人教版七年級(jí)地理教案

第頁(yè)共頁(yè)人教版七年級(jí)地理教案人教版七年級(jí)地理教案1地形和河流(第一課時(shí))知識(shí)目的1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明根據(jù);2能結(jié)合地圖描繪亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。才能目的1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的才能，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。情感，態(tài)度目的1培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感;2通過(guò)參與觀察，分析^p，討論，競(jìng)賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，理論才能和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)1亞洲的位置特點(diǎn);2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備資料圖片，幻燈片，投影片教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議導(dǎo)入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。通過(guò)一系列提問(wèn)，讓學(xué)生答復(fù)，引出亞洲。(展示“東西兩半球圖”)復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球?小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。完成P3活動(dòng)一(1)(2)引導(dǎo)：理解一個(gè)地區(qū)的位置還要理解其海陸位置。觀察亞洲周?chē)拇笱?，各位于亞洲的方位。亞洲周?chē)拇笾?，各位于亞洲的方位。學(xué)生看圖答復(fù)。小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。人教版七年級(jí)地理教案2教學(xué)目的：1.量算間隔，估算海拔與相對(duì)高度。2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。3.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。教學(xué)重點(diǎn)：1.等高線地形圖的地形判讀2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的地形判讀教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一章第四節(jié)地圖第一課時(shí)導(dǎo)入：地球外表有陸地，有海洋，有高山，有深谷，上下起伏差異很大，這些不同的地形對(duì)我們消費(fèi)、生活有著不同的影響。那么，如何將上下起伏的地表特征比擬準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢?學(xué)生答復(fù)老師講解，我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容。板書(shū)：一、地形圖的判讀過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么?(因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同)學(xué)生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對(duì)高度示意”導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，B點(diǎn)的高度為500米，A點(diǎn)的高度1500米，以B點(diǎn)為基準(zhǔn)面那么A點(diǎn)高度只有1000米，1500米為A點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔;1000米為A點(diǎn)與B點(diǎn)之間的相對(duì)高度。板書(shū)：海拔(絕對(duì)高度)：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直間隔相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直間隔講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書(shū)：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔─乙地海拔講解：地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔一樣的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。補(bǔ)充：我們假如用一個(gè)程度面去橫截地形，這個(gè)程度面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的程度面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(本質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔一樣的點(diǎn)連接起來(lái)，用平滑的曲線來(lái)連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的上下情況?？磮D：地圖冊(cè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?板書(shū)：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡等高線稀疏──坡度緩過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度一樣的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。板書(shū)：不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低局部陡崖：幾條等高線重疊的地方做練習(xí)穩(wěn)固：寫(xiě)出地形名稱：⑴⑵⑶⑷⑸⑹讀圖：讀課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比擬一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?講解：這幅地圖有等高線，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)上下的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。講解：分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的上下形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，陸地局部，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?200m以下用綠色，表示平原200～500用淺綠色，表示盆地500～1000用淺黃色，表示丘陵20xx～3000用深黃色，表示高原3000～5000用棕黃色，表示山地過(guò)渡：在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要理解地形上下起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的上下起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點(diǎn)。講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的上下起伏和坡度的陡緩。提問(wèn)：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣(不一樣。)講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個(gè)方向畫(huà)一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)——投射到間隔高度一樣的平行線上，得到不同的交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)，就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看以下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)課堂小結(jié)：由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)：畫(huà)出山地不同部位示意圖課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、地形圖的判讀1、地面高度確實(shí)定：海拔(絕對(duì)高度)：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直間隔相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直間隔2、等高線與等高線地形圖⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡等高線稀疏──坡度緩⑵不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低局部陡崖：幾條等高線重疊的地方3、分層設(shè)色地形圖4、地形剖面圖教學(xué)反思：_________________________________人教版七年級(jí)地理教案3復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容老師提問(wèn)：1、地球的形狀是什么？