5年級數(shù)學隨筆3篇

1/15年級數(shù)學隨筆3篇5年級數(shù)學隨筆1方程是在等式的基礎上提出來的，所以教材在安排求方程解的方法是根據(jù)等式的性質，在等式兩邊同時加、減、乘、除同一個不為零的數(shù)，等式左右兩邊相等，從而使等式化簡求出未知數(shù)的值。這樣的教材安排是為了學生容易接受，符合學生的認知特點。在這部分教學中有的教師提出用移項變號的方法，教師只需講解怎樣移項變號，學生記住了移項變號的方法做題就簡單了，也不易出錯。這樣地方法雖然簡單，但是學生不知道為什么移項變號，沒有真正形成對知識理解，所以這樣的方法還是盡量不要隨意嘗試。

我認為教師可以利用等式各部分之間的關系進行教學，例如5X+3=18在這個方程中教師先引導學生觀察，如果X是一個具體數(shù)，等式右邊沒有得數(shù)，我們先算什么（乘法）再算什么（加法）這部分教學是為了讓學生明確運算順序。然后再引導：現(xiàn)在變成方程要求X的值應該先求誰（5X）再求誰（X）。如果把5X看成一個數(shù)，那么5X在等式中是什么數(shù)（加數(shù)），求加數(shù)怎么求（加數(shù)=和另一個加數(shù)），所以5X=183（到這里學生很容易明白），最后再根據(jù)一個因數(shù)=積/另一個因數(shù)求出X的值。這樣的教學方法就是移項變號的說明，讓學生明白移項變號的道理，學生很容易接受，即使教師不講移項變號，隨著學生做題次數(shù)的增多自然會自己5年級數(shù)學隨筆3篇擴展閱讀

5年級數(shù)學隨筆3篇（擴展1）

——五年級數(shù)學下冊教學隨筆5篇

五年級數(shù)學下冊教學隨筆1在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學內容如何再現(xiàn)生活，促使學生觀察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現(xiàn)在語文教學必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時具進，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的優(yōu)化的小學語文教學策略?；顒有?生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質和諧發(fā)展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學習語文的規(guī)律，不能忽視教育教學規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養(yǎng)學生以下三點基本素質。

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養(yǎng)學生的良好習慣，重視語文學習習慣的養(yǎng)成教育。

2、熱情高。讓學生學習語言文字有著熱血的激情。

3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這