有成像的作用及成像規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自行探究凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機(jī)等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：認(rèn)識(shí)凸透鏡：【設(shè)疑】：放大鏡有什么作用？【探究】：1、放大；2、聚光【發(fā)現(xiàn)】：放大鏡根據(jù)折射原理制成的?！驹O(shè)疑】：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？【探究】：摸一摸、看一看【發(fā)現(xiàn)】：中間厚邊緣薄、透明凸透鏡〔板書(shū)課題〕〔出示放大鏡〕這是什么？誰(shuí)知道它有什么作用？〔有放大的作用?！痴?qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)〔給學(xué)生放大鏡和一本書(shū)〕試著把書(shū)上的字放得最大。[學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)]放大鏡還有什么作用？〔有聚光的作用?！场舶鍟?shū)：·〕放大鏡是根據(jù)什么原理制成的？〔光的折射原理制成的?！场苍趫D下板書(shū)：折射〕再來(lái)看看放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？摸摸、看看?！卜糯箸R的鏡片中間厚，兩邊薄。〕還有什么特點(diǎn)？〔鏡片是透明的?！澄覀儼阎虚g厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。〔板書(shū)：凸透鏡〕這節(jié)課我們就來(lái)研究關(guān)于凸透鏡的知識(shí)?！渤鍪痉糯箸R〕這叫什么？〔應(yīng)該叫凸透鏡?！撤糯箸R就是凸透鏡。它有什么作用？是根據(jù)什么原理制成的？〔放大、聚光的作用。是根據(jù)光的折射原理制成的?！扯?、認(rèn)識(shí)凸透鏡有成像作用：【設(shè)疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？【探究】：〔學(xué)生創(chuàng)造性的探究〕【發(fā)現(xiàn)】：通過(guò)凸透鏡看到的物體倒過(guò)來(lái)了。凸透鏡還有什么作用呢？〔能讓物體倒過(guò)來(lái)?！衬闶窃鯓幼龅?？〔生示范〕大家都來(lái)做一做、看一看。你看到了什么現(xiàn)象？〔生1：我看見(jiàn)老師倒過(guò)來(lái)了。生2：前面的同學(xué)也倒過(guò)來(lái)了?！呈侨说惯^(guò)來(lái)了嗎？如今你再看，人是倒著的嗎？放下凸透鏡再觀察，想想通過(guò)凸透鏡看到的是什么？〔通過(guò)凸透鏡看到的是物體的像?！衬敲催@叫凸透鏡的什么作用？〔凸透鏡能使物體成像。〕認(rèn)識(shí)凸透鏡如何成像：【探究】：讓蠟燭火焰的像出如今紙屏上【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度一樣。【創(chuàng)造】：學(xué)生不同的擺放都能成像【設(shè)疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？〔反復(fù)探究〕【發(fā)現(xiàn)】：像有時(shí)大，有時(shí)小。用凸透鏡、蠟燭、白紙做實(shí)驗(yàn)，讓蠟燭的像出如今白紙上，自己做做看。〔學(xué)生實(shí)驗(yàn)〕大家是怎樣做的？請(qǐng)這一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做一做。〔巡視過(guò)程中錯(cuò)誤的代表〕〔兩生做實(shí)驗(yàn)，紙上無(wú)像〕能不能自己想個(gè)方法?！采淖兺雇哥R、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像給大家講講你們是怎么做的？〔凸透鏡、蠟燭和紙的高度得一樣才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上?！澄覀儼催@個(gè)方法再來(lái)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點(diǎn)？〔生實(shí)驗(yàn)〕匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！采?：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們?cè)诩埰辽系玫搅讼灎T火焰的像還是倒立的?！惩雇哥R能使物體成像，而且成倒像?！舶鍟?shū)：凸透鏡使物體成倒像〕認(rèn)識(shí)凸透鏡的成像規(guī)律：【設(shè)疑】：你對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？〔學(xué)生質(zhì)疑〕【探究】：反復(fù)實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律【發(fā)現(xiàn)】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)【探究】：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、參與板書(shū)，進(jìn)一步探究【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系【創(chuàng)造】：學(xué)生參與圖文結(jié)合的板書(shū)形成到底通過(guò)凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是小？我們?cè)賮?lái)做做看，像的大小與什么有關(guān)？〔生實(shí)驗(yàn)，師巡視并指導(dǎo)〕誰(shuí)到前邊來(lái)邊實(shí)驗(yàn)邊匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！惭菔井?dāng)凸透鏡離蠟燭近時(shí)，像就大，離紙屏近時(shí)像就小〕。那請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)什么條件下成大像？〔當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時(shí)在紙屏上得到大像?！衬窃谑裁礂l件下成小像哪？〔當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到小像?！衬蔷驼?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)做做看是不是這樣？〔學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師巡視〕誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果？生1：生2：〔板書(shū)：當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時(shí)在紙屏上得到放大的像。當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到縮小的像?！痴J(rèn)識(shí)凸透鏡的應(yīng)用：【設(shè)疑】：凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用有什么？【創(chuàng)造】：1、用照相機(jī)拍攝同一景物成一大一小兩個(gè)像；2、利用投影儀成大小不同的像；3、能解釋凸透鏡成像規(guī)律在生活中的其他應(yīng)用。這就是凸透鏡成像的規(guī)律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規(guī)律？你能詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)嗎？〔照相機(jī)就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的物體相當(dāng)于蠟燭，底片就相當(dāng)于紙屏?！场参覀兘淌依锏耐队皟x也用到了凸透鏡成像的規(guī)律?！痴?qǐng)你到前邊給大家講講?！采v解〕你能讓屏幕上的像變大嗎？〔可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠(yuǎn)點(diǎn)。〔邊說(shuō)邊做〕有興趣的同學(xué)可以在課后自己制作“土相機(jī)”。《凸透鏡》八年級(jí)上冊(cè)物理《透鏡》教案篇10活動(dòng)目的1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙假設(shè)干。哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡?；顒?dòng)過(guò)程一、第一次嘗試：玩透鏡1、師：小朋友，老師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書(shū)等，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒操作嘗試。3、引導(dǎo)幼兒討論：剛剛用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？4、得出結(jié)論：〔1〕不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；〔2〕顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，老師解釋說(shuō)，我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)？、凸透鏡、平面鏡的特征1、師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì)變小？哪種變大？哪種不變？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。3、引導(dǎo)幼兒討論?！?〕哪種鏡片看東西會(huì)變?。俊策吷虾裰虚g薄的鏡片看東西會(huì)變小〕老師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡〔幼兒學(xué)說(shuō)〕〔2〕哪種鏡片看東西會(huì)變大？〔邊上薄中奪取的鏡片看東西變大〕老師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說(shuō)〕?！?〕剩下哪種看東西不變？〔剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變〕老師告訴幼兒：這種叫平面鏡〔幼兒學(xué)說(shuō)〕?！?〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說(shuō)說(shuō)透鏡的用途1、師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？〔哈哈鏡〕大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會(huì)不一樣。2、幼兒玩哈哈鏡。3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么會(huì)不一樣？〔圖為哈哈鏡外表是？凸不平的〕4、得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。5、老師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，