2、怎樣描繪地球的大小？3、什么是地球儀？4、地球儀與地球的區(qū)別。導(dǎo)入新課，老師講述：通過(guò)地球儀我們可以理解地球的全貌，研究地球外表地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來(lái)，并在小組中交流展示。學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。老師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具──地球儀。老師提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么一樣和不同呢？一樣之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。板書(shū)：一、緯線和經(jīng)線老師活動(dòng)：〔展示經(jīng)緯儀〕在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說(shuō)出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。學(xué)生概括，老師補(bǔ)充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線?；顒?dòng)：1、分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線。老師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。〔評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果〕老師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？〔展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等〕學(xué)生考慮并答復(fù)。板書(shū)：1、緯線〔1〕定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈〔2〕特點(diǎn)：①指示東西方向〔與地軸垂直〕②每條緯線都是一個(gè)圓③緯線的長(zhǎng)度不相等〔赤道是最大的緯線〕請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最大的緯線──赤道，并觀察所畫(huà)的緯線是否符合以上特點(diǎn)。過(guò)渡：大家按照剛剛的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？活動(dòng)：1、分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；2、在自制的模型上畫(huà)出兩條經(jīng)線。學(xué)生與老師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。老師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？學(xué)生答復(fù)。板書(shū)：2、經(jīng)線〔1〕定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓〔2〕特點(diǎn)：①指示南北方向〔與赤道垂直〕②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓③經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫(huà)出多少條經(jīng)緯線〔無(wú)數(shù)條〕，為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。板書(shū)：二、緯度和經(jīng)度我們先來(lái)理解緯度。老師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并答復(fù)。師生共同歸納：0°緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。老師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或。學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。老師提問(wèn)：緯度是從0°緯線開(kāi)場(chǎng)的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并答復(fù)。老師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們?cè)诒睒O和南極。承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)一樣的緯線呢？〔學(xué)生考慮并答復(fù)〕老師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的開(kāi)頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的開(kāi)頭字母。學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°n、30°s的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度〔強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫(xiě)法〕。老師引導(dǎo)提問(wèn)：假如我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界限最為適宜？為什么？〔學(xué)生考慮并答復(fù)〕老師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。學(xué)生活動(dòng)：老師手拿假設(shè)干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排〔老師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)〕，站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱。人教版七年級(jí)地理教案4教學(xué)目的知識(shí)目的1.理解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和開(kāi)展。2.能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3.理解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。才能目的通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差異，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理才能，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。情感態(tài)度價(jià)值觀目的通過(guò)學(xué)生分析^p城市的好處與缺乏，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí);使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)開(kāi)展的地理環(huán)境觀。教學(xué)重難點(diǎn)1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)入新課]人類(lèi)可以說(shuō)是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類(lèi)開(kāi)展的過(guò)程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學(xué)生邊答復(fù)，老師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。講述新課：在學(xué)生理解聚落的概念后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，再舉些例子。[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差異呢?讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，討論生活在城市里有哪些好處?