五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃（通用12篇）

第頁共頁五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案〔通用12篇〕五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案〔通用12篇〕五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇1一、學(xué)情分析^p該班學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化，根底好的挺好，差的連乘法表都不會背，所以說相對難度比擬大，上課難度挺大的，所以這個(gè)學(xué)期我必須顧及這兩個(gè)方面，有一局部學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)，愿意動腦，考慮問題有一定考慮的深度和廣度，根底知識掌握得相對較好，思維比擬發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和才能，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。這對于我們的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，還有一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意，不擅長學(xué)習(xí)，不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制才能不夠，注意力不集中。根底知識較差，口算、筆算程度，無論速度上還是正確率上，都有待進(jìn)步；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈敏運(yùn)用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比擬薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的才能進(jìn)步及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括：圖形的變換、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、簡單統(tǒng)計(jì)。三、復(fù)習(xí)目的1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質(zhì)，能畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形和畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形，開展空間觀念。2.使學(xué)生系統(tǒng)掌握因數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3.純熟掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。4、使學(xué)生加深對長方體、正方體外表積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌握長方體和正方體外表積、體積的計(jì)算方法，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，培養(yǎng)空間觀念。5、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、通分的意義和方法。6.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法那么，能純熟地進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。7.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能純熟地進(jìn)展加減混合運(yùn)算四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1、進(jìn)一步使學(xué)生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計(jì)算它們的外表積和體積。認(rèn)識常用的體積和容積單位，可以進(jìn)展簡單的名數(shù)的改寫。2、進(jìn)一步使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分。4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么，比擬純熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。五、復(fù)習(xí)措施1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)絡(luò)。有重點(diǎn)的進(jìn)展分類單元練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的知識。使學(xué)生在理解上進(jìn)展記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式……在課堂上、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)活力械地背誦；但是對于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比擬相對的單位，理順關(guān)系。2、在復(fù)習(xí)根底知識的同時(shí)，緊抓學(xué)生的才能的培養(yǎng)。〔1〕四那么混合運(yùn)算方面，重視整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算，既要進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生擅長利用簡便方法計(jì)算。利用晚自習(xí)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展過關(guān)練習(xí)，使學(xué)生能更好的掌握相應(yīng)知識?！?〕在量的計(jì)量和幾何初步知識上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能，利用習(xí)題類型的全面性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！?〕應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析^p數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便解題方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)?！?〕其它的知識將在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)展，以學(xué)生的不同情況做出詳細(xì)要求。3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。對學(xué)習(xí)才能較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對于才能較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)采用小組互助或一幫一互助學(xué)習(xí)，等多種方法，補(bǔ)差補(bǔ)漏，對學(xué)困生嚴(yán)格加強(qiáng)輔導(dǎo)，使學(xué)困生把根底結(jié)實(shí)掌握，并能靈敏應(yīng)用。4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺的復(fù)習(xí)，進(jìn)展系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。以到達(dá)讓學(xué)生自學(xué)習(xí)的效果。