五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計（精選10篇）

第頁共頁五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計〔精選10篇〕五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計1一、教學目的〔一〕知識與技能通過整理和復習，幫助學生穩(wěn)固對分數(shù)的意義、根本性質(zhì)以及分數(shù)加減法的認識理解，進步學生對這些知識的掌握程度，增強知識的運用才能?！捕尺^程與方法結合整理和復習，回憶學習過程和方法，體會將知識條理化的作用，逐步養(yǎng)成整理和反思的習慣?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習數(shù)學的興趣和信心。二、教學重難點教學重點：分數(shù)的根本性質(zhì)。教學難點：分數(shù)的意義，分數(shù)的加減法運算的算理、算法。三、教學準備多媒體課件。四、教學過程〔一〕知識整理，整體回憶1、知識梳理。老師：關于分數(shù)，本學期我們學習了哪些知識？你能說一說、寫一寫嗎？〔1〕學生在自己的本子上寫一寫，組內(nèi)交流?！?〕學生匯報，老師補充并同時在黑板上整理，形成以下圖?！驹O計意圖】總復習是對一個學期所學知識的全面整理和穩(wěn)固，幫助學生梳理知識，形成完好、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生更好地理解和掌握已學的知識內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生良好的復習整理習慣。2、概念回憶?！?〕復習分數(shù)的意義。老師：分數(shù)的意義是什么？學生：一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成假設干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。老師：單位“1”與分數(shù)單位有什么不同？請舉例說明。學生：把一塊月餅平均分給5個同學，每位同學分到這塊月餅的。這塊月餅就是單位“1”，就是分數(shù)單位。老師：分數(shù)與除法有什么關系？〔2〕復習真分數(shù)和假分數(shù)。老師：什么是真分數(shù)和假分數(shù)？學生1：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)，分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。學生2：真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1。學生3：假分數(shù)可以轉化為整數(shù)或帶分數(shù)?！?〕復習分數(shù)的根本性質(zhì)。老師：什么是分數(shù)的根本性質(zhì)？它與什么相似？學生：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以一樣的數(shù)〔0除外〕，分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的根本性質(zhì)。它與商不變性質(zhì)相似。老師：假如的分子加6，要使分數(shù)的大小不變，分母應該怎么辦？為什么？學生：分母應該加16，因為分子加6之后擴大到原來的3倍，分母也要相應地擴大到原來的3倍，所以應該加16?！?〕復習約分和通分。老師：什么叫約分？什么叫通分？它們分別有什么作用？學生1：把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比擬小的分數(shù)，叫做約分。約分可以把一個分數(shù)化成最簡分數(shù)。學生2：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。通分便于比擬異分母分數(shù)的大小，也便于異分母分數(shù)相加減。老師：什么是最簡分數(shù)？學生：分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)?！?〕復習分數(shù)和小數(shù)的互相轉化。老師：分數(shù)如何化成小數(shù)？小數(shù)如何化成分數(shù)？學生：分數(shù)化小數(shù)，可以用分子除以分母，除不盡按要求取近似數(shù)；小數(shù)化分數(shù)，一位小數(shù)就是非常之幾，二位小數(shù)就是百分之幾……老師：怎樣的最簡分數(shù)可以化成有限小數(shù)？為什么？學生：假如分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。因為分母只含有質(zhì)因數(shù)2和5，可以通過分數(shù)的根本性質(zhì)把分子、分母同時乘假設干個2或5，使分母變成整十或整百、整千等，一定可以化成有限小數(shù)?！?