[啟發(fā)]老師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘等方面比照，說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差異。[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞，老師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵?lè)的內(nèi)容等方面來(lái)比擬城市與鄉(xiāng)村的差異;并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小老師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。老師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的消費(fèi)勞動(dòng)等方面來(lái)討論城市與鄉(xiāng)村的差異。[講述]：通過(guò)同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周?chē)修r(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口到達(dá)一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，會(huì)聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周?chē)牡貐^(qū)的開(kāi)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市確實(shí)存在很多的好處。但是，城市本身也存在著很多的問(wèn)題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為城市存在著哪些問(wèn)題呢?老師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)進(jìn)展討論。[小結(jié)]隨著城市的開(kāi)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來(lái)越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建立中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美妙的生存環(huán)境來(lái)。[過(guò)渡]前面我們理解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的開(kāi)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的根底上開(kāi)展起來(lái)的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村開(kāi)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學(xué)生答復(fù))[老師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系親密，表達(dá)了當(dāng)?shù)氐?文化風(fēng)俗等。[承轉(zhuǎn)]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”[展示]各類(lèi)文化遺產(chǎn)的圖片，老師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?[學(xué)生考慮討論]老師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類(lèi)珍貴的財(cái)富，它表達(dá)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的開(kāi)展程度以及其與環(huán)境的關(guān)系等。[老師提問(wèn)]有人在古代建筑物下刻寫(xiě)“X到此一游”，這種做法對(duì)嗎?(不對(duì))為什么?(學(xué)生討論)[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類(lèi)珍貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類(lèi)各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟?lèi)如何去協(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供珍貴的資料![課堂總結(jié)]課件展示課堂板書(shū)設(shè)計(jì)，概括本課知識(shí)要點(diǎn)：1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差異;2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。[課堂穩(wěn)固]1.鄉(xiāng)村聚落類(lèi)型及其人們從事的消費(fèi)活動(dòng)搭配正確的一組是A.農(nóng)村——放牧B.牧場(chǎng)——伐木C.漁村——捕魚(yú)D.林場(chǎng)——種植2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描繪，正確的選項(xiàng)是……A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交織，網(wǎng)線密集C.城市人口密度大，商店、學(xué)校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……①地形②資③土壤④水⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通人教版七年級(jí)地理教案5教學(xué)目的純熟掌握在指向標(biāo)地圖上區(qū)分方向的方法教學(xué)重難點(diǎn)純熟掌握在不類(lèi)型指向標(biāo)地圖上區(qū)分方向的方法教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的區(qū)分這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的區(qū)分”。首先,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下一般地圖上區(qū)分方向的方法?；顒?dòng)2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的區(qū)分(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上區(qū)分方向的方法(二)授課:1、在有指向標(biāo)的地圖上如何區(qū)分方向(通過(guò)電子白板演示)說(shuō)明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健?。情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時(shí),我們可以按照一般地圖區(qū)分方向的方法來(lái)區(qū)分方向。即“面對(duì)地圖,上北下南左西右東”情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒(méi)有指向正上方時(shí),可以通過(guò)兩種方法來(lái)區(qū)分方向(出示實(shí)例,邊分析^p邊講解)2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說(shuō)明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:(1)確定中心地點(diǎn)。(2)以中心地點(diǎn)為中心畫(huà)與指向標(biāo)相對(duì)應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。(3)指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系例題二、通過(guò)電子白板演示充分說(shuō)明在指向標(biāo)地圖上區(qū)分方向的方法:平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法例題三、通過(guò)給陌生人指路的事例來(lái)加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上區(qū)分方向的方法(三)課堂小結(jié):1、假如指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來(lái)區(qū)分方向2、平移指向標(biāo)3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)與技能1.通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖,知道地圖上的比例尺、方向、圖例等根底知識(shí)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的間隔,以及在地圖上識(shí)別方向。