五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇2一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：整理本學(xué)期以來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按知識重、橫向關(guān)系進(jìn)展梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的問題，深化開展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課梳理、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步開展的作用。期末復(fù)習(xí)，相對單元復(fù)習(xí)來說，知識容量來較多、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，這就要求我們對復(fù)習(xí)課需要做一個(gè)合理的規(guī)劃。做到有方案、有步驟，多而不漏，多而不亂的復(fù)習(xí)場面。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：1.小數(shù)乘法2.小數(shù)除法3.簡易方程4.多邊形面積計(jì)算5.可能性6.數(shù)學(xué)廣角三、復(fù)習(xí)策略：1.按單元，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開有條不紊的系統(tǒng)梳理；2.在系統(tǒng)梳理的根底上進(jìn)展針對復(fù)習(xí)，主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進(jìn)展強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù)；在復(fù)中練，縱橫交織混雜進(jìn)展。四、復(fù)習(xí)進(jìn)程大致安排：以下復(fù)習(xí)安排，只是初步的方案。假如在復(fù)習(xí)進(jìn)程中遇到不科學(xué)或不適宜，要做相應(yīng)的調(diào)整?？傊?，一切根據(jù)學(xué)態(tài)動向施行復(fù)習(xí)進(jìn)程。方案節(jié)數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容課時(shí)安排第一階段17周18周多邊形面積和可能性3課時(shí)簡易方程3課時(shí)小數(shù)除法3課時(shí)小數(shù)乘法2課時(shí)合計(jì)：〔11課時(shí)〕第二階段19周單位改寫1課時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題1課時(shí)合計(jì)：2課時(shí)第三階段19周數(shù)量關(guān)系，幾個(gè)重點(diǎn)題型1課時(shí)逆向思維問題1課時(shí)書寫細(xì)節(jié)問題及答題格式提醒1課時(shí)做綜合練習(xí)卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤點(diǎn)，指點(diǎn)1課時(shí)合計(jì)：〔4課時(shí)〕五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇3一、總體目的：通過期末兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)，把學(xué)生本學(xué)期所學(xué)知識系統(tǒng)梳理一遍，把學(xué)生遺忘的知識找回來，形成一個(gè)完好的知識體系。爭取在期末考試中獲得好成績，為本學(xué)期的工作畫上一個(gè)圓滿的句號。二、知識整理本學(xué)期教材內(nèi)容包括：簡單統(tǒng)計(jì)、長方體和正方體、約數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。《簡單統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)整理的方法，會制作簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)算出平均數(shù)?！堕L方體和正方體》復(fù)習(xí)目的：使學(xué)生加深對長方體、正方體外表積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌握長方體和正方休外表積、體積的計(jì)算方法，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，培養(yǎng)空間觀念?！都s數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)目的：1.使學(xué)生系統(tǒng)掌握約數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2.純熟掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的方法?！斗?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》復(fù)習(xí)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、能、通分的意義和方法?！斗?jǐn)?shù)的加法和減法》復(fù)習(xí)目的：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法那么，能純熟地進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。2.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能純熟地進(jìn)展加減混合運(yùn)算。3.進(jìn)一步運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)展分?jǐn)?shù)加、減法的簡便計(jì)算。三、過程與方法：1、單元過關(guān)，每單元上一節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)課，做適當(dāng)練習(xí)，測驗(yàn)一次，據(jù)測驗(yàn)情況個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)。2、綜合復(fù)習(xí)，考前3—4天的模擬考，使學(xué)生適應(yīng)題型，進(jìn)步綜合才能。五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇4一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析^p：第一單元：圖形的變換學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn),探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。局部學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)屢次旋轉(zhuǎn)后圖形，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。第二單元：因數(shù)與倍數(shù)學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等根本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征。少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運(yùn)用情況較差。第三單元：長方體與正方體學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，理解體積〔容積〕的意義及體積和容積單位，會進(jìn)展單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及外表積、體積的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。少數(shù)學(xué)生沒有理解外表積、體積等公式的算理，因此實(shí)際運(yùn)用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)展計(jì)算；還有局部學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例〔如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等〕不注意觀察實(shí)際生活現(xiàn)象，不能正確解題。第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解掌握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大?。