《Lesson 6 Can I Help You》教案模板三年級下冊小學(xué)英語冀教版三年級起點-三年級英語教案

Lesson6CanIHelpYou？教材說明：冀教版三年級英語下冊第一單元第六課課時：一課時課型：新授課教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)故事課，講述了一群動物幫助陷在泥潭里的兔子出來的故事。創(chuàng)設(shè)情境，以兔子的耳朵為什么會那么長的問題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際和交流，表達(dá)個人感受以及對故事發(fā)展的暢所欲言。其中我在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能方面靈活運用了聽、說、讀、寫、做活動。本單元教授描述農(nóng)場以及動物的名詞：farm、farmer、cow、pig、sheep、cat、dog、duck、fish、bird、animal、horse。作為本單元的最后一課，第6課將知識內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和運用。學(xué)情分析：（一）三年級學(xué)生無論是在理解能力還是實際操作方面都有待積累和提高，所以在培養(yǎng)其閱讀能力方面主要注重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。增強他們的課堂活動參與意識，促進(jìn)了學(xué)生之間情感和語言的交流。為了讓不同程度的學(xué)生都完成教學(xué)要求，所以，我設(shè)計的任務(wù)由易到難，呈梯度，讓學(xué)生在接受起來不會那么困難。其次，我利用小組合作的方式，讓學(xué)生能夠互相幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）生活背景：同學(xué)們在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到困難，需要別人的幫助，基本的求助句型和表達(dá)感謝的句型可以幫助學(xué)生靈活運用到生活中去。（三）知識基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于農(nóng)場和動物的一些基本詞匯。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)能聽、說、讀、寫單詞：thank能聽、說、讀單詞：am，are，ear，friend，happen，help,my,out,please,we,welcome。理解句子：Whathappened?Iamstuck.CanIhelpyou?Iamout.Thankyou!Youarewelcome.Wearefriends.能力目標(biāo)能夠用英語表達(dá)請求和幫助別人。情感目標(biāo)培養(yǎng)樂于助人的精神。培養(yǎng)團(tuán)隊意識，知道我們的班級是一個大家庭。教學(xué)重點及難點1．教學(xué)重點：學(xué)生能在老師引導(dǎo)下理解、朗讀故事。2．教學(xué)難點：a.激發(fā)學(xué)生就故事內(nèi)容作出各自的評論。b.根據(jù)圖片，展開聯(lián)想，進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)基本策略及設(shè)計思路本節(jié)課是冀教版《小學(xué)英語》三年級下冊第1單元的故事課。CanIHelpYou？它是第一單元內(nèi)容的延續(xù)和拓展。它是用簡單句型講述關(guān)于一群動物幫助陷在泥潭里的兔子出來的故事。故事中出現(xiàn)了第一單元新授的關(guān)于農(nóng)場和動物的詞匯。在教這節(jié)故事課時，我首先通過歌曲喚起學(xué)生的興趣，引出舊知的復(fù)習(xí)。唱歌曲，在故事內(nèi)容的講解中設(shè)置了由易到難的任務(wù)，將不同讓學(xué)生置身在MacDonald農(nóng)夫的農(nóng)場中，從而過渡到用農(nóng)場上的動物的圖片來復(fù)習(xí)本單元單詞。制作兔子頭飾，用兔子頭飾做自我介紹，從而創(chuàng)設(shè)情境，利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生設(shè)身處地的同故事人物同思考的過程中逐步加深對故事的理解，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，用英語組織語言的能力。安排小組成員抽取動物圖片和單詞卡片的方式和小組成員互演、集體合作演出等方式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在整個教學(xué)過程中，注意及時評價，多鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)。教學(xué)媒體及教學(xué)準(zhǔn)備本節(jié)課采用多媒體課件、動畫短片、動物手偶和動物貼畫輔助教學(xué)，利用圖片，聲音，動畫，實物來刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖

Step1

1、唱一首關(guān)于農(nóng)場的歌曲。T：Goodmorning，boysandgirls.T:Wehavelearntmanyanimals.Shallwesingasongtobeginourclass?Ss:GoodMorning,MissHuang.Ss:OK.Ss:Singthesongtogether.采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快的音樂聲中放松自己并把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，同時唱關(guān)于農(nóng)場動物的歌曲，為下一步引出圖片復(fù)習(xí)本單元動物做鋪墊。

Step2

T:Look,what'sthis?T:Whatcanyouseeonthefarm?T:OK,let'stalkaboutthepicturetogether.Thereare...T:TodayIwilltellyouastoryaboutananimal.Listen,canyouguess?Shehaslongearsandredeyes,shecanjump...T:Yes,look,let'senjoythestory.Ss:It'safarm.S1:Icanseea...anda...Ss:Thereisaduck,apig,acow,arabbit,ahouse,asheepandachickenonthefarm.Ss:Arabbit.安排學(xué)生兩人一組，一人抽取動物圖案，模仿動物叫聲，另一位同學(xué)猜出動物名字，并抽取單詞卡片，回答正確者獎勵積分卡一張。教師將圖片和單詞卡片張貼到黑板上復(fù)習(xí)單詞farmercowsheeppigduckhorserabbit并通過最后的總結(jié)幫助學(xué)生理解用and幫助完成長句子的方法。由圖片引入單詞復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)。同時也為下面故事主人公兔子的出場奠定基礎(chǔ)。Step3

