人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案集合8篇

第頁(yè)共頁(yè)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案集合8篇人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案集合8篇人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1素質(zhì)教育目的：〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算?！捕巢拍苡?xùn)練點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)才能和有序思維才能。2．通過(guò)計(jì)算進(jìn)步計(jì)算才能?！踩车掠更c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)1．把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式?！?〕15—3=8〔〕+〔〕=〔〕〔2〕42—30=12〔〕+〔〕=〔〕2．按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來(lái)，結(jié)果怎樣？算算看?！庇秘Q式計(jì)算：1230—425805+425指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各局部數(shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。二、新授1．老師將上述兩題豎式中一樣局部用線(xiàn)連起來(lái)如下：在學(xué)生觀察、討論的根底上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法?！崩蠋熣f(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法那么，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。老師板書(shū)課題：減法的驗(yàn)算。2．教學(xué)例4?！?〕出示：4736—826=指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算?！?〕利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過(guò)程?！矓?shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3?！场?〕正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。老師還要指出：假如題目沒(méi)要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。板書(shū)如下：3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。三、穩(wěn)固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。四、課堂練習(xí)練習(xí)二十五第5—7題。五、課后練習(xí)練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法〔二〕”的整理與復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂(lè)呢？心中有了這個(gè)想法，我就將課定位為“快樂(lè)除法?！边@堂課的教學(xué)目的是：1.通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值；2.在做練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)步同學(xué)的計(jì)算才能和區(qū)分才能；3.通過(guò)整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用才能。定下了教學(xué)目的，我進(jìn)展了第一次公開(kāi)課教案，過(guò)程為：1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)理解學(xué)好除法的意義;2．除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)展除法計(jì)算才能的初步檢測(cè)，并交流進(jìn)步才能的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;3．合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。5．應(yīng)用進(jìn)步：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供給用的時(shí)空。自我感覺(jué)預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，何來(lái)快樂(lè)可言？“問(wèn)題終究出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際程度，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng)，假！有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多，我就讓他們感受到多，問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)展有效的整理。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來(lái)到達(dá)最優(yōu)的效果。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇31．課件出示〔老師講述〕：在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，昆蟲(chóng)們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來(lái)，可是我們只能看見(jiàn)它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲(chóng)嗎？2．學(xué)生猜測(cè)，課件呈現(xiàn)完好的昆蟲(chóng)。3．老師質(zhì)疑：你是怎么想出來(lái)的？〔二〕交流引入1．觀察交流：這些昆蟲(chóng)有什么一樣的地方？2．這些昆蟲(chóng)上下或左右兩邊都是完全一樣的，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱(chēng)的?！舶鍟?shū)：對(duì)稱(chēng)〕【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲(chóng)引出對(duì)稱(chēng)圖形的一半，讓學(xué)生在猜測(cè)中調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)藏，初步感受對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、動(dòng)手操作，探究新知〔一〕剪一剪，初步感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。1．初剪對(duì)稱(chēng)圖形，考慮探究。學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”，老師巡視指導(dǎo)。2．匯報(bào)展示，優(yōu)化剪法。為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對(duì)折？為什么只要畫(huà)“蝴蝶”的一半？3．再剪對(duì)稱(chēng)圖形，感受對(duì)稱(chēng)。先對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱(chēng)圖形?！捕迟p一賞，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。1．互相欣賞作品，感受對(duì)稱(chēng)美。2．回憶剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來(lái)的？3．提醒特點(diǎn)，完善課題。像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形〔板書(shū)：兩邊完全重合〕，就稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形?！舶鍟?shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形〕對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)4．穩(wěn)固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸?！踩痴垡徽?，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。1．折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？為什么？〔理解“完全重合”的意思。〕〔四〕辨一辨，區(qū)分軸對(duì)稱(chēng)圖形。1．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?！哺鶕?jù)教材第29頁(yè)的“做一做”改編〕人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。教學(xué)目的：1．知識(shí)與技能通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2、過(guò)程與方法使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話(huà)、嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組討論、自主探究、合作交流、練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩?！渤鍪拘∨笥淹媾雠鲕?chē)的情境圖〕看！他們玩得多快活呀！出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來(lái)對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：解決問(wèn)題〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)中來(lái)?！扯?、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)〔一〕自主整理，施行創(chuàng)造昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)展整理與復(fù)習(xí)，如今給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。學(xué)生互相交流，老師巡視，掌握學(xué)生整理的情況?！捕辰涣鞒C正，優(yōu)化再建哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？