焕斫饬斯驍?shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比擬純熟的進(jìn)展通分和約分；會進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時(shí)找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無謂的約分步驟；局部學(xué)生約分時(shí)沒有約成最簡分?jǐn)?shù);局部學(xué)生不能靈敏運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)解決實(shí)際問題。第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)展一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算。個(gè)別學(xué)生在計(jì)算出結(jié)果后，往往不能對結(jié)果進(jìn)展約分；在運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)展簡便運(yùn)算時(shí)學(xué)生錯(cuò)誤率較高。第六單元：統(tǒng)計(jì)理解了眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義；掌握了求一組數(shù)據(jù)眾數(shù)的方法；能根據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征；認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單的分析^p和預(yù)測。學(xué)生在求項(xiàng)數(shù)較多的一列數(shù)的中位數(shù)時(shí)找不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算；在對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展分析^p時(shí)比擬片面，語言缺乏準(zhǔn)確性。第七單元：數(shù)學(xué)廣角學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等活動，在解決找次品這個(gè)問題的過程中，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。個(gè)別學(xué)生在找次品的過程中，往往不能找出最優(yōu)方法。在解題思路的表達(dá)上也存在一定的困難，不能準(zhǔn)確地用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砗侠斫忉屪约旱慕忸}思路。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)解決實(shí)際問題，純熟地進(jìn)展約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比擬，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。5、體積和外表積的意義及度量單位，能進(jìn)展單位間的換算，長方體和正方體外表積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的外表積和體積的測量和計(jì)算。6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)900復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)900。2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。3、生活中的某些實(shí)物的外表積和體積的測量及計(jì)算。4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。〔尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用〕5、根據(jù)詳細(xì)問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量〔平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)〕表示數(shù)據(jù)的不同特征。6、對統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)展合理分析^p。三、復(fù)習(xí)目的：知識目的：1、掌握長方體和正方體的特征，會計(jì)算它們的外表積和體積，認(rèn)識常用的體積和容積單位，可以進(jìn)展簡單的名數(shù)的改寫。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分。4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么，比擬純熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。5、探究軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，認(rèn)識眾數(shù)及作用，會制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡單問題。才能目的：1、通過對本冊知識的系統(tǒng)歸類、整理、綜合，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的解題才能，進(jìn)步解題的正確率。2、加強(qiáng)對知識點(diǎn)的區(qū)別比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析^p知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題的才能。1、長方體和立方體2課時(shí)2、分?jǐn)?shù)加減法1課時(shí)3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)2課時(shí)4、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)5、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)6、綜合練習(xí)：2課時(shí)五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇5一、指導(dǎo)思想：回憶與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識，對浸透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)知識融為一體，以進(jìn)步學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)才能，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底。二、學(xué)情分析^p：①學(xué)生根本情況：我所教的五年級一班共學(xué)生６２人，其中女生２９人，男生３３人。在平行班中平時(shí)測試成績雖略有優(yōu)勢。但與其他優(yōu)秀學(xué)校相比，還存在一定的差距。通過期中測試和平時(shí)檢測，85分以上的優(yōu)秀學(xué)生約占30%。良好人數(shù)約占30%，及格人數(shù)約占25%，不及格人數(shù)約占15%?？傮w來說，五年級下學(xué)期以來兩極分化比擬嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生因根底知識掌握較差，退步比擬明顯。②知識與技能掌握情況：總體來說，學(xué)生根底知識、根本技能方面掌握的比擬扎實(shí)，計(jì)算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了根本的計(jì)算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)展計(jì)算。雖是如此，這局部知識得總分值的人還是比擬少，主要原因是粗心所致，其次是簡便算法還掌握不非常好，原因是不認(rèn)真審題造成的。而對有一定難度的比擬靈敏的題目，學(xué)生靈敏處理問題的才能還不夠。也有一些學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，以致成績落在后面。