〕復習分數(shù)的加減法。老師：分數(shù)的加減法運算要注意什么？學生：要先把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)，計算結果要化成最簡分數(shù)。能簡算的要簡算。【設計意圖】通過對概念的回憶與復習，可以加強知識間的聯(lián)絡。通過問答的形式幫助學生更好地理解與記憶分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法的相關內(nèi)容。例如，約分與通分既有聯(lián)絡又有區(qū)別，它們都是根據(jù)分數(shù)的根本性質(zhì)，保持分數(shù)的大小不變；它們的區(qū)別在于，約分只對一個分數(shù)進展，而通分至少要對兩個分數(shù)進展。再比方，利用分數(shù)與除法的關系，既可以將假分數(shù)化成帶分數(shù)，也可以解決分數(shù)化小數(shù)的問題〔分數(shù)化小數(shù)既可以利用分數(shù)與除法的關系，也可以利用分數(shù)的根本性質(zhì)〕?！捕硲猛卣?，開展技能1、分數(shù)的意義與性質(zhì)練習。〔1〕分數(shù)單位是的最簡真分數(shù)有〔〕；分子是3的假分數(shù)有〔〕，其中最大的是〔〕，最小的是〔〕。〔2〕把一條6米長的繩子平均分成8段，每段長〔〕米，每段是全長的〔〕?！?〕〔〕÷〔〕=0.6=〔〕÷35?！?〕用直線上的點表示下面各數(shù)，估計一下哪個更接近2?！?〕先填空，再把各數(shù)按照從小到大的順序排列?！?〕下面哪些數(shù)是最簡分數(shù)，哪些數(shù)不是最簡分數(shù)，把不是最簡分數(shù)的化成最簡分數(shù)?！驹O計意圖】第〔1〕小題至第〔6〕小題是關于分數(shù)的意義和性質(zhì)的綜合練習，其中第〔4〕小題用數(shù)軸上的點表示數(shù)，有助于進一步理解分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)絡，并通過估計培養(yǎng)學生的數(shù)感；第〔5〕小題既能幫助學生復習分數(shù)的根本性質(zhì)，還涉及分數(shù)的大小比擬，其中與的大小比擬需要學生選擇適宜的策略，是對學生思維靈敏性的考察。2、分數(shù)的加減法練習。【設計意圖】同時出現(xiàn)同分母分數(shù)加減法、異分母分數(shù)加減法以及加減混合運算，旨在幫助學生實在理解同分母分數(shù)加減法、異分母分數(shù)加減法的聯(lián)絡和區(qū)別。假如時間允許還可以適當增加簡便運算的練習，進步學生計算的純熟程度和技巧。3、拓展練習。〔1〕為幫助四川地震災區(qū)的小朋友，小紅捐獻了自己壓歲錢的，小剛捐獻了自己壓歲錢的，小剛捐的錢一定比小紅多嗎？請說明理由?！?〕在等式=＋的括號里填入適當?shù)臄?shù)，使等式成立?！驹O計意圖】第〔1〕小題旨在考察學生對單位“1”的掌握情況，為六年級學習分數(shù)乘除法解決問題做鋪墊。第〔2〕小題重在考察學生對分數(shù)的根本性質(zhì)掌握情況，培養(yǎng)學生思維的靈敏性。假如括號里填一樣的數(shù)，那么=＋；假如括號里填不同的數(shù)，那么有多種選擇，=＋=＋=＋=＋。對五年級的學生而言，不需寫出所有答案，只要能有意識地先將分子、分母乘以一樣的數(shù)，再分成兩局部，最后化簡為最簡分數(shù)即可?！踩痴n堂小結，回憶反思1、通過今天的復習，你有什么收獲？在練習的過程中遇到什么困難，出現(xiàn)什么錯誤？2、回憶今天復習的方法，對今后的復習有什么啟示？【設計意圖】對于復習課，老師要關注兩點：一是查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題是改良教學的起點，也是幫助學生進步的方向；二是關注反思，培養(yǎng)學生整理與復習的方法。五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計2一、教學內(nèi)容分數(shù)與除法教材第66頁的例3及做一做。二、教學目的1．使學生掌握分數(shù)與除法的關系。2，培養(yǎng)學生的應用意識。三、重點難點1．理解、歸納分數(shù)與除法的關系。2．用除法的意義理解分數(shù)的意義。四、教具準備圓片。五、教學過程〔一〕引入。老師：5除以9，商是多少？〔板書：5÷9=〕假如商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學習了分數(shù)與除法的關系后，就能解決這個問題了。板書課題：分數(shù)與除法的關系〔二〕教學施行1．學習例3。(1〕板書例題。小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？(2〕指名讀題，理解題意并列出算式。板書：7÷10(3〕利用除法和分數(shù)的關系得出結果。7÷10=所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。四〕思維訓練1．把8米長的繩子平均分成13段，每段長多少米？2．