定語從句公開課教學(xué)設(shè)計電子教案

定語從句公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題

定語從句示范課教學(xué)設(shè)計Grammar:AttributiveClauses課程類型

語法課

授課地

多媒體告廳教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析教重教學(xué)難點

本節(jié)課圍繞限制性定語從句展開，取材于北師大版高中英語必修2的第6單元《Design。鑒于學(xué)生在初中就接觸過簡單的定語從句，但是老師沒有深入講解其內(nèi)在規(guī)律和用法，所以我深入淺出，層層推進(jìn)的方式，精心設(shè)計經(jīng)典例句和語境，讓學(xué)生在語境當(dāng)中掌握語法規(guī)律，并輔之以恰當(dāng)?shù)恼n堂活動和任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中理解并掌握語法的使用。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)對定語從句有了初步的了解，但大部分學(xué)生的定語從句基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，不能準(zhǔn)確地理解其概念，內(nèi)涵以及用法，運用定語從句進(jìn)行口語交際和寫作的能力較差。然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，求知欲旺盛，思維比較活躍，他們有著高中生獨立、愛表現(xiàn)自我的特點。因此，只有設(shè)置與他們的生活息息相關(guān)的具體語境和使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們完全投入到課堂活動中來，進(jìn)而掌握知識，提高能力。引導(dǎo)學(xué)生清晰地掌握定語從句的概念和內(nèi)涵。設(shè)計典型的語境，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解并掌握語法。設(shè)計課堂活動和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的激情。如何設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的語境，并通過該語境實現(xiàn)對學(xué)生文化品格，思維品質(zhì)，語言能力和學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)策略教媒

1.語能力目：（1通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠清晰理解并掌握定語從句的概念及內(nèi)涵。（2學(xué)生能夠有意識地將定語從句用于日常交際和寫作中。學(xué)習(xí)能目標(biāo)：過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握定語從句的用法，并學(xué)會在具體的語境中恰當(dāng)?shù)厥褂枚ㄕZ從句，從而在整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和信心。文化品目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χ袊幕幼孕?，樹立學(xué)生用英語尤其是定語從句來向世界介紹中國文化的志向和信心。4.維品質(zhì)標(biāo):本課側(cè)重于語法的語用作用，在運用定語從句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力、分析力、想象力、交流合作和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強記憶力，提高思維能力和運用英語語法的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。1.用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。使用情景教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計具體的，令他們感興趣的和激發(fā)愛國情感的語境來激發(fā)他們學(xué)習(xí)定語從句的熱情。使用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在合作中實現(xiàn)對知識的理解，掌握和運用。用英文歌曲導(dǎo)入英語語法教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。結(jié)合年國一卷高考作文，將定語從句的學(xué)習(xí)與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，激勵學(xué)生定語從句介紹中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化品格。多媒體輔助：將本課所需要的圖片、文字、圖表和音樂制成PPT軟件使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用定語從句提供生動的語言環(huán)境。whywhyyougo”教學(xué)內(nèi)及教學(xué)環(huán)

教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過教師活學(xué)生活動Goodmorning,we

教學(xué)活設(shè)計意圖通過優(yōu)美的GreetingsgoinglearnStudentsthesongansingalongwithsong“ThatClauses,first,letusteacher.enjoyacontainingattributivepayattentiontothem.

歌曲導(dǎo)入語法教學(xué)，巧妙引入主題并迅速抓住學(xué)生的注意力。Step2.Step3PresentingconceptStep4.

EnjoyattributiveattributiveclausesandtryandthemintoChinese.them.HavestudentsreadtheitLearntheconceptbyself-withstudy,showtheconcept,groupwork.andattributive.typicalWorkinpairs,theExplaintheusagesusages,combinelearningsimplesentencestoform

讓學(xué)生通過對歌曲中的典型的定語從句的翻譯和理解來感受定語從句表情達(dá)意的強大功能，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好定語從句的愿望和激情。通過設(shè)計典型例句來講解定語從句的基本概念，基本結(jié)構(gòu)和連詞的分類，讓學(xué)生明晰何為定語從句。whom,thatwhose.ConsolidationHomework

leadstudentsthe1.fourtypicalexercisesadaptedofleadandencouragestudentstochallengethem.2.writtenbyanditwithclausesas1.theconcerningChinesetraditional2.containingattributiveas

asentence,sentences,ChineseEnglishdoclozeintrywokeoutalloftheObservecarefullyandtomakethefirstdraft.inpolishthefor

通過典型例句創(chuàng)造合適的語境，引導(dǎo)學(xué)生在語境中體會定語從句的用法，并設(shè)計多種檢測手段來鞏固所學(xué)和總結(jié)所學(xué)，在各種各樣的實踐活動中提高學(xué)生的語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化品格。通過鏈接高考和文章重寫，在讓學(xué)生鞏固所學(xué)定語從句的概念和用法的同時，提高他們的語用意識和高考意識，激發(fā)和培養(yǎng)他們以后在寫作過程中積極運用定語從句的積極性和自信心。3.writtenstudents.該步驟設(shè)計意圖:1.引導(dǎo)學(xué)生在寫作中大膽使用定語從句。3.激并培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，尤其是對中國傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感，并將英語作為一種工具，將中華文化介紹給世界人民，