比擬薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的才能，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)的主攻的重點(diǎn)。③興趣、習(xí)慣、態(tài)度：任教五年來，經(jīng)過自己的努力，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算才能較差，有的學(xué)生動手操作才能較差，獨(dú)立解決問題的才能也比擬差。大局部學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要老師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)展浸透。局部學(xué)生根底知識較差，對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成。學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析^p存在著較大的問題。還有個(gè)別學(xué)生比擬聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不穩(wěn)。三、復(fù)習(xí)目的1.使學(xué)生比擬系統(tǒng)的結(jié)實(shí)的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等根底知識，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏的進(jìn)展計(jì)算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2.使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，結(jié)實(shí)的掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟的進(jìn)展名數(shù)的簡單改寫。3.使學(xué)生結(jié)實(shí)的掌握所學(xué)的幾何形體的特征，可以比擬純熟的計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的畫圖、測量等技能。4.使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識，可以看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且可以計(jì)算求平均數(shù)問題。5.使學(xué)生結(jié)實(shí)的掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏的運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實(shí)際問題。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)⒈整、小、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。⒉復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。⒊幾何形體知識。⒋綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)⒈使學(xué)生對所學(xué)根底知識┄概念、性質(zhì)、法那么、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫穿。⒉靈敏解容許用題的才能和方法。⒊準(zhǔn)確地進(jìn)展計(jì)算。六、復(fù)習(xí)方法與措施〔一〕抓住一個(gè)“點(diǎn)”字?jǐn)?shù)學(xué)每個(gè)知識點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生很容易遺忘，所以必須對舊知進(jìn)展回憶和再現(xiàn).復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，并通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生新穎感，從而以一種積極的心態(tài)主動參與復(fù)習(xí)，防止以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式?！捕匙⒁庖粋€(gè)“理”字“理”就是對知識的整理，即對過去所學(xué)的分散、零碎的知識要點(diǎn)進(jìn)展系統(tǒng)的梳理、總結(jié)，使之縱成線、橫成片，從而使知識構(gòu)造脈絡(luò)清楚．所以課堂教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生根據(jù)回憶的知識要點(diǎn)，從“點(diǎn)一線一片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過的知識系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?！踩持匾曇粋€(gè)“建”字“建”就是知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng)，縱橫聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，每一個(gè)知識要點(diǎn)都不是孤立靜止的，因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)一般可采用畫表格或繪圖等方法。無論采用什么樣的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，都是把所學(xué)的知識納入原有知識的網(wǎng)絡(luò)體系中去，使知識系統(tǒng)化、條理化．在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)后，老師要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析^p所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)的每個(gè)知識要點(diǎn)．特別是對學(xué)生復(fù)習(xí)中的疑難點(diǎn)要進(jìn)一步分析^p，抓其聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解和掌握知識，到達(dá)查漏補(bǔ)缺、溫故知新的目的?！菜摹惩怀鲆粋€(gè)“練”字“練”就是對習(xí)題進(jìn)展訓(xùn)練，通過練習(xí)、反應(yīng)，更好地理解、掌握知識．應(yīng)該充分表達(dá)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原那么．習(xí)題設(shè)計(jì)要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題，突出抓根底練，抓重點(diǎn)練，抓綜合練，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，并在練習(xí)中進(jìn)一步完善知識構(gòu)造．設(shè)計(jì)根底題，夯實(shí)根底；設(shè)計(jì)比照題、判斷題、改錯(cuò)題，讓學(xué)生對知識進(jìn)展辨析與穩(wěn)固；設(shè)計(jì)綜合題，進(jìn)步學(xué)生的解題技能?！参濉酬P(guān)注一個(gè)“評”字“評”就是對學(xué)生訓(xùn)練的成果進(jìn)展評價(jià)．評價(jià)是對一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反應(yīng)，也是對教學(xué)目的落實(shí)情況的驗(yàn)收。評價(jià)能給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，促使他們改良學(xué)習(xí)方法。所以評價(jià)內(nèi)容要多樣化。如在整理知識中，對學(xué)生所獲得的成功或創(chuàng)新的做法要給予及時(shí)評價(jià)；在綜合練習(xí)中，對學(xué)生多樣化的思維方式也要給予適時(shí)的評價(jià)；在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)，對學(xué)生成功的合作經(jīng)歷，以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要給予充分的評價(jià)等。