五年級下冊語文全冊教學計劃

第頁共頁五年級下冊語文全冊教學方案五年級下冊語文全冊教學方案五年級下冊語文全冊教學方案1一、教材分析^p〔一〕教材構(gòu)造本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際。習作”“回憶。拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個?！捕辰滩奶攸c1、加強目的意識，全面、準確地落實語文學習目的2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展4、導(dǎo)學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理開展特點，“口語交際。習作”的類型發(fā)生一定的變化。6、在“綜合性學習”中，指導(dǎo)學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導(dǎo)探究和研究的過程，進步語文綜合運用的才能二、教學目的〔一〕識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣?！捕抽喿x教學1、繼續(xù)加強閱讀根本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目的落到實處?！踩晨谡Z交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，表達雙向互動。2、不斷進步學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。〔四〕習作教學1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種才能?！参濉尘C合性學習綜合性學習，要進步學生籌劃、規(guī)劃自己學習的才能，用多種途徑、方式解決實際問題的才能以及語文的綜合運用才能。三、教學重點難點第1單元：一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料理解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，體會芋嶗語言的表達效果和理解含義深化的句子。三是引導(dǎo)學生理解文章一些比擬簡單的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，理解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學生積累芋嶗的語言。第4單元：引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀才能。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，理解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的芋嶗語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。四、教學措施〔一〕識字與寫字教學1、高年段學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字才能，因此學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己解決。老師要鼓勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)絡(luò)上下文，理解字詞的意思。2、本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導(dǎo)學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。〔二〕閱讀教學1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進展閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。2、讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。要從整體入手，指導(dǎo)學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的根底上，根據(jù)個人的情感體驗，進展有感情的朗讀。3、高年級的默讀訓(xùn)練既要進步理解程度，又要進步默讀速度。老師在教學時，應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學生按照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學習效果。4、通過課后的考慮練習題，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西?！踩晨谡Z交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境，情境要真實、有意義，表達學生實際交際的需要，讓學生理解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式?！菜摹沉曌鹘虒W作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，順序是否清楚，選詞用語是否適宜，是否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望?！参濉尘C合性學習本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生理解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進展：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，理解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能〔或應(yīng)該〕遇到的問題。五、教學時間安排〔略〕五年級下冊語文全冊教學方案2一、教學理念(一)突出個性開展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文素養(yǎng)。(三)語文老師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資。(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習。(六)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析^p本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大局部學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率100%，66%的學生綜合測試到達優(yōu)秀程度。學生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文綜合運用才能，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生根底較差，缺乏學習熱情，家長又疏于催促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。三、教材分析^p這是一冊從內(nèi)容到編排相貌煥然一新的教科書。它為學生開展和老師成長提供了很大的空間。(一)教材構(gòu)造本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文理論活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者打破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。(二)教材特點1.加強目的意識，全面、準確地落實語文學習目的。2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。3.專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展。4.導(dǎo)學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的`功能。5.順應(yīng)兒童心理開展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。6.在“綜合性學習”中，指導(dǎo)學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導(dǎo)探究和研究的過程，進步語文綜合運用的才能。(三)單元重點、難點第1單元：一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料理解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深化的句子，進一步進步理解語言的才能，并不斷積累語言，增強語感;三是引導(dǎo)學生理解文章一些比擬簡單的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，理解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀才能。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，理解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。四、教學目的教學目的是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為根本構(gòu)造來設(shè)計和組織教學，到達目的。以教學目的為標準進展自我矯正和教學評價。(一)識字與寫字教學1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的才能。注意防止和糾正錯別字。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。操作建議1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。(二)閱讀教學1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。3.能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。5.學習閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。以下是8個專題的讀寫重點：一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深化的句子。二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學慣用得體的語言表達。四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。(三)口語交際教學1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，表達雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。2.學會通過討論籌劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷進步學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。(四)習作教學1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種才能。2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。3.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫標準、整潔。(五)綜合性學習綜合性學習，要進步學生籌劃、規(guī)劃自己學習的才能，用多種途徑、方式解決實際問題的才能以及語文的綜合運用才能。1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。2.初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。五、教學措施(一)識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字才能，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己解決。老師要鼓勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)絡(luò)上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不阻礙閱讀。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導(dǎo)學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。(二)閱讀教學1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進展閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的根底上，根據(jù)個人的情感體驗，進展有感情的朗讀。高年級的默讀訓(xùn)練既要進步理解程度，又要進步默讀速度。老師在教學時，應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學生按照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學習效果。