把一個5平方米的圓形花壇分成大小一樣的6塊，每一塊是多少平方米？〔用分數(shù)表示〕〔五〕課堂小結通過今天這節(jié)課的觀察、操作，同學們發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法之間的關系。分數(shù)的分子相當于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù)，除號相當于分數(shù)的分數(shù)線。2.真分數(shù)和假分數(shù)第一課時一教學內(nèi)容真分數(shù)和假分數(shù)教材第69頁的例1、例2及第70頁的“做一做”。二教學目的1．使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)。2．培養(yǎng)學生觀察、比擬、概括的才能。3．培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想。三重點難點理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。四教具準備例1及例2中圖形的教具。五教學過程〔一〕導入1．復習：什么叫分數(shù)？2．用分數(shù)表示出下面各圖的涂色局部?！渤鍪窘叹摺痴垖W生分別說出每個分數(shù)的`意義?！捕辰虒W施行1．提問：比擬上面三個分數(shù)的分子與分母的大小？這些分數(shù)比1大還是比1小？并說明理由。2．學生觀察后，試著答復。學生：〔第一個圓〕平均分成了3份，這樣的3份也就是一個整圓，表示1，而陰影局部只有1份，所以比1小。再請學生分別說出另外兩個分數(shù)。3．老師指出：像上面的3個分數(shù)都是真分數(shù)。我們過去接觸過的分數(shù)，大都是真分數(shù)。那么，你能說說什么叫真分數(shù)嗎？4．讓學生獨立考慮后，與同桌交流一下，再指名答復。5．小結：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1。6．老師再出例如2中圖形的教具。7．請學生分別用分數(shù)表示每組圖形中的陰影局部。提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分數(shù)表示？老師強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。8．比擬，的分子和分母的大小，再與1比擬。學生觀察圖，試著進展比擬，與同桌交流。老師指名答復：所表示的陰影局部占據(jù)了整個圓，所以等于1;所表示的陰影局部占據(jù)了1個圓還多，所表示的陰影局部占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1大。9．老師指出：像，這樣的分數(shù)，叫做假分數(shù)。假分數(shù)大于1或等于1。請學生舉出一些假分數(shù)的例子，引導學生多舉一些分子和分母相等的假分數(shù)。10．引導學生完成教材第70頁的“做一做”。(1〕學生先獨立完成第1題，然后訂正。(2〕學生再獨立完成第2題，引導學生觀察：表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上？〔四〕思維訓練1．在分數(shù)中，當a小于〔〕時，它是真分數(shù)；當a大于或等于時，它是假分數(shù)。2.在分數(shù)(a>0)中，當a小于或等于時,它是假分數(shù);當a大于〔〕時，它是真分數(shù)。3．分數(shù)單位是的最小真分數(shù)是〔)，最小假分數(shù)是〔〕。4.寫出兩個大于的真分數(shù)〔〕和〔〕?！参濉痴n堂小結通過本節(jié)課的學習，我們認識了真分數(shù)和假分數(shù)的特征，真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)小于1；假分數(shù)的分子比分母大或分子和分數(shù)相等，假分數(shù)大于或等于1。通過學習，要會正確區(qū)分哪個分數(shù)是真分數(shù)，哪個分數(shù)是假分數(shù)，并會正確應用概念靈敏解題。第二課時一教學內(nèi)容假分數(shù)教材第70頁的例3。二教學目的1．使學生認識帶分數(shù)，學會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。2．進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。三重點難點掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。四教具準備五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計3學習目的：1、我能通過學習歸納概括出分數(shù)的根本性質(zhì)，并能理解分數(shù)根本性質(zhì)，運用分數(shù)根本性質(zhì)解題。2、我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，感受學習數(shù)學知識的價值。