評價(jià)方式要多元化，要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，可采取自評、互評、小組評、老師評等方式，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)快樂。五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇6一、計(jì)算計(jì)算是數(shù)學(xué)的根底，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的根底。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算〔能減算的要減算〕和解方程。對于這局部請家長根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)〔建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道〕。對于脫式計(jì)算〔簡便計(jì)算〕和解方程在前不久迎接期中考試的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進(jìn)展了檢測〔13道簡便計(jì)算和12道解方程〕，請您根據(jù)孩子的檢測情況適量安排孩子練習(xí)〔從書上和練習(xí)冊上找原題即可〕，對于方法不純熟或者還不會的周一放學(xué)后將進(jìn)展集中補(bǔ)習(xí)〔在學(xué)校不開會的情況下〕。二、應(yīng)用題〔1〕主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題〔學(xué)生根本上對列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心〕；〔2〕運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題〔下周集中講解如何分析^p題意并列式〕；〔3〕求圖形的面積或者圖形某個(gè)局部的長度〔要求學(xué)生必須純熟掌握計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)穩(wěn)固〕；〔4〕用方程解應(yīng)用題〔關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)〕。三、填空，選擇和判斷題這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的知識點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，假設(shè)是個(gè)別問題請家長一定催促孩子利用課間及時(shí)找老師補(bǔ)習(xí)。五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇7一、指導(dǎo)思想小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過總復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識技能和數(shù)學(xué)思維的開展，進(jìn)步綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的才能，增強(qiáng)探究和掌握數(shù)學(xué)知識、規(guī)律和方法的才能，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。復(fù)習(xí)時(shí)親密聯(lián)絡(luò)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識的習(xí)慣，使獲得的知識更加條理系統(tǒng)，進(jìn)步綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分開展，全面到達(dá)小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的教學(xué)目的。二、總復(fù)習(xí)教學(xué)目的1.復(fù)習(xí)整理第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底知識〔包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷〕以及必要的應(yīng)用技能。2.在對知識回憶與整理的過程中，讓學(xué)生掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完好的認(rèn)知構(gòu)造。3.在回憶整理知識的過程中，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識與技能解決生活中的實(shí)際問題，掌握解決問題的根本策略，開展應(yīng)用意識。4.學(xué)會與人合作，初步形成評價(jià)與反思的意識。5.體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗(yàn)，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目的。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容〔一〕知識與技能1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，溝通內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)。復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比擬，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)，四那么運(yùn)算的意義和計(jì)算法那么，運(yùn)算定律與簡便算法，四那么混合運(yùn)算。2.代數(shù)初步知識：復(fù)慣用字母表示數(shù)，重點(diǎn)放在掌握簡易方程及比和比例。3.解決問題：復(fù)習(xí)簡單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識解決問題，用不同知識解決問題等。4.量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，重點(diǎn)放在概念的建立和名數(shù)的改寫。5.幾何初步知識：重點(diǎn)放在平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，立體圖形的概念、特征及外表積和體積的計(jì)算。加強(qiáng)對公式的理解和應(yīng)用，靈敏掌握計(jì)算方法。6.統(tǒng)計(jì)與可能性：平均數(shù)的認(rèn)識和求平均數(shù)的方法；加深對統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識；進(jìn)一步對圖表分析^p，包括填圖和根據(jù)圖表答復(fù)下列問題。〔二〕策略與方法轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、解決問題的一般步驟和方法?！踩尘C合練習(xí)和講評四、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施1.制定復(fù)習(xí)方案認(rèn)真分析^p本班學(xué)生對數(shù)學(xué)根底知識的理解和掌握情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及存在的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性的進(jìn)展復(fù)習(xí)。2.加強(qiáng)集體研討，進(jìn)步復(fù)習(xí)實(shí)效組內(nèi)老師統(tǒng)覽整個(gè)小學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析^p，明晰知識構(gòu)造，抓住本質(zhì)與關(guān)鍵，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對根底知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對概念，法那么，性質(zhì)能正確的理解和掌握，從而溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，對已有知識能有系統(tǒng)的認(rèn)識，弄清它們之間的聯(lián)絡(luò)，防止混淆。