T:Hello,boysandgirls.T:Oh,youknowmyname.NowIamgoingtotheforesttofindmyfriends,Iwalk,walk.Oh,no,Ican'twalk.Help!Help?。ò淹米羽ぴ谥v臺上，做拔不出來狀）T:Iamstuck.(貼兔子圖片，板書單詞stuck)Whatis“stuck”？（如果學(xué)生根據(jù)圖片，故事情節(jié)猜不出新詞stuck含義，必要時用漢語向?qū)W生解釋。）T:Whocanhelpme?Whocanpullmeout?(借助實物玩偶作拔的動作)Whatis“pull”?T:OK，thanksallthesame.OK,readafterme.stuck[?]pull[u]T:Thisgroup,onebyone.T:(用PPT展示課本圖片)Look，therabbitisstuck.Whatwillhappennext?T:Look,whoiscoming?T:Whatwillhappennext?Ss:Hello,MissRabbit.Ss:Whathappened?S1:陷住，卡住S1:拔Ss:stuck[?]pull[u]Ss:...S1:Iwantmyfatherandmother...S2:...(發(fā)散學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生回答現(xiàn)場設(shè)計即興問題)Ss:Thecow.Ss:...教師拿出事先準(zhǔn)備好的兔子頭飾，戴上頭飾，進(jìn)行自我介紹。首先通過創(chuàng)設(shè)情境表演故事開頭，解決本課生詞stuck和pull,注意兩個單詞元音U的發(fā)音，然后通過圖片和師生對話對閱讀進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步閱讀學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

Step4

T:Istherabbitoutatlast?Let'senjoythestorytogether.(播完課本視頻)T:Istherabbitout?T:Whohelptherabbit?T:OK,nowreadthestorysilentlyandthenmakethepicturesinorder.T：Whoisthefirst？Whoisthesecond？...T：NowIneedarabbit!T：Whichanimalyoulike,juststandupandread.OK?T:Lookatthepicture,whatcanyousee?T:Then?T:Next?...T:Nowwhocanretellthestory?T:Look,therabbit'searsaresolong,butwhy?T:OK,nowpracticeinyourgroupandthenactitout.(學(xué)生分組準(zhǔn)備）Ss:OK.Ss：Yes,itisout.Ss:OK.S1：Thecow.S2:...S1:Me!(直接給手勢讓學(xué)生來講臺做準(zhǔn)備)Ss:OK.S1:Therabbitisstuck.S2:Afarmerseestherabbit.S3:Thefarmerpullstherabbit.S4:Manyanimalshelptherabbit.Ss:Therabbitisout.S1:...S1:Herfriendspullandpull.Ss:...通過欣賞本文故事的動畫視頻，一方面增加課堂學(xué)習(xí)樂趣，另一方面幫助低年級學(xué)生在聽覺、視覺兩方面整體感知故事，播放動畫的同時，同學(xué)們進(jìn)行跟讀。同時通過簡單的排序題檢測學(xué)生對故事大意的理解，同時展現(xiàn)圖后的文字，將本次圖片排序題落實到英語語言上。通過自己閱讀，讓學(xué)生對故事內(nèi)容的文字有直接接觸，有疑問可以個別指導(dǎo)，同時增強語感；多人一角的分角色朗讀，一是提高學(xué)生參與度，使課堂氣氛活躍，二是讓學(xué)生再度熟悉課文，為后面的復(fù)述故事和表演劇奠基?；貧w到本課開頭Missrabbit（教師扮演）提出的問題，Doyouknowwhymyearsaresolong?再借助圖片生動展示兔子耳朵在陷入泥潭和被救出后的長短差別。在前面的看圖猜故事，聽力，閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生對本課出現(xiàn)的重點句型以及故事大意有了完整的理解和識記，因此再設(shè)計難度稍有提高的復(fù)述故事環(huán)節(jié)就有基礎(chǔ)可循，此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生英語語言組織能力，錯誤不可避免，通過老師的糾錯和引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)述本課故事。表演環(huán)節(jié)的設(shè)置，則是把課堂的主動權(quán)全權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過小組合作，演繹劇情，鞏固課本知識，增加課堂樂趣，活躍課堂氛圍。在學(xué)生表演情景劇之后，教師適當(dāng)點評，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中理解本故事的情感主題。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計本節(jié)課我采用交際教學(xué)法和情景教學(xué)法，以合作學(xué)習(xí)活動為途徑，倡導(dǎo)全體學(xué)生體驗參與，注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價手段主要是采取激勵性評價和發(fā)放積分卡的方法，及時點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。板書設(shè)計Lesson6CanIHelpYou?PullOut PullOutHorseCow 1.提供幫助HorseCow -CanIhelpyou?MousePig -Yes,please.MousePigFarmerDuck -No,thankyou.FarmerDuck 2.表示感謝及回答