過(guò)程與方法通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會(huì)正確的閱讀、使用地圖的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn):1、地圖上方向的區(qū)分。2、比例尺大小的區(qū)分與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：師:同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂眠^(guò)地圖嗎?比方你想去動(dòng)物園參觀需要尋找景點(diǎn),請(qǐng)問(wèn)你會(huì)借助什么工具?想理解世界熱點(diǎn)地區(qū)的位置,需要參考什么地圖?學(xué)生答復(fù):導(dǎo)游圖,世界地圖等。用一些生活實(shí)例引入新課,讓學(xué)生感受地圖的用處廣泛,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。承轉(zhuǎn)：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來(lái)討論閱讀地圖的方法吧!學(xué)會(huì)閱讀地圖1.比例尺(1)多媒體出示____島地圖出示問(wèn)題:比例尺的概念公式(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、文字式三種。師引導(dǎo)點(diǎn)撥:強(qiáng)調(diào):比例尺實(shí)際上是一個(gè)比值,是一個(gè)分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換時(shí)注意單位的統(tǒng)一。1千米=100000厘米(3)提問(wèn):在____地圖上,量得高雄到臺(tái)北兩地間的實(shí)地間隔約為多少千米。(4)活動(dòng):判斷比例尺的大小歸納總結(jié):比例尺是一個(gè)分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。(5)活動(dòng):比擬北京市地圖和中國(guó)地圖,請(qǐng)問(wèn)哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)?歸納總結(jié):地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內(nèi)容愈詳細(xì),選用的比例尺應(yīng)愈大;反之,選用的比例尺應(yīng)愈小。學(xué)生答復(fù),聯(lián)絡(luò)小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)(1)地圖上的比例尺,表示圖上間隔比實(shí)際間隔縮小的程度。(2)比例尺=圖上間隔/實(shí)際間隔練習(xí):穩(wěn)固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學(xué)給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換學(xué)生講解自己量算高雄到臺(tái)北間的實(shí)地間隔的思路。在老師的引導(dǎo)下,明確比例尺大小的比擬。引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小一樣的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。注重新舊知識(shí)的銜接通過(guò)學(xué)生的講解,加深比照例尺的理解,讓學(xué)生純熟掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間間隔的方法。通過(guò)習(xí)題,讓學(xué)生會(huì)判斷比例尺的大小,記住要點(diǎn)。利用中國(guó)地圖和北京地圖的實(shí)例,來(lái)歸納。學(xué)生記起來(lái)更好承受。承轉(zhuǎn)：地圖上的方向應(yīng)該如何區(qū)分呢?學(xué)會(huì)閱讀地圖2、地圖的方向第一步:一般地圖,動(dòng)手指一指課件展示:八個(gè)方位。第二步:指向標(biāo)地圖,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)師引導(dǎo)點(diǎn)撥:在有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時(shí)可采用指向標(biāo)平移法。歸納總結(jié):畫(huà)出指向標(biāo)的步驟:即在需要判斷方向的點(diǎn)中順指向標(biāo)畫(huà)出其正北方向,再分別畫(huà)出南、東、西三個(gè)方向。第三步:經(jīng)緯線地圖課件顯示:最簡(jiǎn)單的經(jīng)緯網(wǎng)方向的判斷活動(dòng):讀圖1.26山東省地圖,完成問(wèn)題。讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?穩(wěn)固練習(xí):區(qū)分圖中各點(diǎn)間的方向。拓展提問(wèn):當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點(diǎn)上,他的前后左右各是什么方向呢?傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué),并結(jié)合課件明確地平面上的八個(gè)方向,并用手指出任意方向。通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言,純熟掌握一般定向法。學(xué)生進(jìn)展練習(xí)①指向標(biāo)方向的判斷②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向?轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo),學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖區(qū)分方向。講解:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定地理事物的位置,最后區(qū)分方向。通過(guò)練習(xí),討論得出:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,無(wú)論經(jīng)線、緯線怎樣彎曲,在同一經(jīng)線上,任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正南或正北方向;在同一緯線上,任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正東或正西方向。結(jié)合地球儀的演示,讓學(xué)生找到極點(diǎn),再區(qū)分方向,組內(nèi)交流。本局部重點(diǎn)在于,訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活及地圖上區(qū)分方向的技能讓學(xué)生多練習(xí)幾次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。這一局部教學(xué)通過(guò)典型實(shí)例分析^p,在學(xué)中練,在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能。把利用地球儀區(qū)分方向,和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向的方法,結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的遷移。結(jié)合地球儀,直觀形象。學(xué)會(huì)閱讀地圖3、圖例課件顯示一些常用圖例講解:圖例是對(duì)地圖各種符號(hào)和注記的說(shuō)明。學(xué)生對(duì)照課件或課本自學(xué)內(nèi)容采用學(xué)生自學(xué)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。選擇適用的地圖根據(jù)使用目的,正確選擇地圖地圖的開(kāi)展學(xué)生自學(xué)本局部?jī)?nèi)容,學(xué)會(huì)根據(jù)使用目的的不同,選擇適用的地圖。課后小結(jié)課堂小結(jié)課件展示本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們理解了地圖的組成要素,希望大家學(xué)以致用。學(xué)生答復(fù)本節(jié)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)自我檢查自己的收獲。完成反應(yīng)練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)理解,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。板書(shū)第三節(jié)地圖的閱讀一、學(xué)會(huì)閱讀地圖1.比例尺2.方向一般地圖指向標(biāo)地圖經(jīng)緯網(wǎng)地圖3.圖例二、選擇適用的地人教版七年級(jí)地理教案6教材分析^p《東南亞》一節(jié)教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點(diǎn)的一些內(nèi)容，如“十字路口的位置”、“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)消費(fèi)”、“山河相間與城市分布”、“華人、華僑集中的地區(qū)”等。