3.精心設(shè)計(jì)，提升復(fù)習(xí)的效率結(jié)合“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)形式的理念，精心設(shè)計(jì)，提升復(fù)習(xí)的效率。課前喚醒舊知，明晰知識點(diǎn)，為溝通聯(lián)絡(luò)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好知識上的準(zhǔn)備。課中串點(diǎn)成線，編制知識網(wǎng)，先由學(xué)生獨(dú)立梳理知識，在小組歸納補(bǔ)充，形成完好的知識體系。課后拓展延伸，完善知識鏈，讓學(xué)生的知識體系在應(yīng)用中得到深化與提升。4.自主整理，建構(gòu)知識體系。復(fù)習(xí)時(shí)要敢于放手，讓學(xué)生自主整理，回憶知識點(diǎn)。然后進(jìn)展交流，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完好的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。使之對所學(xué)的知識加深理解，同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)在知識理解與應(yīng)用等方面有收獲、有進(jìn)步，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自覺性。5.靜心設(shè)計(jì)，提升才能。設(shè)計(jì)有層次、有梯度、能表達(dá)解題途徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的考慮問題、分析^p問題，靈敏的解決問題，使學(xué)生在巧導(dǎo)精煉中進(jìn)步思維的靈敏性，進(jìn)步學(xué)生靈敏提取、運(yùn)用知識解決問題的才能，形成數(shù)學(xué)考慮。6.以生為本，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升；對知識掌握比擬薄弱的學(xué)生要區(qū)別對待，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們掌握好最根本的知識和形成最根本的技能。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間安排〔一〕數(shù)與代數(shù)1、數(shù)的認(rèn)識：數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法5月18日數(shù)的改寫和數(shù)的大小比數(shù)的5月19日因數(shù)和倍數(shù)5月20日2、數(shù)的運(yùn)算四那么運(yùn)算的意義和法那么5月23日運(yùn)算定律及簡算5月24日選擇合理的計(jì)算方法解決問題5月25日3、量的計(jì)量量的計(jì)量5月26日4、比和比例比和比例5月30日5、式與方程6、解決問題數(shù)與代數(shù)應(yīng)用題6月1日—6月3日〔二〕空間與圖形1、圖形的認(rèn)識與測量線與角6月7日圖形的認(rèn)識6月8日平面圖形的面積6月9日立體圖形的體積6月10日2、圖形的位置與變換圖形的位置與變換6月13日〔三〕統(tǒng)計(jì)與可能性統(tǒng)計(jì)與可能性6月14日策略與方法“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題6月15日“數(shù)形結(jié)合”的思想方法6月16日解決問題的一般步驟與方法6月17日綜合練習(xí)與模擬練習(xí)2-3周5月31日五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇8一、指導(dǎo)思想結(jié)合我班實(shí)際，為全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而進(jìn)展全面、系統(tǒng)總復(fù)習(xí)。抓住平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的問題，深化開展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目的明確，有方案、有步驟，多而不漏，多而不亂，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。二、班級學(xué)生情況分析^p本班學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，班級整體成績居年級中等程度。但有局部同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，上課經(jīng)常人在心不在。所以在抓好根底知識的復(fù)習(xí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。二、復(fù)習(xí)目的1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會比擬小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)小數(shù)描繪一些簡單的事物、會用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似值。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除的計(jì)算方法，能正確口算和筆算；會按運(yùn)算順序正確計(jì)算小數(shù)四那么混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算率和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)展小數(shù)的簡便運(yùn)算；能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四那么計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)詳細(xì)情景合理求出積商的近似值。3、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實(shí)際問題。4、讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和空間想像等方式來識別一個(gè)或多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對位置。重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上，通過直觀活動逐步浸透投影幾何的思想。5、使學(xué)生借助生活中的問題，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進(jìn)展比擬，體會游戲中的公平原那么。把相關(guān)知識結(jié)合起來進(jìn)展復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識的前后聯(lián)絡(luò)。由于可能性的知識與統(tǒng)計(jì)密不可分，復(fù)習(xí)時(shí)也要兼顧學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識和才能的進(jìn)步。6、使學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步開展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)步解決簡單實(shí)際問題的才能。7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評價(jià)和反思本冊教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，開展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、小數(shù)乘除法的計(jì)算。2、小數(shù)乘除法的應(yīng)用才能。3、解方程及列方程解決問題。4、求多邊形和陰影局部的面積。四、復(fù)習(xí)方式第一步：按單元適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開有條不紊的系統(tǒng)梳理。第二步：分類復(fù)習(xí)。