小組長(zhǎng)1：我們小組是這樣整理的……小組長(zhǎng)2：我們小組是這樣整理的……小組長(zhǎng)3：……展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。師生共同總結(jié)解決問(wèn)題的步驟和方法：〔1〕要認(rèn)真看題，搜集信息?！?〕分析^p問(wèn)題，確定運(yùn)算步驟?！?〕根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果?！?〕檢查，寫(xiě)答。同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完好的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生間的互相回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展回憶和梳理，建立一個(gè)完好的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴互相交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力?！橙?、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化進(jìn)步〔一〕分層練習(xí)，重點(diǎn)打破1.總復(fù)習(xí)第13題引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？讓學(xué)生根據(jù)從題目中理解的信息和所要求的問(wèn)題，獨(dú)立列算式解答出來(lái)。2.總復(fù)習(xí)第14題先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)?！捕惩卣寡由?，整體深化1．練習(xí)二十四第11題。先跟據(jù)圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立考慮，解決問(wèn)題。8個(gè)碗可以給8位客人。14根筷子可以給7〔14÷2=7〕位客人。所以這些碗筷只能給7位客人。2.練習(xí)二十四第12題。先讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)，掌握信息。再引導(dǎo)學(xué)生分析^p：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。3.練習(xí)二十四第13題。怎樣才能知道哪一種襪子廉價(jià)？讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比擬三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子廉價(jià)。再讓學(xué)生算一算，比一比?！苍O(shè)計(jì)意圖：為了打破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦考慮的的時(shí)機(jī)?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來(lái)的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的才能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能?！乘?、自主檢評(píng)，完善進(jìn)步〔一〕自主檢測(cè)出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。自測(cè)題1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元?！?〕小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？〔2〕你有30元錢(qián)，你準(zhǔn)備怎樣買(mǎi)呢？應(yīng)找回你多少錢(qián)？6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)廉價(jià)多少錢(qián)？〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的才能?！场捕吃u(píng)價(jià)完善1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿(mǎn)意？2、老師評(píng)價(jià)總結(jié)。今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真快樂(lè)呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈敏運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)別人，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)展自我完善?！嘲鍟?shū)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)解決問(wèn)題13.12÷3=4〔次〕答：小明共玩了4次。14.8×3+6=30〔角〕30角=3元答：一共要花3元錢(qián)。教后反思：通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的進(jìn)步，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比方126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5教學(xué)內(nèi)容人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100~102頁(yè)的例1、例2及第103頁(yè)“做一做”、第105頁(yè)練習(xí)二十的第2、6題。內(nèi)容簡(jiǎn)析例1認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見(jiàn)、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用——用來(lái)計(jì)量比擬輕的物品的質(zhì)量。例2認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路一樣,同樣借助生活中常見(jiàn)的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計(jì)量比擬重的物品的質(zhì)量。教學(xué)目的1.通過(guò)調(diào)查和交流,使學(xué)生理解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具,知道1千克=1000克。2.在掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)的理論活動(dòng)中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和合作意識(shí)。3.理解克和千克在生活中的作用,體會(huì)質(zhì)量單位與生活的親密聯(lián)絡(luò),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)在理論活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,浸透數(shù)學(xué)模型思想。教法與學(xué)法1.本課時(shí)是基于學(xué)生已有的.生活經(jīng)歷,幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),到達(dá)懂得使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描繪身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)親自掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估等一系列理論操作方法來(lái)學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢(qián)數(shù)和500克、1千克等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買(mǎi)東西的經(jīng)歷,說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師生交流:我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí),經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。像圖中的水果,都是按500克或1千克多少錢(qián)來(lái)標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(老師板書(shū)課題:克和千克。)【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,理解常見(jiàn)的計(jì)量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)思維?！坷碚摬僮鞣?同學(xué)們,你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧!你買(mǎi)過(guò)什么?這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)1.猜一猜:哪一袋重一些?2.掂一掂:哪一袋重一些?要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱(chēng)一稱(chēng))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)慣用秤稱(chēng)物品及質(zhì)量單位克和千克。【品析:直接用理論操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開(kāi)啟生動(dòng)活潑的課堂氣氛作了鋪墊。】游戲體驗(yàn)法:請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲:請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重比照明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體,感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)?！酒肺?在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開(kāi)場(chǎng)了對(duì)物品質(zhì)量問(wèn)題的考慮。】二、師生合作,探究新知1.認(rèn)識(shí)“克”。(1)借助實(shí)物感知克。①課件出示超市里常見(jiàn)的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),積累生活經(jīng)歷。②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,理解關(guān)于它們輕重的信息。③小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克、12克、100克分別是多重。④全班匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)掂量后的感受,輕還是重。⑤師生小結(jié):計(jì)量比擬輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g”表示。老師板書(shū):克(g)。⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?(2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重。讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺(jué)記在心里。(3)找一找,穩(wěn)固1克的質(zhì)量觀念。①小組活動(dòng):在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。②比照試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。③提練方法:操作后交流匯報(bào),你用什么方法取出1克黃豆?④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱(chēng)一稱(chēng)的方法來(lái)驗(yàn)證)老師指出稱(chēng)比擬輕的物品我們常用天平。2.認(rèn)識(shí)天平。(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán),右盤(pán)放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?(2)稱(chēng)一稱(chēng):演示利用天平稱(chēng)1克黃豆的過(guò)程。(3)掂一掂:請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。(4)估一估:呈現(xiàn)教材第頁(yè)的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)展判斷,并說(shuō)明判斷的方法。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比擬。最后通過(guò)說(shuō)出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。【品析:通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、找一找等實(shí)際操作活動(dòng),讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計(jì)量比擬輕的物品,同時(shí)培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?.認(rèn)識(shí)“千克”。(1)做一做,初步感知千克。①出例如2大桶洗衣液和一箱蘋(píng)果的實(shí)物圖。②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,理解關(guān)于它們輕重的信息。③多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺?。④師生小結(jié):計(jì)量比擬重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。老師板書(shū):千克(kg)。(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。①老師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克;預(yù)設(shè)2:1千克。②老師小結(jié):對(duì),1千克等于1000克。板書(shū):1千克=1000克。(3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重。①小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。②交流找法:說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找的。③操作比擬:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(4)游戲:猜一猜。出示一物體,老師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過(guò)程中,老師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來(lái)進(jìn)展提示。并適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物比照著來(lái)猜物體的質(zhì)量,進(jìn)步估量的準(zhǔn)確性。誰(shuí)猜中了,就將物品獎(jiǎng)給誰(shuí)?！酒肺?在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的根底上,通過(guò)做一做、算一算、掂一掂等操作活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,詳細(xì)感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)絡(luò)起來(lái),有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。】4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤。(1)認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。①課件出示盤(pán)秤,老師介紹盤(pán)秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找盤(pán)秤的單位。②課件演示盤(pán)秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以識(shí)別。(2)認(rèn)識(shí)彈簧秤。①課件出示彈簧秤,老師介紹彈簧秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。②課件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個(gè)。③這個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)幾千克的物品?你是怎樣想的?(3)認(rèn)識(shí)體重秤。①課件出示體重秤,老師介紹體重秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。②課件演示一個(gè)學(xué)生稱(chēng)體重時(shí),指針指向20和25之間的23處,老師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。③通過(guò)對(duì)三種秤的觀察,你發(fā)如今測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?【品析:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,理解不同的秤稱(chēng)物體的方法,逐漸豐富對(duì)1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)?！咳?、反應(yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?學(xué)生列舉交流,比方1個(gè)2分硬幣、1?；ㄉ住?粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂(lè)、16個(gè)雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。四、課末小結(jié),融會(huì)貫穿這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。五、教海拾遺,反思提升教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)場(chǎng),學(xué)生雖然在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì),不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這局部?jī)?nèi)容時(shí),我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作理論活動(dòng),由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn),實(shí)在讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。我的反思:板書(shū)設(shè)計(jì)克和千克的認(rèn)識(shí)計(jì)量比擬輕的物品,常用克(g)作單位;計(jì)量比擬重的物品,常用千克(kg)作單位。1個(gè)2分硬幣約重1克2袋鹽約重1千克比擬輕的物品常用天平來(lái)稱(chēng)比擬重的物品常用秤來(lái)稱(chēng)第2課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例3、“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題。內(nèi)容簡(jiǎn)析例3安排理解決問(wèn)題的內(nèi)容,意在穩(wěn)固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量才能。題目要求比擬簡(jiǎn)單,但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱(chēng)量的經(jīng)歷。教學(xué)目的1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,結(jié)實(shí)掌握克與千克之間的關(guān)系。2.學(xué)生在理論、觀察和推算的活動(dòng)中,可以根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇適宜的質(zhì)量單位進(jìn)展表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量才能。3.讓學(xué)生在理論活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與別人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過(guò)估量解決問(wèn)題。靈敏運(yùn)用估量的方法解決問(wèn)題,形成估量策略。教法與學(xué)法1.本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識(shí),通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅穩(wěn)固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)歷,形成估量策略。2.本課時(shí)學(xué)生在理論活動(dòng)中,運(yùn)用與別人合作的方法,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題猜謎語(yǔ)法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛(ài)。猜一猜這是什么水果?(蘋(píng)果)大家經(jīng)常吃蘋(píng)果,蘋(píng)果有大有小,誰(shuí)能估計(jì)一下幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。老師這里有20個(gè)蘋(píng)果,大家估計(jì)一下大約重多少千克?！酒肺?猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克的問(wèn)題,為新授做好了引導(dǎo)?！坷碚擉w驗(yàn)法:老師帶來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,它們有大有小,請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋(píng)果,交流蘋(píng)果的輕重大小,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。然后老師出例如題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中?！酒肺?學(xué)生積極參與理論體驗(yàn)法,通過(guò)討論交流,確認(rèn)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克,為解決問(wèn)題奠定了根底?！慷熒献?探究新知1.估一估。(1)比照自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。(2)學(xué)生匯報(bào)。2.稱(chēng)一稱(chēng)。(1)小組活動(dòng):稱(chēng)1千克蘋(píng)果并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。(2)匯報(bào)各小組稱(chēng)重的結(jié)果,老師記錄。(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(4)討論:同樣都是1千克蘋(píng)果,為什么稱(chēng)出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢?【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“先估再稱(chēng)”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以活動(dòng)代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái),大大進(jìn)步了課堂效率。通過(guò)估計(jì)1千克蘋(píng)果大約有多少個(gè),既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí),又浸透了辨證思想的啟蒙教育?！?.提出問(wèn)題。(1)出例如3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。(2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)展估量。通過(guò)“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問(wèn)題的策略——估計(jì)。師:要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重,你可以用什么方法去估量?預(yù)設(shè)一:生:估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重,再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。師:這是一種方法。你估計(jì)一下一個(gè)蘋(píng)果有多重?生:200克。師:那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克。你認(rèn)為計(jì)算起來(lái)怎么樣?生:用加法算比擬費(fèi)事。師:那你還有更好的方法嗎?預(yù)設(shè)二:生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果。師:以你的生活經(jīng)歷,1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果?生:5個(gè)。師:那就可以每5個(gè)蘋(píng)果放一堆。(用電子筆將5個(gè)蘋(píng)果圈一圈。)這樣的話(huà),就是求什么?生:20里面有幾個(gè)5?4.解決問(wèn)題。(1)通過(guò)閱讀“怎樣解答?”兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話(huà),突出了估計(jì)的方法,即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時(shí),通過(guò)答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋(píng)果大小的不同列式推理出20個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克。(3)分組解決問(wèn)題。第一、二兩組解決假如蘋(píng)果1千克4個(gè),20個(gè)大約重多少千克;第三、四兩組解決假如蘋(píng)果1千克5個(gè),20個(gè)大約重多少千克。(4)匯報(bào)交流。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇6數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的根底，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生實(shí)在學(xué)好。一．本單元教材內(nèi)容本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比擬、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯構(gòu)造。二．教學(xué)總目的：根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目的：1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?？梢杂梅?hào)和詞語(yǔ)描繪萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位、進(jìn)位〕，兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位、退位〕，問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。3.使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。才能點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算才能和估算的才能。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的理論才能。3.培養(yǎng)學(xué)生分析^p比照的才能。4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的才能。5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和才能。德育點(diǎn)：1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。3.結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。1.兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2.通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)展計(jì)算。才能點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展公德教育。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē)，每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢？〔小組交流〕匯報(bào)不同的乘車(chē)方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？〔把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人〕二、自主探究：1.驗(yàn)證二〔1〕和二〔2〕班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫助。學(xué)生匯報(bào)：〔1〕用口算30+30＝60，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以?xún)蓚€(gè)班合乘一輛車(chē)?！?〕想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以?xún)蓚€(gè)班可以和乘一輛車(chē)。〔3〕用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢?xún)蓚€(gè)班合乘一輛車(chē)?！?〕我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫(xiě)6，十位3+3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以等于66。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？2.用你喜歡的方法驗(yàn)證二〔3〕班和二〔4〕班能否和乘一輛車(chē)。選出比擬快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。3.用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？〔個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。三、拓展運(yùn)用：1.計(jì)算下面各題。59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：17+20＝1950+26＝42+3＝72175042+2+26+301976723.老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢(qián)？4.3745+2？+？45979開(kāi)放題：36+63你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式。99課后小結(jié)：-第二課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)點(diǎn)：1.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法那么。2.會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。才能點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的