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的國(guó)家”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要的國(guó)家，特別突出了東南亞處于海上交通“十字路口”的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國(guó)和島國(guó)，形成高溫多雨的氣候，進(jìn)而影響到東南亞的農(nóng)業(yè)消費(fèi)類(lèi)型和農(nóng)作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種熱帶氣候特點(diǎn)的根底上，突出表達(dá)了東南亞農(nóng)業(yè)消費(fèi)的特色：世界最大的熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)地。教材在介紹中南半島的地形特點(diǎn)后，聯(lián)絡(luò)東南亞人口和城市的分布，分析^p了影響人口和城市分布的條件和因素，歸納出了世界人口和城市分布的一般規(guī)律。教材介紹了東南亞是華人和華僑集中的地區(qū)，為東南亞經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立做出了很大奉獻(xiàn)。東南亞眾多沿海國(guó)家風(fēng)景秀麗，旅游資非常豐富，成為許多國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)來(lái)。學(xué)情分析^p這局部?jī)?nèi)容對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太容易，尤其是農(nóng)村學(xué)生，見(jiàn)識(shí)較少，對(duì)東南亞的位置的優(yōu)越性、氣候的分布理解起來(lái)有難度。但可以充分利用學(xué)生的好奇心理和求知欲望來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遨游東南亞。教學(xué)目的1．知識(shí)目的：理解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響；主要農(nóng)作物及分布；理解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成；豐富的旅游資和興旺的旅游業(yè)。2．才能目的：學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析^p東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析^p一地的地理位置及重要性；結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn)，分析^p東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。3．情感價(jià)值目的：培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識(shí)；通過(guò)理解華人和華僑對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)建立和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建立做出的奉獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解東南亞的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)：東南亞十字路口的位置。教學(xué)過(guò)程師曰：關(guān)于我們的近鄰東南亞地區(qū)，同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，上網(wǎng)查資料，非常投入地制作演示文稿，如今很多同學(xué)已躍躍欲試向大家展示制作成果。我們就把這次學(xué)習(xí)當(dāng)做是一次東南亞旅行，依次請(qǐng)各組代表來(lái)當(dāng)向?qū)?，帶著我們理解東南亞的地理環(huán)境，領(lǐng)略東南亞的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。1．位置交通組展示活動(dòng)〔1〕演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”文字說(shuō)明：位置：亞洲東南部，23oN—10oS，90oE—140oE組成：兩大局部——中南半島，馬來(lái)群島在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道?！?〕組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材P28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)；理解馬六甲海峽位置的重要性。師適當(dāng)補(bǔ)充。2．氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng)〔1〕演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類(lèi)型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”文字說(shuō)明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類(lèi)型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來(lái)群島?！?〕組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)一起分析^p兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū)；對(duì)熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過(guò)程進(jìn)展描繪；在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要消費(fèi)國(guó)和出口國(guó)?！?〕導(dǎo)游：請(qǐng)大家參觀東南亞熱帶作物種植園〔據(jù)查閱資料對(duì)圖片進(jìn)展講解〕。3．自然條件與城市分布組展示活動(dòng)〔1〕演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”文字說(shuō)明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲?！?〕師曰：我請(qǐng)大家欣賞____元帥的一首詩(shī)《贈(zèng)緬甸友人》，從詩(shī)中我們可以理解中南半島與我國(guó)山水相連，唇齒相依的鄰邦關(guān)系?！?〕組間互動(dòng)：在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材P31活動(dòng)內(nèi)容1中的河流及上游所在地；找出河內(nèi)、金邊、萬(wàn)象、曼谷、仰光分別位于哪條河流的沿岸，分別是哪個(gè)國(guó)家的首都；〔4〕組織討論教材P32活動(dòng)內(nèi)容2。4．華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng)〔1〕演示文稿：圖“新加坡、馬來(lái)西亞華人比重”〔2〕老師介紹。〔3〕演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解〕。人教版七年級(jí)地理教案7教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析^p亞馬孫河水量宏大的原因3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)絡(luò)巴西自然條件討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林過(guò)程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比擬情感與價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)重點(diǎn)：亞馬原和亞馬孫河流難點(diǎn)：巴西資的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析^p問(wèn)題的才能關(guān)鍵：巴西的位置導(dǎo)入新課：出示七年級(jí)上冊(cè)的“面積人口居世界前10位的國(guó)家”，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用地圖答復(fù)：a各個(gè)國(guó)家分別位于那個(gè)大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國(guó)家?從而導(dǎo)入新課。播放亞馬孫河的錄象材料。1、亞馬孫河在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的地、入海。