2.通過課后的考慮練習題，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3.要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈敏多樣的教學過程與方法策略。(三)口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，表達學生實際交際的需要，讓學生理解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意興趣性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深化的互動中，表達交際的內(nèi)容由比擬簡單、外表，到交際得比擬豐富、深化的訓(xùn)練過程。要表達雙向互動。(四)習作教學1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開場宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，老師指導(dǎo)學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，順序是否清楚，選詞用語是否適宜，是否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。2.加強平時練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地表達從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文，在效勞生活的同時，進步讀寫才能。(五)綜合性學習本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生理解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進展：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，理解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：第一步：確定話題;第二步：獲取資料;第三步：分析^p材料，形成觀點;第四步：按照樣本，撰寫報告。五年級下冊語文全冊教學方案3一、學生情況分析^p本學期，好幾個優(yōu)秀生(包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的)轉(zhuǎn)走了……而插班生的學業(yè)情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它根本上會成為不能超越的歷史。暫且說說老生情況：學生經(jīng)過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，詳細表如今：聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學間的程度差異大，自信心強，語言相貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。讀：大局部學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解才能，許多同學有待加強。寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比擬好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。在學習態(tài)度方面，本班學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè);課前做到預(yù)習新課，并有一定的搜集資料才能，但處理信息的才能還有待培養(yǎng);課后能做到認真復(fù)習;課外能積極參加豐富多彩的語文理論活動，也樂于展示活動成果。但是，一局部孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，缺乏最根本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的催促。本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言標準上，并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個根底上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力開展學生各方面的學習才能，進步整體學生的語文素養(yǎng)。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展，使其茁壯成長。至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學——任重而道遠。二、教材根本構(gòu)造教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故土明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習作和回憶.拓展四大局部，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設(shè)計思路。三、學期教學目的1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的才能。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子。6、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法。7、學習閱讀，根據(jù)需要搜集信息。8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些根本方法。10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。12、在綜合性學習活動中，能初步理解查找資料，運用資料的方法。并能籌劃簡單的社會活動，學寫活動方案。四、單元重點、難點第一單元：一是要引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深沉情感;二是在閱讀中要可以結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過比照閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不一樣的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生理解一些科學知識，喚起學生探究自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導(dǎo)學生學習說明文根本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。第四單元：憑借【關(guān)鍵詞】：^p句，引導(dǎo)學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文才能和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目的。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學生進展綜合性學習，初步理解漢字的特點和開展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，進步正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生籌劃和開展活動、查找和運用資料的才能。第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資，把閱讀、口語交際、習作等語文理論活動有機結(jié)合起來。學習課文，應(yīng)引導(dǎo)學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)絡(luò)生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學生正確認識父母的愛。習作應(yīng)在聯(lián)絡(luò)生活，表達真情上下功夫，讓習作于生活，效勞于生活，通過習作加強與父母的溝通。第七單元：引導(dǎo)學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的讓學生理解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎM步表情達意的才能。同時，還要引導(dǎo)學生總結(jié)交流整理資料的方法，進步搜集與處理信息的才能。第八單元：走進，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目的，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些根本方法。五、詳細教學措施1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資，注重人文關(guān)心，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，進步課堂教學效率。教學后及時進展教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計。2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進展情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進展表揚、鼓勵、引導(dǎo)。從多方面、多角度理解學生，做學生的良師益友，還要虛心向別人學習，不斷改善教學方法，努力進步整體學生的語文素養(yǎng)。4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓(xùn)練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、理論中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的才能，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。5、精心設(shè)計作業(yè)，認真及時修改作業(yè)，抓好反應(yīng)環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。7、注意把握教材之間的聯(lián)絡(luò)，把教材與學生生活實際聯(lián)絡(luò)起來。詳細工作：識字寫字教學：鼓勵學生自主識字;指導(dǎo)學生純熟用鋼筆書寫正楷字。閱讀教學：課內(nèi)，要以訓(xùn)練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀根本技能，防止字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析^p，無視訓(xùn)練重點。在進展閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導(dǎo)讀”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法。課外，重視閱讀的鼓勵和指導(dǎo)，認真施行讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。開展“一學期精讀一本書”、“一周閱讀一本書”活動，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，進步語文素養(yǎng)?？谡Z交際教學：重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學生進展口語交際，努力進步學生的口語交際才能。另外，本學期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應(yīng)對的才能，特別要訓(xùn)練學生發(fā)言聲音要響亮。習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，進步他們的語言表達才能。平時要加強小練筆的練習，日記的指導(dǎo)及評價，并在本學期里培養(yǎng)學生每周至少寫三篇日記的習慣，進步學生的寫作程度。另外，本學期還重點引導(dǎo)學生在自我修改和互相修改的過程中進步習作才能。綜合性學習：能查閱有關(guān)資料，解決學習、生活中的問題。參加簡單的學習、社會活動，學寫活動方案、總結(jié)。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學習區(qū)分是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文理論活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。五年級下冊語文全冊教學方案4情況分析^p：本班大局部學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字20xx個。能區(qū)分常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一局部會口頭或書面運用。已學會把一件事的經(jīng)過分幾步寫詳細，初步學會把長文章所寫成短文。既能寫詳細，又能寫簡潔。初步學會文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法。會用應(yīng)用文“啟事”。會修改意思前后矛盾的病句。會流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上