2023年以國學(xué)經(jīng)典為載體培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣策略與方法的實(shí)踐研

第《以國學(xué)經(jīng)典為載體,培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣策略與方法的實(shí)踐研

《以國學(xué)經(jīng)典為載體，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣策略與方法的實(shí)踐研究》課題研究中期報(bào)告

一、課題簡介

202x年5月我校向?qū)幭慕逃龔d教學(xué)研究室申報(bào)了以國學(xué)經(jīng)典為載體培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣策略與方法的實(shí)踐研究課題，同年9月得以立項(xiàng)，10月在大武口區(qū)教學(xué)研究室的領(lǐng)導(dǎo)下順利開題。在兩年多的時(shí)間里，我們力求做到領(lǐng)導(dǎo)重視，課題研究人員工作到位、腳踏實(shí)地，課題研究緊張而有序、進(jìn)展順利。課題組緊扣研究目標(biāo)，將課題與德育工作有機(jī)結(jié)合，與創(chuàng)建全國文明城市相結(jié)合，提高課題研究的實(shí)效性。

（一）課題提出的背景

百年大計(jì)，教育為本。教育工作，育人為先。十八大報(bào)告指出立德樹人是教育的根本任務(wù)。當(dāng)前，德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》指出:對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。因此作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)理應(yīng)受到重視。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。

而當(dāng)今社會(huì)，在物質(zhì)文明大潮的沖擊下，部分小學(xué)生過早地沾染上了諸多不良習(xí)氣。而在我們學(xué)校也存在著學(xué)生注意力不集中、怕寫

作業(yè)、撒謊、打架、不講衛(wèi)生、行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎等不良行為習(xí)慣。人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；茍不教，性乃遷。學(xué)生從小沒有受到圣賢的良好教育，本來善良的心靈也就受到各種污染，于是做出各種錯(cuò)事來。國學(xué)文化對(duì)于中華民族的思想形成有著巨大的影響和導(dǎo)向作用，以仁為本，以義育人，以禮待客，以智為貴，以信為貴等更是中國民族思想體系的主要內(nèi)容，對(duì)當(dāng)今學(xué)生的基本生活準(zhǔn)則、日常行為規(guī)范的養(yǎng)成和自我約束的教育，對(duì)于德育工作的展開推廣有著很大的幫助。

基于上述情況，我選擇了以國學(xué)經(jīng)典為載體培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣策略與方法的實(shí)踐研究這一課題，旨在借助國學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

（二）課題所要解決的問題

通過本課題的研究，力圖解決以下問題：

1.通過對(duì)學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典和教育理論，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)選古代先賢的故事和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施德育滲透，讓學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。

3．利用國學(xué)經(jīng)典營造學(xué)校良好的育人氛圍，構(gòu)建學(xué)校特色文化。（三）課題的核心概念及其界定

1．國學(xué)經(jīng)典：國學(xué)，一國所固有之學(xué)術(shù)也。一般來說，國學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)。經(jīng)典是指經(jīng)久不衰的萬世之作，具有典范性、權(quán)威性，后人尊敬它稱之為經(jīng)典。本課題中國學(xué)經(jīng)典指的是那些重大原創(chuàng)性、奠基性的著作，并對(duì)小學(xué)生有教育意義適合他們閱讀。如《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，這些是經(jīng)過歷史選擇出來的最有價(jià)值的書。

2.習(xí)慣：習(xí)慣是人在一定情境中所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化的一種行為方式。我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。

3.行為習(xí)慣：是行為和習(xí)慣的總稱。小學(xué)生行為習(xí)慣主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、日常行為習(xí)慣等。

（四）課題的研究目標(biāo)

1.探索通過國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的有效策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和日常行為習(xí)慣。

2.探索出國學(xué)教育與德育工作有機(jī)結(jié)合的新途徑，并將德育滲透到各個(gè)學(xué)科中，教師之間能夠協(xié)作與交流，樹立正確的教師觀、育人觀。

3.在學(xué)校形成以國學(xué)經(jīng)典陶冶性情，提高心智，凈化心靈，指導(dǎo)自己行為和人生追求的校園文化氛圍。

（五）課題的研究內(nèi)容

1.通過國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的具體策略。

2.將國學(xué)經(jīng)典納入校本課程，開設(shè)國學(xué)課，重視學(xué)科滲透，將誦讀活動(dòng)引入課堂。使學(xué)生形成深厚的文化積淀，最終成為博學(xué)于文、約之以禮的謙謙君子。

3.通過豐富多彩的活動(dòng)形式和校園文化環(huán)境建設(shè)，營造國學(xué)育人校園文化氛圍，創(chuàng)新德育新途徑，讓經(jīng)典育人潤物無聲。

二、研究進(jìn)展

本課題的研究自202x年4月開始至今，主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段：課題前期準(zhǔn)備階段

時(shí)間為202x年4月202x年5月，這一階段的主要任務(wù)是確立研究方向、對(duì)課題方案的調(diào)研論證。具體工作為：1、為了豐富研究人員的知識(shí)，幫助他們熟悉課題研究的一般方法，提升他們的研究水平，造就一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的研究型教師群體。2、課題組成員在專家的推薦下，閱讀了一些理論書籍，通過自學(xué)、集體討論，交流學(xué)習(xí)心得，不斷夯實(shí)理論素養(yǎng)。

第二階段：課題設(shè)計(jì)申報(bào)階段

時(shí)間為202x年5月202x年12月，這一階段的主要任務(wù)是課題立項(xiàng)后，課題組成員及時(shí)召開了小組會(huì)議，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問題。然后按分工分頭準(zhǔn)備開題所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、資料，撰寫了開題報(bào)告，并交學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)審閱。學(xué)校積極協(xié)調(diào)，專門邀請(qǐng)了石嘴山市教研室的專家參對(duì)課題開題報(bào)告進(jìn)行斧正，并提出了修改意見。經(jīng)過與專家面對(duì)面的交流，結(jié)合第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)評(píng)審表中的評(píng)審意見，我們對(duì)開題報(bào)告

進(jìn)行了精心的修改和完善。之后，學(xué)校專門召開了課題開題會(huì)。開題會(huì)由學(xué)校教科室主任主持，課題組全體成員與會(huì)，并邀請(qǐng)市、區(qū)兩級(jí)教研室的專家參加。會(huì)上，課題主持人楊建彬詳細(xì)匯報(bào)了課題開題的準(zhǔn)備情況，及開題后的實(shí)施計(jì)劃，就課題研究方法、步驟等問題征求了專家們的意見，并于會(huì)后對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行了修改。修改完成后，將開題報(bào)告上傳到寧夏教研網(wǎng)，并報(bào)大武口區(qū)教研室備案。

第三階段：課題研究實(shí)施階段

時(shí)間為202x年1月今，這一階段的主要任務(wù)是開展問卷調(diào)查研究與開展實(shí)踐研究。

三、階段性成果

（一）開展問卷調(diào)查研究，形成調(diào)研報(bào)告（202x年1月4月）課題組通過翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，擬定了《小學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷》，并在全校范圍內(nèi)選取低、中、高年段的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容涉及禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等。各類問題混合編排。問卷中的所有問題都提供選項(xiàng)，讓學(xué)生在其中進(jìn)行選擇。