將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比擬，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。討論：亞馬孫河水量宏大的原因?小結(jié)：發(fā)于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。2、亞馬原和熱帶雨林氣候區(qū)在8-51圖上找到亞馬原并觀察他的范圍，說(shuō)明他是世界上的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內(nèi)交流。小結(jié)：亞馬原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。讀8-51圖分析^p亞馬原的緯度位置，考慮：該地的氣候類(lèi)型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?小結(jié)：亞馬原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。討論：亞馬原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?閱讀材料“地球之肺”說(shuō)明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益過(guò)渡：巴西的地形除了平原，還有什么類(lèi)型的地形?3、巴西高原①引導(dǎo)學(xué)生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬原比擬。②從緯度位置和地形的角度分析^p巴西高原的氣候特點(diǎn)③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國(guó)家。課堂活動(dòng)：(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?(2)、填表比擬亞馬原和巴西高原的氣候人教版七年級(jí)地理教案8教學(xué)目的理解亞洲的地理位置，明確亞洲的范圍。分析^p亞洲的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展?fàn)顩r及人口教學(xué)重難點(diǎn)1.初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明根據(jù)。2.亞洲的地理位置。教學(xué)過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】一、位置和范圍。展示亞洲的范圍及分區(qū)學(xué)生活動(dòng)：(1)總結(jié)亞洲的緯度位置和海陸位置，找出主要海洋。(2)找出和其他洲的分界限和主要分區(qū)?？偨Y(jié)講述：亞洲跨三帶，臨三洋和二洲，與北美洲隔白令海峽相望，主要位于北溫帶。共分為6個(gè)分區(qū)，我們中國(guó)位于東亞。展示亞洲地形與河流分布圖和亞洲地形剖面圖。學(xué)生活動(dòng)：(1)找出亞洲主要的地形區(qū)，總結(jié)亞洲的地勢(shì)特征。(2)找出亞洲主要的河流，根據(jù)其流向分析^p特征?？偨Y(jié)：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地為主。(3)地表起伏大，上下相差懸殊。2、河流特征：發(fā)于中部高原山地，呈放射狀流向海洋。長(zhǎng)江、瀾滄江等流入太平洋;葉尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陸地最低點(diǎn)：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：貝加爾湖。二、世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)展示亞洲氣候類(lèi)型圖。學(xué)生活動(dòng)：找出亞洲主要的氣候類(lèi)型，總結(jié)亞洲氣候特征?？偨Y(jié)：1、氣候復(fù)雜多樣。缺水溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候。2、季風(fēng)氣候顯著。有熱帶季風(fēng)氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候。3、大陸性氣候強(qiáng)。面積最大的是溫帶大陸性氣候。展示季風(fēng)氣候示意圖學(xué)生活動(dòng)：找出冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的發(fā)地，分析^p其風(fēng)向和性質(zhì)?？偨Y(jié)列表：工程發(fā)地風(fēng)向性質(zhì)冬季風(fēng)高緯度內(nèi)陸偏北寒冷枯燥夏季風(fēng)低緯度海洋偏南溫暖潮濕補(bǔ)充：季風(fēng)區(qū)的范圍和夏季風(fēng)一致，因此降水的多少主要受夏季風(fēng)的影響。播放洪澇災(zāi)害的視頻學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課本資料，分析^p季風(fēng)氣候?qū)τ谖覀兩畹挠绊??？偨Y(jié)：1、有利影響：帶來(lái)豐沛的降水，雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)開(kāi)展。2、降水不穩(wěn)定，容易引發(fā)旱澇災(zāi)害。三、人口最多的大洲展示世界各大洲人口增長(zhǎng)和數(shù)量柱狀圖和人口超過(guò)1億的國(guó)家柱狀圖。學(xué)生活動(dòng)：(1)找出人口超過(guò)一億的國(guó)家有幾個(gè)在亞洲，在亞洲的哪一局部。(2)找出各州中人口最多和增長(zhǎng)最快的，分析^p亞洲人口特征。總結(jié)：1、亞洲有6個(gè)國(guó)家人口超過(guò)一億，東亞有中國(guó)和____，南亞有印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)，東南亞有印度尼西亞。2、世界人口最多的大洲是亞洲，增長(zhǎng)最快的是非洲，亞洲人口特征是：人口多，增長(zhǎng)快。展示亞洲人口分布圖分析^p：回憶世界人口的分布，看亞洲人口分布規(guī)律，根據(jù)各地的自然條件分析^p其原因?？偨Y(jié)：亞洲東部，東南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。展示人口增長(zhǎng)造成的住房緊張，就業(yè)困難等圖片講解：亞洲人口多，增長(zhǎng)快，給資和環(huán)境造成了很大的壓力，阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展。四、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的差異展示亞洲局部國(guó)家人均國(guó)民消費(fèi)總值圖學(xué)生活動(dòng)：做課本14頁(yè)讀圖題。分析^p：亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展差異宏大，____是唯一的興旺國(guó)家，中國(guó)是最大的開(kāi)展中國(guó)家，沙特依靠豐富的石油開(kāi)展很快，新加坡和韓國(guó)開(kāi)展成新興的工業(yè)國(guó)。展示新加坡示意圖。分析^p新加坡的位置特點(diǎn)，總結(jié)其開(kāi)展經(jīng)濟(jì)是怎樣因地制宜的。總結(jié)：新加坡位于馬六甲海峽中，地理位置優(yōu)越，他充分利用這一優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展航運(yùn)和旅游，利用中東的石油開(kāi)展煉油業(yè)，成為開(kāi)展很快的國(guó)家。人教版七年級(jí)地理教案9教學(xué)目的1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)消費(fèi)和生活的關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖才能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：老師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)引入新課：同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？如今天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的上下直接影響到我們的生活，今天我們就來(lái)理解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)新課：一、氣溫與生活提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起互相討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。大屏幕投影：想一想說(shuō)一說(shuō)學(xué)生答復(fù)完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”局部的五那么生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每那么例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。