在單元梳理的根底上進(jìn)展針對復(fù)習(xí)，主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進(jìn)展強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作第三步：綜合復(fù)習(xí)。通過測試、分析^p講解，主要針對第二步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進(jìn)展強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救。五、復(fù)習(xí)中要注意的問題：1、練習(xí)設(shè)計(jì)要明確重點(diǎn)，突出關(guān)鍵，具有針對性，以點(diǎn)帶面，輻射復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)，爭取以少勝多，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、加強(qiáng)對新舊知識理解的變式練習(xí)，明確新舊知識之間聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，注意培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)步班內(nèi)考試的合格率與優(yōu)秀率。3、堅(jiān)持成立互幫互學(xué)小組。多與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生交流，使他們能積極的參與到復(fù)習(xí)的全過程，做好抓兩頭、促中間的同時(shí)，促優(yōu)生，4、定期進(jìn)展測試，進(jìn)步學(xué)生的才能，做到講練結(jié)合。5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時(shí)候，先審清題意，然后再做，做題的過程中做到仔細(xì)、認(rèn)真，做后要檢查。六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排分單元復(fù)習(xí)根底知識··············〔十五—十六周〕16課時(shí)分類復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)················〔十七—十八周〕16課時(shí)綜合復(fù)習(xí)檢測、查缺補(bǔ)漏···················〔十九周〕8課時(shí)五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇9一、學(xué)生情況分析^p本期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：方程、公因數(shù)和公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及圓和統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識。1、數(shù)與計(jì)算：本學(xué)期數(shù)的概念知識較多。如方程、公倍數(shù)與公因數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、通分、約分等概念，在單項(xiàng)練習(xí)中學(xué)生完成的正確率相對較高，一旦綜合運(yùn)用錯(cuò)誤就較多。計(jì)算方面主要學(xué)習(xí)理解方程、異分母分?jǐn)?shù)加減法及其混合運(yùn)算。因?yàn)樾陆滩闹星笞钚」稊?shù)和最大公因數(shù)主要介紹的是列舉法，所以導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算時(shí)不能很快的找到最小公分母，計(jì)算的結(jié)果也常不能約成最簡分?jǐn)?shù)。許多同學(xué)簡算的才能不強(qiáng)，觀察和分析^p才能有待于進(jìn)一步進(jìn)步，不能把整數(shù)中的簡便算法靈敏的`遷移到分?jǐn)?shù)中。2、空間與圖形：本學(xué)期學(xué)習(xí)了圓的周長和面積的推導(dǎo)，學(xué)生能所學(xué)的知識進(jìn)展公式的推導(dǎo)，能利用公式進(jìn)展根本的計(jì)算，能計(jì)算比擬簡單的組合圖形面積。但是對圖形面積以及相關(guān)知識的靈敏運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3、統(tǒng)計(jì)與概率：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，分析^p統(tǒng)計(jì)圖中的信息，學(xué)生掌握比擬好。4、理論與綜合運(yùn)用：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置；用平移的方法探究并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)展平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律及用“倒過來推想”的策略解決問題題。有局部學(xué)生在解決實(shí)際問題的靈敏性不夠，有待于在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：方程公倍數(shù)與公因數(shù)〔一〕數(shù)與代數(shù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)分?jǐn)?shù)加法和減法〔二〕空間與圖形圓〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖〔四〕理論與綜合運(yùn)用確定位置找規(guī)律解決問題的策略三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：概念知識的靈敏應(yīng)用。2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：〔1〕進(jìn)步異分母分?jǐn)?shù)加減及混合運(yùn)算的正確率，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析^p觀察才能?！?〕靈敏計(jì)算圖形面積的相關(guān)問題〔3〕培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。四、復(fù)習(xí)措施：1、在復(fù)習(xí)過程中注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重方法的指導(dǎo)，給學(xué)生浸透必要的復(fù)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想，注重情感體驗(yàn)，從而進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率。2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注重練習(xí)題的綜合性和層次性，做到練習(xí)適量、適度。3、加強(qiáng)口算根底題目的練習(xí)和易錯(cuò)題的講解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣減少計(jì)算的錯(cuò)誤，增加練習(xí)的次數(shù)。4、針對學(xué)生集中的問題，設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)試卷，采用先做后講再強(qiáng)調(diào)，再反復(fù)、變化練習(xí)，提升學(xué)生解題的才能，注重復(fù)習(xí)的反應(yīng)。5、找準(zhǔn)問題，分類輔導(dǎo)，分層練習(xí)。對不同層次的學(xué)生因材施教，重視學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多做根本練習(xí)，優(yōu)異的學(xué)生嘗試拔高練習(xí)。盡量讓不同層次的學(xué)生都得到開展。6、重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、考慮的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣。7、建立“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在幫助別人的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，逐漸形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇10一、復(fù)習(xí)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理知識，回憶自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)的收獲，逐步養(yǎng)成整理回憶、反思的習(xí)慣。2、使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其它知識，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，形成比擬系統(tǒng)的知識體系。3、培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生利用已學(xué)知識解決問題的才能和對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展合理評價(jià)的才能。二、復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)理念臨近期末，個(gè)別學(xué)生比擬急躁，所以復(fù)習(xí)課讓學(xué)生集中注意力，靜下心復(fù)習(xí)，非常重要。復(fù)習(xí)的理念就是：以教學(xué)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材內(nèi)容為綱，以各種練習(xí)卷為輔，扎實(shí)根底，拓寬思路，以求讓學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識。三、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)〔一〕重點(diǎn)1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。2、空間與圖形：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、通分、約分、異分母的加減法計(jì)算。4、統(tǒng)計(jì)與可能性：數(shù)據(jù)整理與活動方案實(shí)際操作?！捕畴y點(diǎn)1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。2、空間與圖形：組合圖形的計(jì)算和應(yīng)用。3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。4、統(tǒng)計(jì)與可能性：分析^p數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計(jì)四、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排〔一〕總復(fù)習(xí)1、數(shù)與代數(shù)復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、合數(shù)與質(zhì)數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)等知識。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)局部，包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、分?jǐn)?shù)的比擬大小、異分母分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容復(fù)習(xí)相遇問題、雞兔同籠類型的應(yīng)用題。2、空間與圖形平行四邊形、三角形和梯形的底和高、面積計(jì)算；組合圖形及不規(guī)那么圖形的面積計(jì)算。五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇11一、指導(dǎo)思想以教學(xué)參考書為指導(dǎo)，以第九冊教材內(nèi)容為根據(jù)，結(jié)合我班實(shí)際，為全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而進(jìn)展全面、系統(tǒng)總復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)目的1，會比擬小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)小數(shù)描繪一些簡單的事物、會用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似值。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除的計(jì)算方法，能正確口算和筆算；會按運(yùn)算順序正確計(jì)算小數(shù)四那么混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算率和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)展小數(shù)的簡便運(yùn)算；能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四那么計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)詳細(xì)情景合理求出積商的近似值。3、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實(shí)際問題。4、使學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步開展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)步解決簡單實(shí)際問題的才能。5、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評價(jià)和反思本冊教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，開展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、相關(guān)知識點(diǎn)及目的達(dá)成策略1、能用相應(yīng)的計(jì)算的方法找出事物間的規(guī)律，能根據(jù)詳細(xì)情境用一一對應(yīng)的策略解決問題。2、突出小數(shù)四那么運(yùn)算的法那么與整數(shù)相應(yīng)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以利于學(xué)生進(jìn)步小數(shù)四那么混合運(yùn)算的才能。(1)復(fù)習(xí)小數(shù)四那么計(jì)算的法那么和四那么混合運(yùn)算的順序。(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算正確率。(3)進(jìn)一步明確小數(shù)加、減、乘、除四那么計(jì)算的關(guān)鍵。(4)加強(qiáng)口算、估算與計(jì)算的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步計(jì)算的正確率和估算的意識?！?〕加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算率和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)展小數(shù)的簡便運(yùn)算的才能。(6)注意小數(shù)計(jì)算與計(jì)算的聯(lián)絡(luò)，能解決一些簡單的實(shí)際問題能根據(jù)詳細(xì)情景合理求出積商的近似值，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)計(jì)算的意義。3、加強(qiáng)平面圖形的復(fù)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生看圖解題的才能和分析^p問題、解決問題的才能。(1)、平行四邊形、三角形、梯形的公式、公式推倒及有關(guān)概念和計(jì)算方法；(2)、加強(qiáng)區(qū)分?jǐn)?shù)量關(guān)系，進(jìn)一步知道能用正確的數(shù)量關(guān)系來解答相關(guān)的題目。(3)、注意解法的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，靈敏地選用