學習重點：我能理解和掌握分數(shù)的根本性質(zhì)。學習難點：我能應用分數(shù)的根本性質(zhì)解決簡單的實際問題。課前準備：準備3張完全一樣的正方形紙片。學習過程：一、導入新課二、合作探究、檢查獨學1、小組內(nèi)檢查獨學局部的題目完成情況，質(zhì)疑討論，展示動手操作。2、自學教材75頁內(nèi)容，考慮下面的問題：〔1〕通過例1的學習你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕它們的分子分母各是怎么樣變化的？〔3〕根據(jù)上面的例子，可以得出什么規(guī)律？〔4〕根據(jù)分數(shù)與除法的關系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說明分數(shù)的根本性質(zhì)嗎？分數(shù)的根本性質(zhì)是：xxx。3、小組代表展示、匯報4、總結升華5、穩(wěn)固練習：完成課本第76頁“做一做”第1題。五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計4學習目的：1.我能通過學習歸納概括出分數(shù)的根本性質(zhì)，并能理解分數(shù)根本性質(zhì)，運用分數(shù)根本性質(zhì)解題。2.我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，感受學習數(shù)學知識的價值。學習重難點：我能應用分數(shù)的根本性質(zhì)解決簡單的實際問題。學習過程：一、導入新課二、合作探究、檢查獨學1.自學教科書76頁例2:把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)。〔1〕考慮：①要把2/3化成分母是12的分數(shù)，我們就要把分母〔〕乘〔〕才能得到12；分數(shù)的根本性質(zhì)告訴我們，分數(shù)的分子和分母要同時乘或除以一樣的數(shù)〔0除外〕時，分數(shù)的大小才不變，如今我們把分母3乘了個4，所以要使分數(shù)大小不變，就應該〔〕。最后分子分母都乘了個〔〕，就把2/3化成了分母是12的分數(shù)〔〕。②要把10/24化成分母是12的分數(shù)，我們就要把分母〔〕除以〔〕才能得到12；分數(shù)的根本性質(zhì)告訴我們，分數(shù)的分子和分母要同時乘或除以一樣的數(shù)〔0除外〕時，分數(shù)的大小才不變，如今我們把分母24除以了個2，所以要使分數(shù)大小不變，就應該〔〕。最后分子分母都除以了個〔〕，就把10/24化成了分母是12的分數(shù)〔〕。〔2〕結合我們上面的考慮，把教科書75頁例2中的幾個方框填完好。2.小組代表展示、匯報3.總結升華4.我能行：完成課本第76頁“做一做”第2題。五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計5【教學目的】1、知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系。2、認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一局部假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。3、理解和掌握分數(shù)的根本性質(zhì)，會比擬分數(shù)的大小。4、理解公因數(shù)與公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義，能找出兩個數(shù)的公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比擬純熟地約分和通分。5、會進展分數(shù)與小數(shù)的互化?！局攸c難點】1、分數(shù)的意義和分數(shù)的根本性質(zhì)。2、理解單位“1”的含義?！窘虒W指導】1、充分利用教材資，用好直觀手段。本單元教材在加強教學與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡上做了不少努力，同時，教材還運用了多種形式的直觀圖式數(shù)形結合，展現(xiàn)了數(shù)學概念的幾何意義，從而為老師與學生提供了豐富的學習資。教學時，應充分利用這些資，發(fā)揮形象思維和生活體驗對于抽象思維的支持作用。2、及時抽象，在適當?shù)某潭壬?，構建?shù)學概念的意義。為了搞好本單元的教學，在加強直觀教學的同時，還要重視及時抽象，不能聽任學生的認識停留在直觀程度上。否那么，同樣會阻礙學生對所學知識的理解和應用。因此，在充分展開直觀教學，讓學生獲得足夠的感性認識的根底上，要不失時機地引導學生由實例、圖式加以概括，構建概念的意義。3、提醒知識與方法的內(nèi)在聯(lián)絡，在理解的根底上掌握方法。在本單元中，假分數(shù)化為帶分數(shù)或整數(shù)，約分與通分，分數(shù)與小數(shù)互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但假設歸結為根底知識，就是提醒相關知識與方法的聯(lián)絡，就比擬容易在理解的根底上掌握方法。