假如同學(xué)思維較活潑的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類(lèi)生活、消費(fèi)方面的關(guān)系。讓我們?cè)賮?lái)看一下剛剛的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的？再看到書(shū)上的表3、10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看算一算既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午？晨，冬夏、在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是一樣的？那么，如今，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是一樣的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。二、氣溫的變化提出問(wèn)題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？大屏幕投影：讀一讀想一想學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比擬，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結(jié)論：1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。2、一天中，最高氣溫出如今午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出如今日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24、5℃。3、一年中，最高氣溫出如今7月，約為24℃，最低氣溫出如今1月，約為—6℃。4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式?！伯?dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一〕5、可以間接得出的結(jié)論是：通過(guò)計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃?！矊W(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析^p讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖才能〕師小結(jié)：由此可見(jiàn)，這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，考慮，先后答復(fù)出：1、理解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系2、知道了氣溫有最高值和最低值3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà)比一比以小組為單位，大家可互相討論，商量，老師可在下面進(jìn)展適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比擬好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。教學(xué)新課：三、氣溫的分布老師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)觀察、考慮，可以答復(fù)出來(lái)。大屏幕投影：想一想提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上圖3、16，然后答復(fù)以下問(wèn)題：1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出以下問(wèn)題的答案：1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？〔經(jīng)過(guò)小組討論考慮，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。〕2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？〔不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布〕3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，老師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比方，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)爬到山頂就很涼快；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。做一做：最后，讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)展講解，穩(wěn)固課堂所學(xué)知識(shí)。授課體會(huì)：這節(jié)課局部知識(shí)有一定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。人教版七年級(jí)地理教案10教學(xué)目的［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的才能，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建立祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。［知識(shí)和才能］1.初步理解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等根底知識(shí)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的間隔，以及在地圖上識(shí)別方向。3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)上下起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和消費(fèi)上。4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。5.用比例尺量算間隔，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏上下的方法，進(jìn)步讀圖分析^p才能。7.可以使用目的〔如旅游〕確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖〔例如遙感圖像和電子地圖等〕及其在日常生活中的用處。教學(xué)重點(diǎn)1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向。3.用海拔計(jì)算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設(shè)色地形圖。教學(xué)難點(diǎn)1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向。3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的根本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對(duì)話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。板書(shū)地圖的根本因素——圖例［講授新課］提出問(wèn)題什么是圖例？指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。組織活動(dòng)1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想方法盡快記住一些常用的圖例。2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位互相交流記憶的好方法。老師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。3.老師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生識(shí)別，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)展“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。4.組織學(xué)生進(jìn)展繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰(shuí)畫(huà)的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。評(píng)價(jià)點(diǎn)撥展示假設(shè)干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說(shuō)明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需____記硬背，關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中