亡羊補牢教學設計

《亡羊補牢》的教學設計執(zhí)教人：阜康市天龍小學鄭麗紅教學目標：1、會認“窟、窿、叼、勸”4個字，會寫“窟、窿”2個字。2、能用自己的話把《亡羊補牢》這則寓言故事講給別人聽。3、能夠朗讀出勸說和滿不在乎的語氣。4、結合生活實際體會故事蘊含的道理。5、初步會用關聯(lián)詞語“因為 所以 ”整理因果關系的句子。教學重難點：了解《亡羊補牢》的故事內(nèi)容，體會寓意。教學過程:一、導入新課。1、同學們你讀過寓言嗎？什么是寓言？學生回答，教師課件出示。2、上課前請同學們給“亡”和“牢”組詞，指名說。預設（死亡、滅亡，牢房、牢固）師：我可以說“亡”有時是死亡的意思，有時是滅亡的意思，“牢”有時是牢房的意思，有時是牢固的意思嗎？生：可以。師：大家發(fā)現(xiàn)同樣的字，在不同的詞語和句子語境中，它的意思是不同的。3、今天，我們學習的寓言故事中也有這兩個字，是“亡羊補牢”，在這個故事中，這兩個字又有什么意思呢？指名說。師：你怎么知道的，是呀！查工具書或結合課文內(nèi)容也可以理解字詞的意思。（課件出示）二、講授新課。1、請同學們快速讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么會丟？（課件出示讀書要求，學生按照教師的要求自讀課文）2、指名匯報，教師板書（丟了兩次羊）3、第一次丟羊的原因是什么呢？請快速讀第一自然段，畫出第一次丟羊原因的句子。4、指名匯報，課件出示，全班齊讀。5、引導識記和書寫“窟窿”兩個字。（“窟窿”哪有窟窿，在身邊找一找，“窟窿”也可以說是什么？“洞”，課件出示“窟窿”兩個字，觀察字形，你從這兩個字的哪可看出這兩個字跟“洞”有關系？都是“穴寶蓋”。這兩個字筆畫很多，怎樣寫規(guī)范。上下結構，那一部分占去了格子的大半部分，下面占了格子的大部分，還要注意“窿”生的上面還有一橫，千萬別扔了。）學生書寫。6、這句話中有一個多音字誰找到了？指名說：“圈”，課件出示，“圈”的三個讀音和組詞，讓學生積累在書上，齊讀多音字及組詞。7、你能用上關聯(lián)詞語“因為所以”說一說第一次丟羊的原因嗎？8、（自己試著說一說，再在小組里說一說，指名在全班說。）9、課件出示：因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去把羊叼走了，所以少了一只羊。（全班齊讀）

10、養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,那么第二次丟羊是因為什么呢?（不聽街坊的勸告。）11、指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。指導分角色朗讀對話。（羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？換個說法，課件出示：羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）12、養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?（養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈,羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了,卻沒有想到還會再丟羊。）13、同學們分析得對,養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因,考慮問題不全面。14、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第4自然段?！坝帧笔鞘裁匆馑?（這一次丟羊的過程跟第一次一樣。）由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結果就會重演。同學們,這樣的道理適用于學習嗎?（比如做作業(yè),如果做錯了,一定要好好分析原因,及時改正錯誤,下次不再錯。）15、學習第5自然段。指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。理解句子,出示:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。“后悔”是什么意思?說明什么?（感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）課件出示：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。換個說法：他很后悔，應該接受街坊的勸告。養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?（現(xiàn)在修羊圈不晚,這樣以后就不會再丟羊了。）這次,養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步,想問題想得全面了。課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?（從此,他的羊再也沒丟過。）“再也”一詞說明什么?（強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。）16、課文學完了，你能看著板書，把故事講給別人聽嗎？（學生借助板書復述課文內(nèi)容）先在小組里說，再指名說。三、深入理解,揭示寓意.想一想:在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯了什么?又做對了什么?（做錯了:不聽別人勸告,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸告的教訓,及時改正錯誤,修補羊圈。）.你讀完了這個故事后懂得了什么?課件出示（一個人有錯,只要及時糾正、補救,就還不算晚。）.總結:這節(jié)課我們不但學習了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理,而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學到知識,越讀越聰明。四、作業(yè)：1、作業(yè)本上寫會“窟窿”兩個字。2、把《亡羊補牢》的故事講給小伙伴和爸爸媽媽聽。五、板書設計有窟窿不聽勸告后悔亡羊補牢狼叼