以約分與通分為例，它們都是分數(shù)根本性質(zhì)的應用。因此，教學時不宜就方法論方法，而應突出方法的過程，使學生明白操作方法背后的算理，這樣就能依靠理解掌握方法，而不是依賴記憶學會操作?！菊n時安排】建議共分17課時1、分數(shù)的意義3課時2、真分數(shù)和假分數(shù)2課時3、分數(shù)的根本性質(zhì)2課時4、約分4課時5、通分4課時6、分數(shù)和小數(shù)的互化2課時五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計6教學目的：知識與技能：通過有效的數(shù)學活動，使學生理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分數(shù)。過程與方法：通過有效的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷探究的過程，讓學生在自主探究與合作交流中學習，培養(yǎng)學生觀察、比擬、抽象、概括的才能。情感態(tài)度價值觀：使學生體驗探究學習的快樂。教學重難點：理解真分數(shù)與假分數(shù)的意義與特點，能正確區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)。教、學具準備：課件、水彩筆、紙等教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。同學們，這段時間我們一直在和分數(shù)交朋友。那么哪些事物可以用分數(shù)來表示呢?你能說說嗎?(一張紙、一條線段、一個圓、一堆蘋果都可以平均分，從而產(chǎn)生分數(shù)。)這些我們就把它叫做單位“1”。(板書：單位“1”)二、探究新知(一)動手操作，搜集分數(shù)。(提供操作材料：三張紙。)1、任意折一個分數(shù)。師：下面請同學們拿出一張紙。請問這張紙能看作單位“1”嗎?那么下面就請同學們拿出水彩筆，通過折和涂用這張紙表示出一個你喜歡的分數(shù)。學生折分數(shù)然后匯報(并貼上黑板)。2、讓學生說分數(shù)大家折。同學們剛剛表示出了自己喜歡的分數(shù)，下面有誰來說一個分數(shù)讓大家來折一折。(1)學生說出真分數(shù)如：折3/4。學生折后展示。師：你們是怎樣表示這個分數(shù)的?(把一張紙平均分成x份，涂了這樣的x份。)師：請問把誰看作單位“1”?分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位?觀察發(fā)現(xiàn)，得出結論：比一張紙小。即比單位“1”小。再加上幾個這樣的分數(shù)單位就能把這張紙占滿?(再讓學生出分數(shù)折，假如出的分數(shù)是真分數(shù)，就讓學生想，然后說說，不折。)(2)學生說出假分數(shù)如：折“4/4”。學生折后展示。師：說出這個分數(shù)的意義?它的分數(shù)單位?有幾個這樣的分數(shù)單位?幾個1/4?正好是一張紙。即等于單位“1”。如：“5/4”。師：誰來說一說5/4是什么意思?你們能把它表示出來嗎?分小組討論解決這個問題。(學生活動)指名讓學生上臺展示自己表示的5/4。(學生匯報)讓學生對所展示的圖自由提問，展示的同學進展答復。(一張紙不夠怎么辦?為什么第二張紙也要平均分成x份?這個分數(shù)的單位“1”是什么?要是把兩張紙看做單位“1”可不可以?)得出結論，比一張紙大，即比單位“1”大。讓學生再說幾個這樣的分數(shù)(板書出來)讓學生想怎樣折。(二)給分數(shù)分類，總結概念。師：如今黑板上有了這么多的分數(shù)，假如陳老師要你們給這些分數(shù)分類，你能分嗎?你準備按怎樣的標準來分?1、學生討論，小組合作給分數(shù)分類。2、學生匯報，師板書。3、總結出真分數(shù)、假分數(shù)的特征并板書。4、學生讀真、假分數(shù)的概念。三、理論應用1、判斷以下分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。(課件出示)2、說出分母是17的真分數(shù)和假分數(shù)，分子是17的真分數(shù)和假分數(shù)。3、用分數(shù)表示各圖的涂色局部。(課件出示)4、判斷四、課堂小結：通過這節(jié)課的研究，你們又理解了分數(shù)的哪些知識呢?五、板書設計：真分數(shù)和假分數(shù)分子五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計7學習內(nèi)容：課本第97頁例1及“做一做”，第99頁練習十九第1、2、3題。學習目的：1.我會用分數(shù)與小數(shù)的關系，把小數(shù)化成分數(shù)。2.我能應用所學數(shù)學知識解決問題的才能。學習重難點：小數(shù)化分數(shù)的方法。學習過程：一、導入新課請大家回憶一下，說說小數(shù)的意義是什么？本節(jié)課，我們一起學習分數(shù)和小數(shù)的互化，怎樣把小數(shù)化成分數(shù)？二、合作探究、檢查獨學1.自學例1，小組合作交流用分數(shù)表示：用小數(shù)表示：這兩個結果有什么關系：2.用自己的話說一說怎樣把小數(shù)化成分數(shù)？應注意什么問題？①我的想法：②完成課本97頁“自己試一試”三個填空題。3.小組代表展示、匯報4.總結升華5.我能行：“做一做”把以下小數(shù)化成分數(shù)。0.4=0.05=0.37=0.45=0.013=五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計8學習目的：1、我能理解同分母分數(shù)加、減法的算理，學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。2、我能正確計算同分母分數(shù)加、減法。3、我會用所學知識解決實際問題。學習重點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。學習難點：學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。學習準備：圓紙片學習過程：一、檢查課前學習，導入新課二、自主學習，合作探究1、自學教材104頁例1〔1〕我得到的數(shù)學信息〔2〕求爸爸媽媽一共吃了多少張餅？我寫的算式〔3〕我是這樣想的，得出結果〔4〕通過解答，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義〔〕計算同分母分數(shù)加法時，分母〔〕，分子〔〕。2、小組合作學習例2仔細觀察，根據(jù)問題，寫出算式。我是這樣想的，得出結果：從計算中，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)減法含義與整數(shù)減法含義〔〕，計算同分母分數(shù)減法時，分母〔〕，分子〔〕。3.小組展示，匯報。4.觀察例1和例2，我發(fā)現(xiàn)計算同分母分數(shù)加減法時，分母〔〕，分子〔〕。計算的結果不是最簡分數(shù)時，應該〔〕。5.我能行完成105頁做一做第一題。五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計9教學目的1、使學生知道分數(shù)是怎么產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系，會比擬分數(shù)的大小，認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一局部假分數(shù)的另一種形式，并能比擬純熟地進展假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化。2、使學生理解和掌握分數(shù)的根本性質(zhì)，能比擬純熟地進展約分和通分。3、使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算，并能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題。教學重點1、使學生理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系，學會比擬分數(shù)的大小。2、使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的含義，知道帶分數(shù)是假分數(shù)的一局部，能純熟地進展假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化。3、使學生理解和掌握分數(shù)的根本性質(zhì)，能較純熟地進展約分和通分。教學難點1、使學生理解分數(shù)的意義，理解分數(shù)和除法的關系，能根據(jù)分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關系，正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題。2、使學生認識真分數(shù)，假分數(shù)，學會真分數(shù)，假分數(shù)及帶分數(shù)的互化；掌握分數(shù)的根本性質(zhì)，能根據(jù)分數(shù)根本性質(zhì)解決有關問題。課時安排：1、分數(shù)的意義……6課時2、真分數(shù)和假分數(shù)……4課時3、分數(shù)的根本性質(zhì)……2課時4、約分和通分……4課時5、整理和復習……2課時五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教學設計10教學目的：1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義，能根據(jù)詳細情境表示出相應的分數(shù)，聯(lián)絡實際情境解釋或說明分數(shù)的詳細意義;認識分數(shù)單位，能說明分數(shù)的組成。2.使學